一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1、鴉片戰(zhàn)爭的背景。
2、林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動。
3、鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。
4、通過對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會客觀、全面分析和比較歷史現(xiàn)象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。
5、通過指導(dǎo)閱讀、理解和分析相關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生認(rèn)識到史料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
（二）過程與方法
1、通過史料教學(xué)法，分析、概括鴉片戰(zhàn)爭的原因、《南京條約》的影響，使學(xué)生掌握史論結(jié)合的方法，提高學(xué)生的分析概括能力。
2、通過了解中國淪為半殖民地半封建社會的過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察分析問題的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、緊跟歷史潮流，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。
2、通過感悟與體驗，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感，尤其是學(xué)習(xí)同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。
二、教學(xué)設(shè)想
1、遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生互動、自主探索和課程資源開發(fā)的過程。
2、指導(dǎo)閱讀、理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會史料對歷史學(xué)習(xí)重要性、強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。
3、強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實聯(lián)系（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、國防教育）。
三、教學(xué)重點、難點
鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響（重點）；鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因（難點）。
四、教學(xué)方法
問題討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學(xué)生假設(shè)情境：如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學(xué)們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。
（板 書）一、鴉片戰(zhàn)爭的起因
（提 問）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？
（播放視頻資料）紀(jì)錄片《晚清悲歌》有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。
（設(shè)計意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過播放相關(guān)資料片，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。
（提 問）鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何？
根據(jù)課前的布置，請中英兩個調(diào)查小組的代表發(fā)言，介紹搜集的相關(guān)資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進(jìn)一步分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻背景。
（小組發(fā)言討論）
（小組活動）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項：
①虎門銷煙；
②傾銷鴉片，煙毒肆虐；
③吏治腐敗，軍備廢弛；
④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”。
按一定的邏輯關(guān)系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時宜細(xì)心組織整個過程。
（設(shè)計意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，后得出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。
（提 問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊的事，他是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們怎樣評價他？
英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動
（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個人檔案，要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動中的作用。
（設(shè)計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育。
（提 問）在禁煙運(yùn)動中，作為中國人，你感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？
（學(xué)生討論回答）虎門銷煙在當(dāng)時大大鼓舞了中國人民的斗志（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感）。
（提 問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？
（回 答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
（設(shè) 疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭也許不會爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰(zhàn)爭。對此你有什么看法？
（設(shè)計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。
（板 書）二、鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程
（活 動）以下是電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準(zhǔn)確排列嗎？
（設(shè)計意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學(xué)熟悉的看電影的形式，讓學(xué)生在排列電影場景順序中回憶初中學(xué)過的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（活 動）展示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，請同學(xué)指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點？在這里發(fā)生了哪些重大事件？
（設(shè)計意圖）演示動態(tài)地圖，鞏固剛才學(xué)過的知識，尤其是鴉片戰(zhàn)爭兩個階段英軍進(jìn)攻路線和幾個主要戰(zhàn)場位置，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。
（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。
（板 書）三、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及中國戰(zhàn)敗的原因
（提 問）有人說：鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經(jīng)變成弱不禁風(fēng)的紙老虎了。你同意這種看法嗎？
（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀(jì)中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因及戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生的影響。（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點）
（設(shè)計意圖）以學(xué)生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強(qiáng)的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。
（借助動態(tài)圖示小結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)了近代中國的生存危機(jī)，使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開始發(fā)生全方位的變化。為下一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭的影響》埋設(shè)伏筆，承上啟下。
作業(yè)設(shè)計
在鴉片戰(zhàn)爭中，與清政府動搖不定、屈辱求和不同，一些愛國將領(lǐng)奮起抵抗、壯烈捐軀，如關(guān)天培、陳化成等（參見課后列表）。假如現(xiàn)在政府準(zhǔn)備為這些民族英雄建立一座紀(jì)念碑，你將會撰寫怎樣的碑文呢？碑文字?jǐn)?shù)：100--150字 內(nèi)容：紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的清朝愛國將領(lǐng)。
教學(xué)反思
1、本課導(dǎo)入，結(jié)尾部分注意到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的銜接，體現(xiàn)了教師“學(xué)以致用”的思想。
2、講課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生合作探究的意識和學(xué)科意識，加強(qiáng)了學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)法指導(dǎo)。
3、本課教學(xué)中，重點的突出、難點的突破，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，這應(yīng)該說是教學(xué)中的一個亮點。
困 惑：本課的內(nèi)容學(xué)生非常熟悉，舊內(nèi)容如何講出新意，這是教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步探討的問題。再就是教學(xué)知識點多，如何在有效的時間中提高課堂效率，是一個亟待解決的問題
（一）知識與能力
1、鴉片戰(zhàn)爭的背景。
2、林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動。
3、鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。
4、通過對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會客觀、全面分析和比較歷史現(xiàn)象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。
5、通過指導(dǎo)閱讀、理解和分析相關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生認(rèn)識到史料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
（二）過程與方法
1、通過史料教學(xué)法，分析、概括鴉片戰(zhàn)爭的原因、《南京條約》的影響，使學(xué)生掌握史論結(jié)合的方法，提高學(xué)生的分析概括能力。
2、通過了解中國淪為半殖民地半封建社會的過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察分析問題的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、緊跟歷史潮流，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。
2、通過感悟與體驗，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感，尤其是學(xué)習(xí)同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。
二、教學(xué)設(shè)想
1、遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生互動、自主探索和課程資源開發(fā)的過程。
2、指導(dǎo)閱讀、理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會史料對歷史學(xué)習(xí)重要性、強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。
3、強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實聯(lián)系（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、國防教育）。
三、教學(xué)重點、難點
鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響（重點）；鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因（難點）。
四、教學(xué)方法
問題討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學(xué)生假設(shè)情境：如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學(xué)們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。
（板 書）一、鴉片戰(zhàn)爭的起因
（提 問）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？
（播放視頻資料）紀(jì)錄片《晚清悲歌》有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。
（設(shè)計意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過播放相關(guān)資料片，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。
（提 問）鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何？
根據(jù)課前的布置，請中英兩個調(diào)查小組的代表發(fā)言，介紹搜集的相關(guān)資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進(jìn)一步分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻背景。
（小組發(fā)言討論）
（小組活動）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項：
①虎門銷煙；
②傾銷鴉片，煙毒肆虐；
③吏治腐敗，軍備廢弛；
④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”。
按一定的邏輯關(guān)系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時宜細(xì)心組織整個過程。
（設(shè)計意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，后得出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。
（提 問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊的事，他是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們怎樣評價他？
英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動
（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個人檔案，要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動中的作用。
（設(shè)計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育。
（提 問）在禁煙運(yùn)動中，作為中國人，你感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？
（學(xué)生討論回答）虎門銷煙在當(dāng)時大大鼓舞了中國人民的斗志（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感）。
（提 問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？
（回 答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
（設(shè) 疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭也許不會爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰(zhàn)爭。對此你有什么看法？
（設(shè)計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。
（板 書）二、鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程
（活 動）以下是電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準(zhǔn)確排列嗎？
（設(shè)計意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學(xué)熟悉的看電影的形式，讓學(xué)生在排列電影場景順序中回憶初中學(xué)過的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（活 動）展示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，請同學(xué)指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點？在這里發(fā)生了哪些重大事件？
（設(shè)計意圖）演示動態(tài)地圖，鞏固剛才學(xué)過的知識，尤其是鴉片戰(zhàn)爭兩個階段英軍進(jìn)攻路線和幾個主要戰(zhàn)場位置，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。
（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。
（板 書）三、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及中國戰(zhàn)敗的原因
（提 問）有人說：鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經(jīng)變成弱不禁風(fēng)的紙老虎了。你同意這種看法嗎？
（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀(jì)中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因及戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生的影響。（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點）
（設(shè)計意圖）以學(xué)生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強(qiáng)的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。
（借助動態(tài)圖示小結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)了近代中國的生存危機(jī)，使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開始發(fā)生全方位的變化。為下一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭的影響》埋設(shè)伏筆，承上啟下。
作業(yè)設(shè)計
在鴉片戰(zhàn)爭中，與清政府動搖不定、屈辱求和不同，一些愛國將領(lǐng)奮起抵抗、壯烈捐軀，如關(guān)天培、陳化成等（參見課后列表）。假如現(xiàn)在政府準(zhǔn)備為這些民族英雄建立一座紀(jì)念碑，你將會撰寫怎樣的碑文呢？碑文字?jǐn)?shù)：100--150字 內(nèi)容：紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的清朝愛國將領(lǐng)。
教學(xué)反思
1、本課導(dǎo)入，結(jié)尾部分注意到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的銜接，體現(xiàn)了教師“學(xué)以致用”的思想。
2、講課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生合作探究的意識和學(xué)科意識，加強(qiáng)了學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)法指導(dǎo)。
3、本課教學(xué)中，重點的突出、難點的突破，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，這應(yīng)該說是教學(xué)中的一個亮點。
困 惑：本課的內(nèi)容學(xué)生非常熟悉，舊內(nèi)容如何講出新意，這是教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步探討的問題。再就是教學(xué)知識點多，如何在有效的時間中提高課堂效率，是一個亟待解決的問題