教學內(nèi)容：
人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》114頁例2和115頁例3。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。
2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。
3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
重、難點
教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。
教學準備 ：
1、多媒體課件。
2、學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？
生答:1、父母外出打工
2、住旅館
3、辦結婚證
4、高考、成人高考
5、出國旅游
看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？
【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】
二、探索交流，解決問題
（一）感悟身份證中的信息
1、自主探索
（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？
指名回答
互動交流
（2）、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。
小組匯報
（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。
請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
2互動交流
小組匯報
3、共同優(yōu)化，形成結論：
實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
小結：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？
生答……
這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（二）編碼：
1、編寫身份證號碼。
我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。
你的身份證號碼可能是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）
學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。
其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
身份證是我國目前的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
2、編寫學號
（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。
請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！
教師巡視。
（2）、小組匯報
組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？
其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。
（3）、小結：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。
【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力?！?BR> 三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號
2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
出示：
360103197012210412 320623450607331
320623440101040 360102197209280161
同桌討論，指名說說是怎么想的。
3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了號碼為“44062419780229928”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？
【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】
四、回顧整理，反思提升
同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】
板書設計
數(shù)學廣角
身份證 110102 19750110 151 9
行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗碼。
解身份證號中蘊含的信息和含義（114頁-例2）
（1）、同學們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證號，準備好的請舉手。嗯，真不錯！
（2）、有誰知道身份證在日常生活中有什么用處？
（登記、貸款、存錢、住宿、出國…）
同學們了解的很多，身份證在我們的生活中的確很重要，在我們的日常生活中有著廣泛的應用。它是我國目前的、終身不變的法定個人身份證件，我們要告訴家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。
（3）、下面誰能說一說你手中的身份證號碼是多少？
（匯報）
（4）、引導：請同學們認真觀察你手中的身份證號碼，從身份證號碼中你們能獲得哪些信息呢？
（1）組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
（2）匯報（師補充）
前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14位表示出生年月日。
第15-16位表示順序碼，
第17位表示性別，一般男單女雙，
身份證第18位表示校驗碼，也有的說是個人信息碼。一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有的也用X表示
教后反思：
我把這節(jié)課當作實踐活動課來教學，用一節(jié)課來完成有關編碼的內(nèi)容，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內(nèi)容上，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖，讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》114頁例2和115頁例3。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。
2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。
3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
重、難點
教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。
教學準備 ：
1、多媒體課件。
2、學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？
生答:1、父母外出打工
2、住旅館
3、辦結婚證
4、高考、成人高考
5、出國旅游
看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？
【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】
二、探索交流，解決問題
（一）感悟身份證中的信息
1、自主探索
（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？
指名回答
互動交流
（2）、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。
小組匯報
（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。
請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
2互動交流
小組匯報
3、共同優(yōu)化，形成結論：
實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
小結：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？
生答……
這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（二）編碼：
1、編寫身份證號碼。
我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。
你的身份證號碼可能是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）
學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。
其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
身份證是我國目前的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
2、編寫學號
（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。
請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！
教師巡視。
（2）、小組匯報
組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？
其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。
（3）、小結：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。
【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力?！?BR> 三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號
2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
出示：
360103197012210412 320623450607331
320623440101040 360102197209280161
同桌討論，指名說說是怎么想的。
3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了號碼為“44062419780229928”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？
【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】
四、回顧整理，反思提升
同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】
板書設計
數(shù)學廣角
身份證 110102 19750110 151 9
行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗碼。
解身份證號中蘊含的信息和含義（114頁-例2）
（1）、同學們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證號，準備好的請舉手。嗯，真不錯！
（2）、有誰知道身份證在日常生活中有什么用處？
（登記、貸款、存錢、住宿、出國…）
同學們了解的很多，身份證在我們的生活中的確很重要，在我們的日常生活中有著廣泛的應用。它是我國目前的、終身不變的法定個人身份證件，我們要告訴家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。
（3）、下面誰能說一說你手中的身份證號碼是多少？
（匯報）
（4）、引導：請同學們認真觀察你手中的身份證號碼，從身份證號碼中你們能獲得哪些信息呢？
（1）組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
（2）匯報（師補充）
前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14位表示出生年月日。
第15-16位表示順序碼，
第17位表示性別，一般男單女雙，
身份證第18位表示校驗碼，也有的說是個人信息碼。一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有的也用X表示
教后反思：
我把這節(jié)課當作實踐活動課來教學，用一節(jié)課來完成有關編碼的內(nèi)容，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內(nèi)容上，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖，讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。