第二單元
6我的老師
1.(1)磕(2)褪(3)鷗(4)痣2.(1)糾紛(2)莫大(3)援助(4)珍寶3.示例:施老師,您教學經(jīng)驗豐富,工作負責,是大家愛戴的好老師,但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習,那就更好了.4.四件事:蔡老師假裝發(fā)怒,蔡老師教我們跳舞,蔡老師帶我們觀察蜜蜂,蔡老師教我們讀詩.5.(1)"一迎"、"敲"表現(xiàn)出學生的"好玩"和老師的"不舍得".強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學生.(2)"狡猾"是貶詞褒用,寫出"我"的調(diào)皮、機靈.表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解.6.蔡老師教"我們"讀的詩,"我"到現(xiàn)在還記得那么清楚,說明她的教育方法很特別,對"我"來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對"我"接近文學和愛好文學的深刻影響.7.兩者是不可分割的.文章著重塑造了蔡老師的形象,她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生,正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心,才使得"我"難以忘懷.
8.四件事:劉老師笑談殘腿,劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課,劉老師贊賞、鼓勵學生,劉老師放風箏.9.(1)運用了擬人手法,通過"染上"、"盡情"、"舒展"等詞語形象地描寫了"春天到了"的情景,表達了作者對春天的喜愛和向往.(2)抓住動作描寫,通過"撐"、"急速"、"轉(zhuǎn)"等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點,表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負責.10.每到這時候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放人天空的風箏.11.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強烈的愛與追求,這讓"我"深受感動,所以印象深.12.略
7再塑生命的人
1.(1)慨(2)捻(3)翼翼(4)綻(5)截(6)恍2.C3.假如給我三天光明海倫.凱勒美作教育4.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師.5.運用神態(tài)描寫和動作描寫,通過"漲"、"立即"等詞語寫出了"我"發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪,表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂.6.莎莉文老師是一個熱愛學生的人,她對海倫的教育因勢利導,循循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人,她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗,在體驗過程中理解概念;她是一個善于溝通、有教育藝術的人,她抓住教育時機,開啟了海倫的思維、智慧和情感.7.莎莉文老師教"我"水這一個詞,讓"我"認識到了水和杯子并不是一回事,同時也喚醒了"我"認識世間萬物的渴望,形象地說出了自己的心情.所以作者說"水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由",由此"我"的生命旅程充滿了嶄新的希望.8.朋友連續(xù)五年參加長跑賽,都未能獲得自己所期望的待遇,卻以"平靜"面對后長跑賽的佳績.9.悲苦地放棄了,而讓自己沉淪了下去;幸運地讓自己上了櫥窗,人生開始柳暗花明;放棄了長跑,選擇了另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式.10.面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達、沉默、堅毅的態(tài)度.11.命運給人的考驗很多,并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果.我們的努力是為了內(nèi)心的充實,而
不是為了別人的掌聲.能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人,生命會展現(xiàn)亮麗的風景.(意思相近即可.)12.示例:奧斯特洛夫斯基.他在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后,寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》.
8我的早年生活
1.(1)漠(2)憾(3)煌(4)拓(5)踐(6)耀2.(1)獨具慧眼(2)整裝待發(fā)(3)蛛絲馬跡(4)自相矛盾3.示例:每個人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅強的梅花.4.考試的科目都是他不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的.所以他場場考試,場場失敗,考試就成了"冷漠"的領地.5.示例:(1)"我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的.我本來愿意顯露一下自己的學識,而他們則千方百計地揭露我的無知."賞析:作者通過對比,寫出自己與當時教育機制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對當時教育的委婉否定.(2)"正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學.這說明,他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì).賞析:"蛛絲馬跡"、"通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)"等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默.(3)"實際上,我的名字居全校倒數(shù)第三.而令人遺憾的是,后兩位同學沒上幾天學,就由于疾病或其他原因而相繼退學了."賞析:言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實,讓人忍俊不禁.6.示例:(1)逆境時不自卑,樂觀自信.在考試成績?nèi)２畹那闆r下,能坦然面對,樂觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;(2)注重細節(jié).比如在編號"1"的外面是否加上括號,是再三考慮后才決定:(3)善于把握事物本質(zhì),能分清主次.在拉丁語、希臘語等學科學習落后的情況下,認真充分地發(fā)展學習、運用母語的能力.7.丘吉爾說每個人都是昆蟲,而自己是螢火蟲,就是相信自己與他人是同等的,只有個性差異,沒有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信.同時,螢火蟲雖然弱小,卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神.8.兒子在美國漫游,一個中國留學生去西柏林闖蕩,"我"去北大荒.9.該句運用比喻的修辭手法,"斷線的風箏"形象生動地描述出漂泊的心情:離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫.10.不能.兩個故事側重點不同.中國留學生的故事側重說明年輕時要敢于闖蕩;"我"的故事側重說明闖蕩雖然要付出代價,但也會成為難忘的回憶.11.年輕人應該志在四方,勇于開拓,去廣大的世界見識沒有見到過的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在未知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷.12.(1)示例:我認為丘吉爾的做法是對的.因為英語是母語,應熟練掌握母語,因為母語在生活與工作中使用多,有實用價值.(2)第二問視調(diào)查結果而定.示例一:調(diào)查結果是英語重于語文.看法:目前社會上有一種重英語輕語文的傾向,很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中,而語文水平卻不高,這不好.我們應該首先學好自己的母語,在此基礎上再根據(jù)實際情況學習英語.示例二:語文重于英語.看法:當下的中學生能很好地重視母語,重視民族文化之根.這很正確.在此基礎上,我們也要認真學習英語,因為英語是世界上的重要語言之一,是我們與世界交流的橋梁.示例三:母語與英語并重.看法:當前的中學生既重視自己的母語,守住民族文化之根;又放眼世界,學好交流的工具——英語,將是大有作為的一代.
9王幾何
1.(1)臾(2)屏(3)綽(4)銘2.(1)安靜(2)優(yōu)雅(3)稀奇3.(1)洗耳恭聽(2)哄堂大笑4.王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形.5.(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動地寫出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥.(2)這句話中一連用了三個""字,不僅表明了"我"對這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學水平.6.文章多次寫到同學們的"笑",更能突出王老師業(yè)務精湛、幽默風趣、平易近人,是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師,從而起到側面烘托的作用.7.同學們的"痛快"是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣.8.女孩聽從"我"的告誡離開了博愛座,小男孩在"我"的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐.9.(1)通過動作描寫,寫出"我"不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了"我"對女孩的關心和尊重.(2)把放學回家的小學生比作"嘰嘰喳喳的籠中群鳥",既寫出了公交車的擁擠,也表達了作者對孩子們的喜愛.10.示例一:女孩——我真是不應該,怎么會坐到博愛座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!示例二:男孩——我把空罐收回來了,沒有隨便扔,這是我應該做的.謝謝你的提醒.11.文章題目改為"告誡"不好,因為這篇文章作者要表達的是"告誡"應建立在"尊重"和"包容"上,"揚善公堂,規(guī)過私室"是"傳道"的真理,所以題目要加上"悄悄的",這樣的題目更能體現(xiàn)主旨.12.作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味,不僅能突出"王老師"的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺.
《論語》十二章
1.(1)yu(2)yùn(3)xǐng(4)hào2.(1)不亦樂乎(2)溫故知新3.孔子及其弟子言行儒大學中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家4.(1)時常(2)每天(3)老師傳授的知識(4)舊的知識(5)以為樂(6)吃5.D6.(1)只讀書卻不思考,就會迷茫而無所得;只是空想?yún)s不讀書,就會疑惑不解.(2)用不正當手段得來的財富與地位,對我來說就如同浮云一樣.7.學習方法:學而不思則罔,思而不學則殆.學習態(tài)度:知之為知之,不知為不知.品德修養(yǎng):不義而富且貴,于我如浮云.8.(1)這里(2)一定(3)迫切、重要9.心放在這上面了,眼和口怎么會不到呢lO.因為心不在,那么眼就會視而不見,嘴也只是泛泛而讀,不能記牢.11.示列:讀書破萬卷,下筆如有神.(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)/業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨.(韓愈《進學解》)/吾生也有涯,而知也無涯.(《莊子》)12.示例:《論語》不僅在幫助人們學習、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用,其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示.
單元復習
1.顆瘠諦彼2.B3.示例:一款既聰明又快捷的汽車一款既寬敞又舒適的汽車一款像閨房一樣雅致的汽車4.(1)示例一:A因為這句話的意思是:"有志同道合的人從遠方來,不也快樂嗎"能體現(xiàn)我們學校熱情、真摯的友好態(tài)度.示例二:B因為這句話的意思是"自己所討厭的事情,不要施加在別人身上",能體現(xiàn)我們同學嚴于律己、寬以待人的處世之道.示例三:C因為這句話的意思是"看見賢人要想著向他看齊,看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病",能體現(xiàn)我們同學虛心好學、及時反省的精神.示例四:D因為這句話的意思是"(碰上)寒冷的冬天,才能知道松柏樹是后落葉的",能體現(xiàn)我們同學像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神.(2)示例:同學們,《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓,對我們來說,經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡.5.刨師傅隨和,如大家都叫他刨師傅,他也熱情地應;刨師傅勤快,如早睡早起,每天天一亮就起床,磨斧、修鋸、磨鐵刨,然后利索開工;刨師傅誠信,如要漲工錢時,他十分堅決:"那時就是五塊一天,是我給耽擱的事,你沒有怪我,我怎么還能多收你錢呢"刨師傅技藝高超,如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅,寧愿推延些時間,也要等著刨師傅.6.(1)這個句子運用了排比的修辭手法,突出了刨師傅的手藝精湛.(2)"終于"一詞寫出了刨師傅"還錢"的艱辛,也突出了刨師傅誠信的品質(zhì);"都"和"一道又一道"則寫出了村中老少的熱情,同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴.7.這句話反復出現(xiàn),一方面是情節(jié)安排的需要,既突出了村民的淳樸,也凸顯了刨師傅守信的品質(zhì);另一方面則強調(diào)了刨師傅是個普通的勞動者,而正是這個默默無聞的連姓氏都不為人知的人卻給人以精神的啟迪,構成社會道德的重要基石.8.這句話中的"留下意味深長的一絲遺憾"既是"叔公"對未能再見木匠"刨師傅"的一絲遺憾,也是對過去那種落后、閉塞生活的一絲遺憾.9.(1)小或矮的桌子(2)憎惡,討厭(3)恰好、正好(4)于是,就10.C11.Dl2.略
6我的老師
1.(1)磕(2)褪(3)鷗(4)痣2.(1)糾紛(2)莫大(3)援助(4)珍寶3.示例:施老師,您教學經(jīng)驗豐富,工作負責,是大家愛戴的好老師,但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習,那就更好了.4.四件事:蔡老師假裝發(fā)怒,蔡老師教我們跳舞,蔡老師帶我們觀察蜜蜂,蔡老師教我們讀詩.5.(1)"一迎"、"敲"表現(xiàn)出學生的"好玩"和老師的"不舍得".強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學生.(2)"狡猾"是貶詞褒用,寫出"我"的調(diào)皮、機靈.表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解.6.蔡老師教"我們"讀的詩,"我"到現(xiàn)在還記得那么清楚,說明她的教育方法很特別,對"我"來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對"我"接近文學和愛好文學的深刻影響.7.兩者是不可分割的.文章著重塑造了蔡老師的形象,她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生,正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心,才使得"我"難以忘懷.
8.四件事:劉老師笑談殘腿,劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課,劉老師贊賞、鼓勵學生,劉老師放風箏.9.(1)運用了擬人手法,通過"染上"、"盡情"、"舒展"等詞語形象地描寫了"春天到了"的情景,表達了作者對春天的喜愛和向往.(2)抓住動作描寫,通過"撐"、"急速"、"轉(zhuǎn)"等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點,表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負責.10.每到這時候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放人天空的風箏.11.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強烈的愛與追求,這讓"我"深受感動,所以印象深.12.略
7再塑生命的人
1.(1)慨(2)捻(3)翼翼(4)綻(5)截(6)恍2.C3.假如給我三天光明海倫.凱勒美作教育4.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師.5.運用神態(tài)描寫和動作描寫,通過"漲"、"立即"等詞語寫出了"我"發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪,表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂.6.莎莉文老師是一個熱愛學生的人,她對海倫的教育因勢利導,循循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人,她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗,在體驗過程中理解概念;她是一個善于溝通、有教育藝術的人,她抓住教育時機,開啟了海倫的思維、智慧和情感.7.莎莉文老師教"我"水這一個詞,讓"我"認識到了水和杯子并不是一回事,同時也喚醒了"我"認識世間萬物的渴望,形象地說出了自己的心情.所以作者說"水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由",由此"我"的生命旅程充滿了嶄新的希望.8.朋友連續(xù)五年參加長跑賽,都未能獲得自己所期望的待遇,卻以"平靜"面對后長跑賽的佳績.9.悲苦地放棄了,而讓自己沉淪了下去;幸運地讓自己上了櫥窗,人生開始柳暗花明;放棄了長跑,選擇了另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式.10.面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達、沉默、堅毅的態(tài)度.11.命運給人的考驗很多,并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果.我們的努力是為了內(nèi)心的充實,而
不是為了別人的掌聲.能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人,生命會展現(xiàn)亮麗的風景.(意思相近即可.)12.示例:奧斯特洛夫斯基.他在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后,寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》.
8我的早年生活
1.(1)漠(2)憾(3)煌(4)拓(5)踐(6)耀2.(1)獨具慧眼(2)整裝待發(fā)(3)蛛絲馬跡(4)自相矛盾3.示例:每個人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅強的梅花.4.考試的科目都是他不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的.所以他場場考試,場場失敗,考試就成了"冷漠"的領地.5.示例:(1)"我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的.我本來愿意顯露一下自己的學識,而他們則千方百計地揭露我的無知."賞析:作者通過對比,寫出自己與當時教育機制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對當時教育的委婉否定.(2)"正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學.這說明,他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì).賞析:"蛛絲馬跡"、"通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)"等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默.(3)"實際上,我的名字居全校倒數(shù)第三.而令人遺憾的是,后兩位同學沒上幾天學,就由于疾病或其他原因而相繼退學了."賞析:言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實,讓人忍俊不禁.6.示例:(1)逆境時不自卑,樂觀自信.在考試成績?nèi)２畹那闆r下,能坦然面對,樂觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;(2)注重細節(jié).比如在編號"1"的外面是否加上括號,是再三考慮后才決定:(3)善于把握事物本質(zhì),能分清主次.在拉丁語、希臘語等學科學習落后的情況下,認真充分地發(fā)展學習、運用母語的能力.7.丘吉爾說每個人都是昆蟲,而自己是螢火蟲,就是相信自己與他人是同等的,只有個性差異,沒有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信.同時,螢火蟲雖然弱小,卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神.8.兒子在美國漫游,一個中國留學生去西柏林闖蕩,"我"去北大荒.9.該句運用比喻的修辭手法,"斷線的風箏"形象生動地描述出漂泊的心情:離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫.10.不能.兩個故事側重點不同.中國留學生的故事側重說明年輕時要敢于闖蕩;"我"的故事側重說明闖蕩雖然要付出代價,但也會成為難忘的回憶.11.年輕人應該志在四方,勇于開拓,去廣大的世界見識沒有見到過的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在未知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷.12.(1)示例:我認為丘吉爾的做法是對的.因為英語是母語,應熟練掌握母語,因為母語在生活與工作中使用多,有實用價值.(2)第二問視調(diào)查結果而定.示例一:調(diào)查結果是英語重于語文.看法:目前社會上有一種重英語輕語文的傾向,很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中,而語文水平卻不高,這不好.我們應該首先學好自己的母語,在此基礎上再根據(jù)實際情況學習英語.示例二:語文重于英語.看法:當下的中學生能很好地重視母語,重視民族文化之根.這很正確.在此基礎上,我們也要認真學習英語,因為英語是世界上的重要語言之一,是我們與世界交流的橋梁.示例三:母語與英語并重.看法:當前的中學生既重視自己的母語,守住民族文化之根;又放眼世界,學好交流的工具——英語,將是大有作為的一代.
9王幾何
1.(1)臾(2)屏(3)綽(4)銘2.(1)安靜(2)優(yōu)雅(3)稀奇3.(1)洗耳恭聽(2)哄堂大笑4.王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形.5.(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動地寫出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥.(2)這句話中一連用了三個""字,不僅表明了"我"對這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學水平.6.文章多次寫到同學們的"笑",更能突出王老師業(yè)務精湛、幽默風趣、平易近人,是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師,從而起到側面烘托的作用.7.同學們的"痛快"是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣.8.女孩聽從"我"的告誡離開了博愛座,小男孩在"我"的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐.9.(1)通過動作描寫,寫出"我"不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了"我"對女孩的關心和尊重.(2)把放學回家的小學生比作"嘰嘰喳喳的籠中群鳥",既寫出了公交車的擁擠,也表達了作者對孩子們的喜愛.10.示例一:女孩——我真是不應該,怎么會坐到博愛座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!示例二:男孩——我把空罐收回來了,沒有隨便扔,這是我應該做的.謝謝你的提醒.11.文章題目改為"告誡"不好,因為這篇文章作者要表達的是"告誡"應建立在"尊重"和"包容"上,"揚善公堂,規(guī)過私室"是"傳道"的真理,所以題目要加上"悄悄的",這樣的題目更能體現(xiàn)主旨.12.作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味,不僅能突出"王老師"的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺.
《論語》十二章
1.(1)yu(2)yùn(3)xǐng(4)hào2.(1)不亦樂乎(2)溫故知新3.孔子及其弟子言行儒大學中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家4.(1)時常(2)每天(3)老師傳授的知識(4)舊的知識(5)以為樂(6)吃5.D6.(1)只讀書卻不思考,就會迷茫而無所得;只是空想?yún)s不讀書,就會疑惑不解.(2)用不正當手段得來的財富與地位,對我來說就如同浮云一樣.7.學習方法:學而不思則罔,思而不學則殆.學習態(tài)度:知之為知之,不知為不知.品德修養(yǎng):不義而富且貴,于我如浮云.8.(1)這里(2)一定(3)迫切、重要9.心放在這上面了,眼和口怎么會不到呢lO.因為心不在,那么眼就會視而不見,嘴也只是泛泛而讀,不能記牢.11.示列:讀書破萬卷,下筆如有神.(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)/業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨.(韓愈《進學解》)/吾生也有涯,而知也無涯.(《莊子》)12.示例:《論語》不僅在幫助人們學習、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用,其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示.
單元復習
1.顆瘠諦彼2.B3.示例:一款既聰明又快捷的汽車一款既寬敞又舒適的汽車一款像閨房一樣雅致的汽車4.(1)示例一:A因為這句話的意思是:"有志同道合的人從遠方來,不也快樂嗎"能體現(xiàn)我們學校熱情、真摯的友好態(tài)度.示例二:B因為這句話的意思是"自己所討厭的事情,不要施加在別人身上",能體現(xiàn)我們同學嚴于律己、寬以待人的處世之道.示例三:C因為這句話的意思是"看見賢人要想著向他看齊,看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病",能體現(xiàn)我們同學虛心好學、及時反省的精神.示例四:D因為這句話的意思是"(碰上)寒冷的冬天,才能知道松柏樹是后落葉的",能體現(xiàn)我們同學像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神.(2)示例:同學們,《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓,對我們來說,經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡.5.刨師傅隨和,如大家都叫他刨師傅,他也熱情地應;刨師傅勤快,如早睡早起,每天天一亮就起床,磨斧、修鋸、磨鐵刨,然后利索開工;刨師傅誠信,如要漲工錢時,他十分堅決:"那時就是五塊一天,是我給耽擱的事,你沒有怪我,我怎么還能多收你錢呢"刨師傅技藝高超,如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅,寧愿推延些時間,也要等著刨師傅.6.(1)這個句子運用了排比的修辭手法,突出了刨師傅的手藝精湛.(2)"終于"一詞寫出了刨師傅"還錢"的艱辛,也突出了刨師傅誠信的品質(zhì);"都"和"一道又一道"則寫出了村中老少的熱情,同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴.7.這句話反復出現(xiàn),一方面是情節(jié)安排的需要,既突出了村民的淳樸,也凸顯了刨師傅守信的品質(zhì);另一方面則強調(diào)了刨師傅是個普通的勞動者,而正是這個默默無聞的連姓氏都不為人知的人卻給人以精神的啟迪,構成社會道德的重要基石.8.這句話中的"留下意味深長的一絲遺憾"既是"叔公"對未能再見木匠"刨師傅"的一絲遺憾,也是對過去那種落后、閉塞生活的一絲遺憾.9.(1)小或矮的桌子(2)憎惡,討厭(3)恰好、正好(4)于是,就10.C11.Dl2.略