【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13～14頁的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。
2熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：學(xué)具盒(小棒)。
【教學(xué)過程】
一、引出新課
教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
學(xué)生：3的乘法口訣。
（板書：3的乘法口訣）
二、探究新知
1教學(xué)例1
(1)觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。
教師：圖上畫的是誰?他們在干什么，他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(黑板上)補(bǔ)充。
(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？
學(xué)生：24可以表示8個組跳繩的人數(shù)。
學(xué)生回答后，教師用課件顯示人數(shù)、8個組的24人(閃爍印證)。
教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。
學(xué)生：3×4=12(或4×3=12)可以表示4個組跳繩的人數(shù)。
教師用課件顯示算式3×4=12或4個組跳繩的12人(閃爍印證)。
教師：7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?
學(xué)生：7個組有21人在跳繩，可以用3×7=21(或7×3=21)來表示。
教師課件顯示7個組的21人和算式3×7=21。
教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式?
學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)3×9=27(或9×3=27)這個算式。
教師用課件閃爍27人，口訣、算式(變色印證)。
(3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
(4)找特征，總結(jié)規(guī)律。
教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
學(xué)生1：3的乘法口訣共有7句。
學(xué)生2：口訣的第一個字都是三。
學(xué)生3：口訣的第二個字從上到下依次增加1。
學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。
教師：為什么會有這些特征、規(guī)律?
教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
課件出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
引導(dǎo)學(xué)生回答(略)，課件印證。
(5)熟記口訣。
教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎?
學(xué)生集體拍手背口訣→一生當(dāng)小老師，抽大家背→同桌互相打“電話”背→分4人小組抽背→集體拍手背。
［點(diǎn)評：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對口訣的熟練程度。］
2教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例2。
教師板書出示例2：3×6=□7×3=□
教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣?計算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。
學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。
3小結(jié)
教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
（2）課件顯示美麗的動畫，學(xué)生在歡快的音樂聲中做“摘桃子”的游戲。
教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個桃子，小猴才會走過去接住它。
四、課堂小結(jié)
教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?你自己解決了幾個問題?還有哪些不懂的問題?
學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積?！?BR> 五、教學(xué)反思：
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。
2熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：學(xué)具盒(小棒)。
【教學(xué)過程】
一、引出新課
教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
學(xué)生：3的乘法口訣。
（板書：3的乘法口訣）
二、探究新知
1教學(xué)例1
(1)觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。
教師：圖上畫的是誰?他們在干什么，他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(黑板上)補(bǔ)充。
(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？
學(xué)生：24可以表示8個組跳繩的人數(shù)。
學(xué)生回答后，教師用課件顯示人數(shù)、8個組的24人(閃爍印證)。
教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。
學(xué)生：3×4=12(或4×3=12)可以表示4個組跳繩的人數(shù)。
教師用課件顯示算式3×4=12或4個組跳繩的12人(閃爍印證)。
教師：7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?
學(xué)生：7個組有21人在跳繩，可以用3×7=21(或7×3=21)來表示。
教師課件顯示7個組的21人和算式3×7=21。
教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式?
學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)3×9=27(或9×3=27)這個算式。
教師用課件閃爍27人，口訣、算式(變色印證)。
(3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
(4)找特征，總結(jié)規(guī)律。
教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
學(xué)生1：3的乘法口訣共有7句。
學(xué)生2：口訣的第一個字都是三。
學(xué)生3：口訣的第二個字從上到下依次增加1。
學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。
教師：為什么會有這些特征、規(guī)律?
教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
課件出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
引導(dǎo)學(xué)生回答(略)，課件印證。
(5)熟記口訣。
教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎?
學(xué)生集體拍手背口訣→一生當(dāng)小老師，抽大家背→同桌互相打“電話”背→分4人小組抽背→集體拍手背。
［點(diǎn)評：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對口訣的熟練程度。］
2教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例2。
教師板書出示例2：3×6=□7×3=□
教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣?計算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。
學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。
3小結(jié)
教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
（2）課件顯示美麗的動畫，學(xué)生在歡快的音樂聲中做“摘桃子”的游戲。
教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個桃子，小猴才會走過去接住它。
四、課堂小結(jié)
教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?你自己解決了幾個問題?還有哪些不懂的問題?
學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積?！?BR> 五、教學(xué)反思：