[課程標(biāo)準(zhǔn)]
讓學(xué)生初步掌握利用電腦進(jìn)行信息處理的幾種常用方法，對(duì)其過(guò)程與基本特征有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
[內(nèi)容分析]
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)的定位在體會(huì)、體驗(yàn)與了解。體驗(yàn)信息編程加工解決問(wèn)題的基本過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)程序代碼，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。"信息的編程加工"是《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，共1課時(shí)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊作一個(gè)鋪墊。本節(jié)內(nèi)容主要有程序代碼的初步認(rèn)識(shí)、信息編程加工的一般過(guò)程（分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)代碼、調(diào)試運(yùn)行），了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。教材中主要通過(guò)一個(gè)"描點(diǎn)法"繪制函數(shù)圖像的簡(jiǎn)單實(shí)例，通過(guò)對(duì)信息編程加工整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。由于"描點(diǎn)法"繪制函數(shù)圖像需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在選擇實(shí)例中我加入了一定的游戲環(huán)節(jié)，使用"猜數(shù)游戲"，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：信息編程加工的過(guò)程
難點(diǎn)：信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制及游戲環(huán)節(jié)的合理穿插。
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，思維活躍，求知欲旺盛，具備一定的文本、表格信息加工等知識(shí)與技能。有部分學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)使用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，但大部分學(xué)生對(duì)信息編程加工的一般過(guò)程沒(méi)有經(jīng)歷，對(duì)于信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制不甚了解，對(duì)程序代碼存在著神秘感，自身感覺(jué)很難。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.程序代碼的初步認(rèn)識(shí)；
2.了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制；
3.了解信息編程加工的一般過(guò)程。
過(guò)程與方法
通過(guò)合理穿插益智游戲環(huán)節(jié)--"猜數(shù)游戲"簡(jiǎn)單實(shí)例，使學(xué)生在游戲中很容易歸納出信息編程加工的一般過(guò)程和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.親歷計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，感受代碼的"力量"。
2.提升學(xué)習(xí)選修課程《算法與程序設(shè)計(jì)》的興趣。
[教學(xué)策略]
本節(jié)課在教法上主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)+游戲配合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，由淺入深、由易到難，在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生差異，具體如下：
任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法和步驟；
任務(wù)二讓學(xué)生調(diào)試程序、嘗試修改代碼、調(diào)試運(yùn)行程序，歸納出信息編程加工的一般過(guò)程；
任務(wù)三嘗試通過(guò)小組"猜數(shù)游戲"，拋磚引玉地促使學(xué)生用信息編程加工的過(guò)程與方法解決問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；
任務(wù)四為拓展任務(wù)，演示課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單小游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，隨后，給出該小游戲代碼"半成品"讓學(xué)生完善代碼，編譯執(zhí)行，終通過(guò)使學(xué)生對(duì)信息編程加工有更深入的認(rèn)識(shí)和提高，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中教師還通過(guò)講解、示范、個(gè)別輔導(dǎo)等方式提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)，也可以小組研討，或問(wèn)教師，從而實(shí)現(xiàn)了師生、生生、生機(jī)互動(dòng)。
本課借助"猜數(shù)游戲"活躍課堂氣氛，以游戲體驗(yàn)、分析、設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，主要圍繞"游戲?qū)搿轮獙W(xué)習(xí)→鞏固應(yīng)用→拓展提升→歸納總結(jié)"的主線(xiàn)索來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
[教學(xué)媒體選擇]
1.猜數(shù)游戲及其VB源程序
2.程序教學(xué)平臺(tái)：VisualBasic6.0
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、課堂廣播軟件、投影儀等
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
游戲?qū)?BR> 1.情境導(dǎo)入：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)游戲”，游戲規(guī)則： 1-100的整數(shù)。
2.示范打開(kāi)“猜數(shù)游戲”，布置學(xué)生體驗(yàn)
3.個(gè)別輔導(dǎo)
4.提問(wèn)“猜數(shù)游戲”結(jié)果；
設(shè)疑：利用我們前期學(xué)過(guò)的文本加工、表格加工方式能不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)游戲？
5.展示課題：信息的編程加工
聽(tīng)講
觀(guān)看
玩“猜數(shù)游戲”
回答問(wèn)題
思考、討論、分析問(wèn)題
明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過(guò)“猜數(shù)游戲”引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新知學(xué)習(xí)
分析問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生分析“猜數(shù)游戲”提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)。
聽(tīng)講
思考、回答問(wèn)題
完成任務(wù)一
歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計(jì)算法
聽(tīng)講
觀(guān)察教師的調(diào)試過(guò)程，認(rèn)識(shí)程序的編制環(huán)境
完成任務(wù)二
調(diào)試運(yùn)行程序，嘗試修改代碼
歸納小結(jié)
讓學(xué)生歸納玩游戲的整個(gè)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上了解信息編程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，明白計(jì)算機(jī)只是按照程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本身沒(méi)有思維。
設(shè)計(jì)算法
1.布置任務(wù)一：拼接“猜數(shù)游戲”流程圖
2.個(gè)別輔導(dǎo)
3.歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計(jì)算法、信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制
編寫(xiě)代碼
簡(jiǎn)單講解程序代碼含義
調(diào)試運(yùn)行
1.編寫(xiě)好程序代碼后，需要對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行，以驗(yàn)證所編程序是否正確。調(diào)試經(jīng)常通過(guò)輸入調(diào)試數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)程序是否能夠產(chǎn)生正確結(jié)果。
2.演示“猜數(shù)游戲”程序調(diào)試過(guò)程。
3.布置任務(wù)二：①調(diào)試運(yùn)行“猜數(shù)游戲”程序；②嘗試修改程序代碼，把猜數(shù)游戲變?yōu)樽约旱牟聰?shù)游戲。
4.個(gè)別輔導(dǎo)
5.與學(xué)生玩“猜數(shù)游戲”，點(diǎn)評(píng)、歸納信息編程加工的一般過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
鞏固應(yīng)用
1.展示范例，提出任務(wù)三：讓“猜數(shù)游戲”增加統(tǒng)計(jì)猜數(shù)次數(shù)的功能：在用戶(hù)猜數(shù)的時(shí)候，顯示猜了多少次。該如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)程序呢？
2.教師巡視指導(dǎo)
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
4.小結(jié)
聽(tīng)講
完成任務(wù)三
聽(tīng)講
引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)信息編程加工的過(guò)程，明確信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。
拓展提升
1.布置拓展任務(wù)：體驗(yàn)信息編程加工案例：“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”。
2.個(gè)別輔導(dǎo)
3.“信息編程加工”是無(wú)處不在的。
體驗(yàn)“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”等程序
滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)例。
歸納總結(jié)
信息編程加工一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)代碼、調(diào)試運(yùn)行。
自我歸納和總結(jié)
概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到系統(tǒng)深化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1.評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極參與，主動(dòng)交流、合作、表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、激勵(lì)、師生互動(dòng)、上機(jī)操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；
2.評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解編程加工的內(nèi)在機(jī)制和一般過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)中的對(duì)小游戲代碼"半成品"的完善性編程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生初步掌握利用電腦進(jìn)行信息處理的幾種常用方法，對(duì)其過(guò)程與基本特征有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
[內(nèi)容分析]
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)的定位在體會(huì)、體驗(yàn)與了解。體驗(yàn)信息編程加工解決問(wèn)題的基本過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)程序代碼，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。"信息的編程加工"是《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，共1課時(shí)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊作一個(gè)鋪墊。本節(jié)內(nèi)容主要有程序代碼的初步認(rèn)識(shí)、信息編程加工的一般過(guò)程（分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)代碼、調(diào)試運(yùn)行），了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。教材中主要通過(guò)一個(gè)"描點(diǎn)法"繪制函數(shù)圖像的簡(jiǎn)單實(shí)例，通過(guò)對(duì)信息編程加工整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。由于"描點(diǎn)法"繪制函數(shù)圖像需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在選擇實(shí)例中我加入了一定的游戲環(huán)節(jié)，使用"猜數(shù)游戲"，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：信息編程加工的過(guò)程
難點(diǎn)：信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制及游戲環(huán)節(jié)的合理穿插。
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，思維活躍，求知欲旺盛，具備一定的文本、表格信息加工等知識(shí)與技能。有部分學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)使用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，但大部分學(xué)生對(duì)信息編程加工的一般過(guò)程沒(méi)有經(jīng)歷，對(duì)于信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制不甚了解，對(duì)程序代碼存在著神秘感，自身感覺(jué)很難。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.程序代碼的初步認(rèn)識(shí)；
2.了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制；
3.了解信息編程加工的一般過(guò)程。
過(guò)程與方法
通過(guò)合理穿插益智游戲環(huán)節(jié)--"猜數(shù)游戲"簡(jiǎn)單實(shí)例，使學(xué)生在游戲中很容易歸納出信息編程加工的一般過(guò)程和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.親歷計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，感受代碼的"力量"。
2.提升學(xué)習(xí)選修課程《算法與程序設(shè)計(jì)》的興趣。
[教學(xué)策略]
本節(jié)課在教法上主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)+游戲配合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，由淺入深、由易到難，在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生差異，具體如下：
任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法和步驟；
任務(wù)二讓學(xué)生調(diào)試程序、嘗試修改代碼、調(diào)試運(yùn)行程序，歸納出信息編程加工的一般過(guò)程；
任務(wù)三嘗試通過(guò)小組"猜數(shù)游戲"，拋磚引玉地促使學(xué)生用信息編程加工的過(guò)程與方法解決問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；
任務(wù)四為拓展任務(wù)，演示課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單小游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，隨后，給出該小游戲代碼"半成品"讓學(xué)生完善代碼，編譯執(zhí)行，終通過(guò)使學(xué)生對(duì)信息編程加工有更深入的認(rèn)識(shí)和提高，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中教師還通過(guò)講解、示范、個(gè)別輔導(dǎo)等方式提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)，也可以小組研討，或問(wèn)教師，從而實(shí)現(xiàn)了師生、生生、生機(jī)互動(dòng)。
本課借助"猜數(shù)游戲"活躍課堂氣氛，以游戲體驗(yàn)、分析、設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，主要圍繞"游戲?qū)搿轮獙W(xué)習(xí)→鞏固應(yīng)用→拓展提升→歸納總結(jié)"的主線(xiàn)索來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
[教學(xué)媒體選擇]
1.猜數(shù)游戲及其VB源程序
2.程序教學(xué)平臺(tái)：VisualBasic6.0
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、課堂廣播軟件、投影儀等
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
游戲?qū)?BR> 1.情境導(dǎo)入：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)游戲”，游戲規(guī)則： 1-100的整數(shù)。
2.示范打開(kāi)“猜數(shù)游戲”，布置學(xué)生體驗(yàn)
3.個(gè)別輔導(dǎo)
4.提問(wèn)“猜數(shù)游戲”結(jié)果；
設(shè)疑：利用我們前期學(xué)過(guò)的文本加工、表格加工方式能不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)游戲？
5.展示課題：信息的編程加工
聽(tīng)講
觀(guān)看
玩“猜數(shù)游戲”
回答問(wèn)題
思考、討論、分析問(wèn)題
明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過(guò)“猜數(shù)游戲”引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新知學(xué)習(xí)
分析問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生分析“猜數(shù)游戲”提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)。
聽(tīng)講
思考、回答問(wèn)題
完成任務(wù)一
歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計(jì)算法
聽(tīng)講
觀(guān)察教師的調(diào)試過(guò)程，認(rèn)識(shí)程序的編制環(huán)境
完成任務(wù)二
調(diào)試運(yùn)行程序，嘗試修改代碼
歸納小結(jié)
讓學(xué)生歸納玩游戲的整個(gè)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上了解信息編程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，明白計(jì)算機(jī)只是按照程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本身沒(méi)有思維。
設(shè)計(jì)算法
1.布置任務(wù)一：拼接“猜數(shù)游戲”流程圖
2.個(gè)別輔導(dǎo)
3.歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計(jì)算法、信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制
編寫(xiě)代碼
簡(jiǎn)單講解程序代碼含義
調(diào)試運(yùn)行
1.編寫(xiě)好程序代碼后，需要對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行，以驗(yàn)證所編程序是否正確。調(diào)試經(jīng)常通過(guò)輸入調(diào)試數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)程序是否能夠產(chǎn)生正確結(jié)果。
2.演示“猜數(shù)游戲”程序調(diào)試過(guò)程。
3.布置任務(wù)二：①調(diào)試運(yùn)行“猜數(shù)游戲”程序；②嘗試修改程序代碼，把猜數(shù)游戲變?yōu)樽约旱牟聰?shù)游戲。
4.個(gè)別輔導(dǎo)
5.與學(xué)生玩“猜數(shù)游戲”，點(diǎn)評(píng)、歸納信息編程加工的一般過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
鞏固應(yīng)用
1.展示范例，提出任務(wù)三：讓“猜數(shù)游戲”增加統(tǒng)計(jì)猜數(shù)次數(shù)的功能：在用戶(hù)猜數(shù)的時(shí)候，顯示猜了多少次。該如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)程序呢？
2.教師巡視指導(dǎo)
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
4.小結(jié)
聽(tīng)講
完成任務(wù)三
聽(tīng)講
引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)信息編程加工的過(guò)程，明確信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制。
拓展提升
1.布置拓展任務(wù)：體驗(yàn)信息編程加工案例：“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”。
2.個(gè)別輔導(dǎo)
3.“信息編程加工”是無(wú)處不在的。
體驗(yàn)“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”等程序
滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)例。
歸納總結(jié)
信息編程加工一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)代碼、調(diào)試運(yùn)行。
自我歸納和總結(jié)
概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到系統(tǒng)深化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1.評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極參與，主動(dòng)交流、合作、表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、激勵(lì)、師生互動(dòng)、上機(jī)操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；
2.評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解編程加工的內(nèi)在機(jī)制和一般過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)中的對(duì)小游戲代碼"半成品"的完善性編程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。