舞蹈圈里流傳著一句老話：一個好老師不一定成為一個好演員，一個好演員不等于是一個好老師。 選擇和培養(yǎng)兒童舞蹈教師是每一個興趣班首先必須面對的重要問題。 目前大多數(shù)舞蹈興趣班的師資來源主要是兩個方面：一是請歌舞團的專業(yè)演職員，二是本單位幼教、大隊輔導(dǎo)員兼職。 兩個方面的師資取向哪一個更有益于做兒童舞蹈老師呢?如果我們就此來征詢一下興趣班組織者的意見，可能會得出一個矛盾的答案：
1.從經(jīng)濟核算、便于領(lǐng)導(dǎo)的角度來權(quán)衡，組織者會希望后者成為自己單位的興趣班舞蹈教師。
2.從技術(shù)傳教的放心程度上講，組織者又可能終選擇前者作為外聘教師。產(chǎn)生上述矛盾認(rèn)識的組織者可以說不在少數(shù)，然而他們的認(rèn)識也無可厚非，因為組織者沒有舞蹈工作的經(jīng)歷，自然對兒童舞蹈教學(xué)沒有研究，存在著傳統(tǒng)意義下選擇人才的感性誤區(qū)，不了解什么才是對兒童產(chǎn)生親和力作用、讓兒童產(chǎn)生自發(fā)積極學(xué)習(xí)愿望的主要動力源。
那么，什么是兒童學(xué)習(xí)舞蹈的動力源呢?我們可以肯定地說出一個詞———興趣。興趣的產(chǎn)生，是來源于對某個事物說不清道不明的一股喜歡，是一股產(chǎn)生出想去靠攏它、接觸它，產(chǎn)生興奮的沖動力。興趣的持續(xù)，則表現(xiàn)為興趣的不斷拓展、深入。對兒童來講，在舞蹈興趣班，不斷地產(chǎn)生興趣即是他們的動力源。這里，我們有必要先來說一下兒童舞蹈訓(xùn)練的特點。
1.兒童所接受的舞蹈訓(xùn)練，從內(nèi)容和形式上與專業(yè)舞蹈訓(xùn)練有著極大的不同，成人的心理、生理和兒童的極大差異是其產(chǎn)生不同訓(xùn)練內(nèi)容的根本原因。這決定了在建立兒童舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)啟蒙的意義下，其訓(xùn)練的內(nèi)容組織和方法，必須緊緊圍繞著主要的審美功益———興趣。
2.兒童未成熟的行為自律現(xiàn)象，決定了老師需要了解他們心理、生理又有諄諄善誘親和面貌、能夠愛護引導(dǎo)兒童天性又能使他們的個性融入集體規(guī)范行為，從而在教師親和力的凝聚下使他們在濃郁興趣的氛圍中產(chǎn)生出對學(xué)習(xí)舞蹈的積極行為。以上的分析我們可以得出一個結(jié)論：了解兒童心理、生理的需要，是選擇兒童舞蹈教師的首要條件。無疑，專業(yè)演藝團體的演員不具備這一重要條件，而受過兒童心理、生理專業(yè)學(xué)習(xí)的幼教老師、長年累月地和孩子們打交道的大隊輔導(dǎo)員才是這方面的熟練掌握者。認(rèn)識到這一點，我們再從兒童舞蹈訓(xùn)練不能與專業(yè)訓(xùn)練雷同的角度看，舞蹈訓(xùn)練的啟蒙階段技術(shù)傳授內(nèi)容簡單，興趣大于技術(shù)，只要有一定的舞蹈基礎(chǔ)能力，并通過進一步學(xué)習(xí)，結(jié)合兒童工作的經(jīng)驗，經(jīng)過努力就可以成為一名合格的兒童舞蹈興趣班的教師。實踐證明，
1.從經(jīng)濟核算、便于領(lǐng)導(dǎo)的角度來權(quán)衡，組織者會希望后者成為自己單位的興趣班舞蹈教師。
2.從技術(shù)傳教的放心程度上講，組織者又可能終選擇前者作為外聘教師。產(chǎn)生上述矛盾認(rèn)識的組織者可以說不在少數(shù)，然而他們的認(rèn)識也無可厚非，因為組織者沒有舞蹈工作的經(jīng)歷，自然對兒童舞蹈教學(xué)沒有研究，存在著傳統(tǒng)意義下選擇人才的感性誤區(qū)，不了解什么才是對兒童產(chǎn)生親和力作用、讓兒童產(chǎn)生自發(fā)積極學(xué)習(xí)愿望的主要動力源。
那么，什么是兒童學(xué)習(xí)舞蹈的動力源呢?我們可以肯定地說出一個詞———興趣。興趣的產(chǎn)生，是來源于對某個事物說不清道不明的一股喜歡，是一股產(chǎn)生出想去靠攏它、接觸它，產(chǎn)生興奮的沖動力。興趣的持續(xù)，則表現(xiàn)為興趣的不斷拓展、深入。對兒童來講，在舞蹈興趣班，不斷地產(chǎn)生興趣即是他們的動力源。這里，我們有必要先來說一下兒童舞蹈訓(xùn)練的特點。
1.兒童所接受的舞蹈訓(xùn)練，從內(nèi)容和形式上與專業(yè)舞蹈訓(xùn)練有著極大的不同，成人的心理、生理和兒童的極大差異是其產(chǎn)生不同訓(xùn)練內(nèi)容的根本原因。這決定了在建立兒童舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)啟蒙的意義下，其訓(xùn)練的內(nèi)容組織和方法，必須緊緊圍繞著主要的審美功益———興趣。
2.兒童未成熟的行為自律現(xiàn)象，決定了老師需要了解他們心理、生理又有諄諄善誘親和面貌、能夠愛護引導(dǎo)兒童天性又能使他們的個性融入集體規(guī)范行為，從而在教師親和力的凝聚下使他們在濃郁興趣的氛圍中產(chǎn)生出對學(xué)習(xí)舞蹈的積極行為。以上的分析我們可以得出一個結(jié)論：了解兒童心理、生理的需要，是選擇兒童舞蹈教師的首要條件。無疑，專業(yè)演藝團體的演員不具備這一重要條件，而受過兒童心理、生理專業(yè)學(xué)習(xí)的幼教老師、長年累月地和孩子們打交道的大隊輔導(dǎo)員才是這方面的熟練掌握者。認(rèn)識到這一點，我們再從兒童舞蹈訓(xùn)練不能與專業(yè)訓(xùn)練雷同的角度看，舞蹈訓(xùn)練的啟蒙階段技術(shù)傳授內(nèi)容簡單，興趣大于技術(shù)，只要有一定的舞蹈基礎(chǔ)能力，并通過進一步學(xué)習(xí)，結(jié)合兒童工作的經(jīng)驗，經(jīng)過努力就可以成為一名合格的兒童舞蹈興趣班的教師。實踐證明，