2017年高考考試大綱：語文

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    語 文
    Ⅰ . 考核目標與要求
    根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考核目標與要求。
    高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。
    A. 識記：指識別和記憶，是基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
    B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
    C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。
    D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
    E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
    F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
    對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
    Ⅱ . 考試范圍與要求
    根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容?？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。
    閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。
    一、現代文閱讀
    現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
    （一）論述類文本閱讀
    閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。
    1．理解 B
    ⑴ 理解文中重要概念的含義
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2．分析綜合 C
    ⑴ 篩選并整合文中的信息
    ⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思
    ⑶ 分析論點、論據和論證方法
    ⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
    （二）文學類文本閱讀
    閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
    1．理解 B
    ⑴ 理解文中重要詞語的含義
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2．分析綜合 C
    ⑴ 分析作品結構，概括作品主題
    ⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法
    3．鑒賞評價 D
    ⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
    ⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力
    ⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向
    4．探究 F
    ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
    ⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
    ⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
    （三）實用類文本閱讀
    閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
    1．理解 B
    ⑴ 理解文中重要概念的含義
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2．分析綜合 C
    ⑴ 篩選并整合文中信息
    ⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
    ⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法
    3．鑒賞評價 D
    ⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向
    ⑵ 評價文本產生的社會價值和影響
    ⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
    4．探究 F
    ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
    ⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
    ⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
    二、古詩文閱讀
    閱讀淺易的古代詩文。
    1．識記 A
    默寫常見的名句名篇
    2．理解 B
    ⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
    ⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
    常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
    ⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
    ⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識
    ⑸ 理解并翻譯文中的句子
    3．分析綜合 C
    ⑴ 篩選并整合文中信息
    ⑵ 歸納內容要點，概括中心意思
    ⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
    4．鑒賞評價 D
    ⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
    ⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度
    三、語言文字應用
    正確、熟練、有效地使用語言文字。
    1．識記 A
    ⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音
    ⑵ 識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字
    2．表達應用 E
    ⑴ 正確使用詞語（包括熟語）
    ⑵ 辨析并修改病句
    病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
    ⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
    ⑷ 正確使用常見的修辭手法
    常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
    ⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
    ⑹ 正確使用標點符號
    四、寫作
    能寫論述類、實用類和文學類文章。
    表達應用 E
    作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。
    1．基礎等級
    ⑴ 符合題意
    ⑵ 符合文體要求
    ⑶ 感情真摯，思想健康
    ⑷ 內容充實，中心明確
    ⑸ 語言通順，結構完整
    ⑹ 標點正確，不寫錯別字
    2．發(fā)展等級
    ⑴ 深刻
    透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。
    ⑵ 豐富
    材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
    ⑶ 有文采
    用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
    ⑷ 有創(chuàng)新
    見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。