語 文
Ⅰ 考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中的信息⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析論點、論據(jù)和論證方法⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要詞語的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向⑵ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A默寫常見的名句名篇
2.理解 B⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。⑶ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應(yīng)用 E⑴ 正確使用詞語(包括熟語)⑵ 辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動⑹ 正確使用標(biāo)點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。表達應(yīng)用 E作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級⑴ 符合題意⑵ 符合文體要求⑶ 感情真摯，思想健康⑷ 內(nèi)容充實，中心明確⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整⑹ 標(biāo)點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級⑴ 深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。⑵ 豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。⑶ 有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷ 有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
漢語
Ⅰ 考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，確定高考漢語科考核目標(biāo)與要求。
高考漢語科要求考查考生的漢語運用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用五種能力層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶?？忌鷳?yīng)能掌握普通話常用字的字音，書寫常用的規(guī)范漢字，掌握常用詞詞義，掌握文言文常見實詞和虛詞，知道重要的作家與作品，了解文化常識。
B. 理解：指領(lǐng)會意思?？忌鷳?yīng)能領(lǐng)會詞語和語句在語境中的含意，領(lǐng)會重要概念或關(guān)鍵細節(jié)的含意和作用，領(lǐng)會話語或文本的意思，領(lǐng)會常見的文言文和古代詩詞意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和整理歸納?？忌鷳?yīng)能篩選并整合文本信息，提取關(guān)鍵詞，歸納內(nèi)容要點，分析文章體裁特點、語言特點和結(jié)構(gòu)思路。
D. 鑒賞評價：指鑒別、賞析和評說?？忌鷳?yīng)能把握文本相關(guān)寓意、語言表達技巧和作者的觀點態(tài)度，感知文本的思想藝術(shù)魅力，并能從文本價值和審美角度作出評價。
E. 表達：指表達觀點和情感。考生應(yīng)能根據(jù)目的、情境，選擇合適的詞語、句式和合理有效的表達方式，正確運用常見的修辭手法，注意文本的結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分地表達自己的觀點和情感。表達應(yīng)簡明、連貫、得體、邏輯嚴密。
Ⅱ 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，確定高考漢語科考試范圍與要求。
一、知識與運用
(一)語言知識與運用
1.掌握常用字的字音、字形、字義;2.在語境中，理解和掌握常用詞語的詞義和正確用法;3.在語境中，理解同義詞與反義詞、單義詞與多義詞，關(guān)聯(lián)詞以及詞語的感情色彩;4.理解漢語詞語的構(gòu)成，短語和句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律;5.辨析病句(如詞語誤用、搭配不當(dāng)、語序不合理、結(jié)構(gòu)不完整、指代不明確、句式雜糅、前后矛盾、表達有歧義);6.識別和變換句式;7.造句、擴句、縮句;8.組句成篇;9.正確使用標(biāo)點符號;10.識別和使用常見修辭手法(如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問);11.理解文言文常見實詞、虛詞。
(二)文學(xué)和文化知識與運用
1.了解中外作家、經(jīng)典作品;2.理解常用成語、諺語、俗語中的文化內(nèi)涵;3.了解中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的基本常識;4.了解中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的基本常識。
二、閱讀
1.提取話語或文本傳遞的主要信息;2.領(lǐng)會和把握話語或文本的情感、態(tài)度、語氣和傾向;3.抓住關(guān)鍵概念和重要細節(jié);4.把握文本中的時空順序;5.分析和理解文本中的邏輯關(guān)系;6.整體把握話語或文本的意圖;7.鑒賞文本中的形象，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵;8.整體把握文本表現(xiàn)出的世界觀、人生觀、價值觀;9.體驗文本的內(nèi)容與形式之美，并作出一定的評價。
三、表達
1.根據(jù)情境和要求，進行準(zhǔn)確、流利、得體的表達;2.根據(jù)要求，寫記敘文、議論文、說明文和常用應(yīng)用文。
Ⅰ 考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中的信息⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析論點、論據(jù)和論證方法⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要詞語的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向⑵ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A默寫常見的名句名篇
2.理解 B⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。⑶ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應(yīng)用 E⑴ 正確使用詞語(包括熟語)⑵ 辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動⑹ 正確使用標(biāo)點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。表達應(yīng)用 E作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級⑴ 符合題意⑵ 符合文體要求⑶ 感情真摯，思想健康⑷ 內(nèi)容充實，中心明確⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整⑹ 標(biāo)點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級⑴ 深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。⑵ 豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。⑶ 有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷ 有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
漢語
Ⅰ 考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，確定高考漢語科考核目標(biāo)與要求。
高考漢語科要求考查考生的漢語運用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用五種能力層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶?？忌鷳?yīng)能掌握普通話常用字的字音，書寫常用的規(guī)范漢字，掌握常用詞詞義，掌握文言文常見實詞和虛詞，知道重要的作家與作品，了解文化常識。
B. 理解：指領(lǐng)會意思?？忌鷳?yīng)能領(lǐng)會詞語和語句在語境中的含意，領(lǐng)會重要概念或關(guān)鍵細節(jié)的含意和作用，領(lǐng)會話語或文本的意思，領(lǐng)會常見的文言文和古代詩詞意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和整理歸納?？忌鷳?yīng)能篩選并整合文本信息，提取關(guān)鍵詞，歸納內(nèi)容要點，分析文章體裁特點、語言特點和結(jié)構(gòu)思路。
D. 鑒賞評價：指鑒別、賞析和評說?？忌鷳?yīng)能把握文本相關(guān)寓意、語言表達技巧和作者的觀點態(tài)度，感知文本的思想藝術(shù)魅力，并能從文本價值和審美角度作出評價。
E. 表達：指表達觀點和情感。考生應(yīng)能根據(jù)目的、情境，選擇合適的詞語、句式和合理有效的表達方式，正確運用常見的修辭手法，注意文本的結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分地表達自己的觀點和情感。表達應(yīng)簡明、連貫、得體、邏輯嚴密。
Ⅱ 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，確定高考漢語科考試范圍與要求。
一、知識與運用
(一)語言知識與運用
1.掌握常用字的字音、字形、字義;2.在語境中，理解和掌握常用詞語的詞義和正確用法;3.在語境中，理解同義詞與反義詞、單義詞與多義詞，關(guān)聯(lián)詞以及詞語的感情色彩;4.理解漢語詞語的構(gòu)成，短語和句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律;5.辨析病句(如詞語誤用、搭配不當(dāng)、語序不合理、結(jié)構(gòu)不完整、指代不明確、句式雜糅、前后矛盾、表達有歧義);6.識別和變換句式;7.造句、擴句、縮句;8.組句成篇;9.正確使用標(biāo)點符號;10.識別和使用常見修辭手法(如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問);11.理解文言文常見實詞、虛詞。
(二)文學(xué)和文化知識與運用
1.了解中外作家、經(jīng)典作品;2.理解常用成語、諺語、俗語中的文化內(nèi)涵;3.了解中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的基本常識;4.了解中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的基本常識。
二、閱讀
1.提取話語或文本傳遞的主要信息;2.領(lǐng)會和把握話語或文本的情感、態(tài)度、語氣和傾向;3.抓住關(guān)鍵概念和重要細節(jié);4.把握文本中的時空順序;5.分析和理解文本中的邏輯關(guān)系;6.整體把握話語或文本的意圖;7.鑒賞文本中的形象，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵;8.整體把握文本表現(xiàn)出的世界觀、人生觀、價值觀;9.體驗文本的內(nèi)容與形式之美，并作出一定的評價。
三、表達
1.根據(jù)情境和要求，進行準(zhǔn)確、流利、得體的表達;2.根據(jù)要求，寫記敘文、議論文、說明文和常用應(yīng)用文。