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參觀文化長廊有感篇一
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實(shí)施,對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。
校園文化對(duì)學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng),能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ),形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化,具有強(qiáng)烈的感染和滲透性,對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強(qiáng)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐,對(duì)校園文化建設(shè)的必要性和意義,進(jìn)行以下簡單的闡述。通過對(duì)明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后,得出以下見解。
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支,是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時(shí),在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學(xué)生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候,就會(huì)感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進(jìn)取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能,然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng),以及群體行為的互動(dòng),直接或間接使小學(xué)生受到影響。
因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié),科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教,因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng),也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身,是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的,無形的,智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn),可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰?,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案,能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償,使學(xué)生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生,在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校,教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格,一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答:“那太復(fù)雜了?!钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜,但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實(shí)際情況,幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高,目標(biāo)就一個(gè):抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性,嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,少數(shù)學(xué)生的成績上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。
教師只教書,卻沒有做到育人的職責(zé)。對(duì)此,教育部于xx年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出:“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長期積累的過程”。
因此, 小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考,這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展,更會(huì)關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。xx年明德小學(xué)開始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研,通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性,校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí),因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。
在此基礎(chǔ)上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子,但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。
校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來到校園,當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。
參觀文化長廊有感篇二
最近,我有幸參觀了海軍文化長廊,這是一次十分有意義的經(jīng)歷。長廊內(nèi)展示了豐富的海軍歷史和文化,讓我對(duì)海軍的輝煌事跡和軍人精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在參觀中的所見所感,以及對(duì)于海軍文化的新體驗(yàn)。
第二段:展館的布置
海軍文化長廊的展館布置十分精細(xì),以藍(lán)色為主色調(diào),墻上懸掛著各種尺寸的畫作和照片,展示了海軍的悠久歷史和輝煌戰(zhàn)果。而地上則鋪設(shè)著模擬海浪的地坪,給人一種身臨其境的感覺。另外,在一些角落還放置了展示有關(guān)船舶裝備和軍事模型,使參觀者能夠更直觀地了解海軍的現(xiàn)代化發(fā)展。整個(gè)展館的布局很清晰,參觀者能夠按照指示牌的引導(dǎo)依次參觀每個(gè)展區(qū),使整個(gè)參觀過程更加有序。
第三段:展覽內(nèi)容
參觀長廊,最吸引我的是那些關(guān)于海軍歷史的介紹板和圖片。我了解到,中國海軍經(jīng)歷了從小到大、從弱到強(qiáng)的歷史進(jìn)程,見證了中國海軍的騰飛和發(fā)展。通過展覽,我對(duì)中國海軍的悠久歷史有了更深入的了解。此外,還有許多展示海軍軍人英雄事跡的展區(qū),這些英雄們以自己的血肉之軀書寫了不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神,他們的事跡鼓舞著一代又一代中國人。
第四段:感悟與啟示
參觀長廊,我深感到海軍文化中的精神力量給人以深刻的啟示。無論是歷史上的戰(zhàn)士,還是現(xiàn)代的海軍官兵,他們都以無私無畏的精神,舍小家為大家,創(chuàng)造了彪炳史冊(cè)的業(yè)績。面對(duì)險(xiǎn)惡的海上環(huán)境,他們堅(jiān)守崗位、守護(hù)國家的利益和人民的安全。這種堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的精神,深深地觸動(dòng)了我。同時(shí),我也意識(shí)到個(gè)人的力量是渺小的,只有與團(tuán)隊(duì)的力量相結(jié)合,才能更好地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種集體主義的精神,是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
第五段:結(jié)尾
通過參觀海軍文化長廊,我的內(nèi)心被深深地震撼了。我深切感受到了海軍文化的底蘊(yùn)和精神的力量,它們鼓舞著我不斷前行。我希望自己能夠在以后的生活中,不斷追求進(jìn)步,為國家和人民做出自己的貢獻(xiàn)。我也希望更多的人能有機(jī)會(huì)參觀海軍文化長廊,親身感受到這份榮耀和激勵(lì)。只有通過了解和學(xué)習(xí),才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)海軍文化的精神,為我們的國家和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)以上,參觀海軍文化長廊是一次難得的機(jī)會(huì),通過這次參觀,我學(xué)到了很多關(guān)于海軍歷史和精神的知識(shí),也感受到了海軍文化的力量和魅力。我相信,只有通過了解和學(xué)習(xí),我們才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)海軍文化的精神,為我們的國家和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
參觀文化長廊有感篇三
小學(xué)的校園文化建設(shè)學(xué)習(xí),令我受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)?;?,全面提升學(xué)校的文化品位。
加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì),開發(fā)學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化生活,幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合,聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際,在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面,構(gòu)建校園文化體系,堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合,堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化,堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。
大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力,使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵,明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí),根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征,學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場景,使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開放性和包容性,不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
校園文化建設(shè)的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系,營造互相幫助,相互尊重,彼此信賴,團(tuán)結(jié)合作,樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。
它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中,是學(xué)校的生命和靈魂,是學(xué)校長期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。
因此,校園文化建設(shè)既要繼承、積累,又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo),分批建設(shè),逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn) 要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累,而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi),要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹木,百年樹人,教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下,新情況、新問題層出不窮,建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師,我們應(yīng)毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)綜合素養(yǎng),用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生,用高尚的人格魅力去感染學(xué)生;愛崗敬業(yè),奉獻(xiàn)進(jìn)取,精益求精,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;注重校園文化的精神塑造,創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下,校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為,培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神,使校園人文精神得以升華,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上,建設(shè)高品位的校園文化,優(yōu)化育人環(huán)境,對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,20xx年教育部提出要把社會(huì)主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來,充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀中的重要作用。 教育部還強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針。
2、 按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以中小學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。 事實(shí)證明,校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)校長辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn),也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。
大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用。 因此,深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育工作中的地位,充分發(fā)揮校園文化的育人功能,內(nèi)容及其圖解和解釋,還包括人生格言、偉人佳句等,使學(xué)心理解“習(xí)慣就是本質(zhì)”的內(nèi)在,從而養(yǎng)成遵紀(jì)遵法,言行規(guī)范,文明自律,健康成長的良好習(xí)慣。
3、以“造就健全人格,提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測(cè)試樓走廊內(nèi),主要內(nèi)容包括人格和運(yùn)氣、性格與成功、心態(tài)與成長、做事與做人等有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在此通過進(jìn)修、接收、內(nèi)化,可以品味人生真諦,加大深度理解“進(jìn)修轉(zhuǎn)變運(yùn)氣,人格成就未來”的真正內(nèi)在。
4、以“普及科學(xué)常識(shí),關(guān)注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”,主要分布于實(shí)驗(yàn)樓走廊內(nèi)。其內(nèi)容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技常識(shí),以倡議學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)常識(shí)報(bào)效祖國的壯志激情。
5、以“陶冶藝術(shù)情操,展現(xiàn)藝術(shù)特長”為正題的“成功教育系列”,主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內(nèi),其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂、品味實(shí)踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。
6、以“營造杰出氛圍,培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”,主要分布于教室、功能教室及工作室內(nèi),其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化,力爭營造天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。 完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。
好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風(fēng)建設(shè)。抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè),因?yàn)閷W(xué)校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用,只有在教師隊(duì)伍中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成??傊?,沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。
4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。
以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體,努力實(shí)現(xiàn)行為文化與校園文化的和諧統(tǒng)一。
1、校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn),是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣,學(xué)生就是校園的幼苗。所以,校園文化要成為充分展示學(xué)生成長的文化。 為此,我們?cè)诿科诙家脑O(shè)計(jì)和組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng),將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來,有陣地、有載體,學(xué)生人人參與,人人受益,為學(xué)生搭建了充分展示才華的舞臺(tái),有力地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。
每到國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日,我們都設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。我們還利用學(xué)生入學(xué)、入隊(duì)儀式等有特殊意義的日子,開展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式,發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國旗下講話。通過開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。
2、重視閱讀文化的建設(shè),努力打造書香校園。 閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。不論出生境地優(yōu)?;蚴秦毢?,閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡,奏響人生的樂章。一本好書可以影響人們的一生,一個(gè)人物可以感動(dòng)人的生命。讓同學(xué)們從小就與書為伴,在閱讀中豐富生命,在感動(dòng)中自覺成長。
這正是學(xué)校培植校園文化之目的。 為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,努力營造“時(shí)時(shí)是讀書之日,處處是讀書之所,個(gè)個(gè)是讀書之人”的良好氛圍,我們學(xué)校從不放過任何一次教育機(jī)會(huì)。 平時(shí),我們還利用主題班會(huì)開展“向你推薦一本好書”的演講、“讀書辯論會(huì)”、“古詩文誦讀比賽”、讀書“金點(diǎn)子”征集等一系列活動(dòng)。校園“紅領(lǐng)巾之聲”、校報(bào)開辟了讀書專欄、交流陣地。我們利用一切手段引導(dǎo)著師生投身于讀書,鐘情于閱讀。
第二,持之以恒?!氨鶅鋈叻且蝗罩?。要抓反復(fù),反復(fù)抓。特別是對(duì)已形成的不良習(xí)慣,要矯正就更要堅(jiān)強(qiáng)的毅力,強(qiáng)化訓(xùn)練,持之以恒。
第三,訓(xùn)練有序。好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。我們還充分利用自己編寫的校本教材——《好習(xí)慣養(yǎng)成·成長手冊(cè)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的訓(xùn)練。
重視管理文化建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一。 俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!敝挥薪⑵鹜暾囊?guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。校園管理制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng),是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的基石。
有人說校園文化簡單地說,其實(shí)就是管理文化。因?yàn)橥高^管理,我們就可以深刻地體驗(yàn)到學(xué)校的辦學(xué)思想、師生的精神面貌、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Φ?。能否使校園文化鮮明、厚實(shí)和富有個(gè)性,管理文化起著重要的作用。因?yàn)樾@文化的傳承與創(chuàng)造者是師生。管理通過對(duì)人、物、事的管理,形成了以管理制度的建立與制度的執(zhí)行為核心的管理文化,這個(gè)管理文化的硬件是制度與制度的執(zhí)行,這個(gè)管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪,后者如潤滑油,二者的和諧就是管理文化。
首先,要立足于學(xué)校的傳統(tǒng)文化與歷史背景來建立學(xué)校管理的制 7 度和執(zhí)行制度。不同歷史傳統(tǒng)與歷史文化的學(xué)校,其制度的建立與執(zhí)行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學(xué)校,在制度建立與執(zhí)行上,如果不考慮她的傳統(tǒng)與歷史,就必然帶來管理上的紊亂。例如,我們學(xué)校的《教師積分評(píng)比制度》是傳統(tǒng)與歷史、定性與定量、民主與科學(xué)的結(jié)晶,它也將在改進(jìn)與完善中不斷發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)功能。
其次,在建立制度與執(zhí)行制度時(shí),要牢固樹立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性和約束力。人文管理則體現(xiàn)一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究,使管理更貼近人性,從而達(dá)到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法;人文管理就要以人為本,追求和諧,體現(xiàn)人的平等,尊重人的需要。
從工作實(shí)際出發(fā),我們會(huì)發(fā)現(xiàn):人文管理要以制度化管理為基礎(chǔ),制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強(qiáng)調(diào)人文不能不要制度化,強(qiáng)調(diào)制度化一定要有人文色彩,制度化要充滿人文的溫情,否則很難進(jìn)行有效管理。因此,制度管理與人文管理應(yīng)并行,不宜過于強(qiáng)調(diào)孰重孰輕。
在管理中無論有多少制度條例,但都應(yīng)該把握一條:那就是一定要以人為本,本著肯定人、激勵(lì)人的思想去管理,只有這樣才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。 因此,我校要再創(chuàng)輝煌,必須繼續(xù)加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè),在教育學(xué)生學(xué)習(xí)上、做人上、為人處世上下大功夫,時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生受到熏陶,感染,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
參觀文化長廊有感篇四
近日,筆者前往參觀了位于北京市中關(guān)村科技園區(qū)的天華文化長廊。這是一座以半導(dǎo)體為主要載體的歷史文化展覽館,展示了半導(dǎo)體和信息技術(shù)之于中國發(fā)展的深刻影響。在參觀天華文化長廊的過程中,筆者從中感受到了悠久的文化傳承和科技創(chuàng)新發(fā)展所帶來的共同影響。以下是筆者對(duì)于這次參觀的心得體會(huì)。
首先,天華文化長廊所展示的內(nèi)容深刻地揭示了半導(dǎo)體技術(shù)對(duì)于國家現(xiàn)代化進(jìn)程的重要性。作為現(xiàn)代科技的重要組成部分,半導(dǎo)體技術(shù)在信息技術(shù)和電子通信方面具有極其廣泛和深遠(yuǎn)的應(yīng)用。隨著信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展,半導(dǎo)體技術(shù)已然成為支撐信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)之一。而天華文化長廊所展示的歷史資料以及現(xiàn)代科技成果更是印證了半導(dǎo)體技術(shù)在中國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。
其次,參觀天華文化長廊也讓人感受到中國文化對(duì)于科技發(fā)展的不可或缺的支撐作用。筆者在觀看展覽時(shí)深深感受到了中國文化傳承在半導(dǎo)體技術(shù)創(chuàng)新中的重要性。通過長年累月的積累和不斷地創(chuàng)造,中國文化流傳了很多實(shí)用而又深層的思想,這些思想成為了推進(jìn)科技創(chuàng)新的動(dòng)力。正是因?yàn)橛辛诉@種無形的支撐,中國的半導(dǎo)體技術(shù)不斷獲得創(chuàng)新和升級(jí),從而在國際舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。
第三,天華文化長廊所呈現(xiàn)的信息技術(shù)的快速更新也給人帶來了對(duì)于個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的啟示。隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的加速應(yīng)用,未來的職業(yè)市場也面臨深刻的變革。因此,在參觀天華文化長廊的同時(shí),筆者深感職業(yè)規(guī)劃的重要性。在這個(gè)不斷更新的信息時(shí)代,個(gè)人需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力,才能在未來的職場中保持競爭力。
第四,作為一個(gè)在中國發(fā)展的跨國公司,中國天華在參觀天華文化長廊時(shí)所流露出的對(duì)于中華文化和科技創(chuàng)新的尊重,也是讓筆者印象深刻的一點(diǎn)。天華文化長廊在布局設(shè)計(jì)、展品選材、講解解說等方面處處體現(xiàn)出對(duì)于中國文化傳承的敬重和對(duì)于科技創(chuàng)新的關(guān)注。也正是這種文化融合和創(chuàng)新精神讓中國天華在多個(gè)領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展。
最后,參觀天華文化長廊讓筆者深刻認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新和文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)國家不僅需要識(shí)別和發(fā)展核心技術(shù),在保持和弘揚(yáng)本民族文化特色、加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)等方面也需要下足功夫。在現(xiàn)代化進(jìn)程中,科技和文化是不可二分的,只有兩者相輔相成,共同進(jìn)步,才能促進(jìn)一個(gè)國家的繁榮和發(fā)展。
綜上所述,參觀天華文化長廊對(duì)于筆者來說是一次意義非凡的經(jīng)歷。通過參觀,筆者深深感受到了半導(dǎo)體信息技術(shù)在中國的發(fā)展史和現(xiàn)狀,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到中國文化在科技創(chuàng)新中的重要性。來訪的過程中,不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,也使自己在未來的職業(yè)生涯中更加有信心。毫無疑問,天華文化長廊為我們提供了了解信息技術(shù)和中國文化的絕佳機(jī)會(huì),讓我們受益匪淺。
參觀文化長廊有感篇五
迤美長廊分為五個(gè)部分:對(duì)話偉人,對(duì)話古典、對(duì)話現(xiàn)代、對(duì)話國內(nèi)、對(duì)話國外。從內(nèi)容上看,確實(shí)體現(xiàn)了與這五個(gè)部分很得體的對(duì)應(yīng),在尚美大道東側(cè),是一面墻,在墻上也增加了相應(yīng)的文化內(nèi)容,但是現(xiàn)在看到的,只有校訓(xùn)與三分,還有就是一排古今中外的畫家。
好像從看到的情況來說,設(shè)計(jì)者對(duì)古今中外的藝術(shù)有著準(zhǔn)確的了解與把握,這對(duì)宣傳學(xué)校藝術(shù)教育有著很大的幫助。
首先要關(guān)注農(nóng)村,既然是農(nóng)村高中,就得發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),挖掘農(nóng)村藝術(shù)的瑰寶,當(dāng)然這也應(yīng)該是從本地具有的資源取材。
其次要關(guān)注藝術(shù),農(nóng)村藝術(shù)有時(shí)并不是只有美術(shù)資源,好像只有書法、繪畫、雕刻之類,其實(shí)農(nóng)村藝術(shù)特別是地方特色藝術(shù)還是有很多題材可以利用的。當(dāng)然這可能需要時(shí)間與人力與查找。
第三,學(xué)校的資源不容忽視。不管你怎么說,如果學(xué)校缺少這份資源,就沒有資格開辦課程基地,所以我們一定要展示學(xué)校課程基地的貢獻(xiàn),有哪些資源具備課程基地的開發(fā)能力。
第四、我們采取了哪些措施,開展了哪些活動(dòng),取得了哪些成果。這些才是課程基地應(yīng)該具備的鞋料,沒有這些作為支撐,我感覺再美的設(shè)計(jì)只是一張畫,對(duì)學(xué)校的基地建設(shè)并不能產(chǎn)生太大的作用。
在學(xué)校文化設(shè)計(jì)全部完成效果圖時(shí),我被安排制作學(xué)校23盞路燈的燈桿文化。我當(dāng)時(shí)覺得應(yīng)該是文化設(shè)計(jì)小組來設(shè)計(jì),好全面布局,整體設(shè)計(jì)和分布,但是校長固執(zhí)的把這項(xiàng)工作安排給了我,也許是我平時(shí)說的太多了吧,通過這個(gè)設(shè)計(jì)看看我的設(shè)計(jì)思路吧。
現(xiàn)在已初步完成設(shè)計(jì)思路是這樣的:內(nèi)容分為五個(gè)部分:課堂教學(xué)改革、陽光體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)采、藝術(shù)活動(dòng)和素質(zhì)教育。這些內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)校實(shí)實(shí)在在搞的活動(dòng),通過圖片與文字介紹展示給每一位觀眾,只要看完了路燈文化,學(xué)校的教學(xué)管理工作幾乎一覽無余。只是還是設(shè)想,等待進(jìn)一步完善。關(guān)鍵是完成46塊路燈牌的設(shè)計(jì),這些內(nèi)容在哪里?設(shè)計(jì)與制作間的差距真的很大。
參觀文化長廊有感篇一
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實(shí)施,對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。
校園文化對(duì)學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng),能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ),形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化,具有強(qiáng)烈的感染和滲透性,對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強(qiáng)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐,對(duì)校園文化建設(shè)的必要性和意義,進(jìn)行以下簡單的闡述。通過對(duì)明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后,得出以下見解。
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支,是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時(shí),在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學(xué)生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候,就會(huì)感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進(jìn)取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能,然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng),以及群體行為的互動(dòng),直接或間接使小學(xué)生受到影響。
因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié),科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教,因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng),也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身,是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的,無形的,智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn),可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰?,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案,能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償,使學(xué)生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生,在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校,教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格,一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答:“那太復(fù)雜了?!钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜,但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實(shí)際情況,幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高,目標(biāo)就一個(gè):抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性,嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,少數(shù)學(xué)生的成績上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。
教師只教書,卻沒有做到育人的職責(zé)。對(duì)此,教育部于xx年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出:“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長期積累的過程”。
因此, 小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考,這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展,更會(huì)關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。xx年明德小學(xué)開始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研,通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性,校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí),因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。
在此基礎(chǔ)上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子,但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。
校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來到校園,當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。
參觀文化長廊有感篇二
最近,我有幸參觀了海軍文化長廊,這是一次十分有意義的經(jīng)歷。長廊內(nèi)展示了豐富的海軍歷史和文化,讓我對(duì)海軍的輝煌事跡和軍人精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在參觀中的所見所感,以及對(duì)于海軍文化的新體驗(yàn)。
第二段:展館的布置
海軍文化長廊的展館布置十分精細(xì),以藍(lán)色為主色調(diào),墻上懸掛著各種尺寸的畫作和照片,展示了海軍的悠久歷史和輝煌戰(zhàn)果。而地上則鋪設(shè)著模擬海浪的地坪,給人一種身臨其境的感覺。另外,在一些角落還放置了展示有關(guān)船舶裝備和軍事模型,使參觀者能夠更直觀地了解海軍的現(xiàn)代化發(fā)展。整個(gè)展館的布局很清晰,參觀者能夠按照指示牌的引導(dǎo)依次參觀每個(gè)展區(qū),使整個(gè)參觀過程更加有序。
第三段:展覽內(nèi)容
參觀長廊,最吸引我的是那些關(guān)于海軍歷史的介紹板和圖片。我了解到,中國海軍經(jīng)歷了從小到大、從弱到強(qiáng)的歷史進(jìn)程,見證了中國海軍的騰飛和發(fā)展。通過展覽,我對(duì)中國海軍的悠久歷史有了更深入的了解。此外,還有許多展示海軍軍人英雄事跡的展區(qū),這些英雄們以自己的血肉之軀書寫了不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神,他們的事跡鼓舞著一代又一代中國人。
第四段:感悟與啟示
參觀長廊,我深感到海軍文化中的精神力量給人以深刻的啟示。無論是歷史上的戰(zhàn)士,還是現(xiàn)代的海軍官兵,他們都以無私無畏的精神,舍小家為大家,創(chuàng)造了彪炳史冊(cè)的業(yè)績。面對(duì)險(xiǎn)惡的海上環(huán)境,他們堅(jiān)守崗位、守護(hù)國家的利益和人民的安全。這種堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的精神,深深地觸動(dòng)了我。同時(shí),我也意識(shí)到個(gè)人的力量是渺小的,只有與團(tuán)隊(duì)的力量相結(jié)合,才能更好地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種集體主義的精神,是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
第五段:結(jié)尾
通過參觀海軍文化長廊,我的內(nèi)心被深深地震撼了。我深切感受到了海軍文化的底蘊(yùn)和精神的力量,它們鼓舞著我不斷前行。我希望自己能夠在以后的生活中,不斷追求進(jìn)步,為國家和人民做出自己的貢獻(xiàn)。我也希望更多的人能有機(jī)會(huì)參觀海軍文化長廊,親身感受到這份榮耀和激勵(lì)。只有通過了解和學(xué)習(xí),才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)海軍文化的精神,為我們的國家和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)以上,參觀海軍文化長廊是一次難得的機(jī)會(huì),通過這次參觀,我學(xué)到了很多關(guān)于海軍歷史和精神的知識(shí),也感受到了海軍文化的力量和魅力。我相信,只有通過了解和學(xué)習(xí),我們才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)海軍文化的精神,為我們的國家和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
參觀文化長廊有感篇三
小學(xué)的校園文化建設(shè)學(xué)習(xí),令我受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)?;?,全面提升學(xué)校的文化品位。
加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì),開發(fā)學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化生活,幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合,聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際,在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面,構(gòu)建校園文化體系,堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合,堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化,堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。
大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力,使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵,明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí),根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征,學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場景,使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開放性和包容性,不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
校園文化建設(shè)的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系,營造互相幫助,相互尊重,彼此信賴,團(tuán)結(jié)合作,樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。
它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中,是學(xué)校的生命和靈魂,是學(xué)校長期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。
因此,校園文化建設(shè)既要繼承、積累,又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo),分批建設(shè),逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn) 要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累,而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi),要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹木,百年樹人,教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下,新情況、新問題層出不窮,建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師,我們應(yīng)毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)綜合素養(yǎng),用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生,用高尚的人格魅力去感染學(xué)生;愛崗敬業(yè),奉獻(xiàn)進(jìn)取,精益求精,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;注重校園文化的精神塑造,創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下,校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為,培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神,使校園人文精神得以升華,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上,建設(shè)高品位的校園文化,優(yōu)化育人環(huán)境,對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,20xx年教育部提出要把社會(huì)主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來,充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀中的重要作用。 教育部還強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針。
2、 按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以中小學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。 事實(shí)證明,校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)校長辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn),也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。
大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用。 因此,深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育工作中的地位,充分發(fā)揮校園文化的育人功能,內(nèi)容及其圖解和解釋,還包括人生格言、偉人佳句等,使學(xué)心理解“習(xí)慣就是本質(zhì)”的內(nèi)在,從而養(yǎng)成遵紀(jì)遵法,言行規(guī)范,文明自律,健康成長的良好習(xí)慣。
3、以“造就健全人格,提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測(cè)試樓走廊內(nèi),主要內(nèi)容包括人格和運(yùn)氣、性格與成功、心態(tài)與成長、做事與做人等有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在此通過進(jìn)修、接收、內(nèi)化,可以品味人生真諦,加大深度理解“進(jìn)修轉(zhuǎn)變運(yùn)氣,人格成就未來”的真正內(nèi)在。
4、以“普及科學(xué)常識(shí),關(guān)注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”,主要分布于實(shí)驗(yàn)樓走廊內(nèi)。其內(nèi)容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技常識(shí),以倡議學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)常識(shí)報(bào)效祖國的壯志激情。
5、以“陶冶藝術(shù)情操,展現(xiàn)藝術(shù)特長”為正題的“成功教育系列”,主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內(nèi),其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂、品味實(shí)踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。
6、以“營造杰出氛圍,培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”,主要分布于教室、功能教室及工作室內(nèi),其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化,力爭營造天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。 完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。
好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風(fēng)建設(shè)。抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè),因?yàn)閷W(xué)校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用,只有在教師隊(duì)伍中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成??傊?,沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。
4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。
以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體,努力實(shí)現(xiàn)行為文化與校園文化的和諧統(tǒng)一。
1、校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn),是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣,學(xué)生就是校園的幼苗。所以,校園文化要成為充分展示學(xué)生成長的文化。 為此,我們?cè)诿科诙家脑O(shè)計(jì)和組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng),將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來,有陣地、有載體,學(xué)生人人參與,人人受益,為學(xué)生搭建了充分展示才華的舞臺(tái),有力地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。
每到國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日,我們都設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。我們還利用學(xué)生入學(xué)、入隊(duì)儀式等有特殊意義的日子,開展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式,發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國旗下講話。通過開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。
2、重視閱讀文化的建設(shè),努力打造書香校園。 閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。不論出生境地優(yōu)?;蚴秦毢?,閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡,奏響人生的樂章。一本好書可以影響人們的一生,一個(gè)人物可以感動(dòng)人的生命。讓同學(xué)們從小就與書為伴,在閱讀中豐富生命,在感動(dòng)中自覺成長。
這正是學(xué)校培植校園文化之目的。 為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,努力營造“時(shí)時(shí)是讀書之日,處處是讀書之所,個(gè)個(gè)是讀書之人”的良好氛圍,我們學(xué)校從不放過任何一次教育機(jī)會(huì)。 平時(shí),我們還利用主題班會(huì)開展“向你推薦一本好書”的演講、“讀書辯論會(huì)”、“古詩文誦讀比賽”、讀書“金點(diǎn)子”征集等一系列活動(dòng)。校園“紅領(lǐng)巾之聲”、校報(bào)開辟了讀書專欄、交流陣地。我們利用一切手段引導(dǎo)著師生投身于讀書,鐘情于閱讀。
第二,持之以恒?!氨鶅鋈叻且蝗罩?。要抓反復(fù),反復(fù)抓。特別是對(duì)已形成的不良習(xí)慣,要矯正就更要堅(jiān)強(qiáng)的毅力,強(qiáng)化訓(xùn)練,持之以恒。
第三,訓(xùn)練有序。好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。我們還充分利用自己編寫的校本教材——《好習(xí)慣養(yǎng)成·成長手冊(cè)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的訓(xùn)練。
重視管理文化建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一。 俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!敝挥薪⑵鹜暾囊?guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。校園管理制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng),是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的基石。
有人說校園文化簡單地說,其實(shí)就是管理文化。因?yàn)橥高^管理,我們就可以深刻地體驗(yàn)到學(xué)校的辦學(xué)思想、師生的精神面貌、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Φ?。能否使校園文化鮮明、厚實(shí)和富有個(gè)性,管理文化起著重要的作用。因?yàn)樾@文化的傳承與創(chuàng)造者是師生。管理通過對(duì)人、物、事的管理,形成了以管理制度的建立與制度的執(zhí)行為核心的管理文化,這個(gè)管理文化的硬件是制度與制度的執(zhí)行,這個(gè)管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪,后者如潤滑油,二者的和諧就是管理文化。
首先,要立足于學(xué)校的傳統(tǒng)文化與歷史背景來建立學(xué)校管理的制 7 度和執(zhí)行制度。不同歷史傳統(tǒng)與歷史文化的學(xué)校,其制度的建立與執(zhí)行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學(xué)校,在制度建立與執(zhí)行上,如果不考慮她的傳統(tǒng)與歷史,就必然帶來管理上的紊亂。例如,我們學(xué)校的《教師積分評(píng)比制度》是傳統(tǒng)與歷史、定性與定量、民主與科學(xué)的結(jié)晶,它也將在改進(jìn)與完善中不斷發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)功能。
其次,在建立制度與執(zhí)行制度時(shí),要牢固樹立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性和約束力。人文管理則體現(xiàn)一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究,使管理更貼近人性,從而達(dá)到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法;人文管理就要以人為本,追求和諧,體現(xiàn)人的平等,尊重人的需要。
從工作實(shí)際出發(fā),我們會(huì)發(fā)現(xiàn):人文管理要以制度化管理為基礎(chǔ),制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強(qiáng)調(diào)人文不能不要制度化,強(qiáng)調(diào)制度化一定要有人文色彩,制度化要充滿人文的溫情,否則很難進(jìn)行有效管理。因此,制度管理與人文管理應(yīng)并行,不宜過于強(qiáng)調(diào)孰重孰輕。
在管理中無論有多少制度條例,但都應(yīng)該把握一條:那就是一定要以人為本,本著肯定人、激勵(lì)人的思想去管理,只有這樣才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。 因此,我校要再創(chuàng)輝煌,必須繼續(xù)加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè),在教育學(xué)生學(xué)習(xí)上、做人上、為人處世上下大功夫,時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生受到熏陶,感染,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
參觀文化長廊有感篇四
近日,筆者前往參觀了位于北京市中關(guān)村科技園區(qū)的天華文化長廊。這是一座以半導(dǎo)體為主要載體的歷史文化展覽館,展示了半導(dǎo)體和信息技術(shù)之于中國發(fā)展的深刻影響。在參觀天華文化長廊的過程中,筆者從中感受到了悠久的文化傳承和科技創(chuàng)新發(fā)展所帶來的共同影響。以下是筆者對(duì)于這次參觀的心得體會(huì)。
首先,天華文化長廊所展示的內(nèi)容深刻地揭示了半導(dǎo)體技術(shù)對(duì)于國家現(xiàn)代化進(jìn)程的重要性。作為現(xiàn)代科技的重要組成部分,半導(dǎo)體技術(shù)在信息技術(shù)和電子通信方面具有極其廣泛和深遠(yuǎn)的應(yīng)用。隨著信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展,半導(dǎo)體技術(shù)已然成為支撐信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)之一。而天華文化長廊所展示的歷史資料以及現(xiàn)代科技成果更是印證了半導(dǎo)體技術(shù)在中國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。
其次,參觀天華文化長廊也讓人感受到中國文化對(duì)于科技發(fā)展的不可或缺的支撐作用。筆者在觀看展覽時(shí)深深感受到了中國文化傳承在半導(dǎo)體技術(shù)創(chuàng)新中的重要性。通過長年累月的積累和不斷地創(chuàng)造,中國文化流傳了很多實(shí)用而又深層的思想,這些思想成為了推進(jìn)科技創(chuàng)新的動(dòng)力。正是因?yàn)橛辛诉@種無形的支撐,中國的半導(dǎo)體技術(shù)不斷獲得創(chuàng)新和升級(jí),從而在國際舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。
第三,天華文化長廊所呈現(xiàn)的信息技術(shù)的快速更新也給人帶來了對(duì)于個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的啟示。隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的加速應(yīng)用,未來的職業(yè)市場也面臨深刻的變革。因此,在參觀天華文化長廊的同時(shí),筆者深感職業(yè)規(guī)劃的重要性。在這個(gè)不斷更新的信息時(shí)代,個(gè)人需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力,才能在未來的職場中保持競爭力。
第四,作為一個(gè)在中國發(fā)展的跨國公司,中國天華在參觀天華文化長廊時(shí)所流露出的對(duì)于中華文化和科技創(chuàng)新的尊重,也是讓筆者印象深刻的一點(diǎn)。天華文化長廊在布局設(shè)計(jì)、展品選材、講解解說等方面處處體現(xiàn)出對(duì)于中國文化傳承的敬重和對(duì)于科技創(chuàng)新的關(guān)注。也正是這種文化融合和創(chuàng)新精神讓中國天華在多個(gè)領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展。
最后,參觀天華文化長廊讓筆者深刻認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新和文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)國家不僅需要識(shí)別和發(fā)展核心技術(shù),在保持和弘揚(yáng)本民族文化特色、加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)等方面也需要下足功夫。在現(xiàn)代化進(jìn)程中,科技和文化是不可二分的,只有兩者相輔相成,共同進(jìn)步,才能促進(jìn)一個(gè)國家的繁榮和發(fā)展。
綜上所述,參觀天華文化長廊對(duì)于筆者來說是一次意義非凡的經(jīng)歷。通過參觀,筆者深深感受到了半導(dǎo)體信息技術(shù)在中國的發(fā)展史和現(xiàn)狀,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到中國文化在科技創(chuàng)新中的重要性。來訪的過程中,不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,也使自己在未來的職業(yè)生涯中更加有信心。毫無疑問,天華文化長廊為我們提供了了解信息技術(shù)和中國文化的絕佳機(jī)會(huì),讓我們受益匪淺。
參觀文化長廊有感篇五
迤美長廊分為五個(gè)部分:對(duì)話偉人,對(duì)話古典、對(duì)話現(xiàn)代、對(duì)話國內(nèi)、對(duì)話國外。從內(nèi)容上看,確實(shí)體現(xiàn)了與這五個(gè)部分很得體的對(duì)應(yīng),在尚美大道東側(cè),是一面墻,在墻上也增加了相應(yīng)的文化內(nèi)容,但是現(xiàn)在看到的,只有校訓(xùn)與三分,還有就是一排古今中外的畫家。
好像從看到的情況來說,設(shè)計(jì)者對(duì)古今中外的藝術(shù)有著準(zhǔn)確的了解與把握,這對(duì)宣傳學(xué)校藝術(shù)教育有著很大的幫助。
首先要關(guān)注農(nóng)村,既然是農(nóng)村高中,就得發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),挖掘農(nóng)村藝術(shù)的瑰寶,當(dāng)然這也應(yīng)該是從本地具有的資源取材。
其次要關(guān)注藝術(shù),農(nóng)村藝術(shù)有時(shí)并不是只有美術(shù)資源,好像只有書法、繪畫、雕刻之類,其實(shí)農(nóng)村藝術(shù)特別是地方特色藝術(shù)還是有很多題材可以利用的。當(dāng)然這可能需要時(shí)間與人力與查找。
第三,學(xué)校的資源不容忽視。不管你怎么說,如果學(xué)校缺少這份資源,就沒有資格開辦課程基地,所以我們一定要展示學(xué)校課程基地的貢獻(xiàn),有哪些資源具備課程基地的開發(fā)能力。
第四、我們采取了哪些措施,開展了哪些活動(dòng),取得了哪些成果。這些才是課程基地應(yīng)該具備的鞋料,沒有這些作為支撐,我感覺再美的設(shè)計(jì)只是一張畫,對(duì)學(xué)校的基地建設(shè)并不能產(chǎn)生太大的作用。
在學(xué)校文化設(shè)計(jì)全部完成效果圖時(shí),我被安排制作學(xué)校23盞路燈的燈桿文化。我當(dāng)時(shí)覺得應(yīng)該是文化設(shè)計(jì)小組來設(shè)計(jì),好全面布局,整體設(shè)計(jì)和分布,但是校長固執(zhí)的把這項(xiàng)工作安排給了我,也許是我平時(shí)說的太多了吧,通過這個(gè)設(shè)計(jì)看看我的設(shè)計(jì)思路吧。
現(xiàn)在已初步完成設(shè)計(jì)思路是這樣的:內(nèi)容分為五個(gè)部分:課堂教學(xué)改革、陽光體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)采、藝術(shù)活動(dòng)和素質(zhì)教育。這些內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)校實(shí)實(shí)在在搞的活動(dòng),通過圖片與文字介紹展示給每一位觀眾,只要看完了路燈文化,學(xué)校的教學(xué)管理工作幾乎一覽無余。只是還是設(shè)想,等待進(jìn)一步完善。關(guān)鍵是完成46塊路燈牌的設(shè)計(jì),這些內(nèi)容在哪里?設(shè)計(jì)與制作間的差距真的很大。