角的初步認識
教學內(nèi)容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。
教學目標：
知識與技能
（1） 結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2） 初步學會用直尺畫角。
過程與方法
通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。
情感態(tài)度與價值觀
通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：
根據(jù)角的特征辨認角。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。
教學步驟：
一、 生活引入，揭示課題
（1） 感知生活中的角。
① 課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。
② 找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。
③ 找一找生活中的角。
（2） 揭示課題。
通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）
二、 實踐感知，建立表象
（1） 畫一畫，剪一剪。
學生自己選擇工具畫角剪下來。
集體交流。
（2） 摸一摸，探究角的特點。
（3） 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。
三、 活動操作、鞏固應用
（1） 找一找。
① 明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。
② 反饋摸出的圖形。
③ 分組交流，每個圖形的角在哪兒？
④ 用手勢反饋。
（2） 做一做。
① 交代活動要求。
② 學生選擇喜歡的學習方式開始活動。
③ 組織學生參觀作品。
④ 學生質(zhì)疑，評價。
四、 總結提升
（1） 小結：今天我們認識了一位新朋友——角，關于它你了解多少？
（2） 延伸：關于角，你還想知道什么？
教學內(nèi)容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。
教學目標：
知識與技能
（1） 結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2） 初步學會用直尺畫角。
過程與方法
通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。
情感態(tài)度與價值觀
通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：
根據(jù)角的特征辨認角。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。
教學步驟：
一、 生活引入，揭示課題
（1） 感知生活中的角。
① 課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。
② 找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。
③ 找一找生活中的角。
（2） 揭示課題。
通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）
二、 實踐感知，建立表象
（1） 畫一畫，剪一剪。
學生自己選擇工具畫角剪下來。
集體交流。
（2） 摸一摸，探究角的特點。
（3） 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。
三、 活動操作、鞏固應用
（1） 找一找。
① 明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。
② 反饋摸出的圖形。
③ 分組交流，每個圖形的角在哪兒？
④ 用手勢反饋。
（2） 做一做。
① 交代活動要求。
② 學生選擇喜歡的學習方式開始活動。
③ 組織學生參觀作品。
④ 學生質(zhì)疑，評價。
四、 總結提升
（1） 小結：今天我們認識了一位新朋友——角，關于它你了解多少？
（2） 延伸：關于角，你還想知道什么？