1.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( )階段。
a.前運(yùn)算
b.形式運(yùn)算
c.具體運(yùn)算
d.感知運(yùn)動(dòng)
2.在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )年。
a.1904
b.1922
c.1949
d.1986
3.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( )。
a.互補(bǔ)性
b.個(gè)別差異性
c.不平衡性
d.階段性
4.人感染甲型hlnl流感病毒后，傳染期為( )。
a.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
b.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
c.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
d.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
5.以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是( )。
a.學(xué)科課程
b.分科課程
c.綜合課程
d.活動(dòng)課程
答案：
1.【精析】B我國(guó)教師的身份特征是專(zhuān)業(yè)人員。
2.【精析】c班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為重要。
3.【精析】A采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基 本要求。
4.【精析】D“雙生子”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。
5.【精析】C結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。
a.前運(yùn)算
b.形式運(yùn)算
c.具體運(yùn)算
d.感知運(yùn)動(dòng)
2.在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )年。
a.1904
b.1922
c.1949
d.1986
3.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( )。
a.互補(bǔ)性
b.個(gè)別差異性
c.不平衡性
d.階段性
4.人感染甲型hlnl流感病毒后，傳染期為( )。
a.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
b.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
c.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
d.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
5.以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是( )。
a.學(xué)科課程
b.分科課程
c.綜合課程
d.活動(dòng)課程
答案：
1.【精析】B我國(guó)教師的身份特征是專(zhuān)業(yè)人員。
2.【精析】c班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為重要。
3.【精析】A采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基 本要求。
4.【精析】D“雙生子”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。
5.【精析】C結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。
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