1. 考前如何儲備
考前儲備學術詞匯，首先應該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，想窮盡所有考試中的學術詞匯是不切實際的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。我們只需在練習時把真題文章中的學術詞匯進行整理，僅僅以"認識單詞"為目標，不求會寫，會說，這樣來積累一定的學術詞匯，以保證考試遇到相關學術詞匯時腦中有一個基本的概念。
托福畢竟是一門英語水平考試，而不是專業(yè)考試，因此托福閱讀考察的專業(yè)詞匯難度有限。難度較大的專業(yè)詞匯在閱讀中確實會出現(xiàn)，但根本不是考察的內(nèi)容，而且其意思可以很容易地猜出來。所以考生只需記憶一些常用的專業(yè)詞匯，不要在生僻詞匯上面花費太多的精力。
2. 考場如何應對
根據(jù)對文章中不同學術詞匯的理解層次，托?？荚囍械膶W術詞匯主要可以歸為兩類：
第一類是文章中沒有給出相關解釋或定義的。這類學術詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。例如：It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins--are mammals.這句話中的“cetacean”就是一個過分專業(yè)而無需背誦的單詞，你只要認識了whales，dolphins，mammals，就知道了“cetacean”是生活在水里(海里的)動物，而且是哺乳動物，這就相當于知道了“cetacean”的意思了。
第二類是文章中給出了相關解釋或定義的。這類學術詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對它們的文中定義引起充分重視。常見引出對學術詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句，插入語，破折號，括號等。例如：Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice. 這篇文章主題是冰川，句中的“cementation(黏固)”是一個地質(zhì)學術語，后面的破折號之間的部分，即是對“cementation”的定義解釋。
考前儲備學術詞匯，首先應該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，想窮盡所有考試中的學術詞匯是不切實際的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。我們只需在練習時把真題文章中的學術詞匯進行整理，僅僅以"認識單詞"為目標，不求會寫，會說，這樣來積累一定的學術詞匯，以保證考試遇到相關學術詞匯時腦中有一個基本的概念。
托福畢竟是一門英語水平考試，而不是專業(yè)考試，因此托福閱讀考察的專業(yè)詞匯難度有限。難度較大的專業(yè)詞匯在閱讀中確實會出現(xiàn)，但根本不是考察的內(nèi)容，而且其意思可以很容易地猜出來。所以考生只需記憶一些常用的專業(yè)詞匯，不要在生僻詞匯上面花費太多的精力。
2. 考場如何應對
根據(jù)對文章中不同學術詞匯的理解層次，托?？荚囍械膶W術詞匯主要可以歸為兩類：
第一類是文章中沒有給出相關解釋或定義的。這類學術詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。例如：It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins--are mammals.這句話中的“cetacean”就是一個過分專業(yè)而無需背誦的單詞，你只要認識了whales，dolphins，mammals，就知道了“cetacean”是生活在水里(海里的)動物，而且是哺乳動物，這就相當于知道了“cetacean”的意思了。
第二類是文章中給出了相關解釋或定義的。這類學術詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對它們的文中定義引起充分重視。常見引出對學術詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句，插入語，破折號，括號等。例如：Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice. 這篇文章主題是冰川，句中的“cementation(黏固)”是一個地質(zhì)學術語，后面的破折號之間的部分，即是對“cementation”的定義解釋。
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