1[單選題]心理沖突的變形是( )。
A.部分人有經(jīng)駿的
B.大家都有經(jīng)驗(yàn)的
C.神經(jīng)癥性的
D.正常的
參考答案：C
參考解析：心理沖突的變形是神經(jīng)癥性的，而心理沖突的常形則是大家都有的經(jīng)驗(yàn)，故答案選C。
一般資料：求助者，男性，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：求助者從小學(xué)到高中，一直學(xué)習(xí)努力，成績名列前茅，是多年的三好學(xué)生和班干部，經(jīng)常得到父母和老師的表揚(yáng)。高考時(shí)以優(yōu)異成績考入某大學(xué)，班里同學(xué)都是各地來的尖子生.他的成績只排在中下等水平，。里很失落，暗下決心要把名次提上來。但事與愿違，在第一學(xué)期的期末考試中他的名次沒升反而下降了，甚至還出現(xiàn)了不及格。為此父母極為嚴(yán)厲地批評(píng)了他，他也覺得自己很沒用，感到自己很沒面子，老師不重視他，同學(xué)們也都看不起他。因此情緒低落.內(nèi)心苦惱、焦慮。他覺得父母不再像以前那樣愛他、關(guān)心他了。班長是一位女同學(xué)，對(duì)他學(xué)習(xí)、生活等很關(guān)心：他也愿意和班長講講自己的心里話，自己感覺喜歡上了班長，于是鼓足了勇氣，表達(dá)了愛慕之情，但班長明確告訴他自己有男友，不能接受他的感情。初次戀愛就失敗，他惑受到了失戀的痛苦。興趣明顯下降，慢慢的不愿與人交往，整日沒精打采、悶悶不樂。近半年隨著課程難度的加大，他的壓力也越來越大，經(jīng)常頭昏、頭痛，晚上入睡困難，全身疲憊不堪。記憶力大不如前，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績已排到班里的倒數(shù)幾名，父母、老師和同學(xué)注意到了他的問題，多次幫助他。但他覺得很無助，自己覺得沒什么希望，這學(xué)期已無法上學(xué)。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者的父母是大學(xué)教授，對(duì)他要求嚴(yán)格，非常重視他的學(xué)習(xí)成績，希望他能考上大學(xué)將來繼承他們的事業(yè)。求助者初=時(shí)，因課間和同學(xué)在講臺(tái)上打乒乓球被老師嚴(yán)厲批評(píng)并一同被罰站，當(dāng)時(shí)覺得很丟人，留下。理陰影。求助者性格內(nèi)向，從小爭(zhēng)強(qiáng)好勝，追求完美，但心理承受能力差。
請(qǐng)根據(jù)案例回答以下題
2[簡(jiǎn)答題]請(qǐng)對(duì)該求助者目前的精神狀態(tài)、身體和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理。
參考解析：
該求助者目前的精神狀態(tài)。身體和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理
精神狀態(tài)：情緒低落，內(nèi)心苦惱。焦慮、整日沒精打采、悶悶不樂，覺得自己沒有希望，記憶里已大不如前。
身體狀態(tài)：頭昏、頭痛、晚上入睡困難、全身疲憊不堪
社會(huì)功能狀態(tài)：學(xué)習(xí)效率下降，已無法上學(xué)
3[簡(jiǎn)答題] 對(duì)本案例的診斷及診斷依據(jù)是什么?
參考解析：
(1)由現(xiàn)實(shí)刺激引起
(2)內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)，有求治愿望
(3)生理、心理、社會(huì)功能受到一定程度的影響
(4)無明顯器質(zhì)性病變
(5)排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題
4[簡(jiǎn)答題] 對(duì)該求助者的遭遇，心理咨詢師在表達(dá)共情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?
參考解析：在表達(dá)共情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架
(2)咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否是否做到共情
(3)表達(dá)共情要因人而異
(4)表達(dá)共情要善于使用軀體語言
(5)表達(dá)共情要善于把握角色
(6)表達(dá)共情應(yīng)考慮求助者的特點(diǎn)和文化背景
5[簡(jiǎn)答題] 對(duì)本案例進(jìn)行效果評(píng)估，心理咨詢師應(yīng)選擇哪些維度或指標(biāo)?
參考解析：咨詢結(jié)果的評(píng)估可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行：(1)求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)價(jià)，(2)求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀態(tài)的客觀改變，(3)求助者周圍人士的評(píng)估，(4)求助者咨詢前后的心理測(cè)量結(jié)果的比較，(5)z咨詢師的評(píng)定
6[多選題] 常用的印象管理策略包括( )。
A.隱藏自我與自我抬高
B.按社會(huì)常模管理自己
C.按社會(huì)期待管理自己
D.投人所好
參考答案：A,B,C,D
參考解析：印象管理，亦稱印象整飾，指?jìng)€(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象。即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。常見策有：①按社會(huì)常模管理自己;②隱藏自我與自我抬高;③按社會(huì)期待管理自己;④投人所好。
7[單選題] 斯騰伯格提出的智力理論稱為：( )
A.二因素理論B.層次結(jié)構(gòu)理論C.多元智力理論D.智力三元論
參考答案：D
A.部分人有經(jīng)駿的
B.大家都有經(jīng)驗(yàn)的
C.神經(jīng)癥性的
D.正常的
參考答案：C
參考解析：心理沖突的變形是神經(jīng)癥性的，而心理沖突的常形則是大家都有的經(jīng)驗(yàn)，故答案選C。
一般資料：求助者，男性，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：求助者從小學(xué)到高中，一直學(xué)習(xí)努力，成績名列前茅，是多年的三好學(xué)生和班干部，經(jīng)常得到父母和老師的表揚(yáng)。高考時(shí)以優(yōu)異成績考入某大學(xué)，班里同學(xué)都是各地來的尖子生.他的成績只排在中下等水平，。里很失落，暗下決心要把名次提上來。但事與愿違，在第一學(xué)期的期末考試中他的名次沒升反而下降了，甚至還出現(xiàn)了不及格。為此父母極為嚴(yán)厲地批評(píng)了他，他也覺得自己很沒用，感到自己很沒面子，老師不重視他，同學(xué)們也都看不起他。因此情緒低落.內(nèi)心苦惱、焦慮。他覺得父母不再像以前那樣愛他、關(guān)心他了。班長是一位女同學(xué)，對(duì)他學(xué)習(xí)、生活等很關(guān)心：他也愿意和班長講講自己的心里話，自己感覺喜歡上了班長，于是鼓足了勇氣，表達(dá)了愛慕之情，但班長明確告訴他自己有男友，不能接受他的感情。初次戀愛就失敗，他惑受到了失戀的痛苦。興趣明顯下降，慢慢的不愿與人交往，整日沒精打采、悶悶不樂。近半年隨著課程難度的加大，他的壓力也越來越大，經(jīng)常頭昏、頭痛，晚上入睡困難，全身疲憊不堪。記憶力大不如前，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績已排到班里的倒數(shù)幾名，父母、老師和同學(xué)注意到了他的問題，多次幫助他。但他覺得很無助，自己覺得沒什么希望，這學(xué)期已無法上學(xué)。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者的父母是大學(xué)教授，對(duì)他要求嚴(yán)格，非常重視他的學(xué)習(xí)成績，希望他能考上大學(xué)將來繼承他們的事業(yè)。求助者初=時(shí)，因課間和同學(xué)在講臺(tái)上打乒乓球被老師嚴(yán)厲批評(píng)并一同被罰站，當(dāng)時(shí)覺得很丟人，留下。理陰影。求助者性格內(nèi)向，從小爭(zhēng)強(qiáng)好勝，追求完美，但心理承受能力差。
請(qǐng)根據(jù)案例回答以下題
2[簡(jiǎn)答題]請(qǐng)對(duì)該求助者目前的精神狀態(tài)、身體和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理。
參考解析：
該求助者目前的精神狀態(tài)。身體和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理
精神狀態(tài)：情緒低落，內(nèi)心苦惱。焦慮、整日沒精打采、悶悶不樂，覺得自己沒有希望，記憶里已大不如前。
身體狀態(tài)：頭昏、頭痛、晚上入睡困難、全身疲憊不堪
社會(huì)功能狀態(tài)：學(xué)習(xí)效率下降，已無法上學(xué)
3[簡(jiǎn)答題] 對(duì)本案例的診斷及診斷依據(jù)是什么?
參考解析：
(1)由現(xiàn)實(shí)刺激引起
(2)內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)，有求治愿望
(3)生理、心理、社會(huì)功能受到一定程度的影響
(4)無明顯器質(zhì)性病變
(5)排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題
4[簡(jiǎn)答題] 對(duì)該求助者的遭遇，心理咨詢師在表達(dá)共情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?
參考解析：在表達(dá)共情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架
(2)咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否是否做到共情
(3)表達(dá)共情要因人而異
(4)表達(dá)共情要善于使用軀體語言
(5)表達(dá)共情要善于把握角色
(6)表達(dá)共情應(yīng)考慮求助者的特點(diǎn)和文化背景
5[簡(jiǎn)答題] 對(duì)本案例進(jìn)行效果評(píng)估，心理咨詢師應(yīng)選擇哪些維度或指標(biāo)?
參考解析：咨詢結(jié)果的評(píng)估可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行：(1)求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)價(jià)，(2)求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀態(tài)的客觀改變，(3)求助者周圍人士的評(píng)估，(4)求助者咨詢前后的心理測(cè)量結(jié)果的比較，(5)z咨詢師的評(píng)定
6[多選題] 常用的印象管理策略包括( )。
A.隱藏自我與自我抬高
B.按社會(huì)常模管理自己
C.按社會(huì)期待管理自己
D.投人所好
參考答案：A,B,C,D
參考解析：印象管理，亦稱印象整飾，指?jìng)€(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象。即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。常見策有：①按社會(huì)常模管理自己;②隱藏自我與自我抬高;③按社會(huì)期待管理自己;④投人所好。
7[單選題] 斯騰伯格提出的智力理論稱為：( )
A.二因素理論B.層次結(jié)構(gòu)理論C.多元智力理論D.智力三元論
參考答案：D