一、單項(xiàng)選擇題
1.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動(dòng)性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
2.研究表明，( )歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
A.1—2
B.2—3
C.4—5
D.6—7
3.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在( )歲能夠正確判別前后。
A.3
B.4
C.5
D.6
4.以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因?( )
A.維生素D不足
B.日照不足
C.嬰兒哺乳量過多
D.食物中補(bǔ)充維生素D不足
5.學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是( )。
A.有機(jī)物多，無機(jī)物少;硬度大，彈性小
B.有機(jī)物少，無機(jī)物多;硬度大，彈性小
C.有機(jī)物少，無機(jī)物多;硬度小，彈性大
D.有機(jī)物多，無機(jī)物少;硬度小，彈性大
6.國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法( )。
A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展
B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做
C.在條件好的城市幼兒園大班可行
D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心
7.學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用( )。
A.弱
B.強(qiáng)
C.一般
D.不確定
8.( )是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。
A.先天遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
9.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是( )。
A.兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性
B.語言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)
C.學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果
D.遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性
10.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。
A.5
B.6
C.7
D.8
11.( )是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
A.隨意性
B.為游戲而游戲
C.目的明確
D.游戲時(shí)間長(zhǎng)
12.在西方教育，( )首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.夸美紐斯
D.盧梭
13.幼兒的發(fā)音水平在整個(gè)幼兒期是逐步提高的，( )歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的任何發(fā)音。
A.3
B.4
C.5
D.6
14.俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家( )的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。
A.別茨考伊
B.烏申斯基
C.馬卡連柯
D.克魯普斯卡婭
15.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是( )歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。
A.6
B.5
C.4
D.3
16.幼兒的思維是( )占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。
A.直觀行動(dòng)性
B.具體形象性
C.自我中心性
D.抽象性
17.與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是( )。
A.開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.幼兒言語的發(fā)展
C.幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相
D.幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待
18.教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的( )，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。
A.心理發(fā)展特征
B.身體發(fā)展特征
C.性格特征
D.最近發(fā)展區(qū)
19.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的( )所致。
A.近遠(yuǎn)規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
20.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為( )。
A.關(guān)鍵期
B.轉(zhuǎn)折期
C.危機(jī)期
D.最近發(fā)展區(qū)
21.幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在( )分鐘。
A.4—5
B.5—6
C.6—7
D.2—3
22.學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要( )分鐘。
A.3—4
B.4—6
C.6—7
D.7—9
23.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是( )。
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護(hù)自身安全
C.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法
D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則
24.( )教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的工具。
A.科學(xué)
B.藝術(shù)
C.文學(xué)
D.健康
25.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是( )。
A.青春期
B.少年期
C.童年期
D.學(xué)前期
26.( )歲時(shí)幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。
A.3
B.4
C.5
D.6
27.( )是幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。
A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)
B.啼哭
C.出聲的笑
D.有差別的微笑的出現(xiàn)
28.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)( )的幼兒。
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
29.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是( )。
A.心臟占體重的比例相對(duì)小于成人
B.心排血量較大
C.心率快
D.心率慢
30.視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為( )厘米。
A.300
B.270
C.210
D.240
31.健康是指人( )的健全狀態(tài)。
A.心理與社會(huì)適應(yīng)
B.心理適應(yīng)
C.身體與心理適應(yīng)
D.身體、心理與社會(huì)適應(yīng)
32.( )、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。
A.心理發(fā)展
B.情緒發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.思維發(fā)展
33.先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有( )。
A.可逆性
B.不守恒性
C.守恒性
D.自我中心化
34.幼兒思維的主要形式是( )。
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式運(yùn)算思維
D.抽象邏輯思維
35.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是( )。
A.動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小
B.動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大
C.動(dòng)作和語言的作用均由大到小
D.動(dòng)作和語言的作用均由小到大
36.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )。
A.社會(huì)性需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
37.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?( )
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇心
38.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是( )。
A.言語性攻擊
B.生理性攻擊
C.主動(dòng)性攻擊
D.反應(yīng)性攻擊
39.兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童( )。
A.自我評(píng)價(jià)的萌芽
B.自我體驗(yàn)的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意識(shí)的萌芽
一、單項(xiàng)選擇題
1.[參考答案]C
[解析]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象.對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。
2.[參考答案]C
[解析]關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，2—3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期;4—5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
3.[參考答案]B
[解析]方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位;4歲幼兒開始能正確辨別前后方位。
4.[參考答案]C
[解析]佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜怼⒙?、營(yíng)養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面：(1)維生素D不足;(2)日照不足;(3)生長(zhǎng)速度快;(4)食物中補(bǔ)充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。
5.[參考答案]D
[解析]與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和較少的無機(jī)物。由于有機(jī)物賦予骨骼彈性，而無機(jī)物賦予骨骼硬度，所以，學(xué)前兒童的骨骼彈性大、硬度小。
6.[參考答案]B
[解析]發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它是針對(duì)美國(guó)幼教界當(dāng)時(shí)普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。
7.[參考答案]B
[解析]學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用強(qiáng)。有機(jī)磷農(nóng)藥、苯、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。
8.[參考答案]A
[解析]先天遺傳因素是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育也有影響。
9.[參考答案]C
[解析]兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤;認(rèn)知的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤;環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為C。
10.[參考答案]C
[解析]嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時(shí)，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。
11.[參考答案]B
[解析]為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。
12.[參考答案]B
[解析]根據(jù)對(duì)兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。
13.[參考答案]B
[解析]隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展.幼兒發(fā)音能力迅速加強(qiáng)，4歲以上幼兒一般能掌握本民族語言發(fā)音。因此，4歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。
14.[參考答案]B
[解析]在烏中斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國(guó)粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個(gè)民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國(guó)的教育制度，將祖國(guó)語言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏申斯基特色的教育思想之一。
15.[參考答案]A
[解析]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段.以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。
16.[參考答案]B
[解析]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。
17.[參考答案]B
[解析]自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)幼兒只是把名字理解為自己的代號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。幼兒在2—3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說幼兒的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。
18.[參考答案]D
[解析]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
19.[參考答案]A
[解析]近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。
20.[參考答案]D
[解析]最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。
21.[參考答案]A
[解析]學(xué)前兒童身體各個(gè)器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在4—5分鐘。鼓勵(lì)學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免高聲喊叫。
22.[參考答案]B
[解析]學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢。需要4—6分鐘。
23.[參考答案]D
[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康教育和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù);幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
24.[參考答案]B
[解析]藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。
25.[參考答案]D
[解析]學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期。
26.[參考答案]B
[解析]4歲時(shí)幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語音時(shí)，成人應(yīng)給予及時(shí)的、正確的關(guān)心。
27.[參考答案]D
[解析]有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。
28.[參考答案]A
[解析]疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的教育措施。
29.[參考答案]C
[解析]兒童心臟占體重的比例相對(duì)大于成人。新生兒心臟約占體重的0.8%，成人為0.5%。A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒童心排血量較少。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，彈性纖維少，心臟的收縮力差，脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差。因此不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的運(yùn)動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于學(xué)前兒童心排血量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要，只有加快心率來補(bǔ)償。年齡越小，心率越快，D項(xiàng)錯(cuò)誤，故C項(xiàng)正確。
30.[參考答案]C
[解析]視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米;5—6歲為270厘米;6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。
31.[參考答案]D
[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。
32.[參考答案]C
[解析]社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。
33.[參考答案]B
[解析]先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說明幼兒的思維具有不守恒性。兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。
34.[參考答案]B
[解析]3—6、7七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。
35.[參考答案]B
[解析]在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說，語言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語言進(jìn)行，語言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。
36.[參考答案]D
[解析]與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是生理需要。
37.[參考答案]B
[解析]幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，其中理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒會(huì)說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴(kuò)展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認(rèn)識(shí)興趣開始萌發(fā)。理智感也同時(shí)開始迅速地發(fā)展。
38.[參考答案]B
[解析]幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。
39.[參考答案]D
[解析]兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。主要包括對(duì)自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(diǎn)(如情緒特點(diǎn)、興趣愛好、性格特征等)以及自己的人際關(guān)系狀況等的意識(shí)。
1.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動(dòng)性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
2.研究表明，( )歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
A.1—2
B.2—3
C.4—5
D.6—7
3.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在( )歲能夠正確判別前后。
A.3
B.4
C.5
D.6
4.以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因?( )
A.維生素D不足
B.日照不足
C.嬰兒哺乳量過多
D.食物中補(bǔ)充維生素D不足
5.學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是( )。
A.有機(jī)物多，無機(jī)物少;硬度大，彈性小
B.有機(jī)物少，無機(jī)物多;硬度大，彈性小
C.有機(jī)物少，無機(jī)物多;硬度小，彈性大
D.有機(jī)物多，無機(jī)物少;硬度小，彈性大
6.國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法( )。
A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展
B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做
C.在條件好的城市幼兒園大班可行
D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心
7.學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用( )。
A.弱
B.強(qiáng)
C.一般
D.不確定
8.( )是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。
A.先天遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
9.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是( )。
A.兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性
B.語言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)
C.學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果
D.遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性
10.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。
A.5
B.6
C.7
D.8
11.( )是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
A.隨意性
B.為游戲而游戲
C.目的明確
D.游戲時(shí)間長(zhǎng)
12.在西方教育，( )首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.夸美紐斯
D.盧梭
13.幼兒的發(fā)音水平在整個(gè)幼兒期是逐步提高的，( )歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的任何發(fā)音。
A.3
B.4
C.5
D.6
14.俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家( )的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。
A.別茨考伊
B.烏申斯基
C.馬卡連柯
D.克魯普斯卡婭
15.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是( )歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。
A.6
B.5
C.4
D.3
16.幼兒的思維是( )占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。
A.直觀行動(dòng)性
B.具體形象性
C.自我中心性
D.抽象性
17.與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是( )。
A.開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.幼兒言語的發(fā)展
C.幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相
D.幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待
18.教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的( )，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。
A.心理發(fā)展特征
B.身體發(fā)展特征
C.性格特征
D.最近發(fā)展區(qū)
19.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的( )所致。
A.近遠(yuǎn)規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
20.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為( )。
A.關(guān)鍵期
B.轉(zhuǎn)折期
C.危機(jī)期
D.最近發(fā)展區(qū)
21.幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在( )分鐘。
A.4—5
B.5—6
C.6—7
D.2—3
22.學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要( )分鐘。
A.3—4
B.4—6
C.6—7
D.7—9
23.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是( )。
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護(hù)自身安全
C.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法
D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則
24.( )教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的工具。
A.科學(xué)
B.藝術(shù)
C.文學(xué)
D.健康
25.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是( )。
A.青春期
B.少年期
C.童年期
D.學(xué)前期
26.( )歲時(shí)幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。
A.3
B.4
C.5
D.6
27.( )是幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。
A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)
B.啼哭
C.出聲的笑
D.有差別的微笑的出現(xiàn)
28.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)( )的幼兒。
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
29.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是( )。
A.心臟占體重的比例相對(duì)小于成人
B.心排血量較大
C.心率快
D.心率慢
30.視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為( )厘米。
A.300
B.270
C.210
D.240
31.健康是指人( )的健全狀態(tài)。
A.心理與社會(huì)適應(yīng)
B.心理適應(yīng)
C.身體與心理適應(yīng)
D.身體、心理與社會(huì)適應(yīng)
32.( )、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。
A.心理發(fā)展
B.情緒發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.思維發(fā)展
33.先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有( )。
A.可逆性
B.不守恒性
C.守恒性
D.自我中心化
34.幼兒思維的主要形式是( )。
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式運(yùn)算思維
D.抽象邏輯思維
35.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是( )。
A.動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小
B.動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大
C.動(dòng)作和語言的作用均由大到小
D.動(dòng)作和語言的作用均由小到大
36.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )。
A.社會(huì)性需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
37.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?( )
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇心
38.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是( )。
A.言語性攻擊
B.生理性攻擊
C.主動(dòng)性攻擊
D.反應(yīng)性攻擊
39.兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童( )。
A.自我評(píng)價(jià)的萌芽
B.自我體驗(yàn)的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意識(shí)的萌芽
一、單項(xiàng)選擇題
1.[參考答案]C
[解析]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象.對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。
2.[參考答案]C
[解析]關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，2—3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期;4—5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
3.[參考答案]B
[解析]方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位;4歲幼兒開始能正確辨別前后方位。
4.[參考答案]C
[解析]佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜怼⒙?、營(yíng)養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面：(1)維生素D不足;(2)日照不足;(3)生長(zhǎng)速度快;(4)食物中補(bǔ)充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。
5.[參考答案]D
[解析]與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和較少的無機(jī)物。由于有機(jī)物賦予骨骼彈性，而無機(jī)物賦予骨骼硬度，所以，學(xué)前兒童的骨骼彈性大、硬度小。
6.[參考答案]B
[解析]發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它是針對(duì)美國(guó)幼教界當(dāng)時(shí)普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。
7.[參考答案]B
[解析]學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用強(qiáng)。有機(jī)磷農(nóng)藥、苯、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。
8.[參考答案]A
[解析]先天遺傳因素是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育也有影響。
9.[參考答案]C
[解析]兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤;認(rèn)知的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤;環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為C。
10.[參考答案]C
[解析]嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時(shí)，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。
11.[參考答案]B
[解析]為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。
12.[參考答案]B
[解析]根據(jù)對(duì)兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。
13.[參考答案]B
[解析]隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展.幼兒發(fā)音能力迅速加強(qiáng)，4歲以上幼兒一般能掌握本民族語言發(fā)音。因此，4歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。
14.[參考答案]B
[解析]在烏中斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國(guó)粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個(gè)民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國(guó)的教育制度，將祖國(guó)語言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏申斯基特色的教育思想之一。
15.[參考答案]A
[解析]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段.以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。
16.[參考答案]B
[解析]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。
17.[參考答案]B
[解析]自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)幼兒只是把名字理解為自己的代號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。幼兒在2—3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說幼兒的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。
18.[參考答案]D
[解析]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
19.[參考答案]A
[解析]近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。
20.[參考答案]D
[解析]最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。
21.[參考答案]A
[解析]學(xué)前兒童身體各個(gè)器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在4—5分鐘。鼓勵(lì)學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免高聲喊叫。
22.[參考答案]B
[解析]學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢。需要4—6分鐘。
23.[參考答案]D
[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康教育和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù);幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
24.[參考答案]B
[解析]藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。
25.[參考答案]D
[解析]學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期。
26.[參考答案]B
[解析]4歲時(shí)幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語音時(shí)，成人應(yīng)給予及時(shí)的、正確的關(guān)心。
27.[參考答案]D
[解析]有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。
28.[參考答案]A
[解析]疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的教育措施。
29.[參考答案]C
[解析]兒童心臟占體重的比例相對(duì)大于成人。新生兒心臟約占體重的0.8%，成人為0.5%。A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒童心排血量較少。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，彈性纖維少，心臟的收縮力差，脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差。因此不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的運(yùn)動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于學(xué)前兒童心排血量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要，只有加快心率來補(bǔ)償。年齡越小，心率越快，D項(xiàng)錯(cuò)誤，故C項(xiàng)正確。
30.[參考答案]C
[解析]視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米;5—6歲為270厘米;6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。
31.[參考答案]D
[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。
32.[參考答案]C
[解析]社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。
33.[參考答案]B
[解析]先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說明幼兒的思維具有不守恒性。兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。
34.[參考答案]B
[解析]3—6、7七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。
35.[參考答案]B
[解析]在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說，語言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語言進(jìn)行，語言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。
36.[參考答案]D
[解析]與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是生理需要。
37.[參考答案]B
[解析]幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，其中理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒會(huì)說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴(kuò)展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認(rèn)識(shí)興趣開始萌發(fā)。理智感也同時(shí)開始迅速地發(fā)展。
38.[參考答案]B
[解析]幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。
39.[參考答案]D
[解析]兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。主要包括對(duì)自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(diǎn)(如情緒特點(diǎn)、興趣愛好、性格特征等)以及自己的人際關(guān)系狀況等的意識(shí)。
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