教學內(nèi)容：
1 指導學生理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。
2 指導學生默讀課文，能敘說野餐時的快樂情景。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。
教學難點：
感受大自然給人們帶來的樂趣，能敘說野餐時的快樂情景。
教具準備：
詞語卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入，調(diào)動情感
1、搶讀詞語（出示詞語卡片）。
野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入
削尖 篝火 山姜 豐盛
2、暑假，我們?nèi)胰ド嚼镆安?，大自然為我們奉獻了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來的樂趣吧！
二、品讀感悟，理解課文
學習第1、2自然段。
1、輕聲讀第1、2自然段。
2、說說聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI孩子去野餐？
3、野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書：決定野餐）
4、理解“興奮”，指導朗讀。
三、重點品讀，交流感悟
1、學習課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。
（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
（6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種幸?？鞓返母杏X。
2、學習課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來的？
（2）學生自由讀3～7自然段。
聰聰一家向大自然買了哪些菜？（根據(jù)學生回答相機板書）
（3）在買菜過程中，你印象深是什么？
（4）重點品讀：爸爸學水叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這樣敏捷身手？
③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺?shù)脑挘?BR> 思考：為什么我們看不到水獺了？
學生討論、交流、匯報，教師小結。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制地捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強保護）
（5）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。
大自然給我們帶來這么多快樂，讓我們帶著這份快樂心朗
讀第3～7自然段。（指導朗讀）
四、回味全文
學生自由深情的朗讀，感悟無窮的樂趣。
五、拓展延伸
小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻出豐盛的菜那么，我們應該為大自然做些什么呢？
（學生討論后交流，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂……我們要回報大自然愛護它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂如扔垃圾為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）
六、攻固練習
完成基礎訓練第9課的練習。
板書設計：
9 野餐
決定野餐
爺爺挖根
奶奶采蕨葉
野餐 大家“買菜” 媽媽摘瓜
爸爸叉魚
快樂野餐：篝火、唱歌、品味
1 指導學生理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。
2 指導學生默讀課文，能敘說野餐時的快樂情景。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。
教學難點：
感受大自然給人們帶來的樂趣，能敘說野餐時的快樂情景。
教具準備：
詞語卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入，調(diào)動情感
1、搶讀詞語（出示詞語卡片）。
野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入
削尖 篝火 山姜 豐盛
2、暑假，我們?nèi)胰ド嚼镆安?，大自然為我們奉獻了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來的樂趣吧！
二、品讀感悟，理解課文
學習第1、2自然段。
1、輕聲讀第1、2自然段。
2、說說聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI孩子去野餐？
3、野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書：決定野餐）
4、理解“興奮”，指導朗讀。
三、重點品讀，交流感悟
1、學習課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。
（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
（6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種幸?？鞓返母杏X。
2、學習課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來的？
（2）學生自由讀3～7自然段。
聰聰一家向大自然買了哪些菜？（根據(jù)學生回答相機板書）
（3）在買菜過程中，你印象深是什么？
（4）重點品讀：爸爸學水叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這樣敏捷身手？
③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺?shù)脑挘?BR> 思考：為什么我們看不到水獺了？
學生討論、交流、匯報，教師小結。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制地捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強保護）
（5）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。
大自然給我們帶來這么多快樂，讓我們帶著這份快樂心朗
讀第3～7自然段。（指導朗讀）
四、回味全文
學生自由深情的朗讀，感悟無窮的樂趣。
五、拓展延伸
小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻出豐盛的菜那么，我們應該為大自然做些什么呢？
（學生討論后交流，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂……我們要回報大自然愛護它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂如扔垃圾為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）
六、攻固練習
完成基礎訓練第9課的練習。
板書設計：
9 野餐
決定野餐
爺爺挖根
奶奶采蕨葉
野餐 大家“買菜” 媽媽摘瓜
爸爸叉魚
快樂野餐：篝火、唱歌、品味