半年前，剛踏入崗位，我對(duì)能從事幼教事業(yè)感到非常興奮，非常自豪，興奮的是自己終于長大了，如愿以償?shù)奶ど狭俗约簤裘乱郧蟮慕逃?，自豪的是孩子們能尊敬的喊一聲：“老師您好”！?dāng)然也夾雜著一些擔(dān)心和憂慮。可是一旦接觸到實(shí)際的工作，一切就不再像想象中的那樣美好，現(xiàn)實(shí)終歸還是現(xiàn)實(shí)。種種瑣事讓我有些應(yīng)接不暇，孩子們告狀的聲音，哭鬧的聲音使我感到有些厭煩。漸漸我認(rèn)識(shí)到教師充滿愛心的情感對(duì)孩子的情感有著積極的影響，反之教師消極的情感對(duì)孩子有著消極的影響。做為新教師如果不及時(shí)改變自己消極的“職業(yè)認(rèn)同感”那么等待的只有放棄幼兒教師職業(yè)這一結(jié)果了。
作為新教師，我們首先就是要正確的認(rèn)知自我，自我認(rèn)知的一個(gè)主要的內(nèi)容就是了解自己的性格和氣質(zhì)。教師良好的性格表現(xiàn)為熱情開朗，精神飽滿，耐心細(xì)致，沉著冷靜，溫和寬厚，只要具備這些特征，那么不管孩子出現(xiàn)什么樣的情況，教師都能鎮(zhèn)定自若，從容不迫。教師不良的性格表現(xiàn)為抑郁，冷漠粗暴，喜怒無常，交往性差，這樣的性格嚴(yán)重的會(huì)引起孩子的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，因此，作為新教師要正確的認(rèn)知自我。
其次那就要從對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的認(rèn)識(shí)開始。對(duì)職業(yè)的態(tài)度決定了對(duì)生活質(zhì)量的態(tài)度。如果把從事教師職業(yè)所帶來的煩躁、苦惱都看成生活的組成部分而不是職業(yè)本身所帶來的，就會(huì)從容很多。因?yàn)槟銜?huì)覺得不是在為別人而活，是在為自己活著。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度。有的教師雖然工作非常辛苦，卻樂在其中，其原因就是他喜歡這個(gè)職業(yè)，有著強(qiáng)烈的職業(yè)興趣和很高的職業(yè)認(rèn)同。不是所有人對(duì)教師這一職業(yè)的看法都是一樣的，有人只看到了工作的本身，覺得自己就是在做教師；有的人把教師作為謀生的一種手段，為了掙錢；還有人把教師看作人類靈魂的工程師。第三種才是從內(nèi)心里對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，看到了工作過程中的意義和價(jià)值。作為新教師心態(tài)是非常重要的，如果不能以一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)孩子面對(duì)工作，那么一切也將無從談起。作為幼兒教師不一定對(duì)所有的幼兒都有耐心，愛心，但必須有一顆平常心，用教師的職業(yè)常態(tài)去看待每一個(gè)孩子，孩子們有這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病甚至錯(cuò)誤都是正常的，如果孩子們與生俱來什么都懂，什么都會(huì)，那么還要老師做什么呢？問題的關(guān)鍵在于我們教師以何種態(tài)度來對(duì)待孩子身上的種種不足。
后就是要建設(shè)和諧的同事關(guān)系。有的新教師不能有效地利用同伴互助關(guān)系，或自負(fù)，或怕麻煩，結(jié)果孤獨(dú)難支，當(dāng)遇到困難、挫折的時(shí)候又失去前進(jìn)的信心。教師互助合作是幼兒園得以發(fā)展的核心之一，是教師戰(zhàn)勝教學(xué)困難的法寶。園本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。通過同伴互助，防止和克服新教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
教師被看作是“太陽底下光輝的職業(yè)”幼兒教師更是哺育下一代辛勤的園丁，做為新老師要時(shí)刻記住一句話：“師者，人之楷模也”。你的一言一行代表著各個(gè)社會(huì)、各個(gè)階級(jí)的道德水準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)的道德的傳播和發(fā)展起著重要的橋梁作用。所以，新老師們，請(qǐng)愛護(hù)每一個(gè)孩子，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，孩子們有了母親般的愛護(hù)才能茁壯成長，他們是我們的延續(xù)，是我們的希望，是我們的未來。愿我們照顧的每一個(gè)孩子“都一樣輕松快樂，健康幸福的成長”！
作為新教師，我們首先就是要正確的認(rèn)知自我，自我認(rèn)知的一個(gè)主要的內(nèi)容就是了解自己的性格和氣質(zhì)。教師良好的性格表現(xiàn)為熱情開朗，精神飽滿，耐心細(xì)致，沉著冷靜，溫和寬厚，只要具備這些特征，那么不管孩子出現(xiàn)什么樣的情況，教師都能鎮(zhèn)定自若，從容不迫。教師不良的性格表現(xiàn)為抑郁，冷漠粗暴，喜怒無常，交往性差，這樣的性格嚴(yán)重的會(huì)引起孩子的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，因此，作為新教師要正確的認(rèn)知自我。
其次那就要從對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的認(rèn)識(shí)開始。對(duì)職業(yè)的態(tài)度決定了對(duì)生活質(zhì)量的態(tài)度。如果把從事教師職業(yè)所帶來的煩躁、苦惱都看成生活的組成部分而不是職業(yè)本身所帶來的，就會(huì)從容很多。因?yàn)槟銜?huì)覺得不是在為別人而活，是在為自己活著。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度。有的教師雖然工作非常辛苦，卻樂在其中，其原因就是他喜歡這個(gè)職業(yè)，有著強(qiáng)烈的職業(yè)興趣和很高的職業(yè)認(rèn)同。不是所有人對(duì)教師這一職業(yè)的看法都是一樣的，有人只看到了工作的本身，覺得自己就是在做教師；有的人把教師作為謀生的一種手段，為了掙錢；還有人把教師看作人類靈魂的工程師。第三種才是從內(nèi)心里對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，看到了工作過程中的意義和價(jià)值。作為新教師心態(tài)是非常重要的，如果不能以一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)孩子面對(duì)工作，那么一切也將無從談起。作為幼兒教師不一定對(duì)所有的幼兒都有耐心，愛心，但必須有一顆平常心，用教師的職業(yè)常態(tài)去看待每一個(gè)孩子，孩子們有這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病甚至錯(cuò)誤都是正常的，如果孩子們與生俱來什么都懂，什么都會(huì)，那么還要老師做什么呢？問題的關(guān)鍵在于我們教師以何種態(tài)度來對(duì)待孩子身上的種種不足。
后就是要建設(shè)和諧的同事關(guān)系。有的新教師不能有效地利用同伴互助關(guān)系，或自負(fù)，或怕麻煩，結(jié)果孤獨(dú)難支，當(dāng)遇到困難、挫折的時(shí)候又失去前進(jìn)的信心。教師互助合作是幼兒園得以發(fā)展的核心之一，是教師戰(zhàn)勝教學(xué)困難的法寶。園本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。通過同伴互助，防止和克服新教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
教師被看作是“太陽底下光輝的職業(yè)”幼兒教師更是哺育下一代辛勤的園丁，做為新老師要時(shí)刻記住一句話：“師者，人之楷模也”。你的一言一行代表著各個(gè)社會(huì)、各個(gè)階級(jí)的道德水準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)的道德的傳播和發(fā)展起著重要的橋梁作用。所以，新老師們，請(qǐng)愛護(hù)每一個(gè)孩子，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，孩子們有了母親般的愛護(hù)才能茁壯成長，他們是我們的延續(xù)，是我們的希望，是我們的未來。愿我們照顧的每一個(gè)孩子“都一樣輕松快樂，健康幸福的成長”！