體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇一
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來 。 這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。以下小編在這給大家整理了一些多媒體教學心得體會，希望對大家有幫助！
在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個ppt翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系，還要考慮學生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設(shè)計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學會看到有很多的學生會有很大的興趣聽課，因為用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產(chǎn)生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣。
20__年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學習了多媒體在教學中的應(yīng)用這一課程，通過這一課程的學習讓我受益匪淺。
通過認真的培訓(xùn)和自己的學習，我認識到新技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。 培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應(yīng)該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。
一、老師們要善于接收新的教學模式，把多媒體教學納入教學規(guī)劃中
多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應(yīng)該成為學習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學的樂趣，不斷研究
多媒體教學引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過培訓(xùn)學習和實際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、不懂勤問，精益求精
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題
1、選擇方便應(yīng)用的媒體?，F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學，豐富教師的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣。
在現(xiàn)代社會，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”，近幾年來已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學有將近十年了，在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗，由于我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡，但時間慢慢的過去，學生也就失去了新鮮感，在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿足學生的需要，當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生，學生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”，甚至會造成學生對學習失去興趣，更不用說學習中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時，這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術(shù)教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學生時代是計算機專業(yè)，現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學中，讓我更深的體會到它來的及時，來的重要。我在教學過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用，現(xiàn)在進行探討一下。
一、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學行為的能力。
首先，多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次，作為學生的它能提供一種場景，隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后，多媒體信息化教學技術(shù)能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務(wù)，為學生創(chuàng)造性活動提供機會。
它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中，有助于學生探索，激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是以教師為主要，學生在精神上有時候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后，我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來，思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征，在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題，但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話，學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，有利于學生對知識的交流和反饋，并主動的完成學習任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課，前年我接受低班教學，而且是自己包教語文數(shù)學課，當我接到任務(wù)時，真感覺有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會聽我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的.問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學軟件的應(yīng)用為教學提供了強大的情景資源，無論是語文課還是數(shù)學課，學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時，學生能很好的進行反饋，并主動的去完成學習任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)教學所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，避免了教師因條件限制帶來的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，增強了學習環(huán)境的科學性。
生活中我積極學習這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學中，通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村，條件還不是太好，并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機，我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說，我感覺學生在上課時積極性很高，思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強，使少兒參加到活動中來，有身臨其境的感覺，并能通過發(fā)現(xiàn)來學習，這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充分配合了學生得能力及速度，使學生獲得更完整豐富的信息。
在自己設(shè)計教學的同時，信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明，通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法，信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之，時代在發(fā)展，要想不被社會淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng)，只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來，我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。
參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。
從中明白了信息技術(shù)與學科課程整合的重要性，它是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。
在本人從事語文課的教學實踐中，在認真學習遠程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。
以下是我參加學習后的一些體會和心得。
使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。
這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。
四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。
運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師教學過程的組織者指導(dǎo)者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者，而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境，是學生主動學習協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。
可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。
利用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學生的多種感官去接受信息，給他們提供一個更加真實的環(huán)境，更有利于學生對知識的掌握和理解。
其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學方式往往受學生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約，不可能給學生很多的參與機會，也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。
利用多媒體技術(shù)進行互動教學時，每個學生都能獨立地應(yīng)用課件進行學習。
在學習的每一個步驟中，每一個學生都能參與到教學活動中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。
另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段，可以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。
不同程度的學生，可以根據(jù)自己的實際情況對學習速度或教學內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。
這樣，最大限度地挖掘出每一個學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。
記得剛來學校工作時候，還沒有安裝多媒體設(shè)備，教師也只能以書本教學為主，很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學，卻只能自己制作或者去市場花錢買，我感覺非常的費時費力。
自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學的缺陷全得到了部彌補，從教學的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活躍，學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實際教學中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇二
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇三
俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應(yīng)當引導(dǎo)他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
一、 激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務(wù)。
四、 通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇四
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
多媒體教學應(yīng)用是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應(yīng)用取得的經(jīng)驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應(yīng)用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口
1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。
先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學水平的高低，應(yīng)用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應(yīng)用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。
1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學是21世紀的主題。
實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（e—mail）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò)教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò)教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設(shè)計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學設(shè)計和教學改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。
網(wǎng)上教學的應(yīng)用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行教育應(yīng)用的研究，進行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價值是不可估量的。所以，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學設(shè)計促進教改創(chuàng)新
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇五
去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓(xùn)，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個培訓(xùn)的過程，讓我對學生的.核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認識。拜讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學》一書，讓我對學科教學的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。
本書共分為三個篇章，分別從“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學觀重建”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學基本策略”三個部分對教師進行了專業(yè)理論及實際操作上的指導(dǎo)，是一本非常有使用價值的書籍。
在《學科教學是立德樹人的主要途徑》一文講道：“就沒個學科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內(nèi)含的價值性和道德意義。這同樣是學科知識的一種內(nèi)在屬性，是與學科知識相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構(gòu)成性因素。所以，學科教學最大的道德教育資源就是學科知識本身。”對此，我有深切體會，不管是哪一學科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時時踐行“立德樹人”。
唯有進入學生情感、生命、靈魂深處的教學，才能內(nèi)化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程也就成為人格健全與發(fā)展的過程。把隨著學科知識的獲得，學生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。
教育是及其嚴肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)，不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。對終極價值和絕對真理的虔誠是一切教育的本質(zhì)，缺少對絕對的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人，一切就變得沒有意義。
聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇六
寒假期間，我已經(jīng)把余文森的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學》讀過一遍，這幾日又重讀了其中第一篇第一章的內(nèi)容《素養(yǎng)與核心素養(yǎng)》。
這一章作為全書的開篇，高屋建瓴，分為四節(jié)向我們闡述了素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系。其中，前三者是層層遞進，漸漸細化的關(guān)系。第四節(jié)則是論述了核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系：核心素養(yǎng)之于三維目標既有傳承更有超越。
作為一名美術(shù)老師，我嘗試從以下幾個方面來解讀學科核心素養(yǎng)。
首先，我們要進一步明確美術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：圖像識讀，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實踐，文化理解。這五個方面在我的另外一篇隨筆《從核心素養(yǎng)到教學內(nèi)容：我們的美術(shù)課堂應(yīng)當傳遞給學生什么》中已經(jīng)談到過，在這里不再贅述。
在20xx年4月21日發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》中，美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、影視等統(tǒng)稱為藝術(shù)學科，并制定了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx版）》。其中對藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的界定是：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。這里將圖像識讀與審美判斷統(tǒng)稱為審美感知，將美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實踐和文化理解則沒有改變。
其次，從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”，我們對教育的探索經(jīng)歷了一個漫長的過程。在這個過程中，我們不斷實踐，反復(fù)思考，逐步改進，但我們的目的是不變的——促進學生的全面發(fā)展，推動社會的持續(xù)進步。正如書中所言：“其中的變遷基本上體現(xiàn)了從學科本位到人本位的轉(zhuǎn)變”。在當今社會，學會知識不再是學習的目的，我們應(yīng)當追求的是培養(yǎng)學生在學習的過程中形成滿足個人和社會發(fā)展的能力和品格。在這樣的大環(huán)境下，核心素養(yǎng)應(yīng)運而生。
再次，學科核心素養(yǎng)必須體現(xiàn)鮮明的學科性。以美術(shù)學科為例，藝術(shù)表現(xiàn)和審美判斷是最具有美術(shù)學科特色的，是其它學科所沒有的。怎樣把美術(shù)課上得更像美術(shù)課？就是要將美術(shù)的學科特點、美術(shù)的核心素養(yǎng)淋漓盡致地體現(xiàn)出來。當然無需也做不到每節(jié)美術(shù)課都將所有的方面體現(xiàn)出來，根據(jù)每節(jié)課的課型適當選用即可。
最后，學科核心素養(yǎng)是為人生奠基、為社會服務(wù)的。我經(jīng)常跟學生說的一句話是：當你畢業(yè)以后，站在美術(shù)館或博物館欣賞一件美術(shù)作品時，我希望你能夠從材質(zhì)、造型、色彩、肌理等方面進行評述，而不是只會用單調(diào)的語言來形容——這真是一幅不錯的畫作。從社會角度講，只有每個人都學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，我們的社會、我們的國家的整體的審美水平和審美能力才能再上一個新的臺階。
費孝通先生有言：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。這句16字箴言放在這里，與美術(shù)學科核心素養(yǎng)放在一起，愈加彰顯了美術(shù)學科的育人價值。愿我們美術(shù)教師能一道努力，以藝術(shù)學科核心素養(yǎng)為依托，致力于培養(yǎng)具有“大美術(shù)觀”的學生，為實現(xiàn)“美美與共”而不懈奮斗。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇七
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風的建設(shè)對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關(guān)系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過近段時間學習了師德后，我知道當一個好教師，應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責任感。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應(yīng)用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關(guān)愛每一個學生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。如何在新形勢下加強教師師德教育，不斷提高師德水平呢？下面談幾點學習體會。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結(jié)構(gòu)不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學。而是啟發(fā)學生學、引導(dǎo)學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應(yīng)該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關(guān)心和愛護學生，使學生健康成長。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇八
一、容易激發(fā)幼兒的學習興趣，多媒體教學心得體會。 俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點。
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學手段，可促進幼兒主動學習。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應(yīng)當引導(dǎo)他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物，心得體會《多媒體教學心得體會》。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
一、激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務(wù)。
四、通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇一
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來 。 這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。以下小編在這給大家整理了一些多媒體教學心得體會，希望對大家有幫助！
在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個ppt翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系，還要考慮學生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設(shè)計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學會看到有很多的學生會有很大的興趣聽課，因為用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產(chǎn)生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣。
20__年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學習了多媒體在教學中的應(yīng)用這一課程，通過這一課程的學習讓我受益匪淺。
通過認真的培訓(xùn)和自己的學習，我認識到新技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。 培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應(yīng)該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。
一、老師們要善于接收新的教學模式，把多媒體教學納入教學規(guī)劃中
多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應(yīng)該成為學習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學的樂趣，不斷研究
多媒體教學引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過培訓(xùn)學習和實際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、不懂勤問，精益求精
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題
1、選擇方便應(yīng)用的媒體?，F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學，豐富教師的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣。
在現(xiàn)代社會，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”，近幾年來已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學有將近十年了，在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗，由于我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡，但時間慢慢的過去，學生也就失去了新鮮感，在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿足學生的需要，當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生，學生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”，甚至會造成學生對學習失去興趣，更不用說學習中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時，這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術(shù)教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學生時代是計算機專業(yè)，現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學中，讓我更深的體會到它來的及時，來的重要。我在教學過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用，現(xiàn)在進行探討一下。
一、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學行為的能力。
首先，多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次，作為學生的它能提供一種場景，隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后，多媒體信息化教學技術(shù)能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務(wù)，為學生創(chuàng)造性活動提供機會。
它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中，有助于學生探索，激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是以教師為主要，學生在精神上有時候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后，我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來，思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征，在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題，但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話，學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，有利于學生對知識的交流和反饋，并主動的完成學習任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課，前年我接受低班教學，而且是自己包教語文數(shù)學課，當我接到任務(wù)時，真感覺有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會聽我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的.問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學軟件的應(yīng)用為教學提供了強大的情景資源，無論是語文課還是數(shù)學課，學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時，學生能很好的進行反饋，并主動的去完成學習任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)教學所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，避免了教師因條件限制帶來的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，增強了學習環(huán)境的科學性。
生活中我積極學習這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學中，通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村，條件還不是太好，并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機，我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說，我感覺學生在上課時積極性很高，思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強，使少兒參加到活動中來，有身臨其境的感覺，并能通過發(fā)現(xiàn)來學習，這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充分配合了學生得能力及速度，使學生獲得更完整豐富的信息。
在自己設(shè)計教學的同時，信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明，通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法，信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之，時代在發(fā)展，要想不被社會淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng)，只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來，我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。
參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。
從中明白了信息技術(shù)與學科課程整合的重要性，它是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。
在本人從事語文課的教學實踐中，在認真學習遠程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。
以下是我參加學習后的一些體會和心得。
使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。
這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。
四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。
運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師教學過程的組織者指導(dǎo)者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者，而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境，是學生主動學習協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。
可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。
利用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學生的多種感官去接受信息，給他們提供一個更加真實的環(huán)境，更有利于學生對知識的掌握和理解。
其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學方式往往受學生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約，不可能給學生很多的參與機會，也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。
利用多媒體技術(shù)進行互動教學時，每個學生都能獨立地應(yīng)用課件進行學習。
在學習的每一個步驟中，每一個學生都能參與到教學活動中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。
另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段，可以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。
不同程度的學生，可以根據(jù)自己的實際情況對學習速度或教學內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。
這樣，最大限度地挖掘出每一個學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。
記得剛來學校工作時候，還沒有安裝多媒體設(shè)備，教師也只能以書本教學為主，很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學，卻只能自己制作或者去市場花錢買，我感覺非常的費時費力。
自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學的缺陷全得到了部彌補，從教學的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活躍，學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實際教學中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇二
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇三
俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應(yīng)當引導(dǎo)他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
一、 激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務(wù)。
四、 通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇四
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
多媒體教學應(yīng)用是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應(yīng)用取得的經(jīng)驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應(yīng)用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口
1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。
先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學水平的高低，應(yīng)用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應(yīng)用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。
1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學是21世紀的主題。
實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（e—mail）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò)教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò)教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設(shè)計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學設(shè)計和教學改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。
網(wǎng)上教學的應(yīng)用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行教育應(yīng)用的研究，進行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價值是不可估量的。所以，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學設(shè)計促進教改創(chuàng)新
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇五
去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓(xùn)，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個培訓(xùn)的過程，讓我對學生的.核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認識。拜讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學》一書，讓我對學科教學的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。
本書共分為三個篇章，分別從“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學觀重建”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學基本策略”三個部分對教師進行了專業(yè)理論及實際操作上的指導(dǎo)，是一本非常有使用價值的書籍。
在《學科教學是立德樹人的主要途徑》一文講道：“就沒個學科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內(nèi)含的價值性和道德意義。這同樣是學科知識的一種內(nèi)在屬性，是與學科知識相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構(gòu)成性因素。所以，學科教學最大的道德教育資源就是學科知識本身。”對此，我有深切體會，不管是哪一學科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時時踐行“立德樹人”。
唯有進入學生情感、生命、靈魂深處的教學，才能內(nèi)化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程也就成為人格健全與發(fā)展的過程。把隨著學科知識的獲得，學生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。
教育是及其嚴肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)，不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。對終極價值和絕對真理的虔誠是一切教育的本質(zhì)，缺少對絕對的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人，一切就變得沒有意義。
聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇六
寒假期間，我已經(jīng)把余文森的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學》讀過一遍，這幾日又重讀了其中第一篇第一章的內(nèi)容《素養(yǎng)與核心素養(yǎng)》。
這一章作為全書的開篇，高屋建瓴，分為四節(jié)向我們闡述了素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系。其中，前三者是層層遞進，漸漸細化的關(guān)系。第四節(jié)則是論述了核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系：核心素養(yǎng)之于三維目標既有傳承更有超越。
作為一名美術(shù)老師，我嘗試從以下幾個方面來解讀學科核心素養(yǎng)。
首先，我們要進一步明確美術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：圖像識讀，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實踐，文化理解。這五個方面在我的另外一篇隨筆《從核心素養(yǎng)到教學內(nèi)容：我們的美術(shù)課堂應(yīng)當傳遞給學生什么》中已經(jīng)談到過，在這里不再贅述。
在20xx年4月21日發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》中，美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、影視等統(tǒng)稱為藝術(shù)學科，并制定了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20xx版）》。其中對藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的界定是：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。這里將圖像識讀與審美判斷統(tǒng)稱為審美感知，將美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實踐和文化理解則沒有改變。
其次，從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”，我們對教育的探索經(jīng)歷了一個漫長的過程。在這個過程中，我們不斷實踐，反復(fù)思考，逐步改進，但我們的目的是不變的——促進學生的全面發(fā)展，推動社會的持續(xù)進步。正如書中所言：“其中的變遷基本上體現(xiàn)了從學科本位到人本位的轉(zhuǎn)變”。在當今社會，學會知識不再是學習的目的，我們應(yīng)當追求的是培養(yǎng)學生在學習的過程中形成滿足個人和社會發(fā)展的能力和品格。在這樣的大環(huán)境下，核心素養(yǎng)應(yīng)運而生。
再次，學科核心素養(yǎng)必須體現(xiàn)鮮明的學科性。以美術(shù)學科為例，藝術(shù)表現(xiàn)和審美判斷是最具有美術(shù)學科特色的，是其它學科所沒有的。怎樣把美術(shù)課上得更像美術(shù)課？就是要將美術(shù)的學科特點、美術(shù)的核心素養(yǎng)淋漓盡致地體現(xiàn)出來。當然無需也做不到每節(jié)美術(shù)課都將所有的方面體現(xiàn)出來，根據(jù)每節(jié)課的課型適當選用即可。
最后，學科核心素養(yǎng)是為人生奠基、為社會服務(wù)的。我經(jīng)常跟學生說的一句話是：當你畢業(yè)以后，站在美術(shù)館或博物館欣賞一件美術(shù)作品時，我希望你能夠從材質(zhì)、造型、色彩、肌理等方面進行評述，而不是只會用單調(diào)的語言來形容——這真是一幅不錯的畫作。從社會角度講，只有每個人都學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，我們的社會、我們的國家的整體的審美水平和審美能力才能再上一個新的臺階。
費孝通先生有言：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。這句16字箴言放在這里，與美術(shù)學科核心素養(yǎng)放在一起，愈加彰顯了美術(shù)學科的育人價值。愿我們美術(shù)教師能一道努力，以藝術(shù)學科核心素養(yǎng)為依托，致力于培養(yǎng)具有“大美術(shù)觀”的學生，為實現(xiàn)“美美與共”而不懈奮斗。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇七
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風的建設(shè)對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關(guān)系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過近段時間學習了師德后，我知道當一個好教師，應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責任感。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應(yīng)用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關(guān)愛每一個學生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。如何在新形勢下加強教師師德教育，不斷提高師德水平呢？下面談幾點學習體會。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結(jié)構(gòu)不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學。而是啟發(fā)學生學、引導(dǎo)學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應(yīng)該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關(guān)心和愛護學生，使學生健康成長。
學心融媒體素養(yǎng)心得體會 多媒體教學心得體會篇八
一、容易激發(fā)幼兒的學習興趣，多媒體教學心得體會。 俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點。
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學手段，可促進幼兒主動學習。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應(yīng)當引導(dǎo)他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物，心得體會《多媒體教學心得體會》。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
一、激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務(wù)。
四、通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。