教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
A：學(xué)習(xí)本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過程與方法
A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?
（學(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？
（全班交流感動(dòng)）
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?BR> 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩(shī)意。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？
師：你們來讀使你感動(dòng)的地方，我來讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)……
五、故事擴(kuò)展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
1、知識(shí)與技能：
A：學(xué)習(xí)本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過程與方法
A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?
（學(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？
（全班交流感動(dòng)）
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?BR> 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩(shī)意。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？
師：你們來讀使你感動(dòng)的地方，我來讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)……
五、故事擴(kuò)展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。