一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究( C )兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬于新生兒無條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 3.一般認(rèn)為，嬰兒從( D )起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A.生后1個月 B．生后2個月 C．生后3個月 D.生后4個月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進行思考。 A.動作 B．表象 C．語言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個性心理特征中，( B )是早出現(xiàn)的，也是變化緩慢的。 A.個性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( D )。 A.重復(fù) B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習(xí)俗水平 C．習(xí)俗水平 D．后習(xí)俗水平 9．將結(jié)構(gòu)性游戲作為主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是( A ) A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。 ( √ ) 12.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 ( √ ) 13.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( √ ) 14.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 ( √ ) 15.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( √ ) 16.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 ( × ) 18.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 ( √ ) 20.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( × ) 27.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( √ ) 29.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31.簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 32.簡述處于他律道德階段兒童特點。 (1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的； (3)判斷行為根據(jù)后果大小； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 33．試論述早期依戀對后期行為的影響。 (1)對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 (2)對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。 (3)對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得遠的一個；他愛逞能：有全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 (1)指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） (2)研究兒童氣質(zhì)類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） (4)膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜，沉著和有耐心。（4分）