一、教學(xué)目標(biāo):
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.
通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.
二、教學(xué)重點:
通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.
三、教學(xué)難點:
體會張海迪堅強的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準(zhǔn)備:
1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.
3,制作幻燈片.
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時心情如何
生談感受.
(二)整體感知
默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容
生答,師撥.
(三)選點讀析
1,師:課文中少女為什么會選擇\'吹口哨\'
學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機介紹張海迪其人其事.重點引導(dǎo)第3段.
生選,師撥.(體會\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨,無奈和痛苦.)
2,師:學(xué)會吹口哨后,\'我\'有哪些變化 你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化 請同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)
3,師:30多年過去了,為什么當(dāng)\'我又躺在病床上時\',又忽然\'很想吹口哨\'
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第11段)
(四)拓展延伸:
作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說的話嗎
(學(xué)生自由暢談,后總結(jié).)
師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實,在我們每個人的成長過程中,都會遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨 \',也許是一個微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠保持不屈服的生命張力,我們都會像海迪一樣成為一個大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.
播放視頻:《歌聲與微笑》
(五)布置作業(yè)
1,積累基礎(chǔ)知識
2,選擇文章中你喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.
通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.
二、教學(xué)重點:
通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.
三、教學(xué)難點:
體會張海迪堅強的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準(zhǔn)備:
1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.
3,制作幻燈片.
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時心情如何
生談感受.
(二)整體感知
默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容
生答,師撥.
(三)選點讀析
1,師:課文中少女為什么會選擇\'吹口哨\'
學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機介紹張海迪其人其事.重點引導(dǎo)第3段.
生選,師撥.(體會\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨,無奈和痛苦.)
2,師:學(xué)會吹口哨后,\'我\'有哪些變化 你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化 請同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)
3,師:30多年過去了,為什么當(dāng)\'我又躺在病床上時\',又忽然\'很想吹口哨\'
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第11段)
(四)拓展延伸:
作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說的話嗎
(學(xué)生自由暢談,后總結(jié).)
師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實,在我們每個人的成長過程中,都會遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨 \',也許是一個微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠保持不屈服的生命張力,我們都會像海迪一樣成為一個大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.
播放視頻:《歌聲與微笑》
(五)布置作業(yè)
1,積累基礎(chǔ)知識
2,選擇文章中你喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.