2課 我的母親
一、1.shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2.栗 饋 嶂 漠 3.(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。 4.(1)指桑罵槐 (2)心
照不宣 5.《胡適自傳》 胡適 胡洪骍（xÿng） 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情 6.(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。
(2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一) 7.文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。 8.三個“如果”，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。 9.本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二) 10.主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。 11.在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”。“我”因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。 12.母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。 13.(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。 14.略。
(三) 15.前句講我的感覺，母親沒有再看過我；后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16.(1)天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情(2)略 17.躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。 18.本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一、1.shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2.(1)溫和寬厚。
(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。 3.(1)敘述(2)描寫(3)抒情
4.(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ ?！?BR> 5.略。 6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、(一) 7.自然地引出下文。 8.因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。 9.因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢幻。
10.作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。 11.略。 12.打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人；④喬元貞的不幸命運等。
(二) 13.文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。
14.文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。 15.(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。 16.“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及“我”內心的感動。
4課 列夫•托爾斯泰
一、1.郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂 2.略 3.《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜•卡列尼娜》 4.(1)比喻(2)比喻、夸張 5.(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉 撕爛
二、(一) 6.選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 7.第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。 8.托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀„„”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?9.課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。 10.二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，后毅然離家出走，而客死于途中
(二) 11.有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。 12.(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13.點撥：答案不統(tǒng)一，要結合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14.因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。 15.略。
5課 再塑生命
一、1.niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2.截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3.(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫?，F多指只求懂個大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4.一份牽掛 一種付出 一生的奉獻。 5.A
二、(一) 6.(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。
(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。 7.表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。
8.正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。 9.愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢利導，教育方法多種多樣。 10.略
(二)11.①“我”代數不及格時，老師給“我”關愛。②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。 12.“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導的一位。„„牢記了原理。” 13.T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。 14.我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。 15.答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。„‘飄”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應；“生命”一詞寫出T女士的出現，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
第一單元綜合練習
一、1.D 2.A 3.B 4.名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養(yǎng)兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。 5.參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二、(一) 6.寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節(jié)，成為一名優(yōu)秀的演員。 7.作者是在借“開花的季節(jié)”來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。 8.用了“比喻”的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。 9.略。
(二) 10.是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。 11.推托、拒絕。主動要求。盼望。 12.交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。 13.寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執(zhí)著)的特點。 14.示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態(tài)描寫；語言通順) 15.示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規(guī)；傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。
第二單元
6課 雪
一、1.磬口（qìng) 脂粉奩（lián）朔（shuî）方 胭脂（yün）模樣（mú）粘連（zhün）
2.褪 凜 嘻 碌 潤 眷 3.灼灼 消釋 彌漫 4.略 5.散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。” “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一) 7.江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8.北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9.雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。 10.北方雪的特質之一是孤獨，在這里它還表現為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。 11.(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。
(2)運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現了作者對江南的雪的喜愛之情。 (3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
7課 雷電頌
一、1.睥睨（pì）鞭撻（tà）祈禱（qí）罪孽（niâ 迸射（bâng）懺悔（chàn）嬋娟 （chán） 污*（huì）2．鐐 徘 騁 嬋 景 刑 瀾 3．(1)郭沫若 詩人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國 賣國 愛國 抗日戰(zhàn)爭 4.《離騷》《九歌》；一生忠于楚國，終為楚國而死。 5.(1)屈原 (2)上聯各個字的偏旁均為“三點水”，下聯各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。
二、(一) 6.“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無形的劍”指堅定的信念。 7.不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風”‘雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。 8.表達摧毀黑暗的迫切心情。 9.這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。 10.夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既直接有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中犀利的劍呀!” 11.略。 12.略。 13.前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”?！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。 14.煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了。“自從我重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。 15.略
8課 短文兩篇
一、1.倘使（tǎng） 皓月 （hào） 姮娥（hãng） 旸谷 （yáng）高懸 （xuán） 浸入（jìn）
2.撮 瞬 寂 3.李堯棠 芾甘 現、當 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》
4.嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。 5.李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西” 張九齡“海上生明月，天涯共此時?！?王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。 蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”
二、(一)6.贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。 7.不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。 8.開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生大的追求即可。 9.因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。 10.略
(二)11.A 12.(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵。(2)“這”指老音樂家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。 13.同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。 14.都感到無上的安慰，存在著信心和希望。表達出作者追求光明的理想永遠不會改變。 15.事不相關，但人物境遇相似。 16.星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。
9課 海燕
—、1.蒼茫（cüng）膽怯 （qiâ）翡翠（fþi）蜿蜒 （yán）深淵 （yuün）企鵝（qǐ）蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鷗 飛翔 懸崖 飛竄 2.(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人間》《我的大學》 (2)散文 詩 象征 無產階級革命先驅者 革命高潮時的廣大人民群眾的力量 席卷一切反動勢力的革命浪潮與風暴 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 3.呼叫 抱 甩 摔
二、(一) 4.“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。 5.海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。 6.是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7.(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。
(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。 8.表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經受革命風暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。 9.略
(二) 10.“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。 11.通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。 12.在藍天中搏擊、不幸負傷，成為“失敗的英雄”。表現了“鷹”熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)
績的堅強個性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯系生活略。 13.略
10課 組歌
—、1.津液 （jÿn） 熾熱（chì） 禱詞（dǎo）執(zhí)拗（niù） 夜闌（lán ） 天穹（qiïng） 纖細（xiün） 酷肖（kù）2.鑲 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。千山萬壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人 4.黎巴嫩 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》 泰戈爾 5.提示：聯想或想象合乎自然，適當運用比喻、擬人手法，語句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
二、(一)6.它是海岸的情人，是人世間的守護者。 7.海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，作者借此表達了對祖國的深厚情愛。 8.我要守護這個世界，我對世間萬物擁有滿腹的愛情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”?！翱墒恰庇修D折、強調意味，使語義更豐富。 9.略 10.①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻；②在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。 11.略
（三) 12.(1)花開花謝，就像大自然在說話、沉默。(2)綠茵中經常花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。 13.純潔 神圣 14.渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 15.婉轉含蓄地表達了作者對人類的一點批評。 16.略
第二單元綜合練習
一、1.C 2.(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)騁 (5)褪 3.精衛(wèi)填海 臥薪嘗膽 堅持不懈 鍥而不舍 4.(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風 5.(1)《野草》 高爾基 海燕之歌(2)《淚與笑》 紀伯倫《淚與笑》《先知》《沙與沫》 6.提示：想象合乎自然，恰當運用比喻、擬人手法，語句通暢即可。 7．成語：春暖花開、春光明媚、春風化雨、春寒料峭 詩句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
二、(一)8.用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，為國為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩句意在強調范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。 9.表示范仲淹“贏得人民愛戴”不僅僅是因為他寫了一篇《岳陽樓記》，說了兩句名言，更重要的是他這樣說，也是這樣做的(如上文寫的傳說，下文寫的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績)。 “將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種崇高精神的生動寫照(或：它真實地表現了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱
愛祖國之情和抵御外患、報國立功的壯烈情懷)。 10.范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報國，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，作者借西夏人對他的稱呼，表達出對他的崇敬之情。在作者看來，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時，崇敬之中更帶有親切之意。
(二)11.屋瓦風雨聲， 檐下滴雨 ，瓦上日光煙影， 屋瓦積雪消融(意思對即可) 12.(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風而動的美感，表現了作者對檐下滴雨的喜愛。13.對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。(意思對即可) 14.(1)含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對即可。) (2)示例一：這種擔憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現代化進程的一種必然。示例二：這種擔憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現代文明，應該加以大力保護，使其與現代文明和諧并存，共同發(fā)展。
第三單元
11課 敬畏自然
一、1 qiâ hüo juã jí büo zhǐ chân hãng 2A 3 無論 不是 無論 還是 都是 4（1）不能正確估計自己的力量，指能力不能及的事情。（2）形容自以為很好而得意的樣子。（3）比喻距離很近。（4）跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如。
二、（一）5 一種是包括人類在內的看起來活動著的高級生命形態(tài)，一種是看起來死氣沉沉的暫時沒有活動的“死”的物質。6 休眠火山。7 宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。8 人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。 9 ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就有危機。
一、1.shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2.栗 饋 嶂 漠 3.(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。 4.(1)指桑罵槐 (2)心
照不宣 5.《胡適自傳》 胡適 胡洪骍（xÿng） 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情 6.(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。
(2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一) 7.文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。 8.三個“如果”，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。 9.本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二) 10.主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。 11.在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”。“我”因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。 12.母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。 13.(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。 14.略。
(三) 15.前句講我的感覺，母親沒有再看過我；后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16.(1)天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情(2)略 17.躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。 18.本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一、1.shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2.(1)溫和寬厚。
(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。 3.(1)敘述(2)描寫(3)抒情
4.(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ ?！?BR> 5.略。 6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、(一) 7.自然地引出下文。 8.因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。 9.因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢幻。
10.作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。 11.略。 12.打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人；④喬元貞的不幸命運等。
(二) 13.文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。
14.文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。 15.(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。 16.“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及“我”內心的感動。
4課 列夫•托爾斯泰
一、1.郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂 2.略 3.《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜•卡列尼娜》 4.(1)比喻(2)比喻、夸張 5.(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉 撕爛
二、(一) 6.選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 7.第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。 8.托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀„„”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?9.課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。 10.二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，后毅然離家出走，而客死于途中
(二) 11.有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。 12.(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13.點撥：答案不統(tǒng)一，要結合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14.因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。 15.略。
5課 再塑生命
一、1.niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2.截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3.(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫?，F多指只求懂個大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4.一份牽掛 一種付出 一生的奉獻。 5.A
二、(一) 6.(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。
(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。 7.表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。
8.正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。 9.愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢利導，教育方法多種多樣。 10.略
(二)11.①“我”代數不及格時，老師給“我”關愛。②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。 12.“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導的一位。„„牢記了原理。” 13.T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。 14.我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。 15.答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。„‘飄”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應；“生命”一詞寫出T女士的出現，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
第一單元綜合練習
一、1.D 2.A 3.B 4.名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養(yǎng)兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。 5.參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二、(一) 6.寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節(jié)，成為一名優(yōu)秀的演員。 7.作者是在借“開花的季節(jié)”來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。 8.用了“比喻”的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。 9.略。
(二) 10.是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。 11.推托、拒絕。主動要求。盼望。 12.交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。 13.寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執(zhí)著)的特點。 14.示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態(tài)描寫；語言通順) 15.示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規(guī)；傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。
第二單元
6課 雪
一、1.磬口（qìng) 脂粉奩（lián）朔（shuî）方 胭脂（yün）模樣（mú）粘連（zhün）
2.褪 凜 嘻 碌 潤 眷 3.灼灼 消釋 彌漫 4.略 5.散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。” “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一) 7.江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8.北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9.雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。 10.北方雪的特質之一是孤獨，在這里它還表現為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。 11.(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。
(2)運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現了作者對江南的雪的喜愛之情。 (3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
7課 雷電頌
一、1.睥睨（pì）鞭撻（tà）祈禱（qí）罪孽（niâ 迸射（bâng）懺悔（chàn）嬋娟 （chán） 污*（huì）2．鐐 徘 騁 嬋 景 刑 瀾 3．(1)郭沫若 詩人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國 賣國 愛國 抗日戰(zhàn)爭 4.《離騷》《九歌》；一生忠于楚國，終為楚國而死。 5.(1)屈原 (2)上聯各個字的偏旁均為“三點水”，下聯各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。
二、(一) 6.“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無形的劍”指堅定的信念。 7.不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風”‘雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。 8.表達摧毀黑暗的迫切心情。 9.這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。 10.夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既直接有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中犀利的劍呀!” 11.略。 12.略。 13.前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”?！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。 14.煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了。“自從我重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。 15.略
8課 短文兩篇
一、1.倘使（tǎng） 皓月 （hào） 姮娥（hãng） 旸谷 （yáng）高懸 （xuán） 浸入（jìn）
2.撮 瞬 寂 3.李堯棠 芾甘 現、當 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》
4.嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。 5.李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西” 張九齡“海上生明月，天涯共此時?！?王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。 蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”
二、(一)6.贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。 7.不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。 8.開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生大的追求即可。 9.因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。 10.略
(二)11.A 12.(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵。(2)“這”指老音樂家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。 13.同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。 14.都感到無上的安慰，存在著信心和希望。表達出作者追求光明的理想永遠不會改變。 15.事不相關，但人物境遇相似。 16.星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。
9課 海燕
—、1.蒼茫（cüng）膽怯 （qiâ）翡翠（fþi）蜿蜒 （yán）深淵 （yuün）企鵝（qǐ）蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鷗 飛翔 懸崖 飛竄 2.(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人間》《我的大學》 (2)散文 詩 象征 無產階級革命先驅者 革命高潮時的廣大人民群眾的力量 席卷一切反動勢力的革命浪潮與風暴 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 3.呼叫 抱 甩 摔
二、(一) 4.“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。 5.海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。 6.是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7.(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。
(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。 8.表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經受革命風暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。 9.略
(二) 10.“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。 11.通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。 12.在藍天中搏擊、不幸負傷，成為“失敗的英雄”。表現了“鷹”熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)
績的堅強個性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯系生活略。 13.略
10課 組歌
—、1.津液 （jÿn） 熾熱（chì） 禱詞（dǎo）執(zhí)拗（niù） 夜闌（lán ） 天穹（qiïng） 纖細（xiün） 酷肖（kù）2.鑲 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。千山萬壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人 4.黎巴嫩 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》 泰戈爾 5.提示：聯想或想象合乎自然，適當運用比喻、擬人手法，語句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
二、(一)6.它是海岸的情人，是人世間的守護者。 7.海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，作者借此表達了對祖國的深厚情愛。 8.我要守護這個世界，我對世間萬物擁有滿腹的愛情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”?！翱墒恰庇修D折、強調意味，使語義更豐富。 9.略 10.①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻；②在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。 11.略
（三) 12.(1)花開花謝，就像大自然在說話、沉默。(2)綠茵中經常花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。 13.純潔 神圣 14.渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 15.婉轉含蓄地表達了作者對人類的一點批評。 16.略
第二單元綜合練習
一、1.C 2.(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)騁 (5)褪 3.精衛(wèi)填海 臥薪嘗膽 堅持不懈 鍥而不舍 4.(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風 5.(1)《野草》 高爾基 海燕之歌(2)《淚與笑》 紀伯倫《淚與笑》《先知》《沙與沫》 6.提示：想象合乎自然，恰當運用比喻、擬人手法，語句通暢即可。 7．成語：春暖花開、春光明媚、春風化雨、春寒料峭 詩句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
二、(一)8.用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，為國為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩句意在強調范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。 9.表示范仲淹“贏得人民愛戴”不僅僅是因為他寫了一篇《岳陽樓記》，說了兩句名言，更重要的是他這樣說，也是這樣做的(如上文寫的傳說，下文寫的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績)。 “將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種崇高精神的生動寫照(或：它真實地表現了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱
愛祖國之情和抵御外患、報國立功的壯烈情懷)。 10.范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報國，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，作者借西夏人對他的稱呼，表達出對他的崇敬之情。在作者看來，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時，崇敬之中更帶有親切之意。
(二)11.屋瓦風雨聲， 檐下滴雨 ，瓦上日光煙影， 屋瓦積雪消融(意思對即可) 12.(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風而動的美感，表現了作者對檐下滴雨的喜愛。13.對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。(意思對即可) 14.(1)含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對即可。) (2)示例一：這種擔憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現代化進程的一種必然。示例二：這種擔憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現代文明，應該加以大力保護，使其與現代文明和諧并存，共同發(fā)展。
第三單元
11課 敬畏自然
一、1 qiâ hüo juã jí büo zhǐ chân hãng 2A 3 無論 不是 無論 還是 都是 4（1）不能正確估計自己的力量，指能力不能及的事情。（2）形容自以為很好而得意的樣子。（3）比喻距離很近。（4）跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如。
二、（一）5 一種是包括人類在內的看起來活動著的高級生命形態(tài)，一種是看起來死氣沉沉的暫時沒有活動的“死”的物質。6 休眠火山。7 宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。8 人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。 9 ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就有危機。