一、指導(dǎo)思想
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，結(jié)合“新教育”實(shí)驗(yàn)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，開展“新教育實(shí)驗(yàn)“兒童課程，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、工作重點(diǎn)
實(shí)施“四課”工程，緊抓“兩高”工作。
（一）實(shí)施“四課”工程，夯實(shí)教科基礎(chǔ)
1.學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)理解課標(biāo)：通過自讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、觀看課堂實(shí)例等形式，讓教師熟悉和理解課標(biāo)要求。
（2）熟悉運(yùn)用課標(biāo)：要求教師在教案本首頁附上《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)，在備課之前回顧課標(biāo);結(jié)合本課的重難點(diǎn)，把需要滲透的課標(biāo)書對(duì)應(yīng)著書寫于教學(xué)目標(biāo)之后；聽課評(píng)課時(shí)要求老師們點(diǎn)出講課教師落實(shí)了哪些課標(biāo)理念；課后反思時(shí)要寫出自己本節(jié)課課標(biāo)的落實(shí)情況。這樣把課標(biāo)落實(shí)到教師的備課、講課、評(píng)課、反思的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）教師業(yè)務(wù)考試：在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)運(yùn)用階段后，于學(xué)期末進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考試，主要考察教師對(duì)新課標(biāo)的理解和運(yùn)用情況。
2.打造高效課堂
（1）開展豐富的課堂交流活動(dòng)：
新教師試講課、老教師示范課、新教師摸底課、新教師課堂常規(guī)過關(guān)課、推門指導(dǎo)課、同課異構(gòu)課、一課兩講、主題研究課、競賽課、師徒互助課、校際聯(lián)動(dòng)課。
（2）明確各年級(jí)課堂教學(xué)重點(diǎn)：
一年級(jí)：開學(xué)第一周進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生有一個(gè)從幼兒園到小學(xué)的過渡期；開學(xué)第一個(gè)月主抓學(xué)生課堂常規(guī)；之后語文學(xué)科組進(jìn)行為期兩個(gè)月的拼音教學(xué)；隨后進(jìn)入識(shí)字寫字教學(xué)階段。數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的操作和活動(dòng)，以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主。
二年級(jí)：語文學(xué)科還是以識(shí)字寫字朗讀為重點(diǎn)，開始注重詞句的積累和理解；數(shù)學(xué)學(xué)科注重思維訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，繼續(xù)培養(yǎng)口算能力。
（3）三年級(jí)：語文學(xué)科開始段落分析理解，開始指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的作文。數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)培養(yǎng)應(yīng)用題的分析解題能力和口算能力。英語學(xué)科注重口語與書寫的結(jié)合。
3.開足開好課程
（1）開足興趣活動(dòng)課：發(fā)揮師資特長，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和能力。
（2）開發(fā)校本課程：在前兩年的基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程，綜合學(xué)科目前可以開發(fā)的有豎笛和國畫；語文學(xué)科可以和德育結(jié)合開發(fā)學(xué)生入學(xué)課程，開發(fā)課前三分鐘課程和看圖寫話課程；新教育可以繼續(xù)開發(fā)晨誦課程。
（3）嘗試開始綜合實(shí)踐課程：二三年級(jí)的語數(shù)學(xué)科可以結(jié)合課本內(nèi)容，每學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
（4）開好新教育兒童課程：一二年級(jí)繼續(xù)以晨誦和讀寫繪為主；三年級(jí)將每周的讀寫繪變成閱讀課，每月開主題讀書會(huì)。
4.嘗試課題研究
（1）校級(jí)課題研究：《錄像課觀課提升實(shí)驗(yàn)》（題目待定），主要是要求每位老師每學(xué)期進(jìn)行課堂實(shí)錄，通過備課組同伴研究和自己觀課反思的形式，提升自己的教學(xué)水平。具體方案已基本擬定，但還需完善。
（2）年級(jí)組課題研究：分學(xué)科和年級(jí)備課組，確定備課組研究課題，發(fā)揮小組力量，進(jìn)行專題研究。（課題研究在我校是空缺，主要是因?yàn)檠芯苛α勘∪酰處熎毡槿鄙傧到y(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和具體指導(dǎo)，所以對(duì)于課題研究的培訓(xùn)要先行一步，才能保證課題研究能順利進(jìn)行。）
（二）緊抓“兩高”工作，促進(jìn)師生發(fā)展
1.提高教師業(yè)務(wù)能力
（1）做好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
抓好崗前培訓(xùn)：因?yàn)閷W(xué)校大部分教師都是年輕教師或者剛參加工作的教師，所以崗前培訓(xùn)可以引領(lǐng)他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。
注重崗位培訓(xùn)：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)、如何寫反思等都需要逐步指導(dǎo)。
抓住機(jī)會(huì)培訓(xùn)：教師例會(huì)會(huì)前故事分享，教研組活動(dòng)前案例分析，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來二次培訓(xùn)。
（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)讀書：分學(xué)科組內(nèi)集體閱讀；教師批注式自讀。
專業(yè)寫作：教師每月需寫4篇教學(xué)隨筆或者案例，2篇讀后感。
2.提高學(xué)生基本素養(yǎng)
（1）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)
學(xué)校各學(xué)科組每學(xué)期少進(jìn)行4次大型學(xué)生活動(dòng)或者競賽，例如朗讀比賽、口算競賽等。
（2）培養(yǎng)書香家庭，打造書香校園
通過對(duì)家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)家長讀書學(xué)習(xí)意識(shí)；指引家長重視學(xué)生讀書，開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，讓讀書成為家長和學(xué)生的自然習(xí)慣。
四、主要工作及措施
㈠嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查和監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時(shí)、淡化期末。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差、認(rèn)真檢測(cè)、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分和總結(jié)的“六認(rèn)真”上。
1.備課
首先熟知課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，明確每堂課所教內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中所要達(dá)成的具體要求，并體現(xiàn)在教案上；其次要備教材，教師能夠準(zhǔn)確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；再次要備學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尋求學(xué)生佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，顧及學(xué)生之間的差異；后要備教法，研究教學(xué)實(shí)施的過程，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法、手段，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要求年輕教師必須備詳案，提前一周備課，上課前有二次備課，教學(xué)后要針對(duì)自己的課堂教學(xué)寫有效的教學(xué)反思。
2.上課
向40分鐘課堂要質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕“放羊式”教學(xué)。有比較充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗；有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍；有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體；有足夠的思考時(shí)間、練習(xí)時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺(tái)；有互動(dòng)共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；有明顯的實(shí)效和積極的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要努力做到“五個(gè)一”：第一，課堂教學(xué)首先要有“學(xué)情了解”，教師通過檢查預(yù)習(xí)或者課前復(fù)習(xí)檢測(cè)等形式，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)之后，才能有的放矢的進(jìn)行課堂新授，不至于把學(xué)生都看成零起點(diǎn)，從而出現(xiàn)費(fèi)時(shí)無效的教學(xué)勞動(dòng)；第二，課堂教學(xué)要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考時(shí)間，不能圖熱鬧、走形式，為了追求表面上的轟轟烈烈，在那些沒有意義的問題上進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該符合低段學(xué)生的思維水平，巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有跳一跳才能摘到蘋果的成功喜悅感，而且可以讓不同的學(xué)生摘到不同高度的蘋果，甚至可以摘到桔子和桃子，讓學(xué)生的思維能進(jìn)入獨(dú)立思考的、多彩的境界；第三，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生之間的合作和探究，學(xué)生合作和探究的意識(shí)要從每一節(jié)課中培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且可以體會(huì)到合作過程中的高效與快樂。雖然在低段實(shí)行合作探究式教學(xué)難度很大，但是這個(gè)難點(diǎn)的突破首先來自教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；第四，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出課堂效果的檢測(cè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)得如何，老師講的再精彩，學(xué)生沒進(jìn)入狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)效率等于零；教師一句話沒講，學(xué)生全學(xué)會(huì)了，仍然是高效課堂，所以教師在當(dāng)堂檢測(cè)中才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行下一節(jié)課的備課；第五，課堂作業(yè)與練習(xí)要體現(xiàn)出層次性，以便給不同程度的學(xué)生有選擇的空間，讓不同的學(xué)生都有適合自己難度的作業(yè)和練習(xí)。這需要老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，分基礎(chǔ)練習(xí)（面向全體）、拓展練習(xí)（面向優(yōu)生）等幾個(gè)層次來思考和努力。
總之課堂教學(xué)要做到“三不講”：講了不會(huì)的不講，不講就會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講。
3.作業(yè)
本學(xué)期各位教師要將作業(yè)的有效合理設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改上下大工夫、再上新臺(tái)階。作業(yè)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、科學(xué)性、有效性、拓展性，同時(shí)作業(yè)時(shí)必須以日（填寫日期）和課題（填寫課題）為單位，也就是保證每課一題卡的形式。作業(yè)批改是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，教師批改作業(yè)要做到：及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，切忌以學(xué)生或家長批改來代替。不論上家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都能真正落實(shí)以“精選精煉精批精輔”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫、做到位。每次批閱后要寫批閱日期并針對(duì)不同學(xué)生寫生激勵(lì)性評(píng)價(jià)語。教師加強(qiáng)班級(jí)作業(yè)本的管理，整潔齊備。作業(yè)要在書寫、質(zhì)量上下功夫，教科室按計(jì)劃要進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。教師應(yīng)該準(zhǔn)備錯(cuò)題和題型收集本。
4.輔導(dǎo)
優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮帶頭作用，中間生設(shè)定“跳一跳，能摘到”的目標(biāo)，激發(fā)潛能，學(xué)困生及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高。確保優(yōu)秀率，提高合格率。
5.考核
對(duì)于每次練習(xí)，教師要了解學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，關(guān)注缺失分析缺失的原因，要反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)行為，尋求解決的方法策略，學(xué)校也要關(guān)注教學(xué)中好的做法，經(jīng)驗(yàn)加以提倡、推廣，努力提高教學(xué)的有效性?？己说哪康氖谴龠M(jìn)質(zhì)量的提高，做一要加強(qiáng)考后的研究力度，每次考后，每位教師不僅要認(rèn)真填寫質(zhì)量分析表，還應(yīng)坐下來認(rèn)真對(duì)每一位后進(jìn)生的具體情況進(jìn)行分析、對(duì)每一種題型進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。堅(jiān)持做到考、研究、提高。
6.聽課
鼓勵(lì)支持教師們進(jìn)行多種形式聽課。領(lǐng)導(dǎo)聽教師的推門課，及時(shí)了解教師常態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師間的預(yù)約課、師徒課、隨堂課、學(xué)習(xí)課、跨學(xué)科課等等。要求每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)聽課不得少于40節(jié)、教師們聽課不得少于30節(jié)。
7.第二課堂
本學(xué)期繼續(xù)開展我校的特色興趣活動(dòng)。負(fù)責(zé)教師繼續(xù)盡職盡責(zé)，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有教案、有反思，力求讓孩子們學(xué)到真本領(lǐng)為主要目的，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
8.每月一常規(guī)檢查
我校仍堅(jiān)持每常規(guī)檢查，嚴(yán)格按照《東青小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查考核制度》執(zhí)行檢查過程，并將檢查分?jǐn)?shù)列入到學(xué)期末的績效考核總分?jǐn)?shù)。
（二）主體工程建設(shè)--教師隊(duì)伍建設(shè)
1.積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
結(jié)合書香校園的打造活動(dòng)，加大力度倡導(dǎo)實(shí)施“三個(gè)一”讀書工程，即每月讀一本教育雜志、每學(xué)期精讀一本教育理論書籍、每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文或教學(xué)案例。讀書滲透到工作點(diǎn)滴。本學(xué)期繼續(xù)每周的例會(huì)前由一位教師為大家講一則勵(lì)志小故事與大家分享，每周一位老師在門廳黑板寫一句話，與大家共勉。
2.各學(xué)科大力推進(jìn)“師師互培”主體參與式教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)新模式，讓每位教師在接受培訓(xùn)的同時(shí)，承擔(dān)起培訓(xùn)別人的任務(wù)，從而不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。
3.通過以賽促長的方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
（三）教研為先導(dǎo)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.落實(shí)“集體備課”研究。
一是繼續(xù)完善、加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)、管理和考核，科學(xué)策劃，正確實(shí)施，確保集體備課的實(shí)效性。二是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自參與學(xué)校的集體備課過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，全面提高集體備課的質(zhì)量（集體備課必須有“三案”，即學(xué)科教師的獨(dú)立備課教案；集體研究后形成的教案；集體備課后的個(gè)性修改教案）。三是明確并落實(shí)各學(xué)科集體備課的數(shù)量，并結(jié)合督導(dǎo)考核工作，加大檢查力度。（按照年級(jí)組為單位，由備課組長負(fù)責(zé)，每周每學(xué)科進(jìn)行集體備課。每周二下午語文集體備課、周三下午數(shù)學(xué)集體備課、周四上午前兩節(jié)課綜合科集體備課。開學(xué)初由學(xué)科負(fù)責(zé)人制定詳細(xì)的一學(xué)期集體備課計(jì)劃和主備人輪流表，確保按時(shí)按計(jì)劃有效完成。具體要求以語文學(xué)科為例如下：主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及新課標(biāo)的中在此次備課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，能夠站在一定高度上評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。完成“主備教師精備—其他教師發(fā)表自己意見見解討論修改—主備教師教案二次修改—主備教室上課—其他教師集體評(píng)課—主備教師反思—形成終極性教案”的集體備課流程，從而提高備課質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。）
2.做好課題研究工作
（1）以作業(yè)的布置批改為突破口，開展相關(guān)課題研究。
具體措施：
①明確作業(yè)設(shè)置的數(shù)量質(zhì)量要求，要求學(xué)科教師做到作業(yè)設(shè)計(jì)梯度合適，體現(xiàn)分層教學(xué)，精選好題，自編適合學(xué)生的作業(yè)題卡。
②加大教師批改作業(yè)質(zhì)量的督查力度，要求教師批改及時(shí)，評(píng)語有指導(dǎo)性、啟發(fā)性。
③凡給學(xué)生布置的作業(yè)（日記作文除外），要求教師務(wù)必提前完成，不出現(xiàn)錯(cuò)題、偏題、怪題，以切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
④教師要合理把握作業(yè)布置的量家庭作業(yè)不得超過1小時(shí)。（作文日記作為家庭作業(yè)時(shí)，寫作時(shí)間也要計(jì)算在內(nèi)。）
（2）以學(xué)科組為單位，成立課題研究小組
本學(xué)期繼續(xù)將“研讀、熟知新課標(biāo)”，做為本學(xué)期的課題研究。通過熟悉（讀背課標(biāo)）、理解（觀看各科《課標(biāo)解讀實(shí)錄》、閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析）、運(yùn)用（備課、上課、評(píng)課）三個(gè)流程，增強(qiáng)教師把握課標(biāo)、教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。做到個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、教案體現(xiàn)三位一體進(jìn)行新課標(biāo)詳細(xì)解讀，目的只有一個(gè)，讓老師們?cè)诮虒W(xué)工作中早日找到正確的抓手。
3.師徒結(jié)對(duì)
做好新教師的“傳、幫、帶”工作。繼續(xù)開展“師帶徒”幫扶活動(dòng)，具體要求按照《東青小學(xué)師徒結(jié)對(duì)制度》執(zhí)行。學(xué)期末學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行考核。
4.形式多樣的公開課
前面提到，這里不再贅訴。
5.繼續(xù)打造有效課堂。
具體措施：
⑴組織學(xué)科教師反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求各科教師都能依“標(biāo)”施教，教師教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，教師能關(guān)注并引導(dǎo)各類學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
⑵以提高常態(tài)課堂質(zhì)量為抓手，加大課堂教學(xué)巡查力度，對(duì)存在下列問題的進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以提高課堂教學(xué)的有效性：①存在教師照案宣讀現(xiàn)象。②存在隨意課堂、低效課堂、浪費(fèi)教師精力和學(xué)生時(shí)間的課堂。③存在“滿堂灌”，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂。④存在“滿堂問”或教師不作為，存在片面追求課堂氣氛，學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化了能力培養(yǎng)的課堂。
6.加強(qiáng)師生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)校已經(jīng)建立公共博客，老師們按照隨筆、案例、反思或者讀書筆記的寫作要求，將所寫的內(nèi)容在每月月底前及時(shí)發(fā)表在公共博客，具體要求按照《東青小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》中的要求完成。
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，結(jié)合“新教育”實(shí)驗(yàn)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，開展“新教育實(shí)驗(yàn)“兒童課程，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、工作重點(diǎn)
實(shí)施“四課”工程，緊抓“兩高”工作。
（一）實(shí)施“四課”工程，夯實(shí)教科基礎(chǔ)
1.學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)理解課標(biāo)：通過自讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、觀看課堂實(shí)例等形式，讓教師熟悉和理解課標(biāo)要求。
（2）熟悉運(yùn)用課標(biāo)：要求教師在教案本首頁附上《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)，在備課之前回顧課標(biāo);結(jié)合本課的重難點(diǎn)，把需要滲透的課標(biāo)書對(duì)應(yīng)著書寫于教學(xué)目標(biāo)之后；聽課評(píng)課時(shí)要求老師們點(diǎn)出講課教師落實(shí)了哪些課標(biāo)理念；課后反思時(shí)要寫出自己本節(jié)課課標(biāo)的落實(shí)情況。這樣把課標(biāo)落實(shí)到教師的備課、講課、評(píng)課、反思的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）教師業(yè)務(wù)考試：在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)運(yùn)用階段后，于學(xué)期末進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考試，主要考察教師對(duì)新課標(biāo)的理解和運(yùn)用情況。
2.打造高效課堂
（1）開展豐富的課堂交流活動(dòng)：
新教師試講課、老教師示范課、新教師摸底課、新教師課堂常規(guī)過關(guān)課、推門指導(dǎo)課、同課異構(gòu)課、一課兩講、主題研究課、競賽課、師徒互助課、校際聯(lián)動(dòng)課。
（2）明確各年級(jí)課堂教學(xué)重點(diǎn)：
一年級(jí)：開學(xué)第一周進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生有一個(gè)從幼兒園到小學(xué)的過渡期；開學(xué)第一個(gè)月主抓學(xué)生課堂常規(guī)；之后語文學(xué)科組進(jìn)行為期兩個(gè)月的拼音教學(xué)；隨后進(jìn)入識(shí)字寫字教學(xué)階段。數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的操作和活動(dòng)，以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主。
二年級(jí)：語文學(xué)科還是以識(shí)字寫字朗讀為重點(diǎn)，開始注重詞句的積累和理解；數(shù)學(xué)學(xué)科注重思維訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，繼續(xù)培養(yǎng)口算能力。
（3）三年級(jí)：語文學(xué)科開始段落分析理解，開始指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的作文。數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)培養(yǎng)應(yīng)用題的分析解題能力和口算能力。英語學(xué)科注重口語與書寫的結(jié)合。
3.開足開好課程
（1）開足興趣活動(dòng)課：發(fā)揮師資特長，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和能力。
（2）開發(fā)校本課程：在前兩年的基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程，綜合學(xué)科目前可以開發(fā)的有豎笛和國畫；語文學(xué)科可以和德育結(jié)合開發(fā)學(xué)生入學(xué)課程，開發(fā)課前三分鐘課程和看圖寫話課程；新教育可以繼續(xù)開發(fā)晨誦課程。
（3）嘗試開始綜合實(shí)踐課程：二三年級(jí)的語數(shù)學(xué)科可以結(jié)合課本內(nèi)容，每學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
（4）開好新教育兒童課程：一二年級(jí)繼續(xù)以晨誦和讀寫繪為主；三年級(jí)將每周的讀寫繪變成閱讀課，每月開主題讀書會(huì)。
4.嘗試課題研究
（1）校級(jí)課題研究：《錄像課觀課提升實(shí)驗(yàn)》（題目待定），主要是要求每位老師每學(xué)期進(jìn)行課堂實(shí)錄，通過備課組同伴研究和自己觀課反思的形式，提升自己的教學(xué)水平。具體方案已基本擬定，但還需完善。
（2）年級(jí)組課題研究：分學(xué)科和年級(jí)備課組，確定備課組研究課題，發(fā)揮小組力量，進(jìn)行專題研究。（課題研究在我校是空缺，主要是因?yàn)檠芯苛α勘∪酰處熎毡槿鄙傧到y(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和具體指導(dǎo)，所以對(duì)于課題研究的培訓(xùn)要先行一步，才能保證課題研究能順利進(jìn)行。）
（二）緊抓“兩高”工作，促進(jìn)師生發(fā)展
1.提高教師業(yè)務(wù)能力
（1）做好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
抓好崗前培訓(xùn)：因?yàn)閷W(xué)校大部分教師都是年輕教師或者剛參加工作的教師，所以崗前培訓(xùn)可以引領(lǐng)他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。
注重崗位培訓(xùn)：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)、如何寫反思等都需要逐步指導(dǎo)。
抓住機(jī)會(huì)培訓(xùn)：教師例會(huì)會(huì)前故事分享，教研組活動(dòng)前案例分析，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來二次培訓(xùn)。
（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)讀書：分學(xué)科組內(nèi)集體閱讀；教師批注式自讀。
專業(yè)寫作：教師每月需寫4篇教學(xué)隨筆或者案例，2篇讀后感。
2.提高學(xué)生基本素養(yǎng)
（1）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)
學(xué)校各學(xué)科組每學(xué)期少進(jìn)行4次大型學(xué)生活動(dòng)或者競賽，例如朗讀比賽、口算競賽等。
（2）培養(yǎng)書香家庭，打造書香校園
通過對(duì)家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)家長讀書學(xué)習(xí)意識(shí)；指引家長重視學(xué)生讀書，開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，讓讀書成為家長和學(xué)生的自然習(xí)慣。
四、主要工作及措施
㈠嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查和監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時(shí)、淡化期末。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差、認(rèn)真檢測(cè)、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分和總結(jié)的“六認(rèn)真”上。
1.備課
首先熟知課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，明確每堂課所教內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中所要達(dá)成的具體要求，并體現(xiàn)在教案上；其次要備教材，教師能夠準(zhǔn)確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；再次要備學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尋求學(xué)生佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，顧及學(xué)生之間的差異；后要備教法，研究教學(xué)實(shí)施的過程，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法、手段，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要求年輕教師必須備詳案，提前一周備課，上課前有二次備課，教學(xué)后要針對(duì)自己的課堂教學(xué)寫有效的教學(xué)反思。
2.上課
向40分鐘課堂要質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕“放羊式”教學(xué)。有比較充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗；有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍；有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體；有足夠的思考時(shí)間、練習(xí)時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺(tái)；有互動(dòng)共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；有明顯的實(shí)效和積極的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要努力做到“五個(gè)一”：第一，課堂教學(xué)首先要有“學(xué)情了解”，教師通過檢查預(yù)習(xí)或者課前復(fù)習(xí)檢測(cè)等形式，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)之后，才能有的放矢的進(jìn)行課堂新授，不至于把學(xué)生都看成零起點(diǎn)，從而出現(xiàn)費(fèi)時(shí)無效的教學(xué)勞動(dòng)；第二，課堂教學(xué)要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考時(shí)間，不能圖熱鬧、走形式，為了追求表面上的轟轟烈烈，在那些沒有意義的問題上進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該符合低段學(xué)生的思維水平，巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有跳一跳才能摘到蘋果的成功喜悅感，而且可以讓不同的學(xué)生摘到不同高度的蘋果，甚至可以摘到桔子和桃子，讓學(xué)生的思維能進(jìn)入獨(dú)立思考的、多彩的境界；第三，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生之間的合作和探究，學(xué)生合作和探究的意識(shí)要從每一節(jié)課中培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且可以體會(huì)到合作過程中的高效與快樂。雖然在低段實(shí)行合作探究式教學(xué)難度很大，但是這個(gè)難點(diǎn)的突破首先來自教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；第四，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出課堂效果的檢測(cè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)得如何，老師講的再精彩，學(xué)生沒進(jìn)入狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)效率等于零；教師一句話沒講，學(xué)生全學(xué)會(huì)了，仍然是高效課堂，所以教師在當(dāng)堂檢測(cè)中才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行下一節(jié)課的備課；第五，課堂作業(yè)與練習(xí)要體現(xiàn)出層次性，以便給不同程度的學(xué)生有選擇的空間，讓不同的學(xué)生都有適合自己難度的作業(yè)和練習(xí)。這需要老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，分基礎(chǔ)練習(xí)（面向全體）、拓展練習(xí)（面向優(yōu)生）等幾個(gè)層次來思考和努力。
總之課堂教學(xué)要做到“三不講”：講了不會(huì)的不講，不講就會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講。
3.作業(yè)
本學(xué)期各位教師要將作業(yè)的有效合理設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改上下大工夫、再上新臺(tái)階。作業(yè)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、科學(xué)性、有效性、拓展性，同時(shí)作業(yè)時(shí)必須以日（填寫日期）和課題（填寫課題）為單位，也就是保證每課一題卡的形式。作業(yè)批改是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，教師批改作業(yè)要做到：及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，切忌以學(xué)生或家長批改來代替。不論上家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都能真正落實(shí)以“精選精煉精批精輔”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫、做到位。每次批閱后要寫批閱日期并針對(duì)不同學(xué)生寫生激勵(lì)性評(píng)價(jià)語。教師加強(qiáng)班級(jí)作業(yè)本的管理，整潔齊備。作業(yè)要在書寫、質(zhì)量上下功夫，教科室按計(jì)劃要進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。教師應(yīng)該準(zhǔn)備錯(cuò)題和題型收集本。
4.輔導(dǎo)
優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮帶頭作用，中間生設(shè)定“跳一跳，能摘到”的目標(biāo)，激發(fā)潛能，學(xué)困生及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高。確保優(yōu)秀率，提高合格率。
5.考核
對(duì)于每次練習(xí)，教師要了解學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，關(guān)注缺失分析缺失的原因，要反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)行為，尋求解決的方法策略，學(xué)校也要關(guān)注教學(xué)中好的做法，經(jīng)驗(yàn)加以提倡、推廣，努力提高教學(xué)的有效性?？己说哪康氖谴龠M(jìn)質(zhì)量的提高，做一要加強(qiáng)考后的研究力度，每次考后，每位教師不僅要認(rèn)真填寫質(zhì)量分析表，還應(yīng)坐下來認(rèn)真對(duì)每一位后進(jìn)生的具體情況進(jìn)行分析、對(duì)每一種題型進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。堅(jiān)持做到考、研究、提高。
6.聽課
鼓勵(lì)支持教師們進(jìn)行多種形式聽課。領(lǐng)導(dǎo)聽教師的推門課，及時(shí)了解教師常態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師間的預(yù)約課、師徒課、隨堂課、學(xué)習(xí)課、跨學(xué)科課等等。要求每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)聽課不得少于40節(jié)、教師們聽課不得少于30節(jié)。
7.第二課堂
本學(xué)期繼續(xù)開展我校的特色興趣活動(dòng)。負(fù)責(zé)教師繼續(xù)盡職盡責(zé)，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有教案、有反思，力求讓孩子們學(xué)到真本領(lǐng)為主要目的，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
8.每月一常規(guī)檢查
我校仍堅(jiān)持每常規(guī)檢查，嚴(yán)格按照《東青小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查考核制度》執(zhí)行檢查過程，并將檢查分?jǐn)?shù)列入到學(xué)期末的績效考核總分?jǐn)?shù)。
（二）主體工程建設(shè)--教師隊(duì)伍建設(shè)
1.積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
結(jié)合書香校園的打造活動(dòng)，加大力度倡導(dǎo)實(shí)施“三個(gè)一”讀書工程，即每月讀一本教育雜志、每學(xué)期精讀一本教育理論書籍、每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文或教學(xué)案例。讀書滲透到工作點(diǎn)滴。本學(xué)期繼續(xù)每周的例會(huì)前由一位教師為大家講一則勵(lì)志小故事與大家分享，每周一位老師在門廳黑板寫一句話，與大家共勉。
2.各學(xué)科大力推進(jìn)“師師互培”主體參與式教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)新模式，讓每位教師在接受培訓(xùn)的同時(shí)，承擔(dān)起培訓(xùn)別人的任務(wù)，從而不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。
3.通過以賽促長的方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
（三）教研為先導(dǎo)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.落實(shí)“集體備課”研究。
一是繼續(xù)完善、加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)、管理和考核，科學(xué)策劃，正確實(shí)施，確保集體備課的實(shí)效性。二是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自參與學(xué)校的集體備課過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，全面提高集體備課的質(zhì)量（集體備課必須有“三案”，即學(xué)科教師的獨(dú)立備課教案；集體研究后形成的教案；集體備課后的個(gè)性修改教案）。三是明確并落實(shí)各學(xué)科集體備課的數(shù)量，并結(jié)合督導(dǎo)考核工作，加大檢查力度。（按照年級(jí)組為單位，由備課組長負(fù)責(zé)，每周每學(xué)科進(jìn)行集體備課。每周二下午語文集體備課、周三下午數(shù)學(xué)集體備課、周四上午前兩節(jié)課綜合科集體備課。開學(xué)初由學(xué)科負(fù)責(zé)人制定詳細(xì)的一學(xué)期集體備課計(jì)劃和主備人輪流表，確保按時(shí)按計(jì)劃有效完成。具體要求以語文學(xué)科為例如下：主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及新課標(biāo)的中在此次備課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，能夠站在一定高度上評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。完成“主備教師精備—其他教師發(fā)表自己意見見解討論修改—主備教師教案二次修改—主備教室上課—其他教師集體評(píng)課—主備教師反思—形成終極性教案”的集體備課流程，從而提高備課質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。）
2.做好課題研究工作
（1）以作業(yè)的布置批改為突破口，開展相關(guān)課題研究。
具體措施：
①明確作業(yè)設(shè)置的數(shù)量質(zhì)量要求，要求學(xué)科教師做到作業(yè)設(shè)計(jì)梯度合適，體現(xiàn)分層教學(xué)，精選好題，自編適合學(xué)生的作業(yè)題卡。
②加大教師批改作業(yè)質(zhì)量的督查力度，要求教師批改及時(shí)，評(píng)語有指導(dǎo)性、啟發(fā)性。
③凡給學(xué)生布置的作業(yè)（日記作文除外），要求教師務(wù)必提前完成，不出現(xiàn)錯(cuò)題、偏題、怪題，以切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
④教師要合理把握作業(yè)布置的量家庭作業(yè)不得超過1小時(shí)。（作文日記作為家庭作業(yè)時(shí)，寫作時(shí)間也要計(jì)算在內(nèi)。）
（2）以學(xué)科組為單位，成立課題研究小組
本學(xué)期繼續(xù)將“研讀、熟知新課標(biāo)”，做為本學(xué)期的課題研究。通過熟悉（讀背課標(biāo)）、理解（觀看各科《課標(biāo)解讀實(shí)錄》、閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析）、運(yùn)用（備課、上課、評(píng)課）三個(gè)流程，增強(qiáng)教師把握課標(biāo)、教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。做到個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、教案體現(xiàn)三位一體進(jìn)行新課標(biāo)詳細(xì)解讀，目的只有一個(gè)，讓老師們?cè)诮虒W(xué)工作中早日找到正確的抓手。
3.師徒結(jié)對(duì)
做好新教師的“傳、幫、帶”工作。繼續(xù)開展“師帶徒”幫扶活動(dòng)，具體要求按照《東青小學(xué)師徒結(jié)對(duì)制度》執(zhí)行。學(xué)期末學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行考核。
4.形式多樣的公開課
前面提到，這里不再贅訴。
5.繼續(xù)打造有效課堂。
具體措施：
⑴組織學(xué)科教師反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求各科教師都能依“標(biāo)”施教，教師教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，教師能關(guān)注并引導(dǎo)各類學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
⑵以提高常態(tài)課堂質(zhì)量為抓手，加大課堂教學(xué)巡查力度，對(duì)存在下列問題的進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以提高課堂教學(xué)的有效性：①存在教師照案宣讀現(xiàn)象。②存在隨意課堂、低效課堂、浪費(fèi)教師精力和學(xué)生時(shí)間的課堂。③存在“滿堂灌”，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂。④存在“滿堂問”或教師不作為，存在片面追求課堂氣氛，學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化了能力培養(yǎng)的課堂。
6.加強(qiáng)師生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)校已經(jīng)建立公共博客，老師們按照隨筆、案例、反思或者讀書筆記的寫作要求，將所寫的內(nèi)容在每月月底前及時(shí)發(fā)表在公共博客，具體要求按照《東青小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》中的要求完成。