教學提示
教材說明:本習作教材共分為三部分:引言,例文,和作業(yè).其中例文條理清楚,詳略得當,想象豐富,語言具有兒童化特點,非常適合學生仿寫
表達特點:引言簡潔明了;例文形象生動,充滿童趣;圖片素材貼近學生
教學目標:1.指導學生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.2.指導學生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事.3.培養(yǎng)學生的觀察能力,指導學生認真觀察幾幅圖,大膽想象.4.在習作的過程中,教育學生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣
教學流程
教學流程一:啟發(fā)談話,導入新課
師:在兒童文學這塊多彩的園地里,童話是一朵引人注目的奇葩,她五彩繽紛,神奇瑰麗.我們每個人都在她的面前逗留過,賞玩過.《安徒生童話》,《格林童話》(出示)中的許多故事,如《小紅帽》,《賣火柴的小女孩》,《白雪公主》等,我們至今耳熟能詳
課件出示
播放童話的封皮系列圖
師:同學們,我們每個人都會有自己喜歡的童話故事.下面,我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事
插入FLASH,內(nèi)容為:說一說
師:剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點嗎 先自己想一想,再和同座位的同學一起交流交流
課件出示
想一想:童話故事都有哪些特點 (和同學們一起交流交流
師:童話這一文體,與其他文體的確不同,她有著自己獨特的個性(出示
課件出示
充滿趣味的故事
奇特大膽的想象
生動鮮明的形象
……
教學流程二:學習例文,了解寫法
師:童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離.它影響了一代又一代的人.有一位叫耿新華的同學,為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,他也編了一個非常有趣的童話故事.我們一起來看一下——(教師范讀
課件出示
分屏顯示課本上的插圖和文字內(nèi)容
師:請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》,想一想:這個童話故事主要講了一件什么事 小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么,他想告訴我們什么呢 邊讀邊思考,現(xiàn)在開始
課件出示
想一想
這個童話故事主要講了一件什么事
小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么
師:同學們,那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎,為什么
插入FLASH,內(nèi)容為:說出你的理由
師:這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣.看來,童話故事的作用還真不小呢!同學們,你們想不想也來試著編一個童話故事,幫幫那些身上存有不良習慣的人啊 如果你的故事真的起作用了,那可是一件功德無量的大好事噢
教學流程三:挑選素材 打開思路
師:我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢 或許這幾幅圖畫能給你一些啟發(fā).請看(課件出示)——請同學們仔細觀察,看這幾幅圖上畫了哪幾種動物 它們身上都存在哪些不良習慣 說一說
課件出示
課文中的四幅圖
師:我們一起來看一下:小猴子——寫字姿勢不正確,三個一拋到腦后去了;小豬——吃多了糖果牙疼得厲害,牙疼不是病,疼起來還真要命;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食.久而久之,只怕營養(yǎng)不良;小狗——吃飯要媽媽追著喂,對健康不利
師:同學們,這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣."金無足赤,人無完人"其實啊,只要留心,你們一定會發(fā)現(xiàn)自己,同學,朋友,家人們的身上也存在著這樣那樣的一些不良習慣.想一想,大家身上還存在著哪些不良習慣 請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談,如果久而不改,后產(chǎn)生怎樣的后果 說給本小組的同學聽
插入FLASH,內(nèi)容為:想一想 說一說
教學流程四:大膽想象,編寫童話
師:下面就請同學們選擇一種"不良的習慣",可以是身邊人身上存在的,也可以是書上插圖上有的編寫一個童話故事.一定要想清楚故事發(fā)生的起因,經(jīng)過和結(jié)果.一定要能展開合理而大膽的想象,編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來.如果仍不知從何下筆,還可以再讀讀書上的那篇例文.同學們,準備好了嗎 編寫故事吧!爭取一氣呵成!遇到不會寫的字,可以用拼音代,也可以畫個圓圈放在那兒,等到修改的時候,再查字典或向其他的同學請教.開始吧
教學流程五:當堂評議,修改完善
師:同學們,你們的故事創(chuàng)編完成了嗎 寫完的同學請放聲讀讀自己的習作,直到讀得自然流暢為止.可以自己修改,也可以和其他同學互相交換著修改修改
插入FLASH,內(nèi)容為:好文章是改出來的
師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準病因,這樣才好對癥下藥.下面,我們一起來看一篇文章,看哪位同學能先找出病因來
課件出示
愛吃糖果的小豬
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護好自己的牙齒
菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習慣,牙齒再也不疼了
師:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎 這位同學的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動.例如,第一自然段說小豬喜歡吃糖,到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚;第二自然段中菲菲到醫(yī)院就診這一部分應(yīng)該是有戲的,可是讀來卻顯得沒有內(nèi)容.你能幫助本文的小作者修改一下嗎 想一想,說給同學們聽
師:聽了老師的建議后,這位同學做出了修改.下面,就讓我們一起來看看他改后的文章
課件出示:(可以分屏
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖
從前,在一座美麗的森林里,住著一只可愛的小豬,她的名字叫菲菲.菲菲非常喜歡吃糖.早上起來第一件事就是吃糖,晚上睡覺前吃糖,沒事干的時候嘴里也含著糖,而且她吃了糖從來想不起刷牙
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙齒痛,"啊!"豬媽媽聽到一聲尖叫,連忙跑過來問:"菲菲,你怎么啦 ""我,我牙齒疼.嗚嗚……""那我們?nèi)メt(yī)院看看"媽媽帶著菲菲來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生讓菲菲張開嘴巴,仔細地一檢查,惋惜地說:"菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!""嗚……"菲菲大哭起來:"拔牙疼嗎 ""有點疼."山羊醫(yī)生回答."我不拔,我不拔."菲菲坐在地上亂哭.山羊醫(yī)生耐心地說:"菲菲,如果你不拔掉這個爛牙齒,所有的牙齒都會爛掉,到那時你可什么東西都不能吃了."沒辦法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙
師:同學們看,這樣一改是不是就生動傳神多了.你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題 還等什么,趕快修改吧!改好后,謄抄在大作文本上
教材說明:本習作教材共分為三部分:引言,例文,和作業(yè).其中例文條理清楚,詳略得當,想象豐富,語言具有兒童化特點,非常適合學生仿寫
表達特點:引言簡潔明了;例文形象生動,充滿童趣;圖片素材貼近學生
教學目標:1.指導學生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.2.指導學生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事.3.培養(yǎng)學生的觀察能力,指導學生認真觀察幾幅圖,大膽想象.4.在習作的過程中,教育學生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣
教學流程
教學流程一:啟發(fā)談話,導入新課
師:在兒童文學這塊多彩的園地里,童話是一朵引人注目的奇葩,她五彩繽紛,神奇瑰麗.我們每個人都在她的面前逗留過,賞玩過.《安徒生童話》,《格林童話》(出示)中的許多故事,如《小紅帽》,《賣火柴的小女孩》,《白雪公主》等,我們至今耳熟能詳
課件出示
播放童話的封皮系列圖
師:同學們,我們每個人都會有自己喜歡的童話故事.下面,我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事
插入FLASH,內(nèi)容為:說一說
師:剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點嗎 先自己想一想,再和同座位的同學一起交流交流
課件出示
想一想:童話故事都有哪些特點 (和同學們一起交流交流
師:童話這一文體,與其他文體的確不同,她有著自己獨特的個性(出示
課件出示
充滿趣味的故事
奇特大膽的想象
生動鮮明的形象
……
教學流程二:學習例文,了解寫法
師:童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離.它影響了一代又一代的人.有一位叫耿新華的同學,為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,他也編了一個非常有趣的童話故事.我們一起來看一下——(教師范讀
課件出示
分屏顯示課本上的插圖和文字內(nèi)容
師:請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》,想一想:這個童話故事主要講了一件什么事 小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么,他想告訴我們什么呢 邊讀邊思考,現(xiàn)在開始
課件出示
想一想
這個童話故事主要講了一件什么事
小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么
師:同學們,那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎,為什么
插入FLASH,內(nèi)容為:說出你的理由
師:這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣.看來,童話故事的作用還真不小呢!同學們,你們想不想也來試著編一個童話故事,幫幫那些身上存有不良習慣的人啊 如果你的故事真的起作用了,那可是一件功德無量的大好事噢
教學流程三:挑選素材 打開思路
師:我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢 或許這幾幅圖畫能給你一些啟發(fā).請看(課件出示)——請同學們仔細觀察,看這幾幅圖上畫了哪幾種動物 它們身上都存在哪些不良習慣 說一說
課件出示
課文中的四幅圖
師:我們一起來看一下:小猴子——寫字姿勢不正確,三個一拋到腦后去了;小豬——吃多了糖果牙疼得厲害,牙疼不是病,疼起來還真要命;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食.久而久之,只怕營養(yǎng)不良;小狗——吃飯要媽媽追著喂,對健康不利
師:同學們,這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣."金無足赤,人無完人"其實啊,只要留心,你們一定會發(fā)現(xiàn)自己,同學,朋友,家人們的身上也存在著這樣那樣的一些不良習慣.想一想,大家身上還存在著哪些不良習慣 請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談,如果久而不改,后產(chǎn)生怎樣的后果 說給本小組的同學聽
插入FLASH,內(nèi)容為:想一想 說一說
教學流程四:大膽想象,編寫童話
師:下面就請同學們選擇一種"不良的習慣",可以是身邊人身上存在的,也可以是書上插圖上有的編寫一個童話故事.一定要想清楚故事發(fā)生的起因,經(jīng)過和結(jié)果.一定要能展開合理而大膽的想象,編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來.如果仍不知從何下筆,還可以再讀讀書上的那篇例文.同學們,準備好了嗎 編寫故事吧!爭取一氣呵成!遇到不會寫的字,可以用拼音代,也可以畫個圓圈放在那兒,等到修改的時候,再查字典或向其他的同學請教.開始吧
教學流程五:當堂評議,修改完善
師:同學們,你們的故事創(chuàng)編完成了嗎 寫完的同學請放聲讀讀自己的習作,直到讀得自然流暢為止.可以自己修改,也可以和其他同學互相交換著修改修改
插入FLASH,內(nèi)容為:好文章是改出來的
師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準病因,這樣才好對癥下藥.下面,我們一起來看一篇文章,看哪位同學能先找出病因來
課件出示
愛吃糖果的小豬
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護好自己的牙齒
菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習慣,牙齒再也不疼了
師:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎 這位同學的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動.例如,第一自然段說小豬喜歡吃糖,到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚;第二自然段中菲菲到醫(yī)院就診這一部分應(yīng)該是有戲的,可是讀來卻顯得沒有內(nèi)容.你能幫助本文的小作者修改一下嗎 想一想,說給同學們聽
師:聽了老師的建議后,這位同學做出了修改.下面,就讓我們一起來看看他改后的文章
課件出示:(可以分屏
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖
從前,在一座美麗的森林里,住著一只可愛的小豬,她的名字叫菲菲.菲菲非常喜歡吃糖.早上起來第一件事就是吃糖,晚上睡覺前吃糖,沒事干的時候嘴里也含著糖,而且她吃了糖從來想不起刷牙
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙齒痛,"啊!"豬媽媽聽到一聲尖叫,連忙跑過來問:"菲菲,你怎么啦 ""我,我牙齒疼.嗚嗚……""那我們?nèi)メt(yī)院看看"媽媽帶著菲菲來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生讓菲菲張開嘴巴,仔細地一檢查,惋惜地說:"菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!""嗚……"菲菲大哭起來:"拔牙疼嗎 ""有點疼."山羊醫(yī)生回答."我不拔,我不拔."菲菲坐在地上亂哭.山羊醫(yī)生耐心地說:"菲菲,如果你不拔掉這個爛牙齒,所有的牙齒都會爛掉,到那時你可什么東西都不能吃了."沒辦法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙
師:同學們看,這樣一改是不是就生動傳神多了.你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題 還等什么,趕快修改吧!改好后,謄抄在大作文本上