一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成，理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美和震撼力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、各種谷物
四、教學(xué)過程
（一）錄像導(dǎo)課
1、媒體播放xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式《擊缶》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。
2、 思考：假如擊缶只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢(shì)嗎？為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全新的視覺感受呢？帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。
（二）尋找重復(fù)
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說明。
3、教師展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，請(qǐng)學(xué)生思考：圖片中是什么形象進(jìn)行的重復(fù)，給了你什么樣的視覺感受，為什么要重復(fù)呢？
4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。
（三）初步體驗(yàn)
以小組（2人一小組）為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復(fù)排列，并介紹你是如何排列組合的？
（四）探究重復(fù)
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：
單元基本形：組成重復(fù)圖形的個(gè)體
骨骼：構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化？
基本形的方向變化
基本形的顏色變化
骨骼排列方式的變化
（五）合作創(chuàng)作
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：1、 小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，做重復(fù)排列。
2、 從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，有美感。
（六）展示評(píng)價(jià)
將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。
（七）拓展延伸
1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)行創(chuàng)作。
認(rèn)知目標(biāo)：通過自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成，理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美和震撼力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、各種谷物
四、教學(xué)過程
（一）錄像導(dǎo)課
1、媒體播放xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式《擊缶》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。
2、 思考：假如擊缶只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢(shì)嗎？為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全新的視覺感受呢？帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。
（二）尋找重復(fù)
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說明。
3、教師展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，請(qǐng)學(xué)生思考：圖片中是什么形象進(jìn)行的重復(fù)，給了你什么樣的視覺感受，為什么要重復(fù)呢？
4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。
（三）初步體驗(yàn)
以小組（2人一小組）為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復(fù)排列，并介紹你是如何排列組合的？
（四）探究重復(fù)
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：
單元基本形：組成重復(fù)圖形的個(gè)體
骨骼：構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化？
基本形的方向變化
基本形的顏色變化
骨骼排列方式的變化
（五）合作創(chuàng)作
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：1、 小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，做重復(fù)排列。
2、 從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，有美感。
（六）展示評(píng)價(jià)
將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。
（七）拓展延伸
1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)行創(chuàng)作。