總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇一
教育工作，不是老師一個人的力量能夠獨立應對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長的用心響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的愿望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。想到那里，一種力量、一份職責、一股動力，彌漫在我的周圍，心中有個強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪!
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學任務繁重;作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經(jīng)不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天空上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太適宜，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰(zhàn)斗在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者?！吧呈幸恢腥恕遍_展“課外訪萬家”，我得大膽開步!
1、請你畫出由校園出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創(chuàng)意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。
3、你的困惑是什么?
4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。
5、你想對你的爸爸媽媽說什么?
6、老師到你家去家訪，你有何感想?這樣，我根據(jù)這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在校園的支持下，家長的期盼中踏上了我的家訪之路。
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養(yǎng)他，更要教育他
張同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店里。門面里擺滿了大米和油，我走近的時候，張同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人斗地主，見我過來，張爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“張同學此刻的學習狀況，你們明白嗎?”
“孩子平時跟誰多一點?”
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話還在繼續(xù)，我的情緒卻越來越沉重?？吹剿麄兟燥@滄桑和無奈的眼神，我明白，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們用心配合呀。
張同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現(xiàn)的問題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽之任之，而且應對孩子的現(xiàn)狀，張爸張媽的態(tài)度不夠用心，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而張同學的奶奶對于孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
張同學的校園教育同樣存在問題。初中時代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡單。而我，作為張同學的現(xiàn)任班主任，批評比較多，幫忙比較少。張同學出現(xiàn)的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養(yǎng)學習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是，我就應對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己就應立刻做點什么，否則，我辜負的不僅僅僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
張同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不愿意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現(xiàn)了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，張同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養(yǎng)這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經(jīng)過一番交談，我發(fā)此刻張同學奶奶的眼中，張同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，張同學是受害者，張同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可-的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現(xiàn)實的殘酷時，她就失去了對環(huán)境理性的決定，走向孤獨自閉。
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動中構成。校園領導的支持和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優(yōu)點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優(yōu)點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，后溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經(jīng)歷告訴我，我會將家訪發(fā)展成我的教育教學的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇二
首先,家訪給予家長和老師充裕的時間來溝通。我們反映孩子在校內的各種表現(xiàn)和進步，同時聽聽家長反映的孩子在家的表現(xiàn)，這樣對孩子的了解才是全面的，才可以提出有效的建議和看法，并有針對性的對學生進行教育和指導，找到最適合的幫助他們發(fā)展的教育方法。有些孩子在學校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之。比如，我班的孫豪杰，在校很少和其他同學交流，但在家里卻很活潑，主動給老師倒茶，并談了許多班級情況以及自己對這些事情的看法。
其次，家訪給予家長的老師更好的.契機成如何對孩子進行教育的共識。在全面了解的基礎上，通過和家長的共同討論而達成共識。教育孩子要想達到最佳成效，家庭教育和學校教育的同步非常重要，這樣才能形成教育的合力，從而事半功倍。如我班的葉飛，其家長對孩子期望很大，但自己知識和能力有限，孩子遇到問題無法通過家長解決，并且葉飛自身又較為膽小，害怕與老師單獨交流，家長很著急，通過電話又很難說清楚，通過前些日子的家訪，這些問題得到很好的解決。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。因為處于城鄉(xiāng)結合部，家長和層次差異較大，并且有不少單親家庭以及爺爺奶奶生活的學生，這些孩子的問題更為復雜，基本都有輕微的心理問題，這些需要做更多更細致的工作。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。如果不到學生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學生。
家訪很辛苦，但家訪也有快樂。比如，家長的一句問候，一個感激的微笑，孩子站在門口的送別等等，每每想到這些，值了。
總之，家訪有著極為重要的作用，是班主任工作不可或缺的一環(huán)。通過家訪才能了解一些隱性的問題，加強學生的生理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇三
家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。稱其為訪談而非訪問是因為主體三方都應以交流，交談為主，而不應是某一方的提問或責問。
要講求藝術性。本人擔任過幾年班主任工作，在此粗淺地談一下自己的體會。
家訪時，班主任應衣著樸素，儀表端莊，講究禮儀，力求語言樸實誠懇，舉止大方。見面主動問好，微笑地對待家長和學生，做到一團和氣感染家長和學生，家長才會客客氣氣，這是打開話匣子，與家長和學生進行推心置腹交流的關鍵一步。
積極主動地與家長溝通，創(chuàng)設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。談話開始時，應避免單刀直入地羅列學生的不足，可先向家長陳述一些學生的閃光點或圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極地參與到談話中來，創(chuàng)設良好的氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的各項情況。
凡事預則立，不預則廢。同樣，在家訪前也要做好充分的準備。收集好有關學生的各種資料，包括家庭狀況、學習成績、生活和紀律等各種情況。家訪時要解決什么問題，怎樣入手，預計收到什么效果，也都要考慮清楚。如果班主任向家長或學生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或學生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學生心目中將會大大下降。如果班主任批評學生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學生不僅不會違心認錯，反而會據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬。所以班主任與學生和家長談話前一定充分備課，做到言之有據(jù)。
隨著時代的進步，家訪的目的不再是以前那種簡單化的老師上門向家長告狀，帶著為了泄氣解恨的想法，把自己教育無力的責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長協(xié)助教師共同教育子女的積極性，取得家長對班主任工作的理解與支持，使得家校步調合一，促使學生發(fā)展得更快更好。
家訪后要記清時間、對象、原因、措施，并裝訂成冊，以觀后效。一段時期后，把學生的近況與家訪時的情況進行對照，總結自己的工作，發(fā)現(xiàn)缺失，研究對策，為今后的工作提供依據(jù)。
教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當，要掌握好尺度，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生和家長自尊心的話。
一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點、長處，特別是后進生的家長，教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步，因此，我們在家訪時，要揚長避短，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。這樣能比較快地取得家長的信任和尊重，并可使家訪后師生之間的感情更為親密。當然家訪時也要心平氣和、冷靜地指出學生的欠缺，在勸告家長對學生的教育千萬不要簡單粗暴的同時，幫助家長出主意，分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，并向家長建議應采取什么措施，通過哪些途徑幫助學生看到方向，明確今后應該如何改進與完善。教師在與家長交談時，說話一定要小心謹慎，講究語言交流的藝術，善于抓住家長焦急，期待的心理特點。這樣的家訪，家長一定會歡迎。
學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。多數(shù)班主任家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后，教師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里正在進行著積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施與手段，并定時采用談心形式了解學生的思想動向，對學生有進步的言語和行為給予公正的評價與及時的肯定，防止學生錯誤行為的反彈。
一次成功的家訪，不僅可以深化教師與家長、學生之間的感情，更可以把學校、家庭擰作一股繩，使學生如沐春風，在校、在家都能得到正確的引導，溫暖的鼓勵?乃至最終使學生自己建立正確的價值觀、人生觀與世界觀，終生受益。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇四
在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式。可在今學期，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經(jīng)過家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。
我擔任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
本人與搭班的老師對我班學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關情況作如下簡要小結。
1、對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡幾乎踏遍了的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。
2、家訪中我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對學生的管理辦法，讓家長和學生真正明確學校的管理，并耐心地解釋家長們提出的疑問。
3、家訪中我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為開學后的工作奠定了基礎。
4、家訪時候，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇五
這個學期我和羅老師在開學的第一個月就開始計劃進行家訪，決定把每個孩子的情況與家長進行適當?shù)慕涣?，緊抓孩子的習慣，促進孩子的進步。
第一學月，我們主要對變化較大的孩子進行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個大方、專注的孩子，但是本學期開始孩子的表現(xiàn)情況很有問題，上課不專心，經(jīng)常走神，我和羅老師看在眼里，急在心里。我們決定約見家長進行交流。由于孩子的父母要求在校進行，我們在教室里與孩子進行了一個小時的摸底和開導，與家長達成了初步的共識。要求孩子有事就說，多與父母和老師交流，并且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此后孩子能積極面對的自己的問題了，逐漸有了改變。對此，我們及時鼓勵，孩子進步神速。每周星期五放學，家長到學校接孩子的時候，我們都會對孩子的情況進行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規(guī)，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。當然有開心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小，不過父母很滿意，覺得自己的孩子喜歡我們學校了，喜歡上學了。雖然孩子的學習成績很不理想，但是孩子愛上了這里的老師，覺得自己的老師好。
隨著學校家訪工作的大力開展，我們的家訪工作也緊鑼密鼓地進行了。根據(jù)家長的意愿，我們開展了親子活動，到家家訪，到校家訪和電話家訪。
特別讓人感動的是我班楊詩怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚加燒烤”親子活動。我們來自十個家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來到他們家的養(yǎng)雞場。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個天然魚塘展開了釣魚活動。父親釣魚，母親觀戰(zhàn)，孩子們抓魚，可開心了。每次只要是誰釣到了魚，池邊就會發(fā)出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧里感覺身心特別放松，站在魚塘邊就開始了與各位家長的交流。家長都覺得學校倡導的親自體驗活動讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時，家長們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們在這樣無拘無束的活動中一會兒抓魚，一會兒看小雞，一會兒摸田螺，展現(xiàn)了另一面。釣完魚，楊詩怡媽媽和田海森媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒有上桌子，他們就把我喂飽了?；丶业穆飞?，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車，對劉宇凡的情緒化問題進行了交流。孩子在與伙伴活動時覺得受了的委屈也慢慢變化了。
了解一個孩子就要了解他的家庭。我們應家長的邀請走進了孩子的家，發(fā)現(xiàn)孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不愿意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世杰，有在家都靦腆的李明洋？？不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我么家訪后，變化最大的要數(shù)任佳欣和陳艾杰。這兩個孩子聰明，活潑，但是總感覺在學習上沒勁頭。我們家訪時與孩子促膝長談，與家長真誠交流，孩子感覺到老師和父母是那么愛自己，放下了自己的戒心，敞開了心扉?；氐綄W校后，孩子的狀態(tài)越來越好，得到了老師的表揚和鼓勵，得到了伙伴的認同，整個人變得開朗多了。
當然還有部分家長沒有空，他們與老師進行了電話交流。很多家長在我們的面談或電話交流中慢慢地改變這自己的教育態(tài)度，嚴厲的變得溫和了，放縱的引起了重視，包辦的開始放手了。
教育是一門藝術，說話也是一門藝術。在與家長交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)講究說話藝術的家長，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動輒打罵的家長，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語言，為了孩子的健康成長盡量把自己所學所知的東西毫無保留地與家長交流。同時我們也收獲了一份友誼，收獲了更多為人處事的方法。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇六
這次家訪活動是一次大型活動，根據(jù)學校的計劃，由學校德育處拿出學校家訪活動實施方案，通過學校領導班子討論，建立了以黨支部書記為組長的領導小組，制度了詳盡的實施方案，使家訪活動更加完善更具科學性和可操作性。方案出臺后，由校長辦組織全體教師學習教育局及學校的家訪實施方案，在學習中強調了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀律，使老師們進一步提高認識。
1、各年級分管領導召開了本年級任課教師會議，進一步落實家訪任務。明確了家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳細布置，要求各任課教師把學生在校的常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習成績等，交給各班班主任教師。
2、校長辦結合本校、本鄉(xiāng)實際情況對學校教師以民漢結對的方式進行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語的教師配合家訪活動。
3、各班班主任，對本班的學生都做了具體分析，嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》中的“七個必訪”來確定家訪學生名單，改變了以往在家訪只走訪問題學生的做法。
4、家訪時間放在傍晚6：40-8：00(北京時間)的時段，家訪教師提前和學生家長預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩。由各年級主管領導帶隊采用了登門家訪的形式，家訪內容嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》的要求進行。
1、讓每一位受訪家長都了解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛征集各族群眾對縣委的工作思路和農牧民增收、致富的意見;使學生家長對縣委的工作和政策有了了解。
2、深入到了每位學生的家庭。誠心地與家長、學生交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做詳細的記錄，為今后的教育教學工作奠定了基礎。
3、家長老師互相信任。由于家訪教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，以及國家關于教育教學政策和我校現(xiàn)有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，鼓勵家長主動參與到學校的教育教學管理中來，使得家長更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!學?，F(xiàn)有行的教育教學工作獲得家長的贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
4、換個角度看家長。中小學的學生家長年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
1、多半學生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛學生，使得學生的心理放縱，為學校教育工作增加難度。
2、絕大多數(shù)的學生家長漢語水平低，沒有辦法對學生進行輔導，無法為學生營造一個良好的語言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學生的雙語水平較差，讓學校教育工作難上加難。
3、家長誤認為孩子的成長是自然地。只關心經(jīng)濟的來源或物質生活方面的追求。認為孩子聰不聰明是上天注定的，或者孩子學不好是學校、老師的問題，和家長的管不管沒有關系。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
4、部分家長反映學校教師更換頻繁，使得學生在學習過程不能連續(xù)進行，從而對學習成績有所影響。
1、家長要嚴格要求和仁愛相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會。
2、家長應于學生多溝通，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生的發(fā)展，加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
4、學校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的溝通，協(xié)調做好教育工作。
5、設立校長，加強家長與學校的聯(lián)系。
在此次家訪中，學校領導班子成員和部分班主任及任課教師利用星期六、星期日兩天深入到阿合牙孜溝牧區(qū)，走進牧民學生家中，了解學生的家庭、學習、生活環(huán)境的情況;結合之前教師家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，有些是我們學?？梢越鉀Q的，有些是我們沒有辦法的，就如前面提到的學生漢語水平的問題，我們教師在學校8小時教的，不及學生和家長用哈語交流半小時的作用，結果是學生的漢語水平不提高學生的成績也隨之受到影響，希望縣委、教育局領導出臺相應的措施和辦法來解決一下農牧民學生漢語水平低的問題。
學校這次家訪基本上做到了“由遠到近”(家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通)、“由淡到濃”(充分體現(xiàn)人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長)、“由冷到熱”(改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象)、“由低到高”(學生、家長及老師從反對的態(tài)度轉化為積極主動的響應)。
教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇一
教育工作，不是老師一個人的力量能夠獨立應對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長的用心響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的愿望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。想到那里，一種力量、一份職責、一股動力，彌漫在我的周圍，心中有個強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪!
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學任務繁重;作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經(jīng)不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天空上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太適宜，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰(zhàn)斗在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者?！吧呈幸恢腥恕遍_展“課外訪萬家”，我得大膽開步!
1、請你畫出由校園出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創(chuàng)意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。
3、你的困惑是什么?
4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。
5、你想對你的爸爸媽媽說什么?
6、老師到你家去家訪，你有何感想?這樣，我根據(jù)這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在校園的支持下，家長的期盼中踏上了我的家訪之路。
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養(yǎng)他，更要教育他
張同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店里。門面里擺滿了大米和油，我走近的時候，張同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人斗地主，見我過來，張爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“張同學此刻的學習狀況，你們明白嗎?”
“孩子平時跟誰多一點?”
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話還在繼續(xù)，我的情緒卻越來越沉重?？吹剿麄兟燥@滄桑和無奈的眼神，我明白，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們用心配合呀。
張同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現(xiàn)的問題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽之任之，而且應對孩子的現(xiàn)狀，張爸張媽的態(tài)度不夠用心，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而張同學的奶奶對于孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
張同學的校園教育同樣存在問題。初中時代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡單。而我，作為張同學的現(xiàn)任班主任，批評比較多，幫忙比較少。張同學出現(xiàn)的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養(yǎng)學習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是，我就應對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己就應立刻做點什么，否則，我辜負的不僅僅僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
張同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不愿意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現(xiàn)了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，張同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養(yǎng)這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經(jīng)過一番交談，我發(fā)此刻張同學奶奶的眼中，張同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，張同學是受害者，張同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可-的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現(xiàn)實的殘酷時，她就失去了對環(huán)境理性的決定，走向孤獨自閉。
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動中構成。校園領導的支持和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優(yōu)點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優(yōu)點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，后溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經(jīng)歷告訴我，我會將家訪發(fā)展成我的教育教學的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇二
首先,家訪給予家長和老師充裕的時間來溝通。我們反映孩子在校內的各種表現(xiàn)和進步，同時聽聽家長反映的孩子在家的表現(xiàn)，這樣對孩子的了解才是全面的，才可以提出有效的建議和看法，并有針對性的對學生進行教育和指導，找到最適合的幫助他們發(fā)展的教育方法。有些孩子在學校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之。比如，我班的孫豪杰，在校很少和其他同學交流，但在家里卻很活潑，主動給老師倒茶，并談了許多班級情況以及自己對這些事情的看法。
其次，家訪給予家長的老師更好的.契機成如何對孩子進行教育的共識。在全面了解的基礎上，通過和家長的共同討論而達成共識。教育孩子要想達到最佳成效，家庭教育和學校教育的同步非常重要，這樣才能形成教育的合力，從而事半功倍。如我班的葉飛，其家長對孩子期望很大，但自己知識和能力有限，孩子遇到問題無法通過家長解決，并且葉飛自身又較為膽小，害怕與老師單獨交流，家長很著急，通過電話又很難說清楚，通過前些日子的家訪，這些問題得到很好的解決。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。因為處于城鄉(xiāng)結合部，家長和層次差異較大，并且有不少單親家庭以及爺爺奶奶生活的學生，這些孩子的問題更為復雜，基本都有輕微的心理問題，這些需要做更多更細致的工作。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。如果不到學生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學生。
家訪很辛苦，但家訪也有快樂。比如，家長的一句問候，一個感激的微笑，孩子站在門口的送別等等，每每想到這些，值了。
總之，家訪有著極為重要的作用，是班主任工作不可或缺的一環(huán)。通過家訪才能了解一些隱性的問題，加強學生的生理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇三
家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。稱其為訪談而非訪問是因為主體三方都應以交流，交談為主，而不應是某一方的提問或責問。
要講求藝術性。本人擔任過幾年班主任工作，在此粗淺地談一下自己的體會。
家訪時，班主任應衣著樸素，儀表端莊，講究禮儀，力求語言樸實誠懇，舉止大方。見面主動問好，微笑地對待家長和學生，做到一團和氣感染家長和學生，家長才會客客氣氣，這是打開話匣子，與家長和學生進行推心置腹交流的關鍵一步。
積極主動地與家長溝通，創(chuàng)設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。談話開始時，應避免單刀直入地羅列學生的不足，可先向家長陳述一些學生的閃光點或圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極地參與到談話中來，創(chuàng)設良好的氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的各項情況。
凡事預則立，不預則廢。同樣，在家訪前也要做好充分的準備。收集好有關學生的各種資料，包括家庭狀況、學習成績、生活和紀律等各種情況。家訪時要解決什么問題，怎樣入手，預計收到什么效果，也都要考慮清楚。如果班主任向家長或學生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或學生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學生心目中將會大大下降。如果班主任批評學生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學生不僅不會違心認錯，反而會據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬。所以班主任與學生和家長談話前一定充分備課，做到言之有據(jù)。
隨著時代的進步，家訪的目的不再是以前那種簡單化的老師上門向家長告狀，帶著為了泄氣解恨的想法，把自己教育無力的責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長協(xié)助教師共同教育子女的積極性，取得家長對班主任工作的理解與支持，使得家校步調合一，促使學生發(fā)展得更快更好。
家訪后要記清時間、對象、原因、措施，并裝訂成冊，以觀后效。一段時期后，把學生的近況與家訪時的情況進行對照，總結自己的工作，發(fā)現(xiàn)缺失，研究對策，為今后的工作提供依據(jù)。
教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當，要掌握好尺度，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生和家長自尊心的話。
一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點、長處，特別是后進生的家長，教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步，因此，我們在家訪時，要揚長避短，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。這樣能比較快地取得家長的信任和尊重，并可使家訪后師生之間的感情更為親密。當然家訪時也要心平氣和、冷靜地指出學生的欠缺，在勸告家長對學生的教育千萬不要簡單粗暴的同時，幫助家長出主意，分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，并向家長建議應采取什么措施，通過哪些途徑幫助學生看到方向，明確今后應該如何改進與完善。教師在與家長交談時，說話一定要小心謹慎，講究語言交流的藝術，善于抓住家長焦急，期待的心理特點。這樣的家訪，家長一定會歡迎。
學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。多數(shù)班主任家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后，教師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里正在進行著積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施與手段，并定時采用談心形式了解學生的思想動向，對學生有進步的言語和行為給予公正的評價與及時的肯定，防止學生錯誤行為的反彈。
一次成功的家訪，不僅可以深化教師與家長、學生之間的感情，更可以把學校、家庭擰作一股繩，使學生如沐春風，在校、在家都能得到正確的引導，溫暖的鼓勵?乃至最終使學生自己建立正確的價值觀、人生觀與世界觀，終生受益。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇四
在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式。可在今學期，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經(jīng)過家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。
我擔任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
本人與搭班的老師對我班學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關情況作如下簡要小結。
1、對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡幾乎踏遍了的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。
2、家訪中我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對學生的管理辦法，讓家長和學生真正明確學校的管理，并耐心地解釋家長們提出的疑問。
3、家訪中我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為開學后的工作奠定了基礎。
4、家訪時候，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇五
這個學期我和羅老師在開學的第一個月就開始計劃進行家訪，決定把每個孩子的情況與家長進行適當?shù)慕涣?，緊抓孩子的習慣，促進孩子的進步。
第一學月，我們主要對變化較大的孩子進行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個大方、專注的孩子，但是本學期開始孩子的表現(xiàn)情況很有問題，上課不專心，經(jīng)常走神，我和羅老師看在眼里，急在心里。我們決定約見家長進行交流。由于孩子的父母要求在校進行，我們在教室里與孩子進行了一個小時的摸底和開導，與家長達成了初步的共識。要求孩子有事就說，多與父母和老師交流，并且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此后孩子能積極面對的自己的問題了，逐漸有了改變。對此，我們及時鼓勵，孩子進步神速。每周星期五放學，家長到學校接孩子的時候，我們都會對孩子的情況進行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規(guī)，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。當然有開心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小，不過父母很滿意，覺得自己的孩子喜歡我們學校了，喜歡上學了。雖然孩子的學習成績很不理想，但是孩子愛上了這里的老師，覺得自己的老師好。
隨著學校家訪工作的大力開展，我們的家訪工作也緊鑼密鼓地進行了。根據(jù)家長的意愿，我們開展了親子活動，到家家訪，到校家訪和電話家訪。
特別讓人感動的是我班楊詩怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚加燒烤”親子活動。我們來自十個家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來到他們家的養(yǎng)雞場。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個天然魚塘展開了釣魚活動。父親釣魚，母親觀戰(zhàn)，孩子們抓魚，可開心了。每次只要是誰釣到了魚，池邊就會發(fā)出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧里感覺身心特別放松，站在魚塘邊就開始了與各位家長的交流。家長都覺得學校倡導的親自體驗活動讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時，家長們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們在這樣無拘無束的活動中一會兒抓魚，一會兒看小雞，一會兒摸田螺，展現(xiàn)了另一面。釣完魚，楊詩怡媽媽和田海森媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒有上桌子，他們就把我喂飽了?；丶业穆飞?，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車，對劉宇凡的情緒化問題進行了交流。孩子在與伙伴活動時覺得受了的委屈也慢慢變化了。
了解一個孩子就要了解他的家庭。我們應家長的邀請走進了孩子的家，發(fā)現(xiàn)孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不愿意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世杰，有在家都靦腆的李明洋？？不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我么家訪后，變化最大的要數(shù)任佳欣和陳艾杰。這兩個孩子聰明，活潑，但是總感覺在學習上沒勁頭。我們家訪時與孩子促膝長談，與家長真誠交流，孩子感覺到老師和父母是那么愛自己，放下了自己的戒心，敞開了心扉?；氐綄W校后，孩子的狀態(tài)越來越好，得到了老師的表揚和鼓勵，得到了伙伴的認同，整個人變得開朗多了。
當然還有部分家長沒有空，他們與老師進行了電話交流。很多家長在我們的面談或電話交流中慢慢地改變這自己的教育態(tài)度，嚴厲的變得溫和了，放縱的引起了重視，包辦的開始放手了。
教育是一門藝術，說話也是一門藝術。在與家長交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)講究說話藝術的家長，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動輒打罵的家長，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語言，為了孩子的健康成長盡量把自己所學所知的東西毫無保留地與家長交流。同時我們也收獲了一份友誼，收獲了更多為人處事的方法。
最新小學愛心家訪工作總結(6篇)篇六
這次家訪活動是一次大型活動，根據(jù)學校的計劃，由學校德育處拿出學校家訪活動實施方案，通過學校領導班子討論，建立了以黨支部書記為組長的領導小組，制度了詳盡的實施方案，使家訪活動更加完善更具科學性和可操作性。方案出臺后，由校長辦組織全體教師學習教育局及學校的家訪實施方案，在學習中強調了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀律，使老師們進一步提高認識。
1、各年級分管領導召開了本年級任課教師會議，進一步落實家訪任務。明確了家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳細布置，要求各任課教師把學生在校的常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習成績等，交給各班班主任教師。
2、校長辦結合本校、本鄉(xiāng)實際情況對學校教師以民漢結對的方式進行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語的教師配合家訪活動。
3、各班班主任，對本班的學生都做了具體分析，嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》中的“七個必訪”來確定家訪學生名單，改變了以往在家訪只走訪問題學生的做法。
4、家訪時間放在傍晚6：40-8：00(北京時間)的時段，家訪教師提前和學生家長預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩。由各年級主管領導帶隊采用了登門家訪的形式，家訪內容嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》的要求進行。
1、讓每一位受訪家長都了解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛征集各族群眾對縣委的工作思路和農牧民增收、致富的意見;使學生家長對縣委的工作和政策有了了解。
2、深入到了每位學生的家庭。誠心地與家長、學生交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做詳細的記錄，為今后的教育教學工作奠定了基礎。
3、家長老師互相信任。由于家訪教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，以及國家關于教育教學政策和我校現(xiàn)有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，鼓勵家長主動參與到學校的教育教學管理中來，使得家長更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!學?，F(xiàn)有行的教育教學工作獲得家長的贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
4、換個角度看家長。中小學的學生家長年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
1、多半學生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛學生，使得學生的心理放縱，為學校教育工作增加難度。
2、絕大多數(shù)的學生家長漢語水平低，沒有辦法對學生進行輔導，無法為學生營造一個良好的語言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學生的雙語水平較差，讓學校教育工作難上加難。
3、家長誤認為孩子的成長是自然地。只關心經(jīng)濟的來源或物質生活方面的追求。認為孩子聰不聰明是上天注定的，或者孩子學不好是學校、老師的問題，和家長的管不管沒有關系。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
4、部分家長反映學校教師更換頻繁，使得學生在學習過程不能連續(xù)進行，從而對學習成績有所影響。
1、家長要嚴格要求和仁愛相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會。
2、家長應于學生多溝通，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生的發(fā)展，加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
4、學校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的溝通，協(xié)調做好教育工作。
5、設立校長，加強家長與學校的聯(lián)系。
在此次家訪中，學校領導班子成員和部分班主任及任課教師利用星期六、星期日兩天深入到阿合牙孜溝牧區(qū)，走進牧民學生家中，了解學生的家庭、學習、生活環(huán)境的情況;結合之前教師家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，有些是我們學?？梢越鉀Q的，有些是我們沒有辦法的，就如前面提到的學生漢語水平的問題，我們教師在學校8小時教的，不及學生和家長用哈語交流半小時的作用，結果是學生的漢語水平不提高學生的成績也隨之受到影響，希望縣委、教育局領導出臺相應的措施和辦法來解決一下農牧民學生漢語水平低的問題。
學校這次家訪基本上做到了“由遠到近”(家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通)、“由淡到濃”(充分體現(xiàn)人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長)、“由冷到熱”(改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象)、“由低到高”(學生、家長及老師從反對的態(tài)度轉化為積極主動的響應)。
教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。