兒童英語(yǔ)啟蒙該是個(gè)什么樣子?
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解不同，定位就不同，切入點(diǎn)和方法以及努力方向就都不同了，所以在這里我要針對(duì)3個(gè)方面來(lái)談一下：何時(shí)開(kāi)始?怎樣開(kāi)始?到底有沒(méi)有一個(gè)“法寶”?
何時(shí)開(kāi)始?
我曾經(jīng)偶然看到一位博友爸爸轉(zhuǎn)載的一位香港啥大學(xué)的教授在一個(gè)年會(huì)的論文，探討孩子多大的時(shí)候接觸英語(yǔ)合適。他主張大概5,6歲開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言。
還看到一位孩子英文據(jù)說(shuō)學(xué)得不錯(cuò)的媽媽指點(diǎn)新手媽媽說(shuō)，孩子看原版動(dòng)畫(huà)片不錯(cuò)，但Barney就不太適合孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)速太快，“我都聽(tīng)不懂何況孩子?”
前天又在微博里看到這樣的想法：“孩子英語(yǔ)大體五六歲掌握些詞句入門(mén)，七八歲語(yǔ)境融入掌握基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)讀，然后放開(kāi)由自己來(lái)隨興趣讀聽(tīng)提高，不知這樣想對(duì)不對(duì) ?”
我選的這3個(gè)例子都是涉及到如何理解兒童英語(yǔ)啟蒙。孩子的英文啟蒙應(yīng)該是啥樣子的?
在兒童語(yǔ)言發(fā)育方面的原理有很多，我簡(jiǎn)單介紹一個(gè)多窗并開(kāi)理論。這個(gè)我在以前的博文就提到過(guò)，在孩子12歲之前，孩子大腦主管語(yǔ)言的區(qū)域有很多扇窗是開(kāi)著的，是平行開(kāi)著的，就是可以接受各種語(yǔ)言的影響，然后分別按照這種語(yǔ)言的規(guī)律進(jìn)行整合而不互相混雜成一鍋粥。根據(jù)這個(gè)原理，孩子出生的時(shí)候就可以開(kāi)始有第二語(yǔ)言的影響了。
其實(shí)這個(gè)在以法語(yǔ)為主，英語(yǔ)和法語(yǔ)都是官方語(yǔ)言的蒙特利爾是很平常的，因?yàn)楹芏嗪⒆痈改付际怯⒁岷头ㄒ嵬ɑ?，很多人都?huì)同時(shí)講英語(yǔ)法語(yǔ)這兩種語(yǔ)言。家里的語(yǔ)言就是英語(yǔ)和法語(yǔ)并存的，孩子就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大。有的孩子的英語(yǔ)帶有法語(yǔ)口音，也有孩子法語(yǔ)里夾著英文詞，但這絲毫改變不了這些孩子雙語(yǔ)的事實(shí)。那么對(duì)于中國(guó)孩子也一樣，早期教育階段，隨時(shí)可以開(kāi)始孩子的第二語(yǔ)言啟蒙。
第一個(gè)例子，我認(rèn)為這位教授說(shuō)的不是英語(yǔ)啟蒙，這是英語(yǔ)教科書(shū)式培訓(xùn)的初始。我這樣認(rèn)為是因?yàn)檫@個(gè)和我眼見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的和學(xué)到的有關(guān)原理不一致。在加拿大這樣一個(gè)移民國(guó)家，每天都有孩子隨父母移民到這里。在我工作的幼兒園，招收從18個(gè)月到學(xué)齡前的孩子。我教過(guò)的孩子的母語(yǔ)就有法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，中文，孟加拉土語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)，中文，越南語(yǔ)，俄語(yǔ)還有非洲的什么語(yǔ)言我都不知道。小班的我經(jīng)驗(yàn)不是很多。從3歲班開(kāi)始，我見(jiàn)過(guò)太多的到班里不會(huì)一句英語(yǔ)的孩子，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就和老師，小朋友語(yǔ)言交流沒(méi)問(wèn)題了，同時(shí)和父母還能用流利的母語(yǔ)交流，你能說(shuō)她還沒(méi)到5歲，不能接觸二外(英語(yǔ))，或者接觸了也過(guò)早。你能否認(rèn)這不是兒童第二語(yǔ)言習(xí)得嗎?
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解不同，定位就不同，切入點(diǎn)和方法以及努力方向就都不同了，所以在這里我要針對(duì)3個(gè)方面來(lái)談一下：何時(shí)開(kāi)始?怎樣開(kāi)始?到底有沒(méi)有一個(gè)“法寶”?
何時(shí)開(kāi)始?
我曾經(jīng)偶然看到一位博友爸爸轉(zhuǎn)載的一位香港啥大學(xué)的教授在一個(gè)年會(huì)的論文，探討孩子多大的時(shí)候接觸英語(yǔ)合適。他主張大概5,6歲開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言。
還看到一位孩子英文據(jù)說(shuō)學(xué)得不錯(cuò)的媽媽指點(diǎn)新手媽媽說(shuō)，孩子看原版動(dòng)畫(huà)片不錯(cuò)，但Barney就不太適合孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)速太快，“我都聽(tīng)不懂何況孩子?”
前天又在微博里看到這樣的想法：“孩子英語(yǔ)大體五六歲掌握些詞句入門(mén)，七八歲語(yǔ)境融入掌握基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)讀，然后放開(kāi)由自己來(lái)隨興趣讀聽(tīng)提高，不知這樣想對(duì)不對(duì) ?”
我選的這3個(gè)例子都是涉及到如何理解兒童英語(yǔ)啟蒙。孩子的英文啟蒙應(yīng)該是啥樣子的?
在兒童語(yǔ)言發(fā)育方面的原理有很多，我簡(jiǎn)單介紹一個(gè)多窗并開(kāi)理論。這個(gè)我在以前的博文就提到過(guò)，在孩子12歲之前，孩子大腦主管語(yǔ)言的區(qū)域有很多扇窗是開(kāi)著的，是平行開(kāi)著的，就是可以接受各種語(yǔ)言的影響，然后分別按照這種語(yǔ)言的規(guī)律進(jìn)行整合而不互相混雜成一鍋粥。根據(jù)這個(gè)原理，孩子出生的時(shí)候就可以開(kāi)始有第二語(yǔ)言的影響了。
其實(shí)這個(gè)在以法語(yǔ)為主，英語(yǔ)和法語(yǔ)都是官方語(yǔ)言的蒙特利爾是很平常的，因?yàn)楹芏嗪⒆痈改付际怯⒁岷头ㄒ嵬ɑ?，很多人都?huì)同時(shí)講英語(yǔ)法語(yǔ)這兩種語(yǔ)言。家里的語(yǔ)言就是英語(yǔ)和法語(yǔ)并存的，孩子就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大。有的孩子的英語(yǔ)帶有法語(yǔ)口音，也有孩子法語(yǔ)里夾著英文詞，但這絲毫改變不了這些孩子雙語(yǔ)的事實(shí)。那么對(duì)于中國(guó)孩子也一樣，早期教育階段，隨時(shí)可以開(kāi)始孩子的第二語(yǔ)言啟蒙。
第一個(gè)例子，我認(rèn)為這位教授說(shuō)的不是英語(yǔ)啟蒙，這是英語(yǔ)教科書(shū)式培訓(xùn)的初始。我這樣認(rèn)為是因?yàn)檫@個(gè)和我眼見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的和學(xué)到的有關(guān)原理不一致。在加拿大這樣一個(gè)移民國(guó)家，每天都有孩子隨父母移民到這里。在我工作的幼兒園，招收從18個(gè)月到學(xué)齡前的孩子。我教過(guò)的孩子的母語(yǔ)就有法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，中文，孟加拉土語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)，中文，越南語(yǔ)，俄語(yǔ)還有非洲的什么語(yǔ)言我都不知道。小班的我經(jīng)驗(yàn)不是很多。從3歲班開(kāi)始，我見(jiàn)過(guò)太多的到班里不會(huì)一句英語(yǔ)的孩子，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就和老師，小朋友語(yǔ)言交流沒(méi)問(wèn)題了，同時(shí)和父母還能用流利的母語(yǔ)交流，你能說(shuō)她還沒(méi)到5歲，不能接觸二外(英語(yǔ))，或者接觸了也過(guò)早。你能否認(rèn)這不是兒童第二語(yǔ)言習(xí)得嗎?