2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是( )。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
2.《學(xué)記》是我國早的經(jīng)典教育名著，下列教育名言出自《學(xué)記》的是( )。
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
B.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道
C.溫故而知新，可以為師也
D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
3.斯金納認(rèn)為人的行為乃至復(fù)雜的人格都可以通過外在的強(qiáng)化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀點(diǎn)屬于( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì)決定論論
4.根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
6.歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)展，而且也阻礙了社會(huì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( )。
A.個(gè)體發(fā)展功能
B.社會(huì)發(fā)展功能
C.正向功能
D.負(fù)向功能
7.系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)過程
8.自習(xí)課上，小林想跟同桌說話，可看到大家都在安靜的上自習(xí)，就克制住說話的沖動(dòng)，在課堂紀(jì)律形成的原因與類型中，屬于( )。
A.自我促成的紀(jì)律
B.任務(wù)促成的紀(jì)律
C.教師促成的紀(jì)律
D.集體促成的紀(jì)律
9.課程改革的基本理念是( )。
①以學(xué)生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)
③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)
④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
11.在實(shí)際教學(xué)過程中，馬老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
12.王峰，經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學(xué)習(xí)成績也比較靠后。不過這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，王老師發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，就經(jīng)常表揚(yáng)他，得到表揚(yáng)后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)。王老師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)了( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
13.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對(duì)的情緒狀態(tài)是( )。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)急
D.應(yīng)激
14.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的佳水平一般應(yīng)該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業(yè)，學(xué)生一目了然，張老師的做法是運(yùn)用了知覺的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
16.學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨魚”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
17.近期，小姜進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.懲罰
18.爸爸，這次能前進(jìn)10名，就獎(jiǎng)勵(lì)小軍一個(gè)iPad，為此小軍卯足了勁兒學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.內(nèi)部的高尚動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部的低級(jí)動(dòng)機(jī)
C.外部的高尚動(dòng)機(jī)
D.外部的低級(jí)動(dòng)機(jī)
19.“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明( )。
A.需要對(duì)能力有影響
B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響
C.性格對(duì)能力有影響
D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響
20.對(duì)于“在天平的一邊加一點(diǎn)東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題。兒童不僅會(huì)考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于( )。
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
21.具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)是( )。
A.個(gè)別教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.課外活動(dòng)
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：題干描述的是洛克的“白板說”。
2.【答案】B。解析：B選項(xiàng)出自《學(xué)記》，其他選項(xiàng)均出自《論語》。
3.【答案】B。解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4.【答案】D。解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。
5.【答案】D。解析：“兒童中心主義”教育理論片面夸大了學(xué)生的主體地位，忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
6.【答案】D。解析：按教育作用的性質(zhì)可以將教育功能劃分為正向功能與負(fù)向功能，負(fù)向功能是指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。上述體現(xiàn)的是教育的負(fù)面作用，即教育的負(fù)向功能。
7.【答案】C。解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
8.I答案】D。解析：學(xué)生常常以“別人也都這么干”為理由做某件事情，他們的見解、偏見、信奉、愛好與憎惡往往都視集體而定，屬于集體促成的紀(jì)律。
9.【答案】C。解析：課程改革的基本理念是以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。
10.【答案】A。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自《學(xué)記》，指施教者雜亂無章施教而不按順序進(jìn)行，打亂了章法，就不可收拾了。它符合的教育原則是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
11.【答案】D。解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。
12.【答案】B。解析：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
13.【答案】A。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。
14.【答案】B。解析：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的佳水平點(diǎn)會(huì)低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的佳水平點(diǎn)會(huì)高些。題目中面對(duì)難度較小的考試，想要取得好成績，學(xué)生的佳動(dòng)機(jī)水平一般偏高。
15.【答案】A。解析：知覺的選擇性指能夠從背景中將對(duì)象優(yōu)先選擇出來。
16.【答案】C。解析：下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
17.【答案】B。解析：撤銷一個(gè)消極刺激屬于負(fù)強(qiáng)化。
18.【答案】D。解析：由外部誘因引發(fā)的動(dòng)機(jī)為外部動(dòng)機(jī)，與個(gè)人利益相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)屬于低級(jí)動(dòng)機(jī)，為了iPad而學(xué)習(xí)符合外部的與個(gè)人利益相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。
19.【答案】C。解析：“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。
20.【答案】D。解析：處于形式運(yùn)算階段的兒童，思維具有可逆性和補(bǔ)償性。題干所述是思維補(bǔ)償性的表現(xiàn)，因此該兒童所處階段是形式運(yùn)算階段。
21.【答案】D。解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。課外活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
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1.認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是( )。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
2.《學(xué)記》是我國早的經(jīng)典教育名著，下列教育名言出自《學(xué)記》的是( )。
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
B.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道
C.溫故而知新，可以為師也
D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
3.斯金納認(rèn)為人的行為乃至復(fù)雜的人格都可以通過外在的強(qiáng)化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀點(diǎn)屬于( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì)決定論論
4.根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
6.歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)展，而且也阻礙了社會(huì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( )。
A.個(gè)體發(fā)展功能
B.社會(huì)發(fā)展功能
C.正向功能
D.負(fù)向功能
7.系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)過程
8.自習(xí)課上，小林想跟同桌說話，可看到大家都在安靜的上自習(xí)，就克制住說話的沖動(dòng)，在課堂紀(jì)律形成的原因與類型中，屬于( )。
A.自我促成的紀(jì)律
B.任務(wù)促成的紀(jì)律
C.教師促成的紀(jì)律
D.集體促成的紀(jì)律
9.課程改革的基本理念是( )。
①以學(xué)生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)
③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)
④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
11.在實(shí)際教學(xué)過程中，馬老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
12.王峰，經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學(xué)習(xí)成績也比較靠后。不過這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，王老師發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，就經(jīng)常表揚(yáng)他，得到表揚(yáng)后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)。王老師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)了( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
13.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對(duì)的情緒狀態(tài)是( )。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)急
D.應(yīng)激
14.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的佳水平一般應(yīng)該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業(yè)，學(xué)生一目了然，張老師的做法是運(yùn)用了知覺的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
16.學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨魚”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
17.近期，小姜進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.懲罰
18.爸爸，這次能前進(jìn)10名，就獎(jiǎng)勵(lì)小軍一個(gè)iPad，為此小軍卯足了勁兒學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.內(nèi)部的高尚動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部的低級(jí)動(dòng)機(jī)
C.外部的高尚動(dòng)機(jī)
D.外部的低級(jí)動(dòng)機(jī)
19.“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明( )。
A.需要對(duì)能力有影響
B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響
C.性格對(duì)能力有影響
D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響
20.對(duì)于“在天平的一邊加一點(diǎn)東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題。兒童不僅會(huì)考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于( )。
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
21.具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)是( )。
A.個(gè)別教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.課外活動(dòng)
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：題干描述的是洛克的“白板說”。
2.【答案】B。解析：B選項(xiàng)出自《學(xué)記》，其他選項(xiàng)均出自《論語》。
3.【答案】B。解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4.【答案】D。解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。
5.【答案】D。解析：“兒童中心主義”教育理論片面夸大了學(xué)生的主體地位，忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
6.【答案】D。解析：按教育作用的性質(zhì)可以將教育功能劃分為正向功能與負(fù)向功能，負(fù)向功能是指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。上述體現(xiàn)的是教育的負(fù)面作用，即教育的負(fù)向功能。
7.【答案】C。解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
8.I答案】D。解析：學(xué)生常常以“別人也都這么干”為理由做某件事情，他們的見解、偏見、信奉、愛好與憎惡往往都視集體而定，屬于集體促成的紀(jì)律。
9.【答案】C。解析：課程改革的基本理念是以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。
10.【答案】A。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自《學(xué)記》，指施教者雜亂無章施教而不按順序進(jìn)行，打亂了章法，就不可收拾了。它符合的教育原則是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
11.【答案】D。解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。
12.【答案】B。解析：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
13.【答案】A。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。
14.【答案】B。解析：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的佳水平點(diǎn)會(huì)低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的佳水平點(diǎn)會(huì)高些。題目中面對(duì)難度較小的考試，想要取得好成績，學(xué)生的佳動(dòng)機(jī)水平一般偏高。
15.【答案】A。解析：知覺的選擇性指能夠從背景中將對(duì)象優(yōu)先選擇出來。
16.【答案】C。解析：下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
17.【答案】B。解析：撤銷一個(gè)消極刺激屬于負(fù)強(qiáng)化。
18.【答案】D。解析：由外部誘因引發(fā)的動(dòng)機(jī)為外部動(dòng)機(jī)，與個(gè)人利益相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)屬于低級(jí)動(dòng)機(jī)，為了iPad而學(xué)習(xí)符合外部的與個(gè)人利益相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。
19.【答案】C。解析：“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。
20.【答案】D。解析：處于形式運(yùn)算階段的兒童，思維具有可逆性和補(bǔ)償性。題干所述是思維補(bǔ)償性的表現(xiàn)，因此該兒童所處階段是形式運(yùn)算階段。
21.【答案】D。解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。課外活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
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