2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育論》
2.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科技水平
D.文化傳統(tǒng)
3.“我們所需要的是兒童整個(gè)的身體和整個(gè)的心靈來(lái)到學(xué)校，并以更圓滿(mǎn)發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開(kāi)學(xué)校?！边@個(gè)觀點(diǎn)的提出者是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.斯賓塞
4.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有( )。
A.互補(bǔ)性
B.可變性
C.個(gè)別差異性
D.不平衡性
5.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì)決定論
6.在地理課上，地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
7.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了( )的理論。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱性課程
8.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個(gè)人本位論
B.宗教本位論
C.社會(huì)本位論
D.興趣本位論
9.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是( )。
A.自學(xué)法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法
C.練習(xí)法
D.參觀法
10.王老師善于教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循環(huán)善誘，以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的( )。
A.導(dǎo)向原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一貫性原則
11.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于( )。
A.有效說(shuō)服
B.樹(shù)立榜樣
C.群體約定
D.價(jià)值辨析
12.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是( )。
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
13.對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于( )。
A.運(yùn)氣不好
B.能力不足
C.考試太難
D.努力不夠
14.一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)時(shí)，以時(shí)間為軸，將植物由種子到成熟這一過(guò)程全部展現(xiàn)出來(lái)，制作一幅植物生長(zhǎng)一覽圖。這屬于學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
15.小鵬近發(fā)憤圖強(qiáng)，希望能改變自己在班集體中的排名，這種內(nèi)驅(qū)力屬于( )。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
16.小菲學(xué)習(xí)英語(yǔ)“d”時(shí)，發(fā)出的總是漢語(yǔ)拼音字母“d”的音，這種心理現(xiàn)象是( )。
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.暈輪效應(yīng)
D.思維定勢(shì)
17.動(dòng)作技能形成的基本條件是( )。
A.講解
B.示范
C.強(qiáng)化
D.練習(xí)
18.當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿(mǎn)足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于( )。
A.相對(duì)功利主義的定向階段
B.懲罰與服從定向階段
C.尋求認(rèn)可定向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
19.剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實(shí)況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。
A.教學(xué)觀摩
B.微格教學(xué)
C.專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
D.行動(dòng)研究
20.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于( )。
A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)
D.堅(jiān)持循序漸進(jìn)
21.根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是( )。
A.3～6歲
B.6～12歲
C.12～18歲
D.18～24歲
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》，標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科。
2.【答案】A。解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握，這是由社會(huì)政治制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么樣的人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。
3.【答案】C。解析：此觀點(diǎn)的提出者是美國(guó)教育家杜威。
4.【答案】C。解析：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)體現(xiàn)了身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
5.【答案】A。解析：霍爾這句話夸大了遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。
6.【答案】B。解析：地球儀是直觀教學(xué)中的直觀教具。
7.【答案】B。解析：活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫(huà)、游戲、手工制作等。活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
8.【答案】C。解析：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。
9.【答案】B。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是讀書(shū)指導(dǎo)法。
10.【答案】B。解析：循循善誘、以理服人是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。
11.【答案】C。解析：群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。
12.【答案】B。解析：共同要素說(shuō)也稱(chēng)為相同要素說(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。
13.【答案】D。解析：把成敗歸因?yàn)榕Τ潭龋瑫?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
14.【答案】C。解析：“制作一幅植物生長(zhǎng)一覽圖”屬于組織策略。
15.【答案】C。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。
16.【答案】D。解析：思維定勢(shì)是指使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向。
17.【答案】D。解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。
18.【答案】C。解析：處于尋求認(rèn)可定向階段的兒童，道德價(jià)值以和諧為導(dǎo)向，總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求。
19.【答案】B。解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
20.【答案】A。解析：課堂教學(xué)更注重共性的培養(yǎng)，而課外活動(dòng)則更多的是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性。
21.【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為12～18歲期間，個(gè)體表現(xiàn)出同一性對(duì)角色混亂的矛盾，因此，在這一時(shí)期要幫助學(xué)生建立同一性，防止角色混亂。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育論》
2.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科技水平
D.文化傳統(tǒng)
3.“我們所需要的是兒童整個(gè)的身體和整個(gè)的心靈來(lái)到學(xué)校，并以更圓滿(mǎn)發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開(kāi)學(xué)校?！边@個(gè)觀點(diǎn)的提出者是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.斯賓塞
4.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有( )。
A.互補(bǔ)性
B.可變性
C.個(gè)別差異性
D.不平衡性
5.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì)決定論
6.在地理課上，地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
7.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了( )的理論。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱性課程
8.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個(gè)人本位論
B.宗教本位論
C.社會(huì)本位論
D.興趣本位論
9.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是( )。
A.自學(xué)法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法
C.練習(xí)法
D.參觀法
10.王老師善于教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循環(huán)善誘，以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的( )。
A.導(dǎo)向原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一貫性原則
11.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于( )。
A.有效說(shuō)服
B.樹(shù)立榜樣
C.群體約定
D.價(jià)值辨析
12.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是( )。
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
13.對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于( )。
A.運(yùn)氣不好
B.能力不足
C.考試太難
D.努力不夠
14.一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)時(shí)，以時(shí)間為軸，將植物由種子到成熟這一過(guò)程全部展現(xiàn)出來(lái)，制作一幅植物生長(zhǎng)一覽圖。這屬于學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
15.小鵬近發(fā)憤圖強(qiáng)，希望能改變自己在班集體中的排名，這種內(nèi)驅(qū)力屬于( )。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
16.小菲學(xué)習(xí)英語(yǔ)“d”時(shí)，發(fā)出的總是漢語(yǔ)拼音字母“d”的音，這種心理現(xiàn)象是( )。
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.暈輪效應(yīng)
D.思維定勢(shì)
17.動(dòng)作技能形成的基本條件是( )。
A.講解
B.示范
C.強(qiáng)化
D.練習(xí)
18.當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿(mǎn)足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于( )。
A.相對(duì)功利主義的定向階段
B.懲罰與服從定向階段
C.尋求認(rèn)可定向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
19.剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實(shí)況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。
A.教學(xué)觀摩
B.微格教學(xué)
C.專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
D.行動(dòng)研究
20.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于( )。
A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)
D.堅(jiān)持循序漸進(jìn)
21.根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是( )。
A.3～6歲
B.6～12歲
C.12～18歲
D.18～24歲
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》，標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科。
2.【答案】A。解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握，這是由社會(huì)政治制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么樣的人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。
3.【答案】C。解析：此觀點(diǎn)的提出者是美國(guó)教育家杜威。
4.【答案】C。解析：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)體現(xiàn)了身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
5.【答案】A。解析：霍爾這句話夸大了遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。
6.【答案】B。解析：地球儀是直觀教學(xué)中的直觀教具。
7.【答案】B。解析：活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫(huà)、游戲、手工制作等。活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
8.【答案】C。解析：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。
9.【答案】B。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是讀書(shū)指導(dǎo)法。
10.【答案】B。解析：循循善誘、以理服人是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。
11.【答案】C。解析：群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。
12.【答案】B。解析：共同要素說(shuō)也稱(chēng)為相同要素說(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。
13.【答案】D。解析：把成敗歸因?yàn)榕Τ潭龋瑫?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
14.【答案】C。解析：“制作一幅植物生長(zhǎng)一覽圖”屬于組織策略。
15.【答案】C。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。
16.【答案】D。解析：思維定勢(shì)是指使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向。
17.【答案】D。解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。
18.【答案】C。解析：處于尋求認(rèn)可定向階段的兒童，道德價(jià)值以和諧為導(dǎo)向，總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求。
19.【答案】B。解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
20.【答案】A。解析：課堂教學(xué)更注重共性的培養(yǎng)，而課外活動(dòng)則更多的是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性。
21.【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為12～18歲期間，個(gè)體表現(xiàn)出同一性對(duì)角色混亂的矛盾，因此，在這一時(shí)期要幫助學(xué)生建立同一性，防止角色混亂。
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