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一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了( )。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
2、主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”、“在做中學(xué)”的教育家是( )。
A.布魯納
B.赫爾巴特
C.杜威
D.楊賢江
3、人類關(guān)于教育起源的古老的觀點(diǎn)是( )。
A.教育的原始起源說(shuō)
B.教育的生物起源說(shuō)
C.教育的神話起源說(shuō)
D.教育的心理起源說(shuō)
4、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
5、世界上早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《理想國(guó)》
D.《雄辯術(shù)原理》
6、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是( )。
A.課外活動(dòng)
B.班主任工作
C.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
D.少先隊(duì)活動(dòng)
7、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
8、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
9、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本位傾向的教育家是( )。
A.柏拉圖
B.涂爾干
C.凱興斯坦納
D.赫欽斯
10、教育學(xué)古老、基本的核心是( )。
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
11、小學(xué)教育的根本任務(wù)是( )。
A.促進(jìn)兒童的身心發(fā)展
B.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展
C.促進(jìn)兒童的生理發(fā)展
D.促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展
12、一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是( )。
A.鞏固知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.運(yùn)用知識(shí)
13、“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)( )。
A.教師的權(quán)威
B.榜樣的作用
C.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威
D.社會(huì)的作用
14、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
15、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.楊賢江
C.凱洛夫
D.贊可夫
16、我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是( )。
A.兒童
B.少年
C.適齡兒童和少年
D.適齡兒童和青少年
17、在我國(guó)歷，將教師納人“天、地、君、親”序列的人是( )。
A.孔子
B.老子
C.莊子
D.荀子
18、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于( )。
A.將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C.將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)
19、學(xué)校的中心工作是( )。
A.教學(xué)
B.體育
C.德育
D.管理
20、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是( )。
A.應(yīng)用學(xué)科
B.新興學(xué)科
C.基礎(chǔ)學(xué)科
D.邊緣學(xué)科
21、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于( )。
A.殷周時(shí)代
B.秦代
C.漢代
D.宋代
22、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的( )提出的。
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
23、在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )。
A.明朝
B.“中華民國(guó)”
C.中華人民共和國(guó)
D.清朝
24、在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是( )。
A.課程計(jì)劃
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教育思想
D.教學(xué)原則
25、學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是( )。
A.忽視知識(shí)本身的邏輯順序
B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要
C.忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性
D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
26、強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)課程，這類學(xué)者傾向把課程看作是( )。
A.知識(shí)
B.經(jīng)驗(yàn)
C.活動(dòng)
D.學(xué)科
27、《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
28、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想早出自( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《孟子》
D.《中庸》
29、我國(guó)早的小學(xué)產(chǎn)生于( )時(shí)代。
A.夏朝
B.殷周
C.三國(guó)
D.秦朝
30、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的( )。
A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)
B.資本和商品的學(xué)說(shuō)
C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō)
D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
31、建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?( )
A.主題
B.練習(xí)題
C.任務(wù)
D.教科書(shū)
E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
32、非正式群體一般有哪幾種類型?( )
A.求知型
B.知己型
C.愛(ài)好型
D.好惡型
33、從橫向看，教育的基本形式有( )。
A.學(xué)校教育
B.社會(huì)教育
C.閑暇教育
D.家庭教育
E.業(yè)余教育
34、下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是( )。
A.方法科學(xué)
B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)
E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
35、班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級(jí)工作的內(nèi)容
C.班級(jí)工作的要求和措施
D.本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排
36、學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。
A.教育的理想和追求
B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
C.對(duì)個(gè)性的理解
D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
E.對(duì)集體的看法
37、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.動(dòng)機(jī)論
C.外鑠論
D.多因素相互作用論
38、班主任了解學(xué)生的方法有( )。
A.觀察法
B.談話法
C.書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法
D.調(diào)查訪問(wèn)
39、課程現(xiàn)代化的代表人物有( )。
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
40、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利?( )
A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體
B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬
D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見(jiàn)和建議
E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
41、國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。( )
42、制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。( )
43、教學(xué)具有教育性，這是由洛克先提出來(lái)的。( )
44、陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。( )
45、小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。( )
46、內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。( )
47、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。( )
48、教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，早開(kāi)始于盧梭，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。( )
49、把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。( )
50、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。( )
51、德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。( )
52、學(xué)校教育是萬(wàn)能的。( )
53、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。( )
54、班級(jí)授課制顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。( )
55、學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。( )
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。共20分)
56、56-59德育只有遵循受教育者的品德的形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德的形成與發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
這則材料反映了新課改的什么問(wèn)題?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
B.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異
C.教師思想觀念跟不上時(shí)代
D.不能因材施教
57、教師應(yīng)當(dāng)采取什么方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.應(yīng)重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)
B.重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
C.重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
D.重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)
58、58-61一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問(wèn)怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”，而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票方式選出來(lái)的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷到孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的?！辈⒄f(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。
自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。
這位教師的做法違背了哪些德育原則?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.因材施教原則
B.疏導(dǎo)原則
C.以積極因素克服消極因素原則
D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
59、從德育角度看，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面改進(jìn)這位教師的做法?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.在實(shí)際教育中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失
B.運(yùn)用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面
C.通過(guò)教育，抑制或消除學(xué)生落后的一面
D.加強(qiáng)思想教育