創(chuàng)新能力是人重要和有價值的一種能力。一個孩子將來有多大成就，關鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。那么問題來了，家長應怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？
培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的6個方法
具體可從下面6個方面著手。
一、營造寬松愉悅的家庭氛圍
校有校風，家應該有家風。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關系應該是平等民主，自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。
就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關系不恰當?shù)谋憩F(xiàn)
主要有兩種：
一種是老子說了算，一切都得聽家長的，孩子沒有發(fā)言權，更沒有決策權，包括孩子對自己的事的決策權；
另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉，孩子怎么說家長就怎么辦。
這兩種家風都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、經常帶領孩子接觸新鮮事物
知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創(chuàng)新能力的。
是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識認識城市的建筑、交通等設施；
住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風光，了解花鳥草蟲的生存特性等。
認識事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產生新的想法。
三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍
玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。
在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：
一是為了安全，不讓孩子玩。安全當然是重要的 ，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。
二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長把孩 子打扮得花枝招展，有的全身，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。
三 是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長不準孩子摸或擺 弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護東西是對的，但不能要求過嚴。
總之，孩子不能不玩，因為玩不但可以增長智慧，還可以直接培養(yǎng)動手能力。
四、正確對待孩子的各種各樣的提問
提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長，都應該心平氣和地、認真地對待。
在這個問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯誤態(tài)度：
一是強行壓制提問。
如“你怎么問題那么 多？”
“你沒看到，我正忙著？”
“你怎么會問出這樣的怪問題？”
等，這類話語應力求禁止。
二是欺騙搪塞 。
有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會 影響孩子的思維發(fā)展，也會影響家長自身的威信。
三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。
這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。
五、不時啟發(fā)孩子多角度思考問題
在日常家庭生活中，要經常引導孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習慣。
家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什么吃法？
茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？
突然下了一場大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？等等。
培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長要注意從小引導和培養(yǎng)。
六、有意識訓練孩子的想象能力
想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓練孩子的想象能力。
訓練的方法一般有：
1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。
2.許多 家長平時都給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。
3.看文字畫畫。 可提供一些文字（或口語），讓孩子把文字的內容用圖畫的形式畫出來。
4.進行概念的聯(lián)結訓練。經常出一些 毫不相干的概念，要讓孩子通過相關的中間環(huán)節(jié)把兩個不相干的概念聯(lián)結起來。比如“石頭”與“電腦”，這 兩個概念本不相干，但通過“玻璃”和“屏幕”，就構成了相關的概念鏈：石頭—→玻璃—→屏幕—→電腦。
5.鼓勵孩子直接編創(chuàng)故事。孩子平時都愛聽故事，聽到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來編故事。
當然，家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法還有很多，因為家庭生活和社會生活是豐富多彩、千變萬化的，具體 的經驗只能從具體的生活中來。這有待于家長以及老師和專家們進一步探索和總結。
對于如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，很多家長也有自己的看法，以下文字，來自一位家長的投稿，分享給大家
《家長投稿對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的看法》
首先，創(chuàng)新來源于哪里?大家都十分清楚，要有創(chuàng)新能力，首先要有很豐厚的生活積累。一個十幾歲的孩子，何來豐厚的生活積累?如果沒有積累，是不是就不可能有創(chuàng)新?一個人的時間及精力有限，不可能經歷的了大千世界如此豐富多彩的內容，因此，這種積累必須來源于書籍。各種各樣的豐富內容的書籍是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基石，只有看的多，積累的多才有可能爆發(fā)出那靈光一閃的瞬間。
第二，創(chuàng)新必須是通過人腦想出來的，這毋庸置疑。
因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，就得培養(yǎng)孩子無窮無盡的想象力。
比如，畫畫不用按照既定俗成的想法去畫，畫山可以化成紅色，畫天空可以畫成粉紅色，只要符合孩子的興趣，未嘗不能多嘗試一點新鮮的東西。
第三，創(chuàng)新能力需要積極的鼓勵和刺激。
創(chuàng)新是一件十分不容易的事，在創(chuàng)新的過程中可能面臨著很多的困難，家長或老師都需要適當?shù)募詈⒆樱膭钏麄兂麄兿胍慕Y果去邁進。
不管結果有沒有意義，都該讓孩子大膽的去嘗試，嘗試中才能迸發(fā)出創(chuàng)新的能力。
第四，要適當?shù)募ぐl(fā)孩子的創(chuàng)新意識。
在課堂上或是課外，都可以適當?shù)慕o孩子一些需要創(chuàng)新思維的練習機會，比如在河邊打水漂的時候，可以考考孩子，讓他們思考一下如何能夠打的更遠，可以從現(xiàn)象中找出本質，并通過自己的想法去實踐來尋找方法可以打的更遠。
培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的6個方法
具體可從下面6個方面著手。
一、營造寬松愉悅的家庭氛圍
校有校風，家應該有家風。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關系應該是平等民主，自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。
就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關系不恰當?shù)谋憩F(xiàn)
主要有兩種：
一種是老子說了算，一切都得聽家長的，孩子沒有發(fā)言權，更沒有決策權，包括孩子對自己的事的決策權；
另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉，孩子怎么說家長就怎么辦。
這兩種家風都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、經常帶領孩子接觸新鮮事物
知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創(chuàng)新能力的。
是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識認識城市的建筑、交通等設施；
住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風光，了解花鳥草蟲的生存特性等。
認識事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產生新的想法。
三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍
玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。
在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：
一是為了安全，不讓孩子玩。安全當然是重要的 ，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。
二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長把孩 子打扮得花枝招展，有的全身，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。
三 是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長不準孩子摸或擺 弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護東西是對的，但不能要求過嚴。
總之，孩子不能不玩，因為玩不但可以增長智慧，還可以直接培養(yǎng)動手能力。
四、正確對待孩子的各種各樣的提問
提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長，都應該心平氣和地、認真地對待。
在這個問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯誤態(tài)度：
一是強行壓制提問。
如“你怎么問題那么 多？”
“你沒看到，我正忙著？”
“你怎么會問出這樣的怪問題？”
等，這類話語應力求禁止。
二是欺騙搪塞 。
有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會 影響孩子的思維發(fā)展，也會影響家長自身的威信。
三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。
這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。
五、不時啟發(fā)孩子多角度思考問題
在日常家庭生活中，要經常引導孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習慣。
家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什么吃法？
茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？
突然下了一場大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？等等。
培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長要注意從小引導和培養(yǎng)。
六、有意識訓練孩子的想象能力
想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓練孩子的想象能力。
訓練的方法一般有：
1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。
2.許多 家長平時都給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。
3.看文字畫畫。 可提供一些文字（或口語），讓孩子把文字的內容用圖畫的形式畫出來。
4.進行概念的聯(lián)結訓練。經常出一些 毫不相干的概念，要讓孩子通過相關的中間環(huán)節(jié)把兩個不相干的概念聯(lián)結起來。比如“石頭”與“電腦”，這 兩個概念本不相干，但通過“玻璃”和“屏幕”，就構成了相關的概念鏈：石頭—→玻璃—→屏幕—→電腦。
5.鼓勵孩子直接編創(chuàng)故事。孩子平時都愛聽故事，聽到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來編故事。
當然，家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法還有很多，因為家庭生活和社會生活是豐富多彩、千變萬化的，具體 的經驗只能從具體的生活中來。這有待于家長以及老師和專家們進一步探索和總結。
對于如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，很多家長也有自己的看法，以下文字，來自一位家長的投稿，分享給大家
《家長投稿對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的看法》
首先，創(chuàng)新來源于哪里?大家都十分清楚，要有創(chuàng)新能力，首先要有很豐厚的生活積累。一個十幾歲的孩子，何來豐厚的生活積累?如果沒有積累，是不是就不可能有創(chuàng)新?一個人的時間及精力有限，不可能經歷的了大千世界如此豐富多彩的內容，因此，這種積累必須來源于書籍。各種各樣的豐富內容的書籍是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基石，只有看的多，積累的多才有可能爆發(fā)出那靈光一閃的瞬間。
第二，創(chuàng)新必須是通過人腦想出來的，這毋庸置疑。
因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，就得培養(yǎng)孩子無窮無盡的想象力。
比如，畫畫不用按照既定俗成的想法去畫，畫山可以化成紅色，畫天空可以畫成粉紅色，只要符合孩子的興趣，未嘗不能多嘗試一點新鮮的東西。
第三，創(chuàng)新能力需要積極的鼓勵和刺激。
創(chuàng)新是一件十分不容易的事，在創(chuàng)新的過程中可能面臨著很多的困難，家長或老師都需要適當?shù)募詈⒆樱膭钏麄兂麄兿胍慕Y果去邁進。
不管結果有沒有意義，都該讓孩子大膽的去嘗試，嘗試中才能迸發(fā)出創(chuàng)新的能力。
第四，要適當?shù)募ぐl(fā)孩子的創(chuàng)新意識。
在課堂上或是課外，都可以適當?shù)慕o孩子一些需要創(chuàng)新思維的練習機會，比如在河邊打水漂的時候，可以考考孩子，讓他們思考一下如何能夠打的更遠，可以從現(xiàn)象中找出本質，并通過自己的想法去實踐來尋找方法可以打的更遠。