經常會有同學問我：為什么我可以聽懂文章但卻做不對題目?相信這是許多基礎不錯卻無法得到預期分數的同學都會有的一個疑問。
首先，我們要明確一個概念——什么是聽懂。所謂的聽懂，對于大多數同學來說就是具體到文章中的每一句話基本都可以理解。那么能聽懂每一句話就意味著你能聽懂文章了么?這里有一個大多數中國英語學習者共有的誤區(qū)，許多人認為英語學習的單位就句子(sentence-level)。我們從小到大學習英語的方法基本上除了單詞就是句法。所以許多同學認為英語學習到位的標志就是可以讀懂、聽懂甚至寫出或者說出所謂的長難句。但是除了詞匯和句法的學習，語言的學習還有一個更高的level--discourse level，語篇結構的學習。因此，能聽懂句子不代表你可以聽懂文章。
托福考試中的“l(fā)ecture”作為口語文體(spoken discourse)中較為復雜的一種文章類型，非常需要對于語篇結構的整體把握和理解。語言學家Dunkel和Davis在1994年的論文中提出了一個觀點“l(fā)ecture comprehension depends less on the meaning of the individual sentences, and more on the structure of the whole text”(As cited in Buck, 2001)。從這里可以看出對于學術講座的理解，單純依賴于能聽懂句子是遠遠不夠的。有人做過實驗，把一組有意義的句子以一種沒有任何邏輯和連貫性的方式連接在一起組成一個篇章后放給實驗對象聽，結果表明即使母語為英語的實驗對象也無法理解這樣的內容。所以要聽懂托福聽力的學術講座，我們必須搞定文章的語篇結構。
首先，我們要明確一個概念——什么是聽懂。所謂的聽懂，對于大多數同學來說就是具體到文章中的每一句話基本都可以理解。那么能聽懂每一句話就意味著你能聽懂文章了么?這里有一個大多數中國英語學習者共有的誤區(qū)，許多人認為英語學習的單位就句子(sentence-level)。我們從小到大學習英語的方法基本上除了單詞就是句法。所以許多同學認為英語學習到位的標志就是可以讀懂、聽懂甚至寫出或者說出所謂的長難句。但是除了詞匯和句法的學習，語言的學習還有一個更高的level--discourse level，語篇結構的學習。因此，能聽懂句子不代表你可以聽懂文章。
托福考試中的“l(fā)ecture”作為口語文體(spoken discourse)中較為復雜的一種文章類型，非常需要對于語篇結構的整體把握和理解。語言學家Dunkel和Davis在1994年的論文中提出了一個觀點“l(fā)ecture comprehension depends less on the meaning of the individual sentences, and more on the structure of the whole text”(As cited in Buck, 2001)。從這里可以看出對于學術講座的理解，單純依賴于能聽懂句子是遠遠不夠的。有人做過實驗，把一組有意義的句子以一種沒有任何邏輯和連貫性的方式連接在一起組成一個篇章后放給實驗對象聽，結果表明即使母語為英語的實驗對象也無法理解這樣的內容。所以要聽懂托福聽力的學術講座，我們必須搞定文章的語篇結構。