我交給你們一個孩子(16分)
張曉風
①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：
②“再見!”
③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。
④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴弦，能彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯?
⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎?不要拉倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育*;而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男駭，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?
⑨他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信，還是學會*猾、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢?
⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢?
14.下列說法不正確的一項是( )。(2分)
A.本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責任，令人回味無窮。
B.本文多用細膩的心理描寫，揭示人物的內心世界。
C.本文開頭與結尾前后呼應，這渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。
D.本文在結構上突出的特點是倒敘法的運用，巧設懸念，耐人尋味。
15.文章第⑤段中加點的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當時怎樣的心理?(4分)
欣然：
循規(guī)蹈矩：
16.文章第⑧段加點的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)
17.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(2分)
18.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“ 醍醐”在文中共同的意思是：(2分)
19.作者將母子關系看作“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎?為什么?(3分)
答案：14.C
15.欣然：生動表現(xiàn)出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅心情。 循規(guī)蹈矩：體現(xiàn)出孩子聽話及略顯膽怯的心理。
16.學校。寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。
17.對獲得什么樣的知識的憂慮。
18.精華(智慧)
19.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學會生活。
不同意的理由：不應簡單地將“母子關系”看成是“借來的琴弦”，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親不應包辦，但應隨時撥動孩子心靈的琴弦。
張曉風
①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：
②“再見!”
③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。
④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴弦，能彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯?
⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎?不要拉倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育*;而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男駭，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?
⑨他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信，還是學會*猾、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢?
⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢?
14.下列說法不正確的一項是( )。(2分)
A.本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責任，令人回味無窮。
B.本文多用細膩的心理描寫，揭示人物的內心世界。
C.本文開頭與結尾前后呼應，這渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。
D.本文在結構上突出的特點是倒敘法的運用，巧設懸念，耐人尋味。
15.文章第⑤段中加點的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當時怎樣的心理?(4分)
欣然：
循規(guī)蹈矩：
16.文章第⑧段加點的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)
17.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(2分)
18.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“ 醍醐”在文中共同的意思是：(2分)
19.作者將母子關系看作“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎?為什么?(3分)
答案：14.C
15.欣然：生動表現(xiàn)出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅心情。 循規(guī)蹈矩：體現(xiàn)出孩子聽話及略顯膽怯的心理。
16.學校。寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。
17.對獲得什么樣的知識的憂慮。
18.精華(智慧)
19.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學會生活。
不同意的理由：不應簡單地將“母子關系”看成是“借來的琴弦”，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親不應包辦，但應隨時撥動孩子心靈的琴弦。