暮 江 吟
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首,大約寫于長慶二年(822年)白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗,牛李黨爭激烈,詩人諳盡朝官的滋味,自求外任。這年7月,白居易自中書舍人除杭州刺史。10月1日到杭州。
《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫,從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物(前兩句),夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色,細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組(后兩句),寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。
〔語意理解〕
“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
“殘陽”快要落山的太陽?!颁仭标柟赓N著江面,平展延伸?!吧?,形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是:夕陽沿地平線平鋪江水中,江水一半鮮明,一半陰暗,一半紅光閃耀,金波粼粼,一半呈現(xiàn)碧綠,有如青玉。
“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓?!?BR> “可憐”,可愛?!熬旁鲁跞埂保聪臍v初三新月如鉤?!罢嬷椤保凑渲?。“弓”,彎弓。這兩句的意思是:可愛的九月初三的夜晚,江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠;抬頭看,一彎新月初升,如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.抓一時一物,表濃重情思。
白居易擅長寄情于物,常常在詩中通過一時一物,在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時,作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任,心緒本來愁憤交織,但見到暮江美景又將愁憤一掃而光,涌起喜悅與熱愛。于是,詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景,字里行間洋溢著輕松愉快。
2.工致入畫的技巧。
明人楊慎評《暮江吟》說:“詩有豐韻,言殘陽鋪水,半江之碧如瑟瑟之色,半江紅日所映也??芍^工致入畫。”盛贊白居易在本詩中寫景的功力。比如,本是殘陽照江面,不說“照”,卻說“鋪”,是因為殘陽而近地平線,是貼著地面照過來的,確像“鋪”在江上,多么形象!用“鋪”顯得平緩,寫出秋天夕陽的柔和,給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景,巧設(shè)比喻:把新月比作小巧的彎弓;把岸上凝露,比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色,巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩,并能背誦。
3.認(rèn)識課后兩個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)1課時。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時代背景,借助多媒體課件和生動的語言,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中,反復(fù)地讀,在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句,體會作者借景抒情的寫法。
2.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩。
3.識字寫字。
學(xué)生認(rèn)識“曠、瑟”兩個字。可以先在詩文中認(rèn)識,然后單獨(dú)拿出來,讀音組詞。
4.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí):在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。
⑵實踐活動:閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。
資料
〔王維(701—761)〕字摩詰,唐朝杰出山水田園詩人,畫家。后人評論他“詩中有畫,畫中有詩”。
〔孟浩然〕山水田園詩人,與王維齊名。
〔白居易〕字樂天,號香山居士,唐朝的詩人,繼杜甫之后又一位現(xiàn)實主義詩人。
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首,大約寫于長慶二年(822年)白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗,牛李黨爭激烈,詩人諳盡朝官的滋味,自求外任。這年7月,白居易自中書舍人除杭州刺史。10月1日到杭州。
《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫,從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物(前兩句),夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色,細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組(后兩句),寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。
〔語意理解〕
“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
“殘陽”快要落山的太陽?!颁仭标柟赓N著江面,平展延伸?!吧?,形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是:夕陽沿地平線平鋪江水中,江水一半鮮明,一半陰暗,一半紅光閃耀,金波粼粼,一半呈現(xiàn)碧綠,有如青玉。
“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓?!?BR> “可憐”,可愛?!熬旁鲁跞埂保聪臍v初三新月如鉤?!罢嬷椤保凑渲?。“弓”,彎弓。這兩句的意思是:可愛的九月初三的夜晚,江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠;抬頭看,一彎新月初升,如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.抓一時一物,表濃重情思。
白居易擅長寄情于物,常常在詩中通過一時一物,在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時,作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任,心緒本來愁憤交織,但見到暮江美景又將愁憤一掃而光,涌起喜悅與熱愛。于是,詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景,字里行間洋溢著輕松愉快。
2.工致入畫的技巧。
明人楊慎評《暮江吟》說:“詩有豐韻,言殘陽鋪水,半江之碧如瑟瑟之色,半江紅日所映也??芍^工致入畫。”盛贊白居易在本詩中寫景的功力。比如,本是殘陽照江面,不說“照”,卻說“鋪”,是因為殘陽而近地平線,是貼著地面照過來的,確像“鋪”在江上,多么形象!用“鋪”顯得平緩,寫出秋天夕陽的柔和,給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景,巧設(shè)比喻:把新月比作小巧的彎弓;把岸上凝露,比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色,巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩,并能背誦。
3.認(rèn)識課后兩個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)1課時。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時代背景,借助多媒體課件和生動的語言,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中,反復(fù)地讀,在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句,體會作者借景抒情的寫法。
2.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩。
3.識字寫字。
學(xué)生認(rèn)識“曠、瑟”兩個字。可以先在詩文中認(rèn)識,然后單獨(dú)拿出來,讀音組詞。
4.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí):在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。
⑵實踐活動:閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。
資料
〔王維(701—761)〕字摩詰,唐朝杰出山水田園詩人,畫家。后人評論他“詩中有畫,畫中有詩”。
〔孟浩然〕山水田園詩人,與王維齊名。
〔白居易〕字樂天,號香山居士,唐朝的詩人,繼杜甫之后又一位現(xiàn)實主義詩人。