毋庸諱言，我們在定時定點(diǎn)的考場上要完成的那篇文章，肯定是與一般的文學(xué)創(chuàng)作有很大區(qū)別的?？紙鲎魑淖杂锌紙鲎魑牡奶厥鈱懽饕?。這除了有“被寫作”的因素之外，更主要的原因還來自于閱卷者一方。我們不妨設(shè)想一下高考閱卷場上的情形：
閱卷者的構(gòu)成：全國各省市的高考語文閱卷人員構(gòu)成大體差不多，除了小部分中學(xué)一線教師外，大部分為高校的研究生。如果前者面對考卷也許還可能多少有點(diǎn)“惻隱之心”的話，后者是否有此心態(tài)就很難說。加上高校寫作與中學(xué)階段的寫作未必具有明顯的連貫性和太多的一致性，即使閱卷場有嚴(yán)格的統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，要讓那些閱卷者一點(diǎn)不按照自己好惡評判，似乎很難。
緊張繁重的閱卷任務(wù)：凡參加過高考閱卷的人都清楚，那是真的叫做“時間緊任務(wù)重”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，據(jù)說高考閱卷場的的作文平均閱卷速度每一份不超過30秒。即使此說有點(diǎn)夸張，根據(jù)我多年的閱卷經(jīng)驗，我認(rèn)為也不太過分。而且，我更相信少于30秒之說。這樣一種閱卷速度，何止是“一目十行”!雖然閱卷速度快并不一定就說明閱卷質(zhì)量差，但是，認(rèn)定一篇考場作文質(zhì)量的高低卻是在這樣短暫的時間內(nèi)完成，那就說明，短時間內(nèi)可以顯示你的作文質(zhì)量的某些因素在起著極其重要的作用。
閱卷者的特定心理：一個考場作文的閱卷者，在進(jìn)入閱卷狀態(tài)后，就是讓一篇篇大同小異的文字從眼前不?；芜^，千百次的單調(diào)重復(fù)，必將造成閱卷者感覺的極度疲勞。疲勞狀態(tài)下，必定會失去一定的文字敏感度;如果心態(tài)出現(xiàn)惡意煩躁，那后果就更嚴(yán)重了。在大量的文字都是粗劣文字的情況下(事實上正是如此)，稍有亮色的文字一定會讓閱卷者驚喜;在大量文字都是平庸文字的狀態(tài)下，明顯的破綻定會讓人更加反感。當(dāng)然，書寫質(zhì)量的高低，卷面的整潔度等也必然有意無意成為閱卷者賦分時一個重要的依據(jù)。
還有高考本身的性質(zhì)是選拔人才的考試，這樣的屬性也對作文的各個方面產(chǎn)生了指導(dǎo)性的影響。
基于以上原因，我們不妨對高考作文的寫作提出如下應(yīng)對策略，我簡單歸納其為“七忌”與“七技”。
一忌題目過“空”過“巧”。比如“……論”“論……”(為了謙虛，又走向反面，“……小議”“略論……”)這樣的標(biāo)題，大而無當(dāng)，空洞無依。有的題目過于“弄巧”，如圖示、標(biāo)點(diǎn)組合、理科公式、文字游戲、網(wǎng)絡(luò)語言等。這樣的標(biāo)題很有可能讓人生厭，弄巧成拙。一篇文章的題目，是給閱卷者的第一印象，絕對馬虎不得。
應(yīng)對技巧一：切題而生動，簡潔而富于文采，是理想的應(yīng)對之策。如“父親的根”(2010全國卷I)、“夢里花開”(2007重慶卷)、“放希望一條生路”(2010上海卷)、“杯中窺人生”(2008北京卷)，這些題目都比較精彩，值得我們借鑒。
二忌開篇過繞。不少同學(xué)寫作文，養(yǎng)成了下筆千言，難入正題的壞習(xí)慣，洋洋灑灑，不知不覺就是兩三百字甚至更多，繞過了千山萬水，卻遲遲不亮出自己的觀點(diǎn)，不與題目或者話題呼應(yīng)銜接。試想，一篇800多字的文章，開篇就繞這么遠(yuǎn)，后面還寫什么呢?尤其是，不但文字繞，還廢話連篇，辭不達(dá)意，閱卷者久久找不到你文章的主題，就必定厭煩。
應(yīng)對技巧二：高考作文好開門見山，簡潔入題。用精煉的文字開頭，可以獲得先聲奪人的效果;簡潔入題，是以快的速度讓閱卷者看清你的主題立意，贏得好感。比如：
“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。(2009全國卷I?！皠游镞\(yùn)動會”材料作文。本文的標(biāo)題“因材施教”。)
三忌材料陳舊。由于長期養(yǎng)成的一些習(xí)慣，加上課外閱讀量的缺乏等原因，中學(xué)生把愛因斯坦、愛迪生、張海迪這些人都當(dāng)成了萬用神靈了，把中國歷諸如屈原、司馬遷、李白、蘇軾等名人也當(dāng)成了百變素材，每寫必用。千篇一律本身就是作文之大忌，何況素材未必真的可以萬用百變。陳腐而牽強(qiáng)的素材會遭致閱卷者厭惡。
應(yīng)對技巧三：盡量避免使用那些多年來已經(jīng)過度使用的素材，哪怕它再好。盡量選擇現(xiàn)實生活中的鮮活素材，體現(xiàn)時代感，突出關(guān)注現(xiàn)實的精神。不刻意追逐社會熱點(diǎn)，但是也不應(yīng)該刻意回避社會熱點(diǎn)。當(dāng)今世界，風(fēng)云激蕩，作為一個中學(xué)生，理應(yīng)胸懷祖國，放眼天下。而且現(xiàn)在的資訊條件也能夠為我們提供這樣的信息。閉門讀書和讀死書都是要不得的。更不要相信什么“百變作文法”之類的東西。
四忌模板化作文。在長期的作文教學(xué)中，我們可以明顯看到這樣的情形：由于前幾屆某些滿分作文的受到廣泛的傳播和推崇之后，就會在學(xué)生中形成一種模仿的風(fēng)潮。比如早期的篇首“題記”到近年的開篇結(jié)尾用排比。這還只是文章局部的模式化，現(xiàn)在整篇文章模式化也很明顯，比如那種“萬變作文”。讓寫“月亮”話題的作文，于是從屈原的月亮到陶淵明的月亮，再到李白的月亮蘇軾的月亮……;讓寫“太陽”，的話題，就把前面的“月亮”換成“太陽”。這樣的文章我謂之“偽文化散文”，抓住幾個古人不松手，篇篇文章都要拉來“折騰”一番。這既是“百變作文法”的直接惡果，也是學(xué)生中投機(jī)取巧者的必然選擇。這樣的情形發(fā)展到現(xiàn)在，早已經(jīng)失去了當(dāng)初的新鮮感。相信，只要稍微熟悉高考作文情況的閱卷者都會反感的。
應(yīng)對技巧四：相信作文有范式可循，但是不能機(jī)械模仿永無革新。一種寫作模式可以演變出多種結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生要懂得從模式中求變化。所有過去成功的因素終究會變成陳舊的東西，撿別人嚼了的甘蔗渣來吃一定會讓人惡心。要懂得，文采也不僅僅只有靠排比句才能體現(xiàn)，為什么不可以換成引用、設(shè)問，或者別的形式?重要的是，堅決摒棄素材和結(jié)構(gòu)模式化的毛病，勇于嘗試新的材料和結(jié)構(gòu)形式。
五忌網(wǎng)絡(luò)流行元素。中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)大軍的主要構(gòu)成部分和忠實的追隨群體。各種網(wǎng)絡(luò)元素便不可避免地被帶進(jìn)了考試作文。比如“偶”(我)、“表”(不要)、“神馬都是浮云”等語言，以及網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些術(shù)語和新詞。嚴(yán)格地說，這是對現(xiàn)代漢語純潔性的一種破壞。中學(xué)教師和中文系的研究生，應(yīng)該說基本上都是語言正統(tǒng)性和純潔性的守護(hù)者。不認(rèn)為你那些東西是一種精彩還不可怕，要是遇到一個反感的閱卷者，后果可想而之。
應(yīng)對技巧五：即使我們沒有理由完全反對網(wǎng)絡(luò)元素進(jìn)入考試作文，誰能保證某個閱卷者不顯示他個體的好惡?即使有人接受甚至喜歡這樣的東西，但是我們還是可以大膽地說，真正喜歡的肯定不是多數(shù)。因此，要盡量避免使網(wǎng)絡(luò)元素出現(xiàn)在作文中。從小學(xué)到高中，我們學(xué)過那么多的課文，應(yīng)該說，大多都算得上典范的文本，即使不說課外閱讀借鑒，就是教材的學(xué)習(xí)資源我們也是取之不盡的。而且，閱卷者是非常欣賞靈活巧妙借用課本素材的作文的，那是一個可能獲得加分機(jī)會的亮點(diǎn)。
六忌“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異本來未必是一種不好的品質(zhì)，我這里所說的標(biāo)新立異，是指故意唱反調(diào)，嘩眾取寵這樣的文風(fēng)。比如宣揚(yáng)與普世道德相悖的觀點(diǎn)，表達(dá)頹廢變態(tài)的思想等。另外，對當(dāng)前整個社會爭議很大意見不一的話題，隨便涉及并表達(dá)觀點(diǎn)。當(dāng)今社會，越來越開放，人們的思想觀點(diǎn)自由度越來越大，但這并不是考場作文可以隨意立論信口開河的理由。這不是為了別的，試想，你要是遇到一個與你看法剛好相反的閱卷者，后果如何?
應(yīng)對技巧六：不反對創(chuàng)新，但是要把握好分寸。在沒有絕對把握“說服”閱卷者的情況下，正確的選擇便是“隨大流”。與其弄巧成拙得個低分，不如保守一點(diǎn)獲個中分。記得多年前，當(dāng)“三峽工程”正在全國范圍內(nèi)征求意見并出現(xiàn)了分歧的時候，一個資深的教研員就建議高三的老師，要注意提醒學(xué)生，不要輕易參與該話題的表態(tài)。對此態(tài)度，直到現(xiàn)在我都深以為然。
七忌“滿字停筆”和文字過多。不少同學(xué)寫作文，在800字的標(biāo)記處，戛然而止。少數(shù)同學(xué)則文思泉涌，喜歡寫超千字的長文。這些寫法都是不可取的。800字處戛然而止，多數(shù)是為滿字?jǐn)?shù)而止，并非是“止其所當(dāng)止”。即使真的是“止其所當(dāng)止”，也很容易會給閱卷者留下死湊字?jǐn)?shù)和文思枯索的印象。而文字過多，不但浪費(fèi)精力耗費(fèi)寶貴時間，在那樣高速度高強(qiáng)度的閱卷氛圍里，恐怕樂于卒讀者也寥寥，如果再給你個“懶婆娘的裹腳”的評價，你就苦了。
應(yīng)對技巧七：絕對不能少于800字;同時，絕對不要“等于”800字。盡量不要超千字?？紙鲎魑?，字?jǐn)?shù)控制在900左右比較“討好”。
閱卷者的構(gòu)成：全國各省市的高考語文閱卷人員構(gòu)成大體差不多，除了小部分中學(xué)一線教師外，大部分為高校的研究生。如果前者面對考卷也許還可能多少有點(diǎn)“惻隱之心”的話，后者是否有此心態(tài)就很難說。加上高校寫作與中學(xué)階段的寫作未必具有明顯的連貫性和太多的一致性，即使閱卷場有嚴(yán)格的統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，要讓那些閱卷者一點(diǎn)不按照自己好惡評判，似乎很難。
緊張繁重的閱卷任務(wù)：凡參加過高考閱卷的人都清楚，那是真的叫做“時間緊任務(wù)重”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，據(jù)說高考閱卷場的的作文平均閱卷速度每一份不超過30秒。即使此說有點(diǎn)夸張，根據(jù)我多年的閱卷經(jīng)驗，我認(rèn)為也不太過分。而且，我更相信少于30秒之說。這樣一種閱卷速度，何止是“一目十行”!雖然閱卷速度快并不一定就說明閱卷質(zhì)量差，但是，認(rèn)定一篇考場作文質(zhì)量的高低卻是在這樣短暫的時間內(nèi)完成，那就說明，短時間內(nèi)可以顯示你的作文質(zhì)量的某些因素在起著極其重要的作用。
閱卷者的特定心理：一個考場作文的閱卷者，在進(jìn)入閱卷狀態(tài)后，就是讓一篇篇大同小異的文字從眼前不?；芜^，千百次的單調(diào)重復(fù)，必將造成閱卷者感覺的極度疲勞。疲勞狀態(tài)下，必定會失去一定的文字敏感度;如果心態(tài)出現(xiàn)惡意煩躁，那后果就更嚴(yán)重了。在大量的文字都是粗劣文字的情況下(事實上正是如此)，稍有亮色的文字一定會讓閱卷者驚喜;在大量文字都是平庸文字的狀態(tài)下，明顯的破綻定會讓人更加反感。當(dāng)然，書寫質(zhì)量的高低，卷面的整潔度等也必然有意無意成為閱卷者賦分時一個重要的依據(jù)。
還有高考本身的性質(zhì)是選拔人才的考試，這樣的屬性也對作文的各個方面產(chǎn)生了指導(dǎo)性的影響。
基于以上原因，我們不妨對高考作文的寫作提出如下應(yīng)對策略，我簡單歸納其為“七忌”與“七技”。
一忌題目過“空”過“巧”。比如“……論”“論……”(為了謙虛，又走向反面，“……小議”“略論……”)這樣的標(biāo)題，大而無當(dāng)，空洞無依。有的題目過于“弄巧”，如圖示、標(biāo)點(diǎn)組合、理科公式、文字游戲、網(wǎng)絡(luò)語言等。這樣的標(biāo)題很有可能讓人生厭，弄巧成拙。一篇文章的題目，是給閱卷者的第一印象，絕對馬虎不得。
應(yīng)對技巧一：切題而生動，簡潔而富于文采，是理想的應(yīng)對之策。如“父親的根”(2010全國卷I)、“夢里花開”(2007重慶卷)、“放希望一條生路”(2010上海卷)、“杯中窺人生”(2008北京卷)，這些題目都比較精彩，值得我們借鑒。
二忌開篇過繞。不少同學(xué)寫作文，養(yǎng)成了下筆千言，難入正題的壞習(xí)慣，洋洋灑灑，不知不覺就是兩三百字甚至更多，繞過了千山萬水，卻遲遲不亮出自己的觀點(diǎn)，不與題目或者話題呼應(yīng)銜接。試想，一篇800多字的文章，開篇就繞這么遠(yuǎn)，后面還寫什么呢?尤其是，不但文字繞，還廢話連篇，辭不達(dá)意，閱卷者久久找不到你文章的主題，就必定厭煩。
應(yīng)對技巧二：高考作文好開門見山，簡潔入題。用精煉的文字開頭，可以獲得先聲奪人的效果;簡潔入題，是以快的速度讓閱卷者看清你的主題立意，贏得好感。比如：
“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。(2009全國卷I?！皠游镞\(yùn)動會”材料作文。本文的標(biāo)題“因材施教”。)
三忌材料陳舊。由于長期養(yǎng)成的一些習(xí)慣，加上課外閱讀量的缺乏等原因，中學(xué)生把愛因斯坦、愛迪生、張海迪這些人都當(dāng)成了萬用神靈了，把中國歷諸如屈原、司馬遷、李白、蘇軾等名人也當(dāng)成了百變素材，每寫必用。千篇一律本身就是作文之大忌，何況素材未必真的可以萬用百變。陳腐而牽強(qiáng)的素材會遭致閱卷者厭惡。
應(yīng)對技巧三：盡量避免使用那些多年來已經(jīng)過度使用的素材，哪怕它再好。盡量選擇現(xiàn)實生活中的鮮活素材，體現(xiàn)時代感，突出關(guān)注現(xiàn)實的精神。不刻意追逐社會熱點(diǎn)，但是也不應(yīng)該刻意回避社會熱點(diǎn)。當(dāng)今世界，風(fēng)云激蕩，作為一個中學(xué)生，理應(yīng)胸懷祖國，放眼天下。而且現(xiàn)在的資訊條件也能夠為我們提供這樣的信息。閉門讀書和讀死書都是要不得的。更不要相信什么“百變作文法”之類的東西。
四忌模板化作文。在長期的作文教學(xué)中，我們可以明顯看到這樣的情形：由于前幾屆某些滿分作文的受到廣泛的傳播和推崇之后，就會在學(xué)生中形成一種模仿的風(fēng)潮。比如早期的篇首“題記”到近年的開篇結(jié)尾用排比。這還只是文章局部的模式化，現(xiàn)在整篇文章模式化也很明顯，比如那種“萬變作文”。讓寫“月亮”話題的作文，于是從屈原的月亮到陶淵明的月亮，再到李白的月亮蘇軾的月亮……;讓寫“太陽”，的話題，就把前面的“月亮”換成“太陽”。這樣的文章我謂之“偽文化散文”，抓住幾個古人不松手，篇篇文章都要拉來“折騰”一番。這既是“百變作文法”的直接惡果，也是學(xué)生中投機(jī)取巧者的必然選擇。這樣的情形發(fā)展到現(xiàn)在，早已經(jīng)失去了當(dāng)初的新鮮感。相信，只要稍微熟悉高考作文情況的閱卷者都會反感的。
應(yīng)對技巧四：相信作文有范式可循，但是不能機(jī)械模仿永無革新。一種寫作模式可以演變出多種結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生要懂得從模式中求變化。所有過去成功的因素終究會變成陳舊的東西，撿別人嚼了的甘蔗渣來吃一定會讓人惡心。要懂得，文采也不僅僅只有靠排比句才能體現(xiàn)，為什么不可以換成引用、設(shè)問，或者別的形式?重要的是，堅決摒棄素材和結(jié)構(gòu)模式化的毛病，勇于嘗試新的材料和結(jié)構(gòu)形式。
五忌網(wǎng)絡(luò)流行元素。中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)大軍的主要構(gòu)成部分和忠實的追隨群體。各種網(wǎng)絡(luò)元素便不可避免地被帶進(jìn)了考試作文。比如“偶”(我)、“表”(不要)、“神馬都是浮云”等語言，以及網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些術(shù)語和新詞。嚴(yán)格地說，這是對現(xiàn)代漢語純潔性的一種破壞。中學(xué)教師和中文系的研究生，應(yīng)該說基本上都是語言正統(tǒng)性和純潔性的守護(hù)者。不認(rèn)為你那些東西是一種精彩還不可怕，要是遇到一個反感的閱卷者，后果可想而之。
應(yīng)對技巧五：即使我們沒有理由完全反對網(wǎng)絡(luò)元素進(jìn)入考試作文，誰能保證某個閱卷者不顯示他個體的好惡?即使有人接受甚至喜歡這樣的東西，但是我們還是可以大膽地說，真正喜歡的肯定不是多數(shù)。因此，要盡量避免使網(wǎng)絡(luò)元素出現(xiàn)在作文中。從小學(xué)到高中，我們學(xué)過那么多的課文，應(yīng)該說，大多都算得上典范的文本，即使不說課外閱讀借鑒，就是教材的學(xué)習(xí)資源我們也是取之不盡的。而且，閱卷者是非常欣賞靈活巧妙借用課本素材的作文的，那是一個可能獲得加分機(jī)會的亮點(diǎn)。
六忌“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異本來未必是一種不好的品質(zhì)，我這里所說的標(biāo)新立異，是指故意唱反調(diào)，嘩眾取寵這樣的文風(fēng)。比如宣揚(yáng)與普世道德相悖的觀點(diǎn)，表達(dá)頹廢變態(tài)的思想等。另外，對當(dāng)前整個社會爭議很大意見不一的話題，隨便涉及并表達(dá)觀點(diǎn)。當(dāng)今社會，越來越開放，人們的思想觀點(diǎn)自由度越來越大，但這并不是考場作文可以隨意立論信口開河的理由。這不是為了別的，試想，你要是遇到一個與你看法剛好相反的閱卷者，后果如何?
應(yīng)對技巧六：不反對創(chuàng)新，但是要把握好分寸。在沒有絕對把握“說服”閱卷者的情況下，正確的選擇便是“隨大流”。與其弄巧成拙得個低分，不如保守一點(diǎn)獲個中分。記得多年前，當(dāng)“三峽工程”正在全國范圍內(nèi)征求意見并出現(xiàn)了分歧的時候，一個資深的教研員就建議高三的老師，要注意提醒學(xué)生，不要輕易參與該話題的表態(tài)。對此態(tài)度，直到現(xiàn)在我都深以為然。
七忌“滿字停筆”和文字過多。不少同學(xué)寫作文，在800字的標(biāo)記處，戛然而止。少數(shù)同學(xué)則文思泉涌，喜歡寫超千字的長文。這些寫法都是不可取的。800字處戛然而止，多數(shù)是為滿字?jǐn)?shù)而止，并非是“止其所當(dāng)止”。即使真的是“止其所當(dāng)止”，也很容易會給閱卷者留下死湊字?jǐn)?shù)和文思枯索的印象。而文字過多，不但浪費(fèi)精力耗費(fèi)寶貴時間，在那樣高速度高強(qiáng)度的閱卷氛圍里，恐怕樂于卒讀者也寥寥，如果再給你個“懶婆娘的裹腳”的評價，你就苦了。
應(yīng)對技巧七：絕對不能少于800字;同時，絕對不要“等于”800字。盡量不要超千字?？紙鲎魑?，字?jǐn)?shù)控制在900左右比較“討好”。