好的作文頭和結(jié)尾的寫法
如果把讀一篇作文看做和一個(gè)人的見(jiàn)面的話，從心理學(xué)上講，開(kāi)頭就是首因效應(yīng)，那么結(jié)尾就是近因效應(yīng)。也就是說(shuō)，開(kāi)頭屬于第一印象，結(jié)尾屬于最近的一次印象。一篇作文給我們留下什么樣的印象，開(kāi)頭和結(jié)尾一樣關(guān)鍵重要。所以我們才會(huì)在開(kāi)頭結(jié)尾下功夫。但是，這種功夫我們?cè)趺礃硬拍芨玫南碌轿?，這是我們要探討的。
開(kāi)頭忌諱堆砌材料、忌諱說(shuō)了半天別人不知所云，所有的好句子一股腦的全寫出來(lái)，這樣的方式是受到開(kāi)頭要用排比的影響。排比句可以用，但是不要太多，三個(gè)就可以了。如果要用排比，一定要注意的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是要讓排比圍繞一個(gè)中心，另一個(gè)方面就是從得出中心之后再排比，這樣不容易跑題，也更容易抒發(fā)作者的情感。
此外，忌諱什么話都沒(méi)有就直接說(shuō)，“那是……樣的一天”“有一天”這個(gè)樣的導(dǎo)入方式，讓人找不到你要說(shuō)什么。
但是結(jié)尾，往往和開(kāi)頭有很大的關(guān)系。所以我們要讓一篇作文不至于變成殘廢，就要有始有終，善始善終，要讓一個(gè)美麗的少女或者帥氣的小伙從頭到腳都是完美無(wú)缺的。我們即使看電影的時(shí)候，也總是按照這樣的套路在設(shè)計(jì)，開(kāi)頭總是有著深意，結(jié)尾也必然是解釋開(kāi)頭的許多問(wèn)題，給我們一種頓悟的感覺(jué)，讓人讀了或者看了之后能夠長(zhǎng)時(shí)間的回味和思考。這才是我們追求的寫作的境界。
一篇好作文的結(jié)尾，有這樣的作用：照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文，抒發(fā)情感，升華主題，令人回味悠長(zhǎng)等。這些作用正好是從優(yōu)秀的作品中提煉出來(lái)的，這些從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的東西就是的方法指導(dǎo)。但是怎么樣才能做好這樣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，我們需要下一番功夫的。這里我簡(jiǎn)單的談一下自己的看法。
照應(yīng)開(kāi)頭是常見(jiàn)的結(jié)尾方法，開(kāi)頭和結(jié)尾總是有某種相似的地方，為了給我們留下深刻的印象，把我們要表達(dá)的意思更深刻的告訴讀者，那么我們就要再一次向讀者進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。但是這種強(qiáng)調(diào)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是用另一種方式表述，這樣容易讓人感到不厭煩。比如《諾曼底號(hào)遇難記》的開(kāi)頭這樣寫：“大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(zhǎng)站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)?！边@里點(diǎn)出來(lái)了大海上的夜色，不但給下位做了鋪墊，而且點(diǎn)出來(lái)了故事的主人公哈爾威船長(zhǎng)。到了作文的最后，作者再一次強(qiáng)調(diào)一個(gè)英雄的形象時(shí)，這樣寫：“哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有作，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！边@里的人物和環(huán)境融為了一體，給人留下的是十分難忘的一個(gè)鏡頭。從開(kāi)始我們就記住了這個(gè)人的名字，但是作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單的把人物的死寫的那么簡(jiǎn)單，而是通過(guò)我們熟悉的環(huán)境，給了他一個(gè)特寫，并且用慢鏡頭的方式，展示了一個(gè)定格的瞬間，讓這個(gè)鏡頭慢慢的在我們的視野里消失。然而，恰好相反的是，這個(gè)鏡頭竟然定格在我們的腦海了。
升華主題是為了我們寫作中心的需要。當(dāng)敘述結(jié)束后，結(jié)尾一定要注意自己的中心要體現(xiàn)出來(lái)，作文的中心是什么，我們有時(shí)候不容易在作文中明顯體現(xiàn)出來(lái)，那么在結(jié)尾就要點(diǎn)明，這樣給人一種十分晴朗的感覺(jué)，明白我們說(shuō)的是什么問(wèn)題，不至于被人誤解。我們?yōu)榱藢⒆约旱那楦凶兂梢环N更為有價(jià)值的道理，那么我們就應(yīng)該通過(guò)自己的作文，在最后總結(jié)出來(lái)一個(gè)道理，這個(gè)道理必須是我們所能夠理解的，而且是我們能夠很容易的通過(guò)這篇作文所闡釋的。比如我們熟悉的魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾這樣寫：“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@里不但照應(yīng)了開(kāi)頭描寫閏土小時(shí)候看瓜刺猹的一個(gè)畫面，而且點(diǎn)出來(lái)了關(guān)于“路”的一種思考，這條路不只是地上的路，更是人生的路，還是民族和國(guó)家的路。這就是魯迅所要表達(dá)的閏土的變化所體現(xiàn)出來(lái)的我們當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，一個(gè)人的命運(yùn)是和一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。再如臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》從一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，最后升華為一個(gè)民族的鄉(xiāng)愁，從個(gè)人和家庭升華到海峽兩岸的這種思念，正是這種筆調(diào)，才讓這首詩(shī)成了我們傳誦的原因。
在原來(lái)敘述的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感是很好而且很簡(jiǎn)單的一種方法。但是這種方式一定要注意情感的抒發(fā)和作文的敘述內(nèi)容緊密聯(lián)系，不要脫離實(shí)際來(lái)抒情，抒情的語(yǔ)言距離作文的敘述內(nèi)容太遙遠(yuǎn)，造成一種空洞的抒情，那樣就是情感的不真摯。我們?cè)隰斞傅摹渡倌觊c土》中了解了閏土的勇敢、機(jī)靈和可愛(ài)后，自然就喜歡和他在一起玩，可是畢竟是要有分別的，分別的時(shí)候是什么樣子呢？作文的結(jié)尾給了我們這樣的回答：“可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。”這種戀戀不舍的情感很自然的就彌漫開(kāi)了，閏土給“我”留下的印象一同留在了我們的腦海里。聯(lián)系到整篇《故鄉(xiāng)》，我們看前面的那個(gè)結(jié)尾，“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”留在我印象深處的還是作文開(kāi)頭的那一幕。這不單是一個(gè)照應(yīng)，更多的是一種情感的表露，說(shuō)明了“我”對(duì)閏土最深的印象永遠(yuǎn)應(yīng)該停留在那樣的時(shí)候多好啊，可是現(xiàn)實(shí)卻讓“我”遇到了后來(lái)的閏土。這里的含義就顯得更為深刻了。所以才會(huì)有接下來(lái)的那句關(guān)于“路”的表述。
我們寫一篇作文，有時(shí)候是可以好幾種方式并用的，有時(shí)候一種結(jié)尾的方式，就有多種作用。所以我們寫好了，就可以對(duì)我們的作文增色許多。比如寫《母親》，開(kāi)頭可以寫“母愛(ài)是一座山，母愛(ài)是一片海，母愛(ài)是一陣風(fēng)”，那么，中間我們就可以把母親給我們的愛(ài)放在特定的環(huán)境里進(jìn)行敘述，然后結(jié)尾可以寫“母愛(ài)是一座山，那山頂天立地；母愛(ài)是一片海，那海廣闊無(wú)邊；母愛(ài)是一陣風(fēng)，那風(fēng)吹開(kāi)我心中的烏云……”這種簡(jiǎn)單的寫作方式，不但照應(yīng)了開(kāi)頭，而且也抒發(fā)了我們的情感，同時(shí)也運(yùn)用了比喻的修辭手法，增添了作文的色彩，可以給我們一種很舒服的感覺(jué)，而不是盲目的抒情，而且這樣的抒情條理很清晰，作者的感情肯定也是很充沛的。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
好的作文結(jié)尾總是能夠引發(fā)我們深深的思考，這種思考似乎沒(méi)有確定的含義，但是卻又是含義深刻的，正是這種模糊的表述，讓我們更多的在腦海中總是浮現(xiàn)結(jié)尾的情景。比如安徒生的《賣火柴的小女孩》：
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
這個(gè)結(jié)尾，不知道對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，是一種解脫，還是一種最后的凄涼。小女孩時(shí)笑著死的，可是周圍的人的表現(xiàn)卻是那么的冷漠和無(wú)動(dòng)于衷，他們就像看一處景物一樣的議論，他們走不到小女孩的內(nèi)心世界。但是這里卻給了我們無(wú)法琢磨的一種意境：兩腮通紅，嘴上帶著微笑，而且新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，她曾經(jīng)看到過(guò)美麗的東西，曾經(jīng)多么幸福。這種表述結(jié)束作文，給我們的就是多種解讀的方法。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，是不是應(yīng)該嘗試一下這種方式呢？讓我們把所有的想說(shuō)的話，用這種方式，讓不同的人從中讀出來(lái)不同的含義呢？
其實(shí)寫作并不是我們想的那么難，只需要我們從我們自己感悟最深的那些好作文中仔細(xì)推敲一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文處處都有某些細(xì)致的表達(dá)手法需要我們注意，需要我們學(xué)習(xí)，這些對(duì)于我們學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)，是的開(kāi)始。
如果把讀一篇作文看做和一個(gè)人的見(jiàn)面的話，從心理學(xué)上講，開(kāi)頭就是首因效應(yīng)，那么結(jié)尾就是近因效應(yīng)。也就是說(shuō)，開(kāi)頭屬于第一印象，結(jié)尾屬于最近的一次印象。一篇作文給我們留下什么樣的印象，開(kāi)頭和結(jié)尾一樣關(guān)鍵重要。所以我們才會(huì)在開(kāi)頭結(jié)尾下功夫。但是，這種功夫我們?cè)趺礃硬拍芨玫南碌轿?，這是我們要探討的。
開(kāi)頭忌諱堆砌材料、忌諱說(shuō)了半天別人不知所云，所有的好句子一股腦的全寫出來(lái)，這樣的方式是受到開(kāi)頭要用排比的影響。排比句可以用，但是不要太多，三個(gè)就可以了。如果要用排比，一定要注意的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是要讓排比圍繞一個(gè)中心，另一個(gè)方面就是從得出中心之后再排比，這樣不容易跑題，也更容易抒發(fā)作者的情感。
此外，忌諱什么話都沒(méi)有就直接說(shuō)，“那是……樣的一天”“有一天”這個(gè)樣的導(dǎo)入方式，讓人找不到你要說(shuō)什么。
但是結(jié)尾，往往和開(kāi)頭有很大的關(guān)系。所以我們要讓一篇作文不至于變成殘廢，就要有始有終，善始善終，要讓一個(gè)美麗的少女或者帥氣的小伙從頭到腳都是完美無(wú)缺的。我們即使看電影的時(shí)候，也總是按照這樣的套路在設(shè)計(jì)，開(kāi)頭總是有著深意，結(jié)尾也必然是解釋開(kāi)頭的許多問(wèn)題，給我們一種頓悟的感覺(jué)，讓人讀了或者看了之后能夠長(zhǎng)時(shí)間的回味和思考。這才是我們追求的寫作的境界。
一篇好作文的結(jié)尾，有這樣的作用：照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文，抒發(fā)情感，升華主題，令人回味悠長(zhǎng)等。這些作用正好是從優(yōu)秀的作品中提煉出來(lái)的，這些從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的東西就是的方法指導(dǎo)。但是怎么樣才能做好這樣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，我們需要下一番功夫的。這里我簡(jiǎn)單的談一下自己的看法。
照應(yīng)開(kāi)頭是常見(jiàn)的結(jié)尾方法，開(kāi)頭和結(jié)尾總是有某種相似的地方，為了給我們留下深刻的印象，把我們要表達(dá)的意思更深刻的告訴讀者，那么我們就要再一次向讀者進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。但是這種強(qiáng)調(diào)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是用另一種方式表述，這樣容易讓人感到不厭煩。比如《諾曼底號(hào)遇難記》的開(kāi)頭這樣寫：“大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(zhǎng)站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)?！边@里點(diǎn)出來(lái)了大海上的夜色，不但給下位做了鋪墊，而且點(diǎn)出來(lái)了故事的主人公哈爾威船長(zhǎng)。到了作文的最后，作者再一次強(qiáng)調(diào)一個(gè)英雄的形象時(shí)，這樣寫：“哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有作，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！边@里的人物和環(huán)境融為了一體，給人留下的是十分難忘的一個(gè)鏡頭。從開(kāi)始我們就記住了這個(gè)人的名字，但是作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單的把人物的死寫的那么簡(jiǎn)單，而是通過(guò)我們熟悉的環(huán)境，給了他一個(gè)特寫，并且用慢鏡頭的方式，展示了一個(gè)定格的瞬間，讓這個(gè)鏡頭慢慢的在我們的視野里消失。然而，恰好相反的是，這個(gè)鏡頭竟然定格在我們的腦海了。
升華主題是為了我們寫作中心的需要。當(dāng)敘述結(jié)束后，結(jié)尾一定要注意自己的中心要體現(xiàn)出來(lái)，作文的中心是什么，我們有時(shí)候不容易在作文中明顯體現(xiàn)出來(lái)，那么在結(jié)尾就要點(diǎn)明，這樣給人一種十分晴朗的感覺(jué)，明白我們說(shuō)的是什么問(wèn)題，不至于被人誤解。我們?yōu)榱藢⒆约旱那楦凶兂梢环N更為有價(jià)值的道理，那么我們就應(yīng)該通過(guò)自己的作文，在最后總結(jié)出來(lái)一個(gè)道理，這個(gè)道理必須是我們所能夠理解的，而且是我們能夠很容易的通過(guò)這篇作文所闡釋的。比如我們熟悉的魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾這樣寫：“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@里不但照應(yīng)了開(kāi)頭描寫閏土小時(shí)候看瓜刺猹的一個(gè)畫面，而且點(diǎn)出來(lái)了關(guān)于“路”的一種思考，這條路不只是地上的路，更是人生的路，還是民族和國(guó)家的路。這就是魯迅所要表達(dá)的閏土的變化所體現(xiàn)出來(lái)的我們當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，一個(gè)人的命運(yùn)是和一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。再如臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》從一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，最后升華為一個(gè)民族的鄉(xiāng)愁，從個(gè)人和家庭升華到海峽兩岸的這種思念，正是這種筆調(diào)，才讓這首詩(shī)成了我們傳誦的原因。
在原來(lái)敘述的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感是很好而且很簡(jiǎn)單的一種方法。但是這種方式一定要注意情感的抒發(fā)和作文的敘述內(nèi)容緊密聯(lián)系，不要脫離實(shí)際來(lái)抒情，抒情的語(yǔ)言距離作文的敘述內(nèi)容太遙遠(yuǎn)，造成一種空洞的抒情，那樣就是情感的不真摯。我們?cè)隰斞傅摹渡倌觊c土》中了解了閏土的勇敢、機(jī)靈和可愛(ài)后，自然就喜歡和他在一起玩，可是畢竟是要有分別的，分別的時(shí)候是什么樣子呢？作文的結(jié)尾給了我們這樣的回答：“可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。”這種戀戀不舍的情感很自然的就彌漫開(kāi)了，閏土給“我”留下的印象一同留在了我們的腦海里。聯(lián)系到整篇《故鄉(xiāng)》，我們看前面的那個(gè)結(jié)尾，“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”留在我印象深處的還是作文開(kāi)頭的那一幕。這不單是一個(gè)照應(yīng)，更多的是一種情感的表露，說(shuō)明了“我”對(duì)閏土最深的印象永遠(yuǎn)應(yīng)該停留在那樣的時(shí)候多好啊，可是現(xiàn)實(shí)卻讓“我”遇到了后來(lái)的閏土。這里的含義就顯得更為深刻了。所以才會(huì)有接下來(lái)的那句關(guān)于“路”的表述。
我們寫一篇作文，有時(shí)候是可以好幾種方式并用的，有時(shí)候一種結(jié)尾的方式，就有多種作用。所以我們寫好了，就可以對(duì)我們的作文增色許多。比如寫《母親》，開(kāi)頭可以寫“母愛(ài)是一座山，母愛(ài)是一片海，母愛(ài)是一陣風(fēng)”，那么，中間我們就可以把母親給我們的愛(ài)放在特定的環(huán)境里進(jìn)行敘述，然后結(jié)尾可以寫“母愛(ài)是一座山，那山頂天立地；母愛(ài)是一片海，那海廣闊無(wú)邊；母愛(ài)是一陣風(fēng)，那風(fēng)吹開(kāi)我心中的烏云……”這種簡(jiǎn)單的寫作方式，不但照應(yīng)了開(kāi)頭，而且也抒發(fā)了我們的情感，同時(shí)也運(yùn)用了比喻的修辭手法，增添了作文的色彩，可以給我們一種很舒服的感覺(jué)，而不是盲目的抒情，而且這樣的抒情條理很清晰，作者的感情肯定也是很充沛的。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
好的作文結(jié)尾總是能夠引發(fā)我們深深的思考，這種思考似乎沒(méi)有確定的含義，但是卻又是含義深刻的，正是這種模糊的表述，讓我們更多的在腦海中總是浮現(xiàn)結(jié)尾的情景。比如安徒生的《賣火柴的小女孩》：
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
這個(gè)結(jié)尾，不知道對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，是一種解脫，還是一種最后的凄涼。小女孩時(shí)笑著死的，可是周圍的人的表現(xiàn)卻是那么的冷漠和無(wú)動(dòng)于衷，他們就像看一處景物一樣的議論，他們走不到小女孩的內(nèi)心世界。但是這里卻給了我們無(wú)法琢磨的一種意境：兩腮通紅，嘴上帶著微笑，而且新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，她曾經(jīng)看到過(guò)美麗的東西，曾經(jīng)多么幸福。這種表述結(jié)束作文，給我們的就是多種解讀的方法。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，是不是應(yīng)該嘗試一下這種方式呢？讓我們把所有的想說(shuō)的話，用這種方式，讓不同的人從中讀出來(lái)不同的含義呢？
其實(shí)寫作并不是我們想的那么難，只需要我們從我們自己感悟最深的那些好作文中仔細(xì)推敲一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文處處都有某些細(xì)致的表達(dá)手法需要我們注意，需要我們學(xué)習(xí)，這些對(duì)于我們學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)，是的開(kāi)始。