積累運(yùn)用一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀讀背背，繼續(xù)積累毛主席詩詞。
2、閱讀《延安的孩子們》，培養(yǎng)閱讀能力。
3、通過看漫畫習(xí)作，表達(dá)自己的見解。
4、開展語文實(shí)踐活動，準(zhǔn)備選編自己的作文選。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于《菩薩蠻•大柏地》的閱讀材料。
2、一本學(xué)生自編的作文選。
課時(shí)安排 5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)
一、完成“讀讀背背”
1、背誦導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完毛主席的《卜算子•詠梅》，還準(zhǔn)備召開毛主席詩詞朗誦、演唱會，把你記住的詩詞背或唱給大家聽。
今天，我們再來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《菩薩蠻•大柏地》。
2、反復(fù)練習(xí)讀正確、讀流利。
3、指名讀，糾正字音：誰持彩練當(dāng)(dāng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
4、提供閱讀材料，學(xué)生自讀，大體了解詞意。
大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東與朱德率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，在大柏地與追來的國民黨反動軍隊(duì)作戰(zhàn)，俘虜800余人，繳獲大批武器。自此以后，革命形勢日益發(fā)展，接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿”。1932年，又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿”。勝利后，毛澤東同志重返大柏地，觸景生情，寫下了這首詞。上闋以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回顧了當(dāng)年那場激烈迅猛的戰(zhàn)斗，又回到現(xiàn)實(shí)，寫前村壁上的累累彈痕，把江山打扮得更美了。
鏖戰(zhàn)：激戰(zhàn)，苦戰(zhàn)，大戰(zhàn)。
5、有感情地朗讀。
通過范讀、指名讀、比賽讀等形式，達(dá)到熟讀成誦。
二、完成“閱讀”
1、三年級時(shí)，我們曾學(xué)過一篇課文《珍貴的教科書》，誰還記得課文講了一件什么事?今天我們閱讀的《延安的孩子們》；寫的也是孩子們與書之間發(fā)生的感人故事。
2、按課后思考題自讀自悟。
3、小組討論短文主要講了哪幾件事情?
4、全班交流對具體內(nèi)容的感受。在交流過程中，學(xué)生可就任一內(nèi)容談自己的感受，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。
5、自由抄寫文中的詞語，如“千方百計(jì)、爭先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然—新、熠熠生輝”。
第二課時(shí) (習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對漫畫的喜愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、通過讀寫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫作文的一般技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集漫畫，講漫畫故事。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對生活中人、事、物的觀察創(chuàng)作漫畫，為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的材料。
3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。
4、教師準(zhǔn)備帶有“病例”的漫畫習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，認(rèn)識漫畫
1、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖：作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫。
2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的認(rèn)識。
3、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同?
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。
二、交流素材，暢談漫畫
1．同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫展怎樣?
(1)請同學(xué)們先在學(xué)習(xí)小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出使人發(fā)笑，或主題深刻，或令人感興趣的，向同學(xué)介紹。
(2)小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。
(3)請自己創(chuàng)作漫畫的同學(xué)運(yùn)用自己喜歡的方式向大家介紹漫畫。
2．評選“蜜蜂獎”：為在收集漫畫中有出色表現(xiàn)的同學(xué)頒獎。
3．請獲獎?wù)哒劔@獎心得：自己在收集過程中是怎樣對漫畫進(jìn)行挑選的，是怎樣對漫畫進(jìn)行欣賞的，從中領(lǐng)悟到了哪些觀察漫畫的方法。
三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿
1、師：看來同學(xué)們對漫畫非常感興趣。其實(shí)，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，做一個(gè)游戲，好嗎?
2、(出示漫畫)這是漫畫華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨(dú)自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字(十分鐘之內(nèi)完成)，作為“畫意解說”，比比誰寫得切合圖意。
3．讓學(xué)生自告奮勇上臺朗讀自己的畫意解說，集體評議，為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎”。
4．引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)師：你們認(rèn)為，我們剛才所寫的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎?
(2)根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議?
5．教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)：
第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。
看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：
（1）這是發(fā)生在什么地方的事?
（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)?
（3）圖畫上有哪些人?他們之間有什么關(guān)系?
（4）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?“假文盲”是什么含義?
在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。
展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣?
（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會想些什么?
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么?四位男子又是如何回答她的?
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么?四位男子聽到人們的議論會怎么想?怎么做?
（5）四位男子后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。
漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚(yáng)某些人和事的?！醇傥拿ぁ凳且环S刺漫畫，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法?在簡略地記敘事情之后，可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
6、獨(dú)立構(gòu)思，自主表達(dá)，完成習(xí)作初稿。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。
第三課時(shí)?。▽W(xué)生習(xí)作）
第四課時(shí) （習(xí)作講評）
一、對比閱讀，學(xué)習(xí)修改，完善習(xí)作
1、啟發(fā)談話：我們都看到過造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罷手，而是在外面貼上墻磚，搞好內(nèi)部裝飾，并擦去污跡。這樣，房子就不但堅(jiān)固，而且十分美觀了。我們作文也應(yīng)如此，在寫好草稿的基礎(chǔ)上，再修改潤色，使它成為上乘之作。
2．示例修改，領(lǐng)悟修改方法。如何修改好自己的習(xí)作呢?請你認(rèn)真讀一讀下面這篇習(xí)作初稿及修改提示，從中學(xué)會修改的方法。
假文盲(習(xí)作初稿)
一個(gè)冬天的早晨，某車站里的人大擠了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個(gè)青年在“長龍”后面等不及了，干脆來到“母子上車處”，準(zhǔn)備上車。
在“母子上車處”牌子旁，站著一位抱著小孩子的中年婦女，她看到四個(gè)青年站在那兒，初顯得有點(diǎn)迷惑不解。后來這位中年婦女耐心地做這幾個(gè)青年的思想工作，后終于說服了他們。
那位中年婦女看著他們的背影，笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”
修改提示：
1、對照本次習(xí)作的要求，你認(rèn)為以上習(xí)作的主要毛病在哪里?用“~~~”畫出來。
2、你認(rèn)為以上習(xí)作可以從哪幾方面進(jìn)行修改?與同桌商量或分小組討論。
3、對比閱讀〈假文盲》(修改稿)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同討論，從中又受到了哪些啟發(fā)?
假文盲(修改稿)
冬天的一個(gè)早晨，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨。某車站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個(gè)青年在“長龍”后面等得不耐煩了，干脆來到“母子上車處”，準(zhǔn)備上車。這幾個(gè)人有的穿著又厚又長的大衣，有的戴著鴨舌帽；也有的戴著口罩，他們雖然衣著不同，但臉上的神情卻大為相似——木然。
在“母子上車處”牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女，她的個(gè)頭不算高，懷里還抱著一個(gè)大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子，又看看那幾位青年，皺了皺眉頭，心想：這里明明是“母子上車處”，那幾個(gè)青年怎么會站在這兒?這怎么可以呢?不行，我必須得說服他們。想到這里，她走到排在前頭的青年面前，彬彬有禮地對他說：“先生，能請你把這牌子上的字給我讀一下嗎？”這個(gè)青年剛想說什么，站在他身后的高個(gè)子青年卻不耐煩地說：“讀什么讀!你自己不會看嗎？”那位婦女抑住心中的怒火，說道：“對不起，我是文盲，不識字?！蹦莻€(gè)高個(gè)子青年聽了，有氣無力地念道：“母——子上車——處——”“那這幾個(gè)字是什么意思呢？”那位婦女接著問：“哼，連這個(gè)意思都不懂，你給我聽好了，”那位個(gè)子矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說道，“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車的地方?！蹦俏粙D女聽了，以為達(dá)到目的了，于是，她說：“那好，既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車的地方，你們幾個(gè)年輕人怎么可以排在這里呢？”“哼，我們愿意，你管得著嗎?”那個(gè)大個(gè)子青年蠻橫地說道?！澳贻p人，可不能這么說呀!”婦女不但沒有生氣，反而心平氣和地給他們講道理，“既然我們是社會的一員，就應(yīng)該遵守社會秩序，如果每個(gè)人都像你們這樣，那整個(gè)國家還不亂了套?”這幾個(gè)青年聽了婦女這番話，慢慢地低下了頭?！澳阏媪瞬黄穑m然讀書不多，卻能講出這么多的道理。”那個(gè)戴口罩的青年拿下口罩，心悅誠服地說道：“我們錯了?！蹦俏粙D女聽了，微笑著說：“其實(shí)我并不是文盲，我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序，你們不生我的氣吧?”“不，不會!”排在前頭的青年便招呼其他幾個(gè)青年去別的入口處排隊(duì)去了。
那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”。
3．自改或互改，完善習(xí)作。要求：
第一步：再讀自己的習(xí)作初稿，修改文中的錯別字、病句；用錯的標(biāo)點(diǎn)等。
第二步：與同桌互相傳閱習(xí)作，指出對方習(xí)作中需要重點(diǎn)修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對方修改的方法。
第三步：根據(jù)同學(xué)提出的修改意見；修改自己的作文。
二、組織評賞，體驗(yàn)成功的快樂
1、開辟“佳作亮相”欄目，粘貼學(xué)生好文章和精彩片段供學(xué)生閱讀、評賞、取長補(bǔ)短。
2．評賞中表現(xiàn)出色的學(xué)生授予“梅花獎”。
3．鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作介紹給父母、親戚、朋友或向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
（學(xué)生是第寫這種帶有議論性質(zhì)的習(xí)作，教師可以寫“下水文”，參與學(xué)生習(xí)作的交流）
第五課時(shí) (實(shí)踐活動)
一、激發(fā)興趣
(拿出準(zhǔn)備好的作文選)同學(xué)們，我們都讀過和買過各種各樣的作文選。實(shí)際上，我們平時(shí)寫的很多優(yōu)秀作文也可以發(fā)表，也可以編成作文選。這就是一本小學(xué)生的作文選。我們每人都來編一本屬于自己的作文選，好不好？
二、明確程序（以準(zhǔn)備好的作文選為例）
1、把習(xí)作謄抄或打印。
2、按一定的規(guī)則將作文分類排序。
3、寫一篇“編者的話”，簡單介紹一下自己的作文選。
4、排列次序，編好目錄。
5、裝訂成冊。
6、進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，起一個(gè)新穎別致的名字；制作一個(gè)漂亮的封面；配上一些插圖。
三、到本學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們再組織交流欣賞或陳列評議。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀讀背背，繼續(xù)積累毛主席詩詞。
2、閱讀《延安的孩子們》，培養(yǎng)閱讀能力。
3、通過看漫畫習(xí)作，表達(dá)自己的見解。
4、開展語文實(shí)踐活動，準(zhǔn)備選編自己的作文選。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于《菩薩蠻•大柏地》的閱讀材料。
2、一本學(xué)生自編的作文選。
課時(shí)安排 5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)
一、完成“讀讀背背”
1、背誦導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完毛主席的《卜算子•詠梅》，還準(zhǔn)備召開毛主席詩詞朗誦、演唱會，把你記住的詩詞背或唱給大家聽。
今天，我們再來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《菩薩蠻•大柏地》。
2、反復(fù)練習(xí)讀正確、讀流利。
3、指名讀，糾正字音：誰持彩練當(dāng)(dāng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
4、提供閱讀材料，學(xué)生自讀，大體了解詞意。
大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東與朱德率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，在大柏地與追來的國民黨反動軍隊(duì)作戰(zhàn)，俘虜800余人，繳獲大批武器。自此以后，革命形勢日益發(fā)展，接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿”。1932年，又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿”。勝利后，毛澤東同志重返大柏地，觸景生情，寫下了這首詞。上闋以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回顧了當(dāng)年那場激烈迅猛的戰(zhàn)斗，又回到現(xiàn)實(shí)，寫前村壁上的累累彈痕，把江山打扮得更美了。
鏖戰(zhàn)：激戰(zhàn)，苦戰(zhàn)，大戰(zhàn)。
5、有感情地朗讀。
通過范讀、指名讀、比賽讀等形式，達(dá)到熟讀成誦。
二、完成“閱讀”
1、三年級時(shí)，我們曾學(xué)過一篇課文《珍貴的教科書》，誰還記得課文講了一件什么事?今天我們閱讀的《延安的孩子們》；寫的也是孩子們與書之間發(fā)生的感人故事。
2、按課后思考題自讀自悟。
3、小組討論短文主要講了哪幾件事情?
4、全班交流對具體內(nèi)容的感受。在交流過程中，學(xué)生可就任一內(nèi)容談自己的感受，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。
5、自由抄寫文中的詞語，如“千方百計(jì)、爭先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然—新、熠熠生輝”。
第二課時(shí) (習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對漫畫的喜愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、通過讀寫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫作文的一般技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集漫畫，講漫畫故事。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對生活中人、事、物的觀察創(chuàng)作漫畫，為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的材料。
3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。
4、教師準(zhǔn)備帶有“病例”的漫畫習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，認(rèn)識漫畫
1、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖：作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫。
2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的認(rèn)識。
3、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同?
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。
二、交流素材，暢談漫畫
1．同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫展怎樣?
(1)請同學(xué)們先在學(xué)習(xí)小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出使人發(fā)笑，或主題深刻，或令人感興趣的，向同學(xué)介紹。
(2)小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。
(3)請自己創(chuàng)作漫畫的同學(xué)運(yùn)用自己喜歡的方式向大家介紹漫畫。
2．評選“蜜蜂獎”：為在收集漫畫中有出色表現(xiàn)的同學(xué)頒獎。
3．請獲獎?wù)哒劔@獎心得：自己在收集過程中是怎樣對漫畫進(jìn)行挑選的，是怎樣對漫畫進(jìn)行欣賞的，從中領(lǐng)悟到了哪些觀察漫畫的方法。
三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿
1、師：看來同學(xué)們對漫畫非常感興趣。其實(shí)，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，做一個(gè)游戲，好嗎?
2、(出示漫畫)這是漫畫華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨(dú)自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字(十分鐘之內(nèi)完成)，作為“畫意解說”，比比誰寫得切合圖意。
3．讓學(xué)生自告奮勇上臺朗讀自己的畫意解說，集體評議，為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎”。
4．引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)師：你們認(rèn)為，我們剛才所寫的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎?
(2)根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議?
5．教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)：
第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。
看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：
（1）這是發(fā)生在什么地方的事?
（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)?
（3）圖畫上有哪些人?他們之間有什么關(guān)系?
（4）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?“假文盲”是什么含義?
在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。
展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣?
（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會想些什么?
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么?四位男子又是如何回答她的?
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么?四位男子聽到人們的議論會怎么想?怎么做?
（5）四位男子后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。
漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚(yáng)某些人和事的?！醇傥拿ぁ凳且环S刺漫畫，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法?在簡略地記敘事情之后，可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
6、獨(dú)立構(gòu)思，自主表達(dá)，完成習(xí)作初稿。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。
第三課時(shí)?。▽W(xué)生習(xí)作）
第四課時(shí) （習(xí)作講評）
一、對比閱讀，學(xué)習(xí)修改，完善習(xí)作
1、啟發(fā)談話：我們都看到過造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罷手，而是在外面貼上墻磚，搞好內(nèi)部裝飾，并擦去污跡。這樣，房子就不但堅(jiān)固，而且十分美觀了。我們作文也應(yīng)如此，在寫好草稿的基礎(chǔ)上，再修改潤色，使它成為上乘之作。
2．示例修改，領(lǐng)悟修改方法。如何修改好自己的習(xí)作呢?請你認(rèn)真讀一讀下面這篇習(xí)作初稿及修改提示，從中學(xué)會修改的方法。
假文盲(習(xí)作初稿)
一個(gè)冬天的早晨，某車站里的人大擠了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個(gè)青年在“長龍”后面等不及了，干脆來到“母子上車處”，準(zhǔn)備上車。
在“母子上車處”牌子旁，站著一位抱著小孩子的中年婦女，她看到四個(gè)青年站在那兒，初顯得有點(diǎn)迷惑不解。后來這位中年婦女耐心地做這幾個(gè)青年的思想工作，后終于說服了他們。
那位中年婦女看著他們的背影，笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”
修改提示：
1、對照本次習(xí)作的要求，你認(rèn)為以上習(xí)作的主要毛病在哪里?用“~~~”畫出來。
2、你認(rèn)為以上習(xí)作可以從哪幾方面進(jìn)行修改?與同桌商量或分小組討論。
3、對比閱讀〈假文盲》(修改稿)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同討論，從中又受到了哪些啟發(fā)?
假文盲(修改稿)
冬天的一個(gè)早晨，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨。某車站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個(gè)青年在“長龍”后面等得不耐煩了，干脆來到“母子上車處”，準(zhǔn)備上車。這幾個(gè)人有的穿著又厚又長的大衣，有的戴著鴨舌帽；也有的戴著口罩，他們雖然衣著不同，但臉上的神情卻大為相似——木然。
在“母子上車處”牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女，她的個(gè)頭不算高，懷里還抱著一個(gè)大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子，又看看那幾位青年，皺了皺眉頭，心想：這里明明是“母子上車處”，那幾個(gè)青年怎么會站在這兒?這怎么可以呢?不行，我必須得說服他們。想到這里，她走到排在前頭的青年面前，彬彬有禮地對他說：“先生，能請你把這牌子上的字給我讀一下嗎？”這個(gè)青年剛想說什么，站在他身后的高個(gè)子青年卻不耐煩地說：“讀什么讀!你自己不會看嗎？”那位婦女抑住心中的怒火，說道：“對不起，我是文盲，不識字?！蹦莻€(gè)高個(gè)子青年聽了，有氣無力地念道：“母——子上車——處——”“那這幾個(gè)字是什么意思呢？”那位婦女接著問：“哼，連這個(gè)意思都不懂，你給我聽好了，”那位個(gè)子矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說道，“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車的地方?！蹦俏粙D女聽了，以為達(dá)到目的了，于是，她說：“那好，既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車的地方，你們幾個(gè)年輕人怎么可以排在這里呢？”“哼，我們愿意，你管得著嗎?”那個(gè)大個(gè)子青年蠻橫地說道?！澳贻p人，可不能這么說呀!”婦女不但沒有生氣，反而心平氣和地給他們講道理，“既然我們是社會的一員，就應(yīng)該遵守社會秩序，如果每個(gè)人都像你們這樣，那整個(gè)國家還不亂了套?”這幾個(gè)青年聽了婦女這番話，慢慢地低下了頭?！澳阏媪瞬黄穑m然讀書不多，卻能講出這么多的道理。”那個(gè)戴口罩的青年拿下口罩，心悅誠服地說道：“我們錯了?！蹦俏粙D女聽了，微笑著說：“其實(shí)我并不是文盲，我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序，你們不生我的氣吧?”“不，不會!”排在前頭的青年便招呼其他幾個(gè)青年去別的入口處排隊(duì)去了。
那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”。
3．自改或互改，完善習(xí)作。要求：
第一步：再讀自己的習(xí)作初稿，修改文中的錯別字、病句；用錯的標(biāo)點(diǎn)等。
第二步：與同桌互相傳閱習(xí)作，指出對方習(xí)作中需要重點(diǎn)修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對方修改的方法。
第三步：根據(jù)同學(xué)提出的修改意見；修改自己的作文。
二、組織評賞，體驗(yàn)成功的快樂
1、開辟“佳作亮相”欄目，粘貼學(xué)生好文章和精彩片段供學(xué)生閱讀、評賞、取長補(bǔ)短。
2．評賞中表現(xiàn)出色的學(xué)生授予“梅花獎”。
3．鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作介紹給父母、親戚、朋友或向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
（學(xué)生是第寫這種帶有議論性質(zhì)的習(xí)作，教師可以寫“下水文”，參與學(xué)生習(xí)作的交流）
第五課時(shí) (實(shí)踐活動)
一、激發(fā)興趣
(拿出準(zhǔn)備好的作文選)同學(xué)們，我們都讀過和買過各種各樣的作文選。實(shí)際上，我們平時(shí)寫的很多優(yōu)秀作文也可以發(fā)表，也可以編成作文選。這就是一本小學(xué)生的作文選。我們每人都來編一本屬于自己的作文選，好不好？
二、明確程序（以準(zhǔn)備好的作文選為例）
1、把習(xí)作謄抄或打印。
2、按一定的規(guī)則將作文分類排序。
3、寫一篇“編者的話”，簡單介紹一下自己的作文選。
4、排列次序，編好目錄。
5、裝訂成冊。
6、進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，起一個(gè)新穎別致的名字；制作一個(gè)漂亮的封面；配上一些插圖。
三、到本學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們再組織交流欣賞或陳列評議。