考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠意整理了2017年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力輔導(dǎo)，希望大家喜歡！
學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度——學(xué)校績效是指學(xué)校功能的發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。
學(xué)?？冃гu(píng)價(jià)的理論
評(píng)價(jià)學(xué)?？冃В瑖鴥?nèi)外學(xué)者大致上有以下幾種理論：
1.目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)?？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育管理機(jī)關(guān)制定一套學(xué)?？冃У闹笜?biāo)體系，通過學(xué)校工作的后結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。
2.投入-產(chǎn)出模式
這種模式注重效率，認(rèn)為績效應(yīng)以較少的資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志。
3.需求滿足模式
這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？冃У母叩腿Q于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門、校長、教師、家長和學(xué)生等，因?yàn)閷W(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。
4.環(huán)境適應(yīng)模式
它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。
5.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式
它側(cè)重學(xué)校本身的因素對(duì)于學(xué)?？冃У挠绊懀J(rèn)為學(xué)校功能的發(fā)揮取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策領(lǐng)導(dǎo)能力等。
(二)學(xué)校績效評(píng)估的分類
學(xué)校的績效只有經(jīng)過評(píng)估才能量化并加以比較，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度。因此績效評(píng)估是學(xué)校管理的重要組成部分?？冃гu(píng)估的總體目的在于提高績效。
學(xué)校績效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以作不同的分類。
1.按性質(zhì)分類，學(xué)?？冃гu(píng)估可以分為兩種：(1)定性評(píng)估。是對(duì)工作績效所進(jìn)行的質(zhì)的鑒定，一般常用于職稱評(píng)審、職務(wù)任命、宣傳表彰等管理領(lǐng)域。(2)定量評(píng)估。是運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行的學(xué)?？冃У牧康臏y(cè)定，然后在此基礎(chǔ)上做出分析評(píng)價(jià)。一般較多地用于評(píng)估各項(xiàng)具體工作任務(wù)的完成情況。
2.按形式分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為三類：(1)口頭評(píng)估和書面評(píng)估;(2)個(gè)別評(píng)估和集體評(píng)估;(3)直接評(píng)估和間接評(píng)估。
3.按主體分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為四類：
(1)上級(jí)評(píng)估;(2)同級(jí)評(píng)估;(3)自我評(píng)估;(4)下級(jí)評(píng)估。
4.按時(shí)間分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為三類：(1)日常評(píng)估;(2)定期評(píng)估;(3)不定期評(píng)估。
5.按標(biāo)準(zhǔn)分類，學(xué)?？冃гu(píng)估可以分為兩類：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。
學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度——學(xué)校績效是指學(xué)校功能的發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。
學(xué)?？冃гu(píng)價(jià)的理論
評(píng)價(jià)學(xué)?？冃В瑖鴥?nèi)外學(xué)者大致上有以下幾種理論：
1.目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)?？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育管理機(jī)關(guān)制定一套學(xué)?？冃У闹笜?biāo)體系，通過學(xué)校工作的后結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。
2.投入-產(chǎn)出模式
這種模式注重效率，認(rèn)為績效應(yīng)以較少的資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志。
3.需求滿足模式
這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？冃У母叩腿Q于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門、校長、教師、家長和學(xué)生等，因?yàn)閷W(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。
4.環(huán)境適應(yīng)模式
它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。
5.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式
它側(cè)重學(xué)校本身的因素對(duì)于學(xué)?？冃У挠绊懀J(rèn)為學(xué)校功能的發(fā)揮取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策領(lǐng)導(dǎo)能力等。
(二)學(xué)校績效評(píng)估的分類
學(xué)校的績效只有經(jīng)過評(píng)估才能量化并加以比較，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度。因此績效評(píng)估是學(xué)校管理的重要組成部分?？冃гu(píng)估的總體目的在于提高績效。
學(xué)校績效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以作不同的分類。
1.按性質(zhì)分類，學(xué)?？冃гu(píng)估可以分為兩種：(1)定性評(píng)估。是對(duì)工作績效所進(jìn)行的質(zhì)的鑒定，一般常用于職稱評(píng)審、職務(wù)任命、宣傳表彰等管理領(lǐng)域。(2)定量評(píng)估。是運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行的學(xué)?？冃У牧康臏y(cè)定，然后在此基礎(chǔ)上做出分析評(píng)價(jià)。一般較多地用于評(píng)估各項(xiàng)具體工作任務(wù)的完成情況。
2.按形式分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為三類：(1)口頭評(píng)估和書面評(píng)估;(2)個(gè)別評(píng)估和集體評(píng)估;(3)直接評(píng)估和間接評(píng)估。
3.按主體分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為四類：
(1)上級(jí)評(píng)估;(2)同級(jí)評(píng)估;(3)自我評(píng)估;(4)下級(jí)評(píng)估。
4.按時(shí)間分類，學(xué)校績效評(píng)估可以分為三類：(1)日常評(píng)估;(2)定期評(píng)估;(3)不定期評(píng)估。
5.按標(biāo)準(zhǔn)分類，學(xué)?？冃гu(píng)估可以分為兩類：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。