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一、班級管理概述
(一)班級管理的發(fā)展歷史
1、班級是學校教育、教學活動的基本組織,也是學生接受教育影響,實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境.
2、班級的構成要素:教師、學生、環(huán)境
3、早提出"班級"一詞的是文藝復興時期的著名的教育學家 埃拉斯莫斯
4、捷克教育學家卡美紐斯在《大教學論》中提出"班級授課制",奠定了班級組織的理論和實踐基礎.
5、蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出分科課程論、教師主導論和課堂教學的原則,環(huán)節(jié)等,構筑了班級授課制的教學論模式.
(二)管理的含義
(三)班級管理的內涵
(四)班級管理與教育教學的關系
所謂的班級管理就是指班主任按照教育目標的要求和學校培養(yǎng)目標的規(guī)定,采取適當?shù)姆椒?組織,指導,協(xié)調各種因素,為構建良好的班集體以及實現(xiàn)各種共同目標而進行的綜合性活動.
班級管理的終目的是為了培養(yǎng)和教育學生成為合格的社會建設和發(fā)展所需的人才,所以,教師對班級的管理應該按照學校管理目標的要求,結合本班實際情況,全面開展各項管理活動.
二、班級管理的功能
1、班級管理的社會化功能
班級管理按照一定的社會要求,借助課程,文化規(guī)范,交往和人際關系等載體,向小學生傳授社會經(jīng)驗,教導社會規(guī)范,培養(yǎng)學生的社會角色意識,使學生從一個自然生命體成為一個社會成員.
具體來說,班級管理傳遞鎮(zhèn)社會價值觀.指導學生社會生活的目標,向學生傳授科學文化知識,培養(yǎng)學生社會生活的基本技能,教導社會生活規(guī)范.訓練學生的社會行為方式,提供角色的學習條件,培養(yǎng)學生的社會角色意識和社會角色能力.
2、班級管理的個性化功能
學生個性化方面的構成要素主要包括自我意識、自我概念的發(fā)展,自尊心和成熟動機的發(fā)展.以及行為、認知、智力、興趣、情趣等所有方面的綜合發(fā)展.教師在班級管理過程中,要尊重學生的俄個性發(fā)展和能力特質,鼓勵學生形成自己獨特的品質和風格,逐漸形成自己的個性和能力特長.
班級管理的歌詞個性化功能主要體現(xiàn)在:通過豐富多彩的集體生活,培養(yǎng)學生不同的興趣,愛好和特長,發(fā)展學生各具特色的能力素質,通過各種性質的集體活動和人際交往,塑造學生的性格.形成學生的個性品質,同班同學間的相互比較和評價.能促進學生自我意識的發(fā)展,形成個人的獨特個性.
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一、班級管理概述
(一)班級管理的發(fā)展歷史
1、班級是學校教育、教學活動的基本組織,也是學生接受教育影響,實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境.
2、班級的構成要素:教師、學生、環(huán)境
3、早提出"班級"一詞的是文藝復興時期的著名的教育學家 埃拉斯莫斯
4、捷克教育學家卡美紐斯在《大教學論》中提出"班級授課制",奠定了班級組織的理論和實踐基礎.
5、蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出分科課程論、教師主導論和課堂教學的原則,環(huán)節(jié)等,構筑了班級授課制的教學論模式.
(二)管理的含義
(三)班級管理的內涵
(四)班級管理與教育教學的關系
所謂的班級管理就是指班主任按照教育目標的要求和學校培養(yǎng)目標的規(guī)定,采取適當?shù)姆椒?組織,指導,協(xié)調各種因素,為構建良好的班集體以及實現(xiàn)各種共同目標而進行的綜合性活動.
班級管理的終目的是為了培養(yǎng)和教育學生成為合格的社會建設和發(fā)展所需的人才,所以,教師對班級的管理應該按照學校管理目標的要求,結合本班實際情況,全面開展各項管理活動.
二、班級管理的功能
1、班級管理的社會化功能
班級管理按照一定的社會要求,借助課程,文化規(guī)范,交往和人際關系等載體,向小學生傳授社會經(jīng)驗,教導社會規(guī)范,培養(yǎng)學生的社會角色意識,使學生從一個自然生命體成為一個社會成員.
具體來說,班級管理傳遞鎮(zhèn)社會價值觀.指導學生社會生活的目標,向學生傳授科學文化知識,培養(yǎng)學生社會生活的基本技能,教導社會生活規(guī)范.訓練學生的社會行為方式,提供角色的學習條件,培養(yǎng)學生的社會角色意識和社會角色能力.
2、班級管理的個性化功能
學生個性化方面的構成要素主要包括自我意識、自我概念的發(fā)展,自尊心和成熟動機的發(fā)展.以及行為、認知、智力、興趣、情趣等所有方面的綜合發(fā)展.教師在班級管理過程中,要尊重學生的俄個性發(fā)展和能力特質,鼓勵學生形成自己獨特的品質和風格,逐漸形成自己的個性和能力特長.
班級管理的歌詞個性化功能主要體現(xiàn)在:通過豐富多彩的集體生活,培養(yǎng)學生不同的興趣,愛好和特長,發(fā)展學生各具特色的能力素質,通過各種性質的集體活動和人際交往,塑造學生的性格.形成學生的個性品質,同班同學間的相互比較和評價.能促進學生自我意識的發(fā)展,形成個人的獨特個性.
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