1、從百草園到三味書(shū)屋 一、積累運(yùn)用
1、qíshèn shuài bǐǎo jiàn tuìcuàn záo mìtì kuī
2、斂臃髓罕鼎沸箔
3、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí)。 方正：正派。消釋?zhuān)喝芙狻?BR> 4、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，《朝花夕拾》 5、D
6、示例：三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。
二、閱讀鑒賞（一）7、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”。8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合與色彩的調(diào)配，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。
10、如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
11、如“伏”既寫(xiě)出了黃蜂的“肥胖”，又寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。
12、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，熱愛(ài)自然的少年兒童形象。
13、顏色：紫紅、碧綠、黃。聲音：低唱、彈琴、啪。味道：酸、甜。 （二）P3 那一片消失了的葦塘
14．春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子；夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)；秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。
.15.（1）用葦葉、柳條可以做成"樂(lè)器"吹奏；（2）假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)；（3）神秘的"呱呱迪"的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。（答出任意4點(diǎn)即可）
16.挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了大人們被我們的歡樂(lè)與希望所感染（吸引）的情狀。
17. A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。
18.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了；表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
啟示：圍繞"自然之樂(lè)"或"童心"談均可
5、《傷仲永》
一、1、lìmǐn chèn zhòng yìyè
2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(fǎng)(8)通達(dá)智慧(9)承受（10）以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。4、C 5、（1）《臨川先生文集》哀傷，嘆息（2）介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、（一）6、方仲永的籍貫身份姓名家世 7、對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊核對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。
8、生動(dòng)地寫(xiě)出了方仲永索求書(shū)具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時(shí)“作詩(shī)立就”“邑人奇之”，十二三時(shí)“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒(méi)有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就；若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋?lái)，也會(huì)被聰明耽誤了。所以，無(wú)論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。
P17 父親送我一幅畫(huà)
13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū
14、離別之苦。
15、人生的驛站。第一個(gè)站臺(tái)是指人生的起點(diǎn),第二個(gè)是指人生的不同階段的目標(biāo),或目的地!
16、不矛盾，父親的話(huà)是從把握命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)的；而后邊卻是從親情的角度說(shuō)的。
17、靠自己的拼搏去掌握自己的命運(yùn)。
18、是有關(guān)離別的語(yǔ)句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
P7 母親的詩(shī)
10.母親鼓勵(lì)“我”克服困難去上學(xué)；母親鼓勵(lì)“我”正確對(duì)待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
11．第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對(duì)待眼前的困難，把困難看成機(jī)遇。
12．母親隨口說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)，卻給我極大的教育和鼓勵(lì)，因而在我看來(lái)，母親的話(huà)就像詩(shī)一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對(duì)母親的敬愛(ài)和感激之情。
13．（1）.采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對(duì)我的印象，產(chǎn)生了詩(shī)一般的意境。
（2）.從小事寫(xiě)出母親的大愛(ài)，將平凡化為奇妙，從小學(xué)時(shí)期到步入社會(huì)，母親給了“我”無(wú)數(shù)的人生啟迪。
14.略
15．例：讀書(shū)把知識(shí)的門(mén)推開(kāi)了，知識(shí)把真理的門(mén)推開(kāi)了，真理把道德的門(mén)推開(kāi)了，道德把生活的門(mén)推開(kāi)了。
溫和的春天把炎熱夏天的門(mén)推開(kāi)了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門(mén)推開(kāi)了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的門(mén)推開(kāi)了，寒冷刺骨的冬天把來(lái)年好收成的門(mén)推開(kāi)了。
星辰把黑夜的門(mén)推開(kāi)了，勤勞把富裕的門(mén)推開(kāi)了，真誠(chéng)把愛(ài)的門(mén)推開(kāi)了，愛(ài)把生活的門(mén)推開(kāi)了。
P12 上帝沒(méi)有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
16.更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達(dá)。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類(lèi)的出身卑微但有著很大成就的人 。
18.不應(yīng)該因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，更不應(yīng)該因?yàn)楸蝗似缫暥?，為不被人賞識(shí)而苦惱。
19.苦難是一所大學(xué)，幾乎每一個(gè)成功者都是從這個(gè)大學(xué)畢業(yè)的。
P22 只管向前奔跑
8：聘 騁
9、不好?！爸还芟蚯氨寂堋奔雀爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒(méi)有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運(yùn)動(dòng)員年紀(jì)偏大，但面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)。“弟一個(gè)蟬聯(lián)”說(shuō)明他的努力取得了巨大的成就。強(qiáng)調(diào)了貝基拉面對(duì)困難，勇敢跨越，終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運(yùn)動(dòng)員能有機(jī)會(huì)參加訓(xùn)練，又為自己拿不出訓(xùn)練費(fèi)，買(mǎi)不起跑鞋不能參加訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而難過(guò)。
12、總結(jié)全文，點(diǎn)明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢(mèng)想而努力訓(xùn)練。二是遇到一個(gè)給他希望和鼓勵(lì)的教練。
14、略，（一種積極向上，永不服輸?shù)木瘢?BR> P27 燒炭工和紳士
12．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13． (1)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒(méi)能教育好兒子感 到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂(yōu)。
(2)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫(xiě)出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀(guān)念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
14．示例一：孩子，對(duì)不起．我難為你了。你知錯(cuò)能改．真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！
15．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。
16．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事．要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說(shuō)．人人都是 平等的。
P39 天安門(mén)前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國(guó)激動(dòng)、自豪，感到一種責(zé)任
6、不行。因?yàn)橛辛恕八坪酢币辉~，我后面的思想變化才合理。
7、這兩個(gè)詞一方面寫(xiě)出了人們觀(guān)看升旗的熱情高、來(lái)得早，另一方面寫(xiě)出了“我”對(duì)呼應(yīng)者多，人來(lái)得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時(shí)間雖短，但觀(guān)眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)
P41 憶冼星海 11、 答案示例：
①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?BR> ②戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù)
③在西安與冼星海相見(jiàn)
12、答案示例：
①聽(tīng)《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
②能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人
13、 答案示例一：
作者先寫(xiě)聽(tīng)《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面描寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對(duì)他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。文章正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。
1、qíshèn shuài bǐǎo jiàn tuìcuàn záo mìtì kuī
2、斂臃髓罕鼎沸箔
3、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí)。 方正：正派。消釋?zhuān)喝芙狻?BR> 4、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，《朝花夕拾》 5、D
6、示例：三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。
二、閱讀鑒賞（一）7、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”。8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合與色彩的調(diào)配，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。
10、如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
11、如“伏”既寫(xiě)出了黃蜂的“肥胖”，又寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。
12、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，熱愛(ài)自然的少年兒童形象。
13、顏色：紫紅、碧綠、黃。聲音：低唱、彈琴、啪。味道：酸、甜。 （二）P3 那一片消失了的葦塘
14．春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子；夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)；秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。
.15.（1）用葦葉、柳條可以做成"樂(lè)器"吹奏；（2）假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)；（3）神秘的"呱呱迪"的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。（答出任意4點(diǎn)即可）
16.挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了大人們被我們的歡樂(lè)與希望所感染（吸引）的情狀。
17. A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。
18.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了；表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
啟示：圍繞"自然之樂(lè)"或"童心"談均可
5、《傷仲永》
一、1、lìmǐn chèn zhòng yìyè
2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(fǎng)(8)通達(dá)智慧(9)承受（10）以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。4、C 5、（1）《臨川先生文集》哀傷，嘆息（2）介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、（一）6、方仲永的籍貫身份姓名家世 7、對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊核對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。
8、生動(dòng)地寫(xiě)出了方仲永索求書(shū)具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時(shí)“作詩(shī)立就”“邑人奇之”，十二三時(shí)“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒(méi)有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就；若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋?lái)，也會(huì)被聰明耽誤了。所以，無(wú)論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。
P17 父親送我一幅畫(huà)
13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū
14、離別之苦。
15、人生的驛站。第一個(gè)站臺(tái)是指人生的起點(diǎn),第二個(gè)是指人生的不同階段的目標(biāo),或目的地!
16、不矛盾，父親的話(huà)是從把握命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)的；而后邊卻是從親情的角度說(shuō)的。
17、靠自己的拼搏去掌握自己的命運(yùn)。
18、是有關(guān)離別的語(yǔ)句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
P7 母親的詩(shī)
10.母親鼓勵(lì)“我”克服困難去上學(xué)；母親鼓勵(lì)“我”正確對(duì)待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
11．第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對(duì)待眼前的困難，把困難看成機(jī)遇。
12．母親隨口說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)，卻給我極大的教育和鼓勵(lì)，因而在我看來(lái)，母親的話(huà)就像詩(shī)一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對(duì)母親的敬愛(ài)和感激之情。
13．（1）.采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對(duì)我的印象，產(chǎn)生了詩(shī)一般的意境。
（2）.從小事寫(xiě)出母親的大愛(ài)，將平凡化為奇妙，從小學(xué)時(shí)期到步入社會(huì)，母親給了“我”無(wú)數(shù)的人生啟迪。
14.略
15．例：讀書(shū)把知識(shí)的門(mén)推開(kāi)了，知識(shí)把真理的門(mén)推開(kāi)了，真理把道德的門(mén)推開(kāi)了，道德把生活的門(mén)推開(kāi)了。
溫和的春天把炎熱夏天的門(mén)推開(kāi)了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門(mén)推開(kāi)了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的門(mén)推開(kāi)了，寒冷刺骨的冬天把來(lái)年好收成的門(mén)推開(kāi)了。
星辰把黑夜的門(mén)推開(kāi)了，勤勞把富裕的門(mén)推開(kāi)了，真誠(chéng)把愛(ài)的門(mén)推開(kāi)了，愛(ài)把生活的門(mén)推開(kāi)了。
P12 上帝沒(méi)有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
16.更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達(dá)。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類(lèi)的出身卑微但有著很大成就的人 。
18.不應(yīng)該因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，更不應(yīng)該因?yàn)楸蝗似缫暥?，為不被人賞識(shí)而苦惱。
19.苦難是一所大學(xué)，幾乎每一個(gè)成功者都是從這個(gè)大學(xué)畢業(yè)的。
P22 只管向前奔跑
8：聘 騁
9、不好?！爸还芟蚯氨寂堋奔雀爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒(méi)有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運(yùn)動(dòng)員年紀(jì)偏大，但面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)。“弟一個(gè)蟬聯(lián)”說(shuō)明他的努力取得了巨大的成就。強(qiáng)調(diào)了貝基拉面對(duì)困難，勇敢跨越，終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運(yùn)動(dòng)員能有機(jī)會(huì)參加訓(xùn)練，又為自己拿不出訓(xùn)練費(fèi)，買(mǎi)不起跑鞋不能參加訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而難過(guò)。
12、總結(jié)全文，點(diǎn)明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢(mèng)想而努力訓(xùn)練。二是遇到一個(gè)給他希望和鼓勵(lì)的教練。
14、略，（一種積極向上，永不服輸?shù)木瘢?BR> P27 燒炭工和紳士
12．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13． (1)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒(méi)能教育好兒子感 到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂(yōu)。
(2)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫(xiě)出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀(guān)念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
14．示例一：孩子，對(duì)不起．我難為你了。你知錯(cuò)能改．真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！
15．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。
16．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事．要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說(shuō)．人人都是 平等的。
P39 天安門(mén)前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國(guó)激動(dòng)、自豪，感到一種責(zé)任
6、不行。因?yàn)橛辛恕八坪酢币辉~，我后面的思想變化才合理。
7、這兩個(gè)詞一方面寫(xiě)出了人們觀(guān)看升旗的熱情高、來(lái)得早，另一方面寫(xiě)出了“我”對(duì)呼應(yīng)者多，人來(lái)得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時(shí)間雖短，但觀(guān)眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)
P41 憶冼星海 11、 答案示例：
①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?BR> ②戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù)
③在西安與冼星海相見(jiàn)
12、答案示例：
①聽(tīng)《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
②能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人
13、 答案示例一：
作者先寫(xiě)聽(tīng)《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面描寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對(duì)他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。文章正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。