報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式，用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。掌握?qǐng)?bào)告的寫(xiě)作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
工作報(bào)告的順序篇一
1、自由擇座。就是不排定固定的具體座次，而由全體與會(huì)者完全自由地選擇座位就座。
2、面門(mén)設(shè)座。一般以面對(duì)會(huì)議室正門(mén)的是會(huì)議主席座位。其他的與會(huì)者在其兩側(cè)自左而右地依次就座。
3、依景設(shè)座。所謂依景設(shè)座，是指會(huì)議主席的具體位置，不必面對(duì)會(huì)議室正門(mén)，而是應(yīng)當(dāng)背依會(huì)議室之內(nèi)的主要景致所在，如字畫(huà)、講臺(tái)等。其他與會(huì)者的排座，則略同于前者。
二、大型會(huì)議，一般是指與會(huì)者多、規(guī)模較大的會(huì)議。大型會(huì)議在會(huì)場(chǎng)上要分設(shè)主席臺(tái)和群眾席。主席臺(tái)要認(rèn)真排座，群眾席座次可排可不排。 主席臺(tái)排座。大型會(huì)場(chǎng)的主席臺(tái)，一般面對(duì)會(huì)場(chǎng)主入口，面對(duì)群眾席。主席臺(tái)成員的桌上，要放置正反兩面的桌簽。
主席臺(tái)排座，具體又分為主席團(tuán)排座、主持人座席、發(fā)言者席位等三個(gè)問(wèn)題。
1、主席團(tuán)排座。主席團(tuán)，是指在主席臺(tái)上正式就座的全體人員。國(guó)內(nèi)目前排定主席團(tuán)位次有三個(gè)基本規(guī)則：一是前排高于后排，二是中央高于兩側(cè)，三是左側(cè)高于右側(cè)。
2、主持人座席。會(huì)議主持人（即大會(huì)主席）的具體位置在：一是居于前排正中央；二是居于前排的兩側(cè)；三是按其具體身份排座，但不應(yīng)該就座在后排。
二是主席臺(tái)的右前方。
4、群眾席排座。在大型會(huì)議上，主席臺(tái)下的一切座席都是群眾席。群眾席的排座方式有二。
1）自由式擇座。即不進(jìn)行統(tǒng)一安排，而由大家各自擇位而坐。
2）是按單位就座。它指的是與會(huì)者在群眾席上按單位、部門(mén)或者地位、行業(yè)就座。它的具體依據(jù)，既可以是與會(huì)單位、部門(mén)的漢字筆劃的多少、漢語(yǔ)拼音字母的前后，也可以是其平時(shí)約定俗成序列。按單位就座時(shí)，如果分為前排后排，以前排為高，以后排為低；如果分為不同樓層，樓層越高，排序越低。
在同一樓層排座時(shí)，又有兩種普遍通行的方式：一是以面對(duì)主席臺(tái)為基準(zhǔn)，自前往后進(jìn)行橫排，二是以面對(duì)主席臺(tái)為基準(zhǔn)，自左而右進(jìn)行豎排。 會(huì)議座次安排只要按照以下原則：前高后低，中央高于兩側(cè)，左高右低（中國(guó)慣例）或右高左低（國(guó)際慣例）。即當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，1號(hào)、2號(hào)同時(shí)居中，1號(hào)排在居中座位的左邊，2號(hào)排右邊，其他依次排列。
工作報(bào)告的順序篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。
2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程?:
一、自主探索，整理百數(shù)表
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）
再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：
（1）個(gè)位是5的數(shù)；
（2）個(gè)位是0的數(shù)；
（3）十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。
6、“想想做做”第6題。
先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.
工作報(bào)告的順序篇三
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。
一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)、小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入
2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)：
(1)看，麥麥畫(huà)出了三個(gè)大嘴魚(yú)的符號(hào)，每個(gè)大嘴魚(yú)的大嘴都對(duì)著前面，
(用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解)
3、演示規(guī)則
(1)師：現(xiàn)在我們要根據(jù)大嘴魚(yú)的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(2)請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)師：他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球?
(4)師：看看三個(gè)大嘴魚(yú)要求怎么排?(從大數(shù)排到小數(shù))那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數(shù)字卡1-10：誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀?請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。
(6)師：他選的數(shù)字對(duì)嗎?
(7)師：我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。
(8)引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則
(1)師：再來(lái)看下面的三個(gè)大嘴魚(yú)的方向和上面三個(gè)一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)然后干什么?(按大嘴魚(yú)的要求排一排)最后要怎么樣?(填上數(shù)字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動(dòng)
(1)依次出示"數(shù)的鄰居——畫(huà)圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。
6、提出操作要求
師：請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作
請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩數(shù)的順序的小朋友，要注意看大嘴魚(yú)的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。
2、觀察指導(dǎo)
教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)
教師提示幼兒：做完要請(qǐng)好朋友檢查;換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組。請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流
2、看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎?順序排對(duì)了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握小于號(hào)、大于號(hào)排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
工作報(bào)告的順序篇四
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！闭绻糯笤?shī)人蘇軾對(duì)西湖的美景的贊美。今天就讓我?guī)Т蠹乙黄鹑⒂^下美麗的西湖吧！
清晨，還在睡夢(mèng)中的西湖顯得十分寧?kù)o，籠罩在煙霧中的西湖仿佛是一位美麗的仙女披著輕紗，給人帶來(lái)了神秘之感。湖的四周是若隱若現(xiàn)的山巒，南北兩側(cè)的山峰依稀可以看得見(jiàn)輪廓。湖邊一棵棵垂柳倒映在湖面上，倒影隨風(fēng)擺動(dòng)?？粗粗?，我仿佛也隨風(fēng)擺動(dòng)起來(lái)。
午后，我和媽媽坐上游艇泛游西湖，清風(fēng)吹拂讓人心曠神怡。我看見(jiàn)湖中有三個(gè)平行的石塔，媽媽告訴我說(shuō)那是“三潭印月”?！斑@就是著名的三潭映月??！我今天終于看到廬山真面目了。”真希望有機(jī)會(huì)在中秋之夜看到“三十三個(gè)月亮”這個(gè)獨(dú)特的景觀。
啊！多么醉人的西湖??！
工作報(bào)告的順序篇五
去吃西餐的時(shí)候必點(diǎn)就是牛排，那么你們知道牛排的禮儀順序嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的吃牛排的禮儀順序，希望可以幫助大家!
刀叉：正規(guī)的西餐通常講究吃一道菜換一副刀叉，使用竅門(mén)是依次從兩邊由外側(cè)向內(nèi)取食。吃甜品的刀叉一般橫向放在用餐者正前方。
餐匙：個(gè)頭較大的叫餐匙，通常放在用餐者右側(cè)最外端。另一個(gè)較小的餐匙叫甜品匙，一般情況下，應(yīng)橫向擺放在甜品刀叉正上方。
餐巾：餐巾可以用來(lái)擦拭口部、剔牙時(shí)掩口，當(dāng)女主人鋪開(kāi)餐巾時(shí)則表示可以用餐，而當(dāng)女主人將餐巾放到桌上時(shí)表示用餐結(jié)束。
佐餐酒：為紅或白葡萄酒，魚(yú)肉等海鮮和雞肉配白葡萄酒，牛肉、羊肉、豬肉等配紅葡萄酒。
斟酒：按順時(shí)針?lè)较蚧驈淖痖L(zhǎng)開(kāi)始斟酒，洋酒不講究斟滿。
干杯：正規(guī)的西餐中，祝酒干杯只用香擯酒，應(yīng)先飲去一半的杯中酒，絕不能以葡萄酒或啤酒充數(shù)。
飲茶：喝紅茶和奶酒時(shí)，不要用茶匙舀茶，也不要將其插放在茶杯中，放在杯托上即可。
面包：吃面包時(shí)注意不能用面包擦著盤(pán)子里的杯底吃。
菜序：開(kāi)胃菜、面包、湯、主菜、點(diǎn)心、甜品、果品、熱飲料，西便餐則是開(kāi)胃菜、湯、主菜、甜品、咖啡。
影響牛排口味的因素有很多種，除了牛排的部位、烹調(diào)方法和醬汁的不同外，吃的時(shí)候應(yīng)該注意切割方法。用餐時(shí)，以叉子從左側(cè)將肉叉住，再用刀沿著叉子的右側(cè)將肉切開(kāi)，如切下的肉無(wú)法一口吃下，可直接用刀子再切小一些，切開(kāi)剛好一口大小的肉，然后直接以叉子送人口中。吃的時(shí)候，用叉子叉著肉塊再沾醬汁食用，如果搭配紅酒，一口肉一口酒，口感風(fēng)味會(huì)變得完全不同，甚至?xí)薪K身難忘的感覺(jué)。牛排一次全切好，除了不雅觀、不合禮儀外，肉汁易流失且散熱太快，影響口感和風(fēng)味。牛排應(yīng)趁熱食，否則溫度一低，會(huì)使牛排的鮮度降低。
用餐中為八字形，如果在用餐中途暫時(shí)休息片刻，可將刀叉分放盤(pán)中，刀頭與叉尖相對(duì)成”一”字形或”八”字形，刀叉朝向自己，表示還是繼續(xù)吃。如是是談話，可以拿著刀叉，無(wú)須放下，但若需是作手勢(shì)時(shí)，就應(yīng)放下刀叉，千萬(wàn)不可手執(zhí)刀叉在空中揮舞搖晃。應(yīng)當(dāng)注意，不管任何時(shí)候，都不可將刀叉的一端放在盤(pán)上，另一端放在桌上，刀刃側(cè)必須面向自己。用餐結(jié)束的法國(guó)式擺法，盡量將柄放入餐盤(pán)內(nèi)，這樣可以避免因碰觸而掉落，可將叉子的下面向上，刀子的刀刃側(cè)向內(nèi)與叉子并攏，平行放置于餐盤(pán)上。每吃一道菜用一副刀叉，對(duì)擺在面前的刀叉，是從外側(cè)依次向內(nèi)取用，因?yàn)榈恫鏀[放的順序正是每道菜上桌的順序。刀叉用完了，上菜也結(jié)束了。
吃牛排怎樣才能吃得端莊優(yōu)雅呢?
1、刀與叉形成“一”字形或“八”字形
西餐是最講究的，特別是在吃牛排時(shí)特別注重禮儀。用餐中為八字形，如果在用餐中途暫時(shí)休息片刻，可將刀叉分放盤(pán)中，刀頭與叉尖相對(duì)成“一”字形或“八”字形，刀叉朝向自己，表示還是繼續(xù)吃。
2、右手拿刀左手拿叉
料理上桌后的基本動(dòng)作，即是“右手拿刀切開(kāi)，然后左手拿叉將料理叉起”。以叉子壓住料理的左端，固定，順著叉子的側(cè)邊以刀切下約一口大小的料理后，叉子即可直接駐起料理送入口中，簡(jiǎn)單說(shuō)即是“以叉子壓住后再以刀切開(kāi)”。如果想順利地將食物切開(kāi)，首先就從姿勢(shì)開(kāi)始吧。
3、刀與餐盤(pán)的角度保持在15度左右
正確的姿勢(shì)與適當(dāng)?shù)慕嵌确浅Ｖ匾?。兩?cè)手肘過(guò)高會(huì)使刀叉角度過(guò)大，而呈直立狀態(tài);相反地，如果手肘過(guò)低將使刀叉呈倒下?tīng)顟B(tài)，所以沒(méi)有辦法好好地將料理切開(kāi)。將肩膀與手腕放松，兩臂不要張開(kāi)，刀與餐盤(pán)的角度保持在15度左右。這里歸納成七個(gè)要點(diǎn)：面向料理端正坐好;肩膀與手腕放松;兩臂貼著身體;手肘不要過(guò)高或低;刀叉與餐盤(pán)呈傾斜角;以叉將料理緊緊按住;輕輕地移動(dòng)刀子，壓住時(shí)可用力。這樣一來(lái)，不但能輕易地將食物切開(kāi)，而且姿勢(shì)看起來(lái)也相當(dāng)?shù)貎?yōu)雅。刀的移動(dòng)方式也有要領(lǐng)。首先用力于左手的叉子，再輕輕地移動(dòng)刀子。注意，將刀子拉回時(shí)不可用力，而是在往前壓下時(shí)用力，這樣才能利落地將食物切開(kāi)。
兩側(cè)手肘過(guò)高時(shí)，將會(huì)使刀與叉的角度過(guò)大，而無(wú)法利落地將食物切開(kāi)。刀與叉也不可以過(guò)分傾斜。叉子可依料理的特性，自由地變換拿法以方便用餐。當(dāng)叉起食用時(shí)，叉子的背面必須向上，不過(guò)，如果是舀起食用時(shí)，叉子應(yīng)面向上方使用。與筷子不同的地方，即是叉子可依料理特性上下轉(zhuǎn)動(dòng)以利于使用。
4、不可隨意改變餐具的位置
已設(shè)置好的餐具不可隨意改變位置，不過(guò)如果你是左撇子，在吃的時(shí)候可將刀叉互相更換使用。只是在用餐完畢后，餐具必須依右撇子的人的用法放置，將刀叉的柄向右放置于餐盤(pán)上，這么做的原因主是要為了不造成服務(wù)人員的困擾。
工作報(bào)告的順序篇六
我的家鄉(xiāng)在淮南，這是一個(gè)美麗的地方，風(fēng)景優(yōu)美，產(chǎn)品豐富。
我的家鄉(xiāng)有一個(gè)池塘，我小時(shí)候經(jīng)常在那里玩。池塘附近的風(fēng)景很美，里面有很多小金魚(yú)！
春天，池塘邊的草發(fā)芽了，每次都開(kāi)出小花。更美的是池塘邊有一棵青柳，就像一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)的小女孩。很漂亮！
夏天，青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，呱呱地叫著，仿佛在說(shuō):“我的歌聲是最好的，我的歌聲是最好的！”小蝌蚪像逗號(hào)一樣在水里游來(lái)游去。他們?cè)谡宜麄兊膵寢寙幔孔铒@眼的是那些荷花。不管它們看起來(lái)怎么樣，聞起來(lái)怎么樣，它們總是那么香，那么美！
秋天，黃葉隨風(fēng)起舞，像蝴蝶一樣飛入池塘。小金魚(yú)在池塘里快樂(lè)地游泳。風(fēng)景真的很熱鬧！
冬天，池塘里的水覆蓋著厚厚的冰、雪和銀，這是另一種美！
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)家鄉(xiāng)的池塘，它給人們帶來(lái)快樂(lè)！
工作報(bào)告的順序篇一
1、自由擇座。就是不排定固定的具體座次，而由全體與會(huì)者完全自由地選擇座位就座。
2、面門(mén)設(shè)座。一般以面對(duì)會(huì)議室正門(mén)的是會(huì)議主席座位。其他的與會(huì)者在其兩側(cè)自左而右地依次就座。
3、依景設(shè)座。所謂依景設(shè)座，是指會(huì)議主席的具體位置，不必面對(duì)會(huì)議室正門(mén)，而是應(yīng)當(dāng)背依會(huì)議室之內(nèi)的主要景致所在，如字畫(huà)、講臺(tái)等。其他與會(huì)者的排座，則略同于前者。
二、大型會(huì)議，一般是指與會(huì)者多、規(guī)模較大的會(huì)議。大型會(huì)議在會(huì)場(chǎng)上要分設(shè)主席臺(tái)和群眾席。主席臺(tái)要認(rèn)真排座，群眾席座次可排可不排。 主席臺(tái)排座。大型會(huì)場(chǎng)的主席臺(tái)，一般面對(duì)會(huì)場(chǎng)主入口，面對(duì)群眾席。主席臺(tái)成員的桌上，要放置正反兩面的桌簽。
主席臺(tái)排座，具體又分為主席團(tuán)排座、主持人座席、發(fā)言者席位等三個(gè)問(wèn)題。
1、主席團(tuán)排座。主席團(tuán)，是指在主席臺(tái)上正式就座的全體人員。國(guó)內(nèi)目前排定主席團(tuán)位次有三個(gè)基本規(guī)則：一是前排高于后排，二是中央高于兩側(cè)，三是左側(cè)高于右側(cè)。
2、主持人座席。會(huì)議主持人（即大會(huì)主席）的具體位置在：一是居于前排正中央；二是居于前排的兩側(cè)；三是按其具體身份排座，但不應(yīng)該就座在后排。
二是主席臺(tái)的右前方。
4、群眾席排座。在大型會(huì)議上，主席臺(tái)下的一切座席都是群眾席。群眾席的排座方式有二。
1）自由式擇座。即不進(jìn)行統(tǒng)一安排，而由大家各自擇位而坐。
2）是按單位就座。它指的是與會(huì)者在群眾席上按單位、部門(mén)或者地位、行業(yè)就座。它的具體依據(jù)，既可以是與會(huì)單位、部門(mén)的漢字筆劃的多少、漢語(yǔ)拼音字母的前后，也可以是其平時(shí)約定俗成序列。按單位就座時(shí)，如果分為前排后排，以前排為高，以后排為低；如果分為不同樓層，樓層越高，排序越低。
在同一樓層排座時(shí)，又有兩種普遍通行的方式：一是以面對(duì)主席臺(tái)為基準(zhǔn)，自前往后進(jìn)行橫排，二是以面對(duì)主席臺(tái)為基準(zhǔn)，自左而右進(jìn)行豎排。 會(huì)議座次安排只要按照以下原則：前高后低，中央高于兩側(cè)，左高右低（中國(guó)慣例）或右高左低（國(guó)際慣例）。即當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，1號(hào)、2號(hào)同時(shí)居中，1號(hào)排在居中座位的左邊，2號(hào)排右邊，其他依次排列。
工作報(bào)告的順序篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。
2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程?:
一、自主探索，整理百數(shù)表
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）
再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：
（1）個(gè)位是5的數(shù)；
（2）個(gè)位是0的數(shù)；
（3）十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。
6、“想想做做”第6題。
先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.
工作報(bào)告的順序篇三
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。
一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)、小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入
2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)：
(1)看，麥麥畫(huà)出了三個(gè)大嘴魚(yú)的符號(hào)，每個(gè)大嘴魚(yú)的大嘴都對(duì)著前面，
(用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解)
3、演示規(guī)則
(1)師：現(xiàn)在我們要根據(jù)大嘴魚(yú)的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(2)請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)師：他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球?
(4)師：看看三個(gè)大嘴魚(yú)要求怎么排?(從大數(shù)排到小數(shù))那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數(shù)字卡1-10：誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀?請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。
(6)師：他選的數(shù)字對(duì)嗎?
(7)師：我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。
(8)引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則
(1)師：再來(lái)看下面的三個(gè)大嘴魚(yú)的方向和上面三個(gè)一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)然后干什么?(按大嘴魚(yú)的要求排一排)最后要怎么樣?(填上數(shù)字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動(dòng)
(1)依次出示"數(shù)的鄰居——畫(huà)圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。
6、提出操作要求
師：請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作
請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩數(shù)的順序的小朋友，要注意看大嘴魚(yú)的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。
2、觀察指導(dǎo)
教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)
教師提示幼兒：做完要請(qǐng)好朋友檢查;換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組。請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流
2、看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎?順序排對(duì)了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握小于號(hào)、大于號(hào)排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
工作報(bào)告的順序篇四
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！闭绻糯笤?shī)人蘇軾對(duì)西湖的美景的贊美。今天就讓我?guī)Т蠹乙黄鹑⒂^下美麗的西湖吧！
清晨，還在睡夢(mèng)中的西湖顯得十分寧?kù)o，籠罩在煙霧中的西湖仿佛是一位美麗的仙女披著輕紗，給人帶來(lái)了神秘之感。湖的四周是若隱若現(xiàn)的山巒，南北兩側(cè)的山峰依稀可以看得見(jiàn)輪廓。湖邊一棵棵垂柳倒映在湖面上，倒影隨風(fēng)擺動(dòng)?？粗粗?，我仿佛也隨風(fēng)擺動(dòng)起來(lái)。
午后，我和媽媽坐上游艇泛游西湖，清風(fēng)吹拂讓人心曠神怡。我看見(jiàn)湖中有三個(gè)平行的石塔，媽媽告訴我說(shuō)那是“三潭印月”?！斑@就是著名的三潭映月??！我今天終于看到廬山真面目了。”真希望有機(jī)會(huì)在中秋之夜看到“三十三個(gè)月亮”這個(gè)獨(dú)特的景觀。
啊！多么醉人的西湖??！
工作報(bào)告的順序篇五
去吃西餐的時(shí)候必點(diǎn)就是牛排，那么你們知道牛排的禮儀順序嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的吃牛排的禮儀順序，希望可以幫助大家!
刀叉：正規(guī)的西餐通常講究吃一道菜換一副刀叉，使用竅門(mén)是依次從兩邊由外側(cè)向內(nèi)取食。吃甜品的刀叉一般橫向放在用餐者正前方。
餐匙：個(gè)頭較大的叫餐匙，通常放在用餐者右側(cè)最外端。另一個(gè)較小的餐匙叫甜品匙，一般情況下，應(yīng)橫向擺放在甜品刀叉正上方。
餐巾：餐巾可以用來(lái)擦拭口部、剔牙時(shí)掩口，當(dāng)女主人鋪開(kāi)餐巾時(shí)則表示可以用餐，而當(dāng)女主人將餐巾放到桌上時(shí)表示用餐結(jié)束。
佐餐酒：為紅或白葡萄酒，魚(yú)肉等海鮮和雞肉配白葡萄酒，牛肉、羊肉、豬肉等配紅葡萄酒。
斟酒：按順時(shí)針?lè)较蚧驈淖痖L(zhǎng)開(kāi)始斟酒，洋酒不講究斟滿。
干杯：正規(guī)的西餐中，祝酒干杯只用香擯酒，應(yīng)先飲去一半的杯中酒，絕不能以葡萄酒或啤酒充數(shù)。
飲茶：喝紅茶和奶酒時(shí)，不要用茶匙舀茶，也不要將其插放在茶杯中，放在杯托上即可。
面包：吃面包時(shí)注意不能用面包擦著盤(pán)子里的杯底吃。
菜序：開(kāi)胃菜、面包、湯、主菜、點(diǎn)心、甜品、果品、熱飲料，西便餐則是開(kāi)胃菜、湯、主菜、甜品、咖啡。
影響牛排口味的因素有很多種，除了牛排的部位、烹調(diào)方法和醬汁的不同外，吃的時(shí)候應(yīng)該注意切割方法。用餐時(shí)，以叉子從左側(cè)將肉叉住，再用刀沿著叉子的右側(cè)將肉切開(kāi)，如切下的肉無(wú)法一口吃下，可直接用刀子再切小一些，切開(kāi)剛好一口大小的肉，然后直接以叉子送人口中。吃的時(shí)候，用叉子叉著肉塊再沾醬汁食用，如果搭配紅酒，一口肉一口酒，口感風(fēng)味會(huì)變得完全不同，甚至?xí)薪K身難忘的感覺(jué)。牛排一次全切好，除了不雅觀、不合禮儀外，肉汁易流失且散熱太快，影響口感和風(fēng)味。牛排應(yīng)趁熱食，否則溫度一低，會(huì)使牛排的鮮度降低。
用餐中為八字形，如果在用餐中途暫時(shí)休息片刻，可將刀叉分放盤(pán)中，刀頭與叉尖相對(duì)成”一”字形或”八”字形，刀叉朝向自己，表示還是繼續(xù)吃。如是是談話，可以拿著刀叉，無(wú)須放下，但若需是作手勢(shì)時(shí)，就應(yīng)放下刀叉，千萬(wàn)不可手執(zhí)刀叉在空中揮舞搖晃。應(yīng)當(dāng)注意，不管任何時(shí)候，都不可將刀叉的一端放在盤(pán)上，另一端放在桌上，刀刃側(cè)必須面向自己。用餐結(jié)束的法國(guó)式擺法，盡量將柄放入餐盤(pán)內(nèi)，這樣可以避免因碰觸而掉落，可將叉子的下面向上，刀子的刀刃側(cè)向內(nèi)與叉子并攏，平行放置于餐盤(pán)上。每吃一道菜用一副刀叉，對(duì)擺在面前的刀叉，是從外側(cè)依次向內(nèi)取用，因?yàn)榈恫鏀[放的順序正是每道菜上桌的順序。刀叉用完了，上菜也結(jié)束了。
吃牛排怎樣才能吃得端莊優(yōu)雅呢?
1、刀與叉形成“一”字形或“八”字形
西餐是最講究的，特別是在吃牛排時(shí)特別注重禮儀。用餐中為八字形，如果在用餐中途暫時(shí)休息片刻，可將刀叉分放盤(pán)中，刀頭與叉尖相對(duì)成“一”字形或“八”字形，刀叉朝向自己，表示還是繼續(xù)吃。
2、右手拿刀左手拿叉
料理上桌后的基本動(dòng)作，即是“右手拿刀切開(kāi)，然后左手拿叉將料理叉起”。以叉子壓住料理的左端，固定，順著叉子的側(cè)邊以刀切下約一口大小的料理后，叉子即可直接駐起料理送入口中，簡(jiǎn)單說(shuō)即是“以叉子壓住后再以刀切開(kāi)”。如果想順利地將食物切開(kāi)，首先就從姿勢(shì)開(kāi)始吧。
3、刀與餐盤(pán)的角度保持在15度左右
正確的姿勢(shì)與適當(dāng)?shù)慕嵌确浅Ｖ匾?。兩?cè)手肘過(guò)高會(huì)使刀叉角度過(guò)大，而呈直立狀態(tài);相反地，如果手肘過(guò)低將使刀叉呈倒下?tīng)顟B(tài)，所以沒(méi)有辦法好好地將料理切開(kāi)。將肩膀與手腕放松，兩臂不要張開(kāi)，刀與餐盤(pán)的角度保持在15度左右。這里歸納成七個(gè)要點(diǎn)：面向料理端正坐好;肩膀與手腕放松;兩臂貼著身體;手肘不要過(guò)高或低;刀叉與餐盤(pán)呈傾斜角;以叉將料理緊緊按住;輕輕地移動(dòng)刀子，壓住時(shí)可用力。這樣一來(lái)，不但能輕易地將食物切開(kāi)，而且姿勢(shì)看起來(lái)也相當(dāng)?shù)貎?yōu)雅。刀的移動(dòng)方式也有要領(lǐng)。首先用力于左手的叉子，再輕輕地移動(dòng)刀子。注意，將刀子拉回時(shí)不可用力，而是在往前壓下時(shí)用力，這樣才能利落地將食物切開(kāi)。
兩側(cè)手肘過(guò)高時(shí)，將會(huì)使刀與叉的角度過(guò)大，而無(wú)法利落地將食物切開(kāi)。刀與叉也不可以過(guò)分傾斜。叉子可依料理的特性，自由地變換拿法以方便用餐。當(dāng)叉起食用時(shí)，叉子的背面必須向上，不過(guò)，如果是舀起食用時(shí)，叉子應(yīng)面向上方使用。與筷子不同的地方，即是叉子可依料理特性上下轉(zhuǎn)動(dòng)以利于使用。
4、不可隨意改變餐具的位置
已設(shè)置好的餐具不可隨意改變位置，不過(guò)如果你是左撇子，在吃的時(shí)候可將刀叉互相更換使用。只是在用餐完畢后，餐具必須依右撇子的人的用法放置，將刀叉的柄向右放置于餐盤(pán)上，這么做的原因主是要為了不造成服務(wù)人員的困擾。
工作報(bào)告的順序篇六
我的家鄉(xiāng)在淮南，這是一個(gè)美麗的地方，風(fēng)景優(yōu)美，產(chǎn)品豐富。
我的家鄉(xiāng)有一個(gè)池塘，我小時(shí)候經(jīng)常在那里玩。池塘附近的風(fēng)景很美，里面有很多小金魚(yú)！
春天，池塘邊的草發(fā)芽了，每次都開(kāi)出小花。更美的是池塘邊有一棵青柳，就像一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)的小女孩。很漂亮！
夏天，青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，呱呱地叫著，仿佛在說(shuō):“我的歌聲是最好的，我的歌聲是最好的！”小蝌蚪像逗號(hào)一樣在水里游來(lái)游去。他們?cè)谡宜麄兊膵寢寙幔孔铒@眼的是那些荷花。不管它們看起來(lái)怎么樣，聞起來(lái)怎么樣，它們總是那么香，那么美！
秋天，黃葉隨風(fēng)起舞，像蝴蝶一樣飛入池塘。小金魚(yú)在池塘里快樂(lè)地游泳。風(fēng)景真的很熱鬧！
冬天，池塘里的水覆蓋著厚厚的冰、雪和銀，這是另一種美！
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)家鄉(xiāng)的池塘，它給人們帶來(lái)快樂(lè)！