報告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇一
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
自2019年9月?lián)握{(diào)研員后，雖然在工作上的要求，履行職責(zé)的要求都有了很大的變化，但對于學(xué)習(xí)，我能做到思想上高度重視，積極參加委理論中心組和黨支部組織的學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想認(rèn)識和道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)。
二、認(rèn)真履行職責(zé)，做好本職工作
1、協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)分管旅游安全工作。一是適時召開專題會議對全市的旅游安全工作進(jìn)行安排部署；春節(jié)、五一、九運(yùn)會、國慶等重大節(jié)慶活動前，親自帶隊(duì)深入旅游景區(qū)（點(diǎn)）、旅行社、星級賓館飯店、旅游商品企業(yè)進(jìn)行安全檢查和督促。二是強(qiáng)化旅游安全督促檢查。九運(yùn)會（國慶節(jié)）前開展“行業(yè)安全大檢查”和聯(lián)合大檢查行動4次，通過部門協(xié)同、重點(diǎn)排查等方式，檢查力求做到全面、細(xì)致，檢查內(nèi)容不僅局限于旅游重點(diǎn)設(shè)施安全，還要涉及特種設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防安全、旅行社規(guī)范用車等安全工作，通過檢查和整改，切實(shí)保障游客的生命、財產(chǎn)安全。開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力。9月1日，我委與花溪區(qū)政府聯(lián)合在青巖古鎮(zhèn)舉行“平安九運(yùn)”—2019旅游安全事故應(yīng)急救援演練，大大提高了旅游企業(yè)安全事故應(yīng)急意識和處置能力。此次活動得到國家旅游局副局長祝善忠的充分肯定。2019年全年未發(fā)生旅游安全死亡事故，為全市安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。
2、認(rèn)真完成委“四幫四促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組委派的駐桃源河景區(qū)幫扶任務(wù)，全心全意為企業(yè)服務(wù)，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展過程中遇到的困難和問題。
3、積極做好溫泉的物探和項(xiàng)目可行性研究報告的編制工作，目前已通過省國土廳專家組評審。
4、積極做好文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)溫泉項(xiàng)目的物探和可行性研究報告的編制工作，目前，此報告已通過省有關(guān)專家的評審。
5、認(rèn)真完成委領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
6、是能遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，自覺用黨紀(jì)、政紀(jì)和法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，自覺抵制不[整理得]正之風(fēng)和貪腐現(xiàn)象的侵襲；始終堅(jiān)持節(jié)儉辦事，努力做好勤政廉潔的表率，在用車、住房、生活上沒有違反有關(guān)規(guī)定，沒有利用手中的權(quán)力為親屬和子女謀利。
三、廉潔自律、警鐘長鳴
我雖然已退出委領(lǐng)導(dǎo)崗位，但在廉潔自律方面堅(jiān)持做到嚴(yán)格要求不放松，遵守省、市有關(guān)禁令，遵紀(jì)守法，自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，珍惜組織上對我的培養(yǎng)和關(guān)愛，做到廉潔自律，警鐘長鳴。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇二
晚上好。春華秋實(shí)，寒暑易節(jié)。學(xué)年度第一學(xué)期在各位老師的努力下已經(jīng)圓滿結(jié)束。又到了盤點(diǎn)的時候。下面向老師們做本學(xué)期學(xué)校工作報告。
開學(xué)初，我們確立的十二字奮斗目標(biāo)：抓教學(xué)，保安全，創(chuàng)特色，求發(fā)展。已成功實(shí)現(xiàn)。我們的發(fā)展方向：凝聚教育正能量，提升學(xué)校軟實(shí)力。更是有了立竿見影的效果。
本學(xué)期是我們學(xué)校大發(fā)展的學(xué)期，各項(xiàng)工作都發(fā)生了天翻地覆的變化，這也是劉店小學(xué)從此走上正規(guī)和發(fā)展的康莊大道。一是學(xué)校增加了新生力量?！拔宥浣鸹ā钡牡絹?，不僅解決了學(xué)校師資力量不足的問題，更是為我們帶來了春風(fēng)，她們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，火熱的工作激情，扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度，無私的工作作風(fēng)，潑辣的管理風(fēng)格真正讓我們感受到后生可畏，可敬。二是學(xué)校舊貌換新顏。辦學(xué)條件得到全面改善，這一新學(xué)期我們?nèi)ψ龊昧耸笫拢号f房的拆遷和住戶的搬遷;檔案的整理;新建學(xué)生食堂;教學(xué)樓的全面維修;運(yùn)動場、環(huán)形跑道和籃球場的新建;校園綠化的設(shè)計;校園文化的營造;各功能室的完善;宿舍樓的洗浴設(shè)備;校園道路的硬化。我把這最艱難的十件事放在一起作簡要說明，避免別人說有夸大之嫌。這些工程大部分在開學(xué)前完成，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，沒有延誤檢查時間。我們可以說是敢叫日月?lián)Q新天，基本上是重新建了一個學(xué)校。三是我們努力獲得了“樂動未來”的捐贈和培訓(xùn)。這么齊全的音樂器材，這么純正的質(zhì)量保證，可以用上幾代人，這是我們用多少金錢恐怕難以買回來的。四是我們的幼教工作有了新機(jī)遇，打破了原來招生難的瓶頸。為了學(xué)校的生存和發(fā)展，我不計個人得失，不計個人恩怨，頂著得罪中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，得罪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，頂著得罪省廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的壓力，堅(jiān)持正義，據(jù)理力爭，終于換得一線生機(jī)。所以說敢于堅(jiān)持真理，舉張正義的力量是無窮的。五是迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查高分通過。20xx年10月21日，省政府教育督導(dǎo)委員會辦公室主任胡興率義務(wù)教育均衡發(fā)展省級評估工作組主要對三里鎮(zhèn)中心學(xué)校和劉店小學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行了具體檢查，通過查閱義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案，聽取相關(guān)情況匯報，實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查，深入學(xué)校實(shí)地查驗(yàn)等形式，對三里崗鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行了全面細(xì)致的評估。對我們學(xué)校的評價是：學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，注重特色培養(yǎng)。這樣，曠持日久的義務(wù)教育均衡發(fā)展迎檢工作終于告一段落。六是我們的對外宣傳取得了新突破，增加了宣傳力量，改變了宣傳了方式，打響了我們劉店小學(xué)這塊新招牌。我們不再是原來受氣，挨批，一副灰頭土臉的模樣，至少我們現(xiàn)在環(huán)境清新怡人，教學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，教學(xué)設(shè)備科學(xué)先進(jìn)，交通位置方便快捷，更進(jìn)一步說我們這里現(xiàn)在是美女如云吧。
這一學(xué)期出現(xiàn)頻率最多的一個詞那可能就是“迎檢”。人怕出名豬怕壯，這就是在這一特定環(huán)境出現(xiàn)的特殊情況。所以我統(tǒng)計了一下，在這歷時半年的時間里迎檢工作達(dá)到60次之多，雖然迎檢多，但每次我們都高標(biāo)準(zhǔn)地完成了檢驗(yàn)，得到了上級各部門的肯定，偶爾出現(xiàn)的小問題那是在所難免的。因?yàn)橛瓩z出現(xiàn)了很多感人的事情不得不提。從暑期開始，劉店小學(xué)校委會一班人承擔(dān)了義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案的收集整理工作，c級指標(biāo)28項(xiàng)內(nèi)容，另外還有新教育實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料和特色資料的收集，迎檢相關(guān)匯報材料，這期間我們常常頂著炎熱加班加點(diǎn)到深夜。在檔案整理方面，我特別要提到的是趙黎黎、張敏。他們不分項(xiàng)目，全面統(tǒng)籌做了不少工作。特別是趙黎黎，晚上孩子睡了還加班加點(diǎn)整理檔案，檔案全面完成后我又請她把所有檔案做了一個系統(tǒng)地整理，順序、數(shù)據(jù)、文字等方面又做了進(jìn)一步的更正。她做事細(xì)心，能吃苦，有條理，電腦技術(shù)好，任勞任怨，是難得的人才。在檔案整理方面，黃興、何向陽、蔡和勇也做了不少工作。
這期間學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)也是緊鑼密鼓地動作起來，學(xué)生食堂的建設(shè)，教學(xué)樓的整體維修，運(yùn)動場的修建，綠化工程的設(shè)計，完善基建的相關(guān)手續(xù)等等，在短短的一個月時間里，我們頂著工期緊，任務(wù)重，資金短缺的壓力，全力做好了以上說的十件大事。
整個假期，我和包校長堅(jiān)守在工地，一個暑假都沒有休息。無論從房屋拆遷，工程監(jiān)理，財務(wù)管理，材料采購等方面都精心籌措，教師黃興主動承擔(dān)了6個功能室的管理與安裝工作，基本沒有雙休日，因?yàn)槿耸钟邢?，有時沒有幫手，他一個人默默無聞，任勞任怨，不講待遇，把各個功能室的柜具物品擺設(shè)得井井有條，各項(xiàng)登記清清楚楚。在收轉(zhuǎn)舊物過程中，男教師起著主體作用，特別是毛金鳳和夏澤陽老師，搬上挪下，毫不含乎，每次衣服都濕透了，從不叫苦叫累。
在迎檢的前兩天，為了把環(huán)境衛(wèi)生做到位，全體教師都動員起來，把教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓整體清洗了一遍。幼師趙黎黎、祁紅梅兩人把教學(xué)樓一樓的4間教室和宿舍樓一樓的6間宿舍從里到外都清洗了一遍，門窗擦得干干凈凈，還把游樂園整理得井井有條。教師張琴更是能吃苦耐勞，一鼓作氣挑了6擔(dān)水上四樓清洗教室和樓道。特別是新分配的“五朵金花”，如張曉芬、肖復(fù)濤、周為、續(xù)冰峰、王婷婷，干勁十足，能獨(dú)擋一面，無論是檔案整理、搬運(yùn)教具，還是打掃衛(wèi)生，負(fù)責(zé)各功能室表冊登記，都是巾幗不讓須眉，做到認(rèn)真仔細(xì)。還有后勤食堂的三位師傅，暑期一直輪換值班，全力保障了檔案整理人員的伙食。迎檢期間，沒有一人懈怠，沒有一人請假，沒有一絲怨言，劉店小學(xué)的全體教職員工就是這樣齊心協(xié)力，精誠團(tuán)結(jié)，為了集體榮譽(yù)全力打好迎檢第一仗。實(shí)踐證明，我們劉店小學(xué)的全體是一支敢打硬仗的團(tuán)隊(duì)。
很遺憾，因?yàn)槎荚诿β担瑳]有人有時間用像機(jī)攝下教師們戰(zhàn)斗時的情景，但是這種影像已經(jīng)留在了我們的印象中，日久彌新。
這學(xué)期，我們還做了很多工作，如按規(guī)定順利發(fā)放了義務(wù)教育階段貧困生補(bǔ)助。有效組織了對生病學(xué)生陳述珍的愛心捐助活動。開展了多次校本特色(剪紙)的培訓(xùn)。對師生進(jìn)行了n次手語操和晨操的教學(xué)。有幸得到了華中師范大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生來校教學(xué)。完成了“樂動未來”音樂器材的接收和相關(guān)手續(xù)的上報。圓滿舉辦了第八屆學(xué)生冬季運(yùn)動會，成功參加了中心學(xué)校組織的第二屆教職工運(yùn)動會，并得到了很好的表現(xiàn)。最重要是我們開源節(jié)支，在學(xué)校資金極度困難的情況下，我們想方設(shè)法，多方運(yùn)作，保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師的崗位津貼的到位。并能讓教師們享受到一定的福利待遇，我不管教師們認(rèn)不認(rèn)賬，嫌多還是嫌少，但是我們都做了最大限度的努力，我們做到了心中無愧。
用我們原來的觀念看，說是搞了建設(shè)，學(xué)校背上了債務(wù)，這也是實(shí)實(shí)在在的事實(shí)。但是我們應(yīng)該更新觀念，好好反思一下，十年前學(xué)校沒有搞建設(shè)，你們得到了多少，一年前沒搞建設(shè)，你們又得到了什么?，F(xiàn)在如果這么好的發(fā)展機(jī)會不抓住，失去了就永遠(yuǎn)不會再來，隨著社會的發(fā)展，物價上漲，人員老化，十年后，二十年后，也許我們劉店小學(xué)還是老樣子，到那時候我們這代人就成了歷史的罪人。所以說，一個人不怕有知識，就怕沒有發(fā)展眼光。
這一學(xué)期我們在各方面還存在很多不足的方面：如個別分管工作線條粗放，細(xì)節(jié)不足;如個別教師的思想觀念有待更新。如本學(xué)期的考勤工作還有待加強(qiáng)。
劉店小學(xué)能發(fā)展到今天的局面，也要感謝社會各界，各級領(lǐng)導(dǎo)及同仁的關(guān)心支持。特別要感謝中心學(xué)校蘇校長和各位分管領(lǐng)導(dǎo)，三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校常務(wù)副校長桂運(yùn)濤，三里崗鎮(zhèn)小校長何海波，在劉店小學(xué)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，物資短缺的關(guān)鍵時刻，他們從人力、物力、財力、專業(yè)技術(shù)、精神鼓勵等各方面都給予了傾力的幫助與支持，給予了我們堅(jiān)實(shí)的后盾力量。
一元復(fù)始，萬象更新。在這一年里，我要感謝各位對學(xué)校工作的支持，對我工作的支持。一切做得不好的和有所得罪的地方都在諒解之中。最后，我要祝各位新年愉快，身體健康，全家幸福，萬事如意!
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇三
隨著社會的迅速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革新要求的提出，旨在提升教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨重大挑戰(zhàn)。在課程改革中，引導(dǎo)教師認(rèn)同新的課程改革方向，幫助教師接納新的課程內(nèi)容和完成新的教學(xué)活動，是最重要和最困難的環(huán)節(jié)。特別是遠(yuǎn)離城市、缺乏信息資源和專業(yè)人員支持的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，這一任務(wù)就更顯艱巨。近年來，我省農(nóng)村小學(xué)都在積極探索適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的新的研修方式?！靶１狙行蕖北徽J(rèn)為是培養(yǎng)具備新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑而受到關(guān)注，也有越來越多的學(xué)校正在研究者的指導(dǎo)下嘗試開展多種“校本研修”活動，教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等也在發(fā)生著顯著變化，同時也面臨著諸多問題。為全面了解目前我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修的基本情況和存在的問題，了解農(nóng)村小學(xué)教師對校本研修的態(tài)度、困惑、期望，以便更有針對性地為我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修提供指導(dǎo)，我們開展了全省農(nóng)村小學(xué)校本教研活動現(xiàn)狀調(diào)查研究。本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，為獲取比較全面的數(shù)據(jù)，共涉及小學(xué)101所，發(fā)出問卷101份，收回101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又就重點(diǎn)問題有針對性地進(jìn)行個別訪談并查閱相關(guān)資料，經(jīng)過匯總與分析，下面是我們的調(diào)研情況的總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果表明，很多學(xué)校能以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校新課程實(shí)施的問題，有目的、有計劃、有組織地開展校本研修，呈現(xiàn)出可喜的變化，許多學(xué)校開始建立相應(yīng)的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動。教師們開始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，主動尋求專業(yè)人員的支持，在他們的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀課、評課的方法，學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)行為，還有的教師開始自覺地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書籍，以拓寬自己的視野。實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)通過開展校本研修，教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是，從實(shí)際水準(zhǔn)來看還處于初步的摸索、嘗試階段，面臨著許多亟待解決的問題。問題主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認(rèn)識沒有真正到位，沒有把校本研修作為學(xué)校提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動，而是等同于日常的教學(xué)研究活動；學(xué)校的各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度寫在紙上、掛在墻上、說在口上，就是沒有落實(shí)在行動上；有的學(xué)校缺乏對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析，也缺乏對教師培訓(xùn)需求的分析，沒有分層分類的要求，盲目開展各種各樣的活動，加重了教師負(fù)擔(dān)；還有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點(diǎn)分散、財力有限，沒有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設(shè)想。
1、我省農(nóng)村小學(xué)多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對校本研修的內(nèi)涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。從調(diào)查情況來看，有12%和56%的教師認(rèn)為校本研修很有收獲或較有收獲，29%的教師僅僅是略有收獲。但是，對于校本研修所倡導(dǎo)的基于學(xué)校的觀念，對于校本研修三大要素即個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的'含義，對于校本研修要著眼于研究教師自身教學(xué)中的問題的思想，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師還缺少確切的理解和把握。有23%人認(rèn)為在學(xué)校開展的教研活動就是校本研修。我們認(rèn)為，要使學(xué)校教研活動真正實(shí)現(xiàn)校本研修所追求的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就有必要進(jìn)一步清晰對校本研修的認(rèn)識，以避免由于認(rèn)識不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動引導(dǎo)上的盲目性和追求形式的問題。
2、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動還沒有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。調(diào)查表明，一方面，我省農(nóng)村小學(xué)教師參加校本研修活動積極性是有的。在調(diào)查中只有18%教師認(rèn)為自己教學(xué)工作任務(wù)重，沒有時間和精力開展校本研修，也有教師提出教師的責(zé)任就是教學(xué)，沒有做研究的義務(wù)。有51%的教師認(rèn)為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有60%教師認(rèn)為校本研修是提升教師素質(zhì)的重要措施，教師已經(jīng)認(rèn)識到新課程理念下校本教研對提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面，我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動沒有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。雖然農(nóng)村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究內(nèi)容。在調(diào)查中有52%教師也意識到將自己在課堂中碰到教學(xué)問題和同事們一起探討對自己有幫助。但是，只有47%的教師在研修活動前“查找資料，積極準(zhǔn)備”，22%教師注重研修活動后應(yīng)用，26%教師聽課評課后改進(jìn)自己的教學(xué)?？梢?，在研修活動后，教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%教師認(rèn)為研修活動的計劃性、針對性差，有20%的教師認(rèn)為學(xué)校聽課缺乏明確的研究目標(biāo)，再加上缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)，使得問題得不到真正的解決。如何開展針對性強(qiáng)、貼近教學(xué)一線實(shí)際的專題研討活動，真正實(shí)現(xiàn)校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我省農(nóng)村小學(xué)校本研修需要破解的一道難題。
3、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修資源開發(fā)不充分。校本研修的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身?xiàng)l件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色而開展的集體研討活動。從理論上說學(xué)校中的任何人，財、物、事、時間、空間、信息等因素都有可能對教師的發(fā)展造成影響，都可成為研修資源，但最主要的應(yīng)是“人”的資源。調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長的教師在村小較少，特別是把校內(nèi)骨干教師或?qū)W有專長、教有風(fēng)格有一技之長的教師的教育教學(xué)成果資源轉(zhuǎn)化為群體特色，更顯不足。教師在日常研修活動中得到的幫助主要來自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊也分別占61%、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%，有51.5%教師認(rèn)為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長的教師主要在中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校多年來形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小校本研修的主要校外資源。所以65.1%的教師認(rèn)為中心校與村小資源應(yīng)互通共享，50.3%的教師認(rèn)為村小要利用中心校資源開展校本研修。一個地區(qū)的中心校或相同類型、層次的學(xué)校，肯定擁有較多的可資交流的培訓(xùn)資源。如名教師，特色課程等都是很好研修資源。但學(xué)校之間交流僅限于上級組織到中心校聽課等活動，教師在日常教研活動中通過教學(xué)觀摩得到幫助占40%?？梢?，中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動積極性沒有很好發(fā)揮，缺乏有效措施，實(shí)現(xiàn)有限資源的校際共享。三是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入不深，影響不大，沒有發(fā)揮主導(dǎo)的功能。在調(diào)研中我們了解到校本研修中來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%、27%。76%教師認(rèn)為校本研修最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導(dǎo)。在校本研修中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位與作用，沒有被充分發(fā)揮?？梢?，如何合理地開發(fā)、利用資源開展校本研修活動是目前校本研修需要解決的一個重要課題。
4、我省農(nóng)村小學(xué)教師教研意識和教研能力有待提高。大多數(shù)教師都能經(jīng)常關(guān)注教育教學(xué)方面的熱點(diǎn)問題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這說明隨著社會發(fā)展和技術(shù)更新，絕大多數(shù)教師都形成了自覺獲取信息、開闊視野的習(xí)慣。教師們雖然每天都在接觸新事物，在工作中研究新問題，但只有不到30%的人能自覺將收獲加以整理、提升，多數(shù)教師尚未形成整理、提升的習(xí)慣；在教研活動中有37%的教師只是聽取同事發(fā)表的意見，愿意在教研活動中提出解決問題的設(shè)想只占29%；38%教師在“表達(dá)自己的做法”，而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法”的僅為4%。而校本研修的目標(biāo)是使教師成為教學(xué)研究者，要有教研意識和教研能力?？梢姡_展校本研修活動，要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的教研意識，提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng)新能力。
5、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要有一個“學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體”。團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，相互協(xié)作，相互交流，與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn)，不僅自身的素質(zhì)得以提升，而且群策群力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長。調(diào)查結(jié)果顯示，教師普遍認(rèn)為，集體研討的教研活動比獨(dú)立鉆研好（40%比10%）、有專家指導(dǎo)的研討比只有同伴的研討好（72%比4%）、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動好（37%比16%）。有45%教師傾向“以問題為中心的集體研討會診”，有42%教師喜歡“針對某一課例進(jìn)行解剖分析”，這說明隨著校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識已有所增強(qiáng)，絕大多數(shù)老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平。當(dāng)前需要根據(jù)教師需求，有計劃地開展校本研修活動，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究、反思、合作、交流、分享的平臺，這個平臺應(yīng)是比較友好的、開放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”。
6、教師迫切需要通過指導(dǎo)、互助、反思途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。有73%教師希望得到專業(yè)人員的幫助，有16%教師最想得到網(wǎng)絡(luò)幫助、13%教師希望得到校內(nèi)專家?guī)椭?%的教師希望有關(guān)部門給予資料的幫助，9%教師想通過教學(xué)觀摩、評比活動得到專業(yè)指導(dǎo)。反映出教師們既從自己的實(shí)踐需要出發(fā)探討、解決具體問題，又需要借助專業(yè)人員的理論指導(dǎo)提高自己的專業(yè)水平，通過指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。而對于教研員的指導(dǎo)方式，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課，再上課改進(jìn)”的有66%，選擇“以課例為載體，組織專家對教師教學(xué)中的問題多方會診”的有25%，選擇“聽課評課后，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)給予教法上的具體指導(dǎo)”也有34%。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員給他們提供相關(guān)專業(yè)信息和組織教學(xué)觀摩、評比。通過這次調(diào)研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專業(yè)指導(dǎo)人員和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，渴望教研員能以合作者、指導(dǎo)者的身份參與具體教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，希望能在活動中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，通過互動交流、討論和專業(yè)引領(lǐng)人員指導(dǎo)下的行為跟進(jìn)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
1、正確把握校本研修的本質(zhì)內(nèi)涵和價值取向。校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此，應(yīng)提高對校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認(rèn)識。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)，是利用學(xué)校這個教師工作、成長的職場，把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。所謂“校本”，即以校為本，就是要確立基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的思想意識，引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，規(guī)劃校本研修內(nèi)容，建立校本研修制度，創(chuàng)新校本研修方式，開展校本研修活動；是要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，是要激發(fā)廣大教師的主體意識，使廣大教師真正成為研修活動的主體，真正進(jìn)入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài)；教師研修的一切活動都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研導(dǎo)修，即在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修提高的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性；以修促研，即通過提高教師素質(zhì)，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。校本研修應(yīng)是研修一體，互生共榮，在研修中工作，在工作中研修?；谏鲜稣J(rèn)識，校本研修的目標(biāo)訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提升學(xué)校課程實(shí)施、課程開發(fā)的能力和水平。校本研修的主導(dǎo)思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實(shí)的問題，創(chuàng)新真實(shí)的做法，追求真實(shí)的成效。
究主題開展交流研討，一是交流對問題的認(rèn)識和解決問題的對策，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計，提出具體的修改意見。隨后，執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見修改教案。教學(xué)設(shè)計必須著重體現(xiàn)研究主題的主導(dǎo)思想，必須著重嘗試研究主題相關(guān)問題的解決策略；第四步，上課聽課，課堂觀察。由執(zhí)教老師上課，其他教師聽課觀摩，進(jìn)行課堂觀察分析。課堂觀察，既關(guān)注各個環(huán)節(jié)、各個要素，而著重觀察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評議，深入反思。組織教師對研究課進(jìn)行分析評議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問題進(jìn)行再討論，以先進(jìn)的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，提練總結(jié)，行動跟進(jìn)。
在廣泛討論、形成共識的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問題解決、行動跟進(jìn)的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動，是由教師基于自己的實(shí)踐自主選擇研究主題，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究，平等交流，所以能夠有效地激勵廣大教師參與學(xué)習(xí)和研究。主題研究式教學(xué)研討活動，瞄準(zhǔn)教學(xué)中具體問題的解決，把理論學(xué)習(xí)、問題思考、對策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來，所以能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。主題研究式教學(xué)研討活動，是集體商量確定研究主題，圍繞主題合作學(xué)習(xí)、集體備課、共同探討、共享成果，整個過程都是合作開展的群體活動，所以能夠更好地營造團(tuán)結(jié)合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動方式的同時，大力倡導(dǎo)各校抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色、講實(shí)效，根據(jù)本校教育教學(xué)實(shí)際自主選擇研修內(nèi)容，自主創(chuàng)新活動方式。
3、充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說課、評課、交流研討，必須通過一定的專業(yè)引領(lǐng)提升研究水平，必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗(yàn)和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，了解課改和校本教研中的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并和教師一起進(jìn)行總結(jié)和提煉，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關(guān)系，倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風(fēng)氣，創(chuàng)造生動活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法，與一線教師一起體驗(yàn)新課程，解決課改和教學(xué)研究中的問題。在校本研修中，必要的專家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓(xùn)活動中充分展示自己，獲得價值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇四
雙河中學(xué)是宣漢縣僅有的五所高完中之一，在編教職工120人，其中女教職工18人，退休女教工2人。18名在編女教工中在崗的15人，借調(diào)3人（縣職中2人，宣二中1人）。在崗的15人中，2人擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，1人任女工主任，1人任年級組長，5人擔(dān)任班主任，10人擔(dān)任高中教學(xué)，5人擔(dān)任高三教學(xué)。15名在崗女教工中，大學(xué)本科學(xué)歷13人，?？茖W(xué)歷2人。
我校女教工可謂個個精英，學(xué)歷高，能力強(qiáng)，工作講究技巧，講究效率，講求質(zhì)量，深受領(lǐng)導(dǎo)重視，同事稱贊，學(xué)生歡迎，家長好評。
我校女教工組織隸屬于學(xué)校工會組織，女教職工所開展的各項(xiàng)活動均在工會的組織下開展，并配合、協(xié)助學(xué)校工會開展工作。女工主任也就是學(xué)校工會委員中的一員，（工會委員共7人，主席、副主席各1人，女工主任一人，組織委員1人，宣傳委員1人，經(jīng)審2人）。
由于學(xué)校工作的特殊性，也為了進(jìn)一步管理好女學(xué)生，讓他們在學(xué)校身心都能健康發(fā)展，我們一方面以班為單位組建了25個女生工作小組，設(shè)組長、副組長各1人；另一方面以女生寢室為單位組建了30個女生工作小組，由室長擔(dān)任組長。這些女生工作小組的建立，實(shí)際上就是在學(xué)校女教工和女學(xué)生之間架起了一座橋梁，既便于女教工及時掌握女學(xué)生的信息，又便于女教工及時妥善解決處理女生中的問題。
前面已經(jīng)提過，我校女工組織隸屬于學(xué)校工會組織，所以除一名女工委主任外，未配備其他任何女工干部。不過對女工干部及女教職工的相關(guān)待遇落實(shí)得比較好，特別是覃軒擔(dān)任我校校長以來，高度重視女工工作，在落實(shí)待遇時完全按國家政策及上級有關(guān)文件精神執(zhí)行，不打折扣，不敷衍，不拖延。正因?yàn)槿绱耍倚Ｅ搪毠さ墓ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，盡心盡職，從不推諉，不講價錢，在各自的崗位上盡展巾幗風(fēng)采。
我校女教職工工作制度，首選是遵守學(xué)校工作制度，學(xué)校工會工作制度，各年級辦公室工作制度。女工委還有自己的工作制度，《女教工聯(lián)系女生制度》《女教職工對口幫扶貧困女生的制度》《好兒媳評比細(xì)則》《模范母親條例》《巾幗英雄評選細(xì)則》《常規(guī)工作細(xì)則》，結(jié)合女工委的工作制度，我們每月召開一次女工座談會，一是交流思想與情感，二是為學(xué)校工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策；每學(xué)年上期對高三、初三女學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減壓鼓勁，每學(xué)年下期對高一、初一新生進(jìn)行青春期生理健康教育及理想教育，教育女生自尊、自重、自強(qiáng)、自立，在家做個好女兒，在校做個好女生，在社會做個好女人。這些講座對女生在校期間的學(xué)習(xí)生活乃至將來的一生起著不可估量的作用，好些壞女孩就是通過這些教育變好變乖的。這項(xiàng)活動也是我校女工工作的一大特色，一大亮點(diǎn)。每年“三.八”均開展積極健康的活動。豐富女工的生活，陶冶女工的情操，激發(fā)女工的潛能，發(fā)揮女工的優(yōu)勢，極大地調(diào)動了女工的工作積極性。
由于中國封建統(tǒng)治幾千年，男尊女卑在相當(dāng)一部分人心中根深蒂固，說什么“女人頭發(fā)長，見識短”，說什么“那是婦人之見”，所以女教工們要干出點(diǎn)成績難，因?yàn)樗齻內(nèi)鄙贆C(jī)會。成績要得到認(rèn)可更是難上加難。女教工在學(xué)校仍屬于弱勢群體，無論評優(yōu)選先提干，她們總是少一些機(jī)會，所以就使得女教工組織會遇到若干困難。目前，我校女教工組織建設(shè)還有一大困難，那就我們想把女教職工及教師家屬組織起來，開展豐富多彩的業(yè)余文化活動，比如跳跳舞，唱唱歌，做做健身操，可學(xué)校沒有場地，也沒有相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。上級主管部門既然這樣關(guān)心女教職工的工作、生活及健康，懇請你們?yōu)榕坦冎槐壑Γ屌坦冊诰o張忙碌的工作之余，有一塊屬于她們的、能讓她們身心放松的小天地。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇五
20××年3月，懷揣著憧憬與喜悅的心情，我來到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。在一年掛職學(xué)習(xí)中，我深受實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到該校的各職能科室，走進(jìn)教室、走近老師、走近學(xué)生，走進(jìn)該校食堂，通過與校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛交流、深入課堂聽課、參與活動、查閱資料等措施，開闊了視野，拓展了思路，增長了見識，感受很深。特別是該校規(guī)范的辦學(xué)，濃郁的書香，鮮明的特色都給我留下了深刻印象。
現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是xx市教體局直屬該校，也是膠州市小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地。該校占地xxxx平方米，建筑面積xxxx平方米，綠化面積xxxx平方米。該?，F(xiàn)有49個教學(xué)班，2985名學(xué)生，教職工154人。其中專任教師133人，平均年齡34歲；高級職稱6人，中級職稱60人，初級職稱86人；大本學(xué)歷147人，大專學(xué)歷10人。
該校教育資源配置齊全，硬件一流，師資雄厚。按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，鋪設(shè)了全塑膠操場，建起了微機(jī)室、語音室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等活動教室，圖書及各種儀器齊備。近幾年，該校又先后投資100多萬元為每一個教室配備了技術(shù)更為先進(jìn)的電視白板，實(shí)現(xiàn)了班班通，投資30多萬元建成了全市第一家機(jī)器人創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室。同時新建了多功能教室、心理咨詢室、陶藝室、網(wǎng)絡(luò)中心、地下體育館等，極大地改善了該校辦學(xué)條件，為全體師生打造了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺。
在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校教職工秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教育，各項(xiàng)工作全面展開，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，社會認(rèn)同感不斷增強(qiáng)。目前，該校已獲得全國創(chuàng)造教育先進(jìn)集體、山東省規(guī)范化該校、山東省校本培訓(xùn)先進(jìn)集體、xx省教學(xué)示范該校、山東省綠色該校、低碳山東標(biāo)桿單位等榮譽(yù)稱號。《中國教育報》《xx工人報》《xx都市報》等報刊對該校進(jìn)行了深度報道，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在2012山東素質(zhì)教育論壇上得以推廣。
(一)和諧文化彰顯辦學(xué)品質(zhì)
雖然短短一年的時間，但該校在和諧文化引領(lǐng)下所彰顯出美麗、溫暖、智慧、協(xié)作等優(yōu)良的辦學(xué)品質(zhì)，使我印象深刻。
實(shí)小有一個和諧的校園環(huán)境
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，滿園的綠色觸動著每一個人的視覺神經(jīng)，給人的感覺，這是一所流淌詩意的學(xué)校。該校的規(guī)劃、建筑營造整體美，樓房設(shè)計獨(dú)具匠心，結(jié)構(gòu)合理，功能齊全。綠化小品、景點(diǎn)營造環(huán)境美。校園內(nèi)的環(huán)境文化建設(shè)更是體現(xiàn)了獨(dú)特的和諧文化氛圍，四大主題長廊以及五大專欄，處處彰顯著實(shí)小人對“和諧”兩字的理解，為全體學(xué)生開辟了適合成長的陽光地帶。
人與人之間有一種和諧的人際關(guān)系
走進(jìn)教研組參加集備活動，參加全校師德演講活動，參加各種競賽表演活動……在這一次次活動中，我真切體會到實(shí)小就像一個幸福的大家庭，家庭中每個成員都互相幫助，互相提攜。某個教師迅速成長的時候，大家不是嫉妒，而是欣賞；不是打擊，而是支持；“成人之美”，而不是“成人之惡”。在某個教師快速發(fā)展的時候，他也不是只顧自己，而是支持與幫助更多的教師走向更好發(fā)展的境地。
每個教師都努力構(gòu)建和諧的智慧課堂
該校一直把構(gòu)建和諧課堂作為一項(xiàng)重要工作來抓。在我50多節(jié)聽課評課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們在過程的實(shí)施、情景的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，把獲取知識演繹成師生共同分享的精神財富，創(chuàng)建了生命與生命交流的和諧課堂。
家校之間有一座和諧的橋梁
這一年中，我親自聆聽那富有年級特色的家長會，認(rèn)真閱讀了6期內(nèi)容豐富的《實(shí)小校報》，目睹了隆重的優(yōu)秀家長表彰活動，接觸了積極參加學(xué)校管理的家長義工，參與了家長“志愿輔導(dǎo)員”組織開展的課外實(shí)踐活動……這些所見所聞，讓我看到了實(shí)小和家長之間的確有一座和諧的橋梁，這座橋梁讓家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了成功對接，和諧相容，讓每一個孩子在成長的道路上，不斷收獲精彩。
在和諧文化的引領(lǐng)下，全體師生在學(xué)校的生活是愉快的，充滿生機(jī)的，富有創(chuàng)造性的，實(shí)小不僅僅是校園，也是家園，更是師生成長的樂園。
（二）科技教育增添學(xué)?；盍?BR> 20××年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)機(jī)器人社團(tuán)獲得法國國際賽冠軍，我有幸見證了該社團(tuán)奪冠的光輝歷程。從青島市冠軍到省冠軍，從全國冠軍到國際賽冠軍，這一系列冠軍的背后是學(xué)校精心打造科技教育的結(jié)果。
體會之一：文化傳承使實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成特色。實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處老城區(qū)，生源并不被看好，要想整體快速提高育人效果，確非易事。該校秉承“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、愛生”的教風(fēng)，“勤學(xué)、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，以其先進(jìn)的教育理念，優(yōu)良的傳承積淀鑄就該校鮮明的辦學(xué)特色。該校是一所書香文化氛圍濃郁的生態(tài)式綠色學(xué)校，一所獨(dú)具特色和品味的該校。這一切得益于該校領(lǐng)導(dǎo)對該校雄厚的教育資源的了解和挖掘，對學(xué)校文化和人文資源的深層次思考。
體會之二：班子創(chuàng)新務(wù)實(shí)，為學(xué)校特色發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。這一年中，我與該校的領(lǐng)導(dǎo)班子解除較多，我發(fā)現(xiàn)該校有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢互補(bǔ)，堅(jiān)持民主集中，思想上合心，工作上合力，行動上合拍，能夠協(xié)調(diào)各處室充分發(fā)揮作用，心往一處想，勁往一處使，共同促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
體會之三：教育科研使實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色形成品牌。實(shí)驗(yàn)小學(xué)頗具影響力的教師隊(duì)伍、實(shí)施的養(yǎng)成教育、創(chuàng)建的智慧課堂、打造的科技教育特色，無不是學(xué)校堅(jiān)持教育教學(xué)科研的結(jié)果。正是因?yàn)閷W(xué)校獨(dú)居特色的教育教學(xué)研究，才使學(xué)校顯出高質(zhì)量、示范性。社會各界對學(xué)校在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，仍能取得優(yōu)異的成績，給予較高評價。
體會之四：濃郁書香為實(shí)小特色發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。該校近三年新進(jìn)高品質(zhì)圖書5萬多冊，20××年又新建了180多平方的學(xué)生閱覽室以及教師閱覽室和休閑閱覽室。為了發(fā)揮圖書的使用效率，該校開展了“圖書漂流”“好書推薦”“假期圖書帶回家”等活動，掀起了師生讀書的熱潮。劉界平校長還采取定時向老師們推薦文章的做法，將優(yōu)秀文章，包括心理健康、師德修養(yǎng)、讀書學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、榜樣示范等多種類型，寫上推薦的話語，印發(fā)給每位老師，基本做到每周一文。校長讀，教師讀，學(xué)生讀，大家徜徉在書海，追求寧靜致遠(yuǎn)的心靈境界，追尋生命飛躍的審美感受。于是，師生共同成長，學(xué)校良性發(fā)展，也就有了必然之勢。
體會之四：科學(xué)合理的評價機(jī)制是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。該校制定的和諧年級組、和諧搭班團(tuán)隊(duì)、和諧班集體、和諧學(xué)科組、魅力教師等評比細(xì)則，從各個層面引領(lǐng)教師樹立正確的奮斗目標(biāo)或工作理念，正是這些積極向上的奮斗目標(biāo)或工作理念讓全體教師積極投入到和諧實(shí)小的品牌創(chuàng)建中。
一年的掛職學(xué)習(xí)時間過得真快，不知不覺，我已融入實(shí)小這個和諧幸福的大家庭，實(shí)小的今后，我將永遠(yuǎn)為之牽掛！祝福實(shí)??！
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇六
1、進(jìn)行早安排、早部署。針對州林改辦對我縣林改工作檢查驗(yàn)收提出問題，結(jié)合我縣實(shí)際，縣林改辦及時下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步抓緊抓好深化集體林權(quán)制度主體改革整改工作的通知》（福林改辦發(fā)[20xx]1號），進(jìn)行早安排、早部署。同時，縣林改辦組成工作小組分赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就整改工作進(jìn)行了安排指導(dǎo)。截止目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)整改工作已基本完成。全縣林改工作已全面轉(zhuǎn)入輸機(jī)打印。
2、為了保障整改工作質(zhì)量和工作進(jìn)度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立工作組，抽調(diào)業(yè)務(wù)技術(shù)人員和工作隊(duì)員，專門負(fù)責(zé)整改工作。
3、嚴(yán)格按照州林改辦反饋意見要求和省、州、縣驗(yàn)收辦法的規(guī)定，對林改工作各階段各項(xiàng)工作進(jìn)行查缺補(bǔ)漏（村、組方案的修改完善。會議記錄、會議通知回執(zhí)、簽到、村組方案表決票、簽名、按手印、村組方案及踏山認(rèn)界的公示等）。
4、業(yè)務(wù)技術(shù)人員，針對外業(yè)勘測宗地移位的問題，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)測整改。對外業(yè)勘測表等其他相關(guān)表格全面進(jìn)行復(fù)查，規(guī)范填寫表格。
5、輸機(jī)打印工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在整改工作的同時，對整改結(jié)束的村進(jìn)行了輸機(jī)，目前全縣已完成3村的輸機(jī)工作。
1、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)省級公益林調(diào)整工作還未進(jìn)行檢查；
2、由于工作任務(wù)量較大，致使輸機(jī)打印工作進(jìn)展緩慢；
3、工作經(jīng)費(fèi)缺乏。整改工作和輸機(jī)打印需大量人力、物力，縣林改辦和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)無力解決所需資金，一定程度上影響了工作進(jìn)度。
1、認(rèn)真做好表格的填寫工作。組織人員對整改后的表格重新進(jìn)行認(rèn)真填寫，杜絕錯填和涂改。
2、加快輸機(jī)打印和發(fā)證工作。
3、積極籌備林改配套改革工作。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇七
近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，一批批外來務(wù)工人員涌入到__。伴隨著大規(guī)模的人口流動，一批批打工子弟學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。為全面了解全區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建情況，準(zhǔn)確把握打工子弟學(xué)校共青團(tuán)工作的發(fā)展方向，提升團(tuán)建工作整體水平，深入分析研究當(dāng)前團(tuán)建工作存在的困難和問題，更好地服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)中心工作和學(xué)生成長成才，充分發(fā)揮團(tuán)組織團(tuán)結(jié)教育服務(wù)學(xué)生的核心作用，20__年12月，__團(tuán)區(qū)委組織實(shí)施了打工子弟學(xué)校團(tuán)建基本狀況調(diào)查。
本次調(diào)查采取電話調(diào)查法和查閱相關(guān)資料相結(jié)合的方式進(jìn)行，采用的數(shù)據(jù)主要來自__區(qū)教行科提供的《20__年已批準(zhǔn)打工子弟學(xué)校情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)》和20__年共青團(tuán)組織有關(guān)統(tǒng)計資料進(jìn)行分析研究。
近兩年來，__區(qū)建立打工子弟學(xué)校16所，其中具備建團(tuán)條件的學(xué)校有8所，已建立團(tuán)組織的學(xué)校有6所，占應(yīng)建團(tuán)組織學(xué)校的75.0%。本次調(diào)查將已建團(tuán)組織的6所學(xué)校(全部經(jīng)教育、勞動等有關(guān)行政管理部門批準(zhǔn)，按照國家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學(xué)校)的團(tuán)支部書記作為調(diào)查研究對象，重點(diǎn)對團(tuán)建基本情況進(jìn)行調(diào)查。
（一）被調(diào)查打工子弟學(xué)校團(tuán)組織、團(tuán)員青年和團(tuán)干部隊(duì)伍的基本情況
參加此次調(diào)查的6所打工子弟學(xué)校均建立了團(tuán)組織。6所打工子弟學(xué)校中共有班級102個，校團(tuán)支部6個（均無下一級團(tuán)組織）；共有在校學(xué)生2582人，團(tuán)員71名，其中學(xué)生團(tuán)員63名，女團(tuán)員45名，團(tuán)員占學(xué)生總數(shù)的2.4%，女團(tuán)員占團(tuán)員人數(shù)的71.4%；6所打工子弟學(xué)?，F(xiàn)共有團(tuán)干部12名，委員會委員22人，平均校團(tuán)支部書記年齡為27歲，大專學(xué)歷6人，團(tuán)員6人，無中共黨員，無本科學(xué)歷。
（二）__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)狀況呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢
1、積極配合團(tuán)區(qū)委工作，各項(xiàng)團(tuán)的各項(xiàng)工作任務(wù)能夠順利完成。
6所打工子弟學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)支部書記對團(tuán)建工作都較為重視，積極參加團(tuán)區(qū)委組織的基層團(tuán)委書記培訓(xùn)活動，努力探索共青團(tuán)工作的新方法，將團(tuán)的建設(shè)納入到學(xué)校管理的總體工作中并實(shí)施考核，團(tuán)的各項(xiàng)工作得以有效地落實(shí)。每所打工子弟學(xué)校團(tuán)支部均能按時完成工作任務(wù)，并做到及時上報，主動溝通，彌補(bǔ)不足，加快完善校團(tuán)組織的每一項(xiàng)機(jī)制。
2、人員少，機(jī)制小，打工子弟學(xué)校呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。
由于我區(qū)建團(tuán)的打工子弟學(xué)校和各學(xué)校的教職工、學(xué)生人數(shù)相對較少，又多數(shù)集中在北七家、東小口和馬池口等地區(qū)，所以就目前而言，__區(qū)打工子弟學(xué)校間呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。其中有2所打工子弟學(xué)校是在同區(qū)的其他打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的幫助下建立起來的，并在建立之后積極相互積極探討適合當(dāng)代打工子弟學(xué)校特點(diǎn)的共青團(tuán)工作的新方法，同時在以團(tuán)區(qū)委為橋梁的前提下，__區(qū)打工子弟學(xué)校已成為一只相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共謀發(fā)展新途徑的黨的有力的后備軍。
3、團(tuán)干部隊(duì)伍年輕化，補(bǔ)充了團(tuán)組織隊(duì)伍的新鮮血液。
在6所打工子弟學(xué)校中，共有團(tuán)干部12人，平均年齡27歲，最大的團(tuán)支部書記32歲，最小的23歲。12名團(tuán)支部書記均是大專學(xué)歷，其中83.3%的團(tuán)干部有再提高學(xué)歷的打算，有1名團(tuán)干部已經(jīng)在讀大學(xué)本科。作為一只年輕化的團(tuán)干部隊(duì)伍，每一位團(tuán)干部都具有良好接受新鮮事物的能力、思維靈活、敢于創(chuàng)新，與學(xué)生和青年團(tuán)員能相對容易的進(jìn)行思想溝通，對團(tuán)組織隊(duì)伍的建設(shè)有不可忽視的作用。
1、學(xué)生流動性強(qiáng)，導(dǎo)致團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度難以深入貫徹。
打工子弟學(xué)校的學(xué)生大多是隨外務(wù)工父母進(jìn)京學(xué)習(xí)，因此，有很強(qiáng)的自主擇校性和流動性，平均每所學(xué)校的年流入和流出的學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的14.79%和16.27%。在這種情況下，如何將團(tuán)的制度和團(tuán)的思想及時、牢固地貫穿給在校學(xué)生及團(tuán)員已經(jīng)成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織所面臨的難題。在打工子弟學(xué)校中，部分校團(tuán)組織能夠按時完成上級布置的工作任務(wù)，但對廣大學(xué)生的思想教育和監(jiān)督管理力度不大，使學(xué)生和團(tuán)員對“共青團(tuán)”知之甚少。其中一些打工子弟子女受父母影響，小農(nóng)意識比較強(qiáng)，認(rèn)為入團(tuán)無用，沒有帶來實(shí)惠。調(diào)查結(jié)果顯示，在打工子弟學(xué)校學(xué)生中，已提交入團(tuán)申請書的學(xué)生僅有1.27%。這說明，打工子弟學(xué)校在某種程度上只注重了教學(xué)工作，放松了對學(xué)生和團(tuán)員的日常團(tuán)課教育。
2、團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力有待提高、且從團(tuán)精力難以到位。
生活，因此在工作中存在一定的被動性。打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記同時還擔(dān)當(dāng)校少先隊(duì)大隊(duì)長和教學(xué)任務(wù)，其中平均每周每人上課17節(jié)，加大了團(tuán)支部書記的工作量。這在一定程度上影響了團(tuán)的工作力量和進(jìn)度，阻礙了校團(tuán)組織的發(fā)展和壯大。
3、團(tuán)組織活動得不到穩(wěn)定有序的開展。
就目前打工子弟學(xué)校團(tuán)組織開展活動來看，6所學(xué)校均能按時完成團(tuán)區(qū)委布置的各項(xiàng)團(tuán)建工作任務(wù)，但自主開展團(tuán)組織活動次數(shù)較少。在20__年中，僅有一所建校尚早的打工子弟學(xué)校開展過兩次團(tuán)組織活動，同時還是基于校少先隊(duì)和學(xué)生全體活動進(jìn)行的，沒有體現(xiàn)出團(tuán)的主體地位，因而，團(tuán)組織活動成效也收之甚少。根據(jù)打工子弟學(xué)校學(xué)生基數(shù)少，團(tuán)員基數(shù)小，團(tuán)干部業(yè)務(wù)程度生疏，學(xué)生對團(tuán)組織表現(xiàn)出的積極性弱等現(xiàn)象分析表明，在團(tuán)的基礎(chǔ)性教育、校團(tuán)組織的影響力以及校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上還存有欠缺。
4、團(tuán)組織活動經(jīng)費(fèi)和物資不足。
6所打工子弟學(xué)校平均投資資金為23.5萬元；自建校址2所，租用校址4所；平均學(xué)校教學(xué)建筑占地面積1340平方米；共有教職工人數(shù)164人。目前各打工子弟學(xué)校的資金基本能夠維持學(xué)校的正常開支，沒有多于的資金投入到團(tuán)組織建設(shè)方面，因此團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)無法得到有利保障。再加上學(xué)生家長只看重子女的學(xué)習(xí)成績，忽視團(tuán)的作用，進(jìn)而團(tuán)費(fèi)收繳工作的開展也存在一定困難。
5、團(tuán)組織的工作內(nèi)容、工作方式和工作載體不能適應(yīng)打工子弟學(xué)校的團(tuán)組織發(fā)展要求。
目前打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作基本上是參照公辦學(xué)校團(tuán)的工作模式來開展，因此缺乏適應(yīng)打工子弟學(xué)校發(fā)展要求的特色工作，而且組織建設(shè)方面不夠規(guī)范、工作機(jī)制不夠完善，阻礙了打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)的步伐。
1、完善團(tuán)的機(jī)制，做好團(tuán)的活動，切實(shí)有效的增加團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
各打工子弟學(xué)校團(tuán)組織在團(tuán)的工作內(nèi)容、工作機(jī)制和工作制度上均沒有達(dá)成一定體系。因此，我們必須因地制宜、與時俱進(jìn)，結(jié)合時代特點(diǎn)，按照“建設(shè)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作理念，大力加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)，選好團(tuán)的干部，完善團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度，繼承和創(chuàng)新學(xué)校共青團(tuán)工作的優(yōu)勢品牌。同時，還要積極探索打工子弟學(xué)校團(tuán)組織工作、活動的新方式。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定可行的活動方案，采取靈活有效的方式開展團(tuán)的活動。充分調(diào)動廣大學(xué)生參與活動的積極性，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力，進(jìn)一步確立團(tuán)組織在青年學(xué)生中的核心地位。
多數(shù)打工子弟學(xué)校對團(tuán)建工作能夠重視，努力探索適合本學(xué)校發(fā)展的團(tuán)建制度，大膽創(chuàng)新，使各項(xiàng)工作得到有效落實(shí)?；谶@種情況，我們要繼續(xù)全面開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，增加學(xué)校團(tuán)組織的積極性和參與性，擴(kuò)大團(tuán)的影響力和覆蓋面。指導(dǎo)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織深入研究當(dāng)前團(tuán)組織的工作現(xiàn)狀，結(jié)合自身學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)探討團(tuán)組織的突破口和發(fā)展方向，從基礎(chǔ)性工作抓起，夯實(shí)團(tuán)的工作根基，提高學(xué)校團(tuán)組織的規(guī)范化建設(shè)水平，使團(tuán)的各項(xiàng)制度在學(xué)校得到有效貫徹和落實(shí)。調(diào)動校團(tuán)組織加強(qiáng)自身建設(shè)、發(fā)揮主體作用的積極性，使“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競賽活動成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織提高建設(shè)的一項(xiàng)手段，不斷激發(fā)學(xué)校團(tuán)組織的工作積極性和創(chuàng)造力，豐富工作內(nèi)容，改進(jìn)工作方式，完善工作機(jī)制，形成“以建設(shè)促發(fā)展”的良性循環(huán)。
3、積極改進(jìn)和構(gòu)建團(tuán)干部相關(guān)機(jī)制，使團(tuán)的工作不失持續(xù)性。
建設(shè)一直高素質(zhì)的打工子弟學(xué)校團(tuán)干部隊(duì)伍，是做好團(tuán)建工作的重要保證。據(jù)調(diào)查，打工子弟學(xué)校實(shí)行的是徹底的聘任制，教師流動性大，同時沒有建立團(tuán)干部后備人選的培養(yǎng)機(jī)制。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，就容易影響學(xué)校團(tuán)建工作的持續(xù)性。針對__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部流動性強(qiáng)，制度不健全和資金緊張的現(xiàn)狀，我們可以從優(yōu)化任用制度、規(guī)范崗位培訓(xùn)、交流機(jī)制和鼓勵團(tuán)干部自身學(xué)習(xí)等方面提高團(tuán)干部的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。要配備好學(xué)校團(tuán)干部，把思想政治素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于聯(lián)系廣大團(tuán)員青年的優(yōu)秀人員選拔到團(tuán)的工作崗位上來，逐步建立“專職為主，兼職為輔，適當(dāng)吸納學(xué)生”的打工子弟團(tuán)干部隊(duì)伍。此外，調(diào)查還顯示，打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記大都不知怎樣做好團(tuán)建工作。這就要求打工子弟學(xué)校要建立健全團(tuán)干部后備人才的培養(yǎng)和選拔機(jī)制，抓好團(tuán)干部培養(yǎng)、教育和管理工作，切實(shí)提高團(tuán)干部理論水平、政治素養(yǎng)和文化知識水平。積極推進(jìn)團(tuán)干部的多種任職方式，克服隨意指定、隨便更換的現(xiàn)象，切實(shí)履行團(tuán)干部管理的有關(guān)組織程序。積極推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度，在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量的前提下，做好團(tuán)員的發(fā)展工作，及時吸收先進(jìn)青年學(xué)生入團(tuán)，壯大團(tuán)員隊(duì)伍。
4、了解學(xué)生思想，積極改進(jìn)管理方式，不斷壯大團(tuán)組織隊(duì)伍。
我區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部從總體上看趨于年輕化，這有利于團(tuán)干部走進(jìn)學(xué)生，深入了解打工子弟學(xué)生們的思想狀態(tài)，做好學(xué)生們的思想灌輸和教育宣傳工作，使學(xué)生們了解團(tuán)的歷史，相信團(tuán)的未來，積極參與團(tuán)組織生活。就管理機(jī)制而言，打工子弟學(xué)校的管理機(jī)制不像公立學(xué)校有著嚴(yán)格約束力，面對這種情況，學(xué)校團(tuán)組織和校領(lǐng)導(dǎo)要積極探索創(chuàng)新團(tuán)員管理方式，認(rèn)真貫徹團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊制度，堅(jiān)持推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度，有計劃地發(fā)展團(tuán)員，健全團(tuán)員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接程序，改進(jìn)團(tuán)員教育管理的內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)了對團(tuán)員的有效管理，為團(tuán)組織的發(fā)展壯大打下了良好的基礎(chǔ)。
和保證學(xué)校團(tuán)干的從團(tuán)精力；再次要明確保證學(xué)校團(tuán)組織必要的工作經(jīng)費(fèi)，并提供必要的物質(zhì)條件，建立必要的工作陣地。依托__區(qū)穩(wěn)定的民辦高校團(tuán)建工作基礎(chǔ)，可適當(dāng)舉行民辦學(xué)校團(tuán)建工作交流會。本著“以交流促發(fā)展，以溝通促和諧、以團(tuán)建促創(chuàng)新”的方針，堅(jiān)持“以先進(jìn)樹典型，以特色立創(chuàng)新，共同服務(wù)團(tuán)員青年”為目標(biāo)，積極為__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的發(fā)展鋪平道路，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作氛圍，努力構(gòu)搭全區(qū)打工子弟學(xué)校間的團(tuán)建工作橋梁。
打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作是共青團(tuán)工作的新領(lǐng)域，也是今后一段時期內(nèi)__區(qū)共青團(tuán)組織團(tuán)建創(chuàng)新的重點(diǎn)工作之一，繼而我們將就此項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新，以推動__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的不斷發(fā)展，服務(wù)于打工子弟學(xué)校的團(tuán)員青年，促進(jìn)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的健康發(fā)展。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇八
當(dāng)前，隨著我國教育改革日漸深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌進(jìn)入關(guān)鍵時期。在這個過程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變成為這一教育改革成功與否的關(guān)鍵一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)因其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，老師由臺上走入臺下，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)了學(xué)生的交流與協(xié)作，良好的心理品質(zhì)和社會技能得以形成，評價機(jī)制更注重了學(xué)生自身的改變等一系列特點(diǎn)，已被廣大教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。
合作只是流于形式，在整個過程中，學(xué)生并沒有真正地討論與合作?；A(chǔ)好的學(xué)生還能思考和發(fā)表自己的見解，而基礎(chǔ)差的同學(xué)只是充當(dāng)旁聽生。合作學(xué)習(xí)并不深入，學(xué)生并沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力?！缎睦韺W(xué)大辭典》中強(qiáng)調(diào)：“合作是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成良好的協(xié)作精神。但在實(shí)際教學(xué)過程中，最后發(fā)表意見的往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生或個性比較開朗的學(xué)生。
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師更注重于結(jié)果的形成，而往往忽略了學(xué)生情感與學(xué)習(xí)技能的形成，致使一部分學(xué)生并沒有有效地參與進(jìn)來，而作為教師的我也忽略了對這部分學(xué)生的關(guān)注。
合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是互為補(bǔ)充、相輔相成的。采用何種教學(xué)形式，要因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法而定，兩者并不矛盾。但在教學(xué)中，自己只是片面追求分組合作，學(xué)生的分組只局限于同桌與前后鄰桌。任務(wù)分下來后，教室嘈雜混亂，有的學(xué)生不知道自己該如何參與，任務(wù)是什么。導(dǎo)致的結(jié)果是部分同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而部分同學(xué)則很少發(fā)言。成員之間沒有明確的分工，同學(xué)發(fā)表完意見就算完事。
教學(xué)中，沒有形成科學(xué)、完善的評價體系，對小組成員沒有必要的評價反饋。小組學(xué)習(xí)處于有合作、無競爭，成員之間表現(xiàn)好壞無所謂，唯一的評價就是老師激勵性的語言和同學(xué)之間的認(rèn)可。學(xué)生失去了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。
綜合以上各點(diǎn)，在本次課題研究中，自己將要以此作為重點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，以期取了良好效果，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇九
扶貧工作的主要成效
近年來，我市各級黨委、政府圍繞全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的總體目標(biāo)，按照社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，堅(jiān)持 真扶貧、扶真貧 ，以實(shí)施 三大工程 為載體，不斷推進(jìn)扶貧工作，取得明顯成效。
領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持，不斷推進(jìn)扶貧工作
市委、市政府高度重視農(nóng)村扶貧工作。20xx年市第二次黨代會明確提出，要把人均純收入1500元以下的農(nóng)村貧困人口奔小康問題擺上重要議事日程，積極推進(jìn)貧困戶脫貧致富奔小康進(jìn)程。20xx年9月，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村貧困人口扶貧工作的指導(dǎo)意見》;12月，全市經(jīng)濟(jì)工作會議又提出了具體措施到村、到戶、到人的明確要求。從20xx年至20xx年連續(xù)5年，市委1號文件都是關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的，尤其是20xx、20xx年分別出臺了市委1號文件《關(guān)于實(shí)施低收入農(nóng)戶增收工程，扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加快農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移促進(jìn)農(nóng)民增收的若干意見》，扎實(shí)推進(jìn)低收入農(nóng)戶增收工程和農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程，有力地推動了我市農(nóng)村扶貧工作。同時，市政府還出臺了《麗水市發(fā)展來料加工業(yè)的若干意見》和《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)家樂休閑旅游業(yè)發(fā)展的若干意見》，市人行、市財政局聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于推廣小額貸款支持低收入農(nóng)戶增收的意見》。這一系列文件的出臺，明確了全市扶貧工作的指導(dǎo)思想、工作思路、奮斗目標(biāo)、扶持政策、工作舉措，對指導(dǎo)我市扶貧工作，確保扶貧實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)具有重大意義。
因地制宜，狠抓 三大工程 ，不斷深化扶貧工作
全市各級組織認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的方針政策，結(jié)合本地實(shí)際，以欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔小康、低收入農(nóng)戶增收和農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移等 三大工程 為抓手，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善群眾居住環(huán)境，增加農(nóng)民收入，加快脫貧致富奔小康步伐。通過實(shí)施欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔小康工程，到20xx年底，全市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)通鄉(xiāng)公路硬化率達(dá)到100%，等級公路通村率達(dá)到81.9%，通村公路路面硬化率達(dá)到72.2%;20戶以上自然村廣播電視通村率達(dá)到76.6%;安全衛(wèi)生飲用水普及率達(dá)到58.74%;實(shí)現(xiàn)貧困家庭學(xué)生九年義務(wù)教育免費(fèi)入學(xué)和高中段免收學(xué)費(fèi)、代管費(fèi);積極實(shí)施農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度和最低生活保障制度;鼓勵和引導(dǎo)低收入農(nóng)戶 走出去 輸出去 考出去 ，拓展創(chuàng)業(yè)空間。通過實(shí)施農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程，引導(dǎo)農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移集聚，從20xx-20xx年底，全市已累計建立下山移民小區(qū)166個、點(diǎn)189個，安置下山遷移農(nóng)民3.78萬戶、14.28萬人。采取多種措施，積極實(shí)施低收入農(nóng)戶增收工程。到20xx年底，年人均純收入低于1500元的人口從20xx年底的18.1萬人減少到8.5萬人，凈減9.6萬人，加上4萬低保人口，全市低收入農(nóng)戶脫貧或達(dá)到最低生活保障的比例為75%。20xx年全市農(nóng)民人均純收入達(dá)到4373元，比上年增長13%，增加504元，處于歷史最好水平。
部門協(xié)作，結(jié)對幫扶，不斷促進(jìn)扶貧工作
部門各盡其職，深化項(xiàng)目引導(dǎo)，增加農(nóng)民收入。5年來，全市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施開發(fā)農(nóng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)化扶貧項(xiàng)目2580個，投入開發(fā)資金5.57億元，各級財政扶持資金7269.8萬元。新建農(nóng)業(yè)基地56.9萬畝，培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)91家，成立農(nóng)民專業(yè)合作社224家，覆蓋行政村1441個，帶動農(nóng)戶11.7萬戶。全面實(shí)施 一戶一策一干部 和 一村一計一部門 幫扶機(jī)制，通過單位結(jié)對村、干部結(jié)對戶的辦法，把幫扶工作做到村、做到戶、做到人。20xx年，全市31421名干部結(jié)對33761戶低收入農(nóng)戶，資助資金1217.4萬元，幫扶項(xiàng)目10590個，項(xiàng)目資金2032萬元。同時，不斷深化 六個雙百 活動，充分發(fā)動社會各界力量，合力共建新農(nóng)村、合力扶助低收入農(nóng)戶20xx年，百家民營企業(yè)扶百村結(jié)對幫扶115個村，落實(shí)幫扶資金1369萬元。1055家文明單位與940個村結(jié)對，落實(shí)幫扶資金533萬元。55名僑胞、27個僑團(tuán)結(jié)對幫扶76個村，共捐資761萬元。青田縣還開展 百個僑團(tuán)助百村 千名華僑扶千戶 活動，共有327名華僑以各種方式參與農(nóng)村低收入農(nóng)戶結(jié)對幫扶，共落實(shí)幫扶資金81.2萬元。
存在的主要問題
通過幾年來不懈的努力，全市農(nóng)村扶貧工作取得了階段性成果，但我們不能不看到工作中還存在的一些問題，需要進(jìn)一步重視和關(guān)注。
制約低收入農(nóng)戶增收的外在因素還較多。主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村立地條件差、生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施投入不足。我市耕地量少、塊小、分散，而且生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施落后，不少己年久失修，制約了我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和低收入農(nóng)戶脫貧致富。二是特色產(chǎn)業(yè)扶貧水平較低。全市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)總量少、規(guī)模小、設(shè)備差，抵御市場風(fēng)險和自然災(zāi)害能力不強(qiáng)，帶動農(nóng)民增收的能力弱。三是農(nóng)民組織化程度低。全市農(nóng)民合作組織規(guī)模小，資金實(shí)力弱，再加上技術(shù)、人才等方面因素制約，專業(yè)合作社組織從事種養(yǎng)業(yè)的比例高，粗放經(jīng)營的多，從事農(nóng)產(chǎn)品深加工的少，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益低，帶動作用不明顯。四是低收入農(nóng)戶增收渠道單一。城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，三產(chǎn)業(yè)發(fā)展慢，吸納農(nóng)村剩余勞動力的能力不足，難以讓低收入農(nóng)戶從第第三產(chǎn)業(yè)獲得更多的收入。五是農(nóng)村社會化服務(wù)體系建設(shè)相對滯后。農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系向下延伸不夠，低收入農(nóng)戶對市場信息和市場行情缺乏了解，對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向不明確，致使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難以與市場對接，加之部分農(nóng)村文化陣地萎縮，公共文化體系缺失，公共文化服務(wù)供給能力不強(qiáng)，影響了低收入農(nóng)戶自我發(fā)展能力的提高。六是一些村級組織自我發(fā)展能力較弱，缺乏戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，無法帶領(lǐng)低收入農(nóng)戶脫貧致富。
制約低收入農(nóng)戶脫貧致富的自身因素也不少。扶貧工作要靠 內(nèi)治外幫 ， 低收入農(nóng)戶脫貧致富最終要靠自身的努力，只有把他們的潛力挖掘出來，才能抓住扶貧工作的 牛鼻子 。目前影響他們脫貧致富的自身因素主要有三個： 一是一些低收入農(nóng)戶滿足于日出而作、日落而息的自給自足的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，離開土地的脫貧致富能力較弱，有的仍未擺脫 養(yǎng)豬為過年，養(yǎng)牛為犁田，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨為了找點(diǎn)油鹽錢 的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，他們的商品意識、科技意識和市場開拓能力都很低。二是由于受科技文化素質(zhì)等因素影響，一些低收入農(nóng)戶生產(chǎn)仍帶有較大的盲目性和傳統(tǒng)的自然習(xí)慣，部分農(nóng)民接受科技知識和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)能力較差。三是部分低收入農(nóng)戶 等、靠、要 思想較為嚴(yán)重，具有強(qiáng)烈的依賴性。過去長期實(shí)施 送錢、送糧、送衣 的扶貧方式,致使一些地方的低收入農(nóng)戶產(chǎn)生了靠政府靠社會救濟(jì)度日的依賴心理,失去了改變貧困的信心,存在著一種比物質(zhì)貧困更嚴(yán)重、更難治愈的 志氣 貧困。
扶貧的方式方法還需改進(jìn)。一是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的多，重視人的精神、文化因素的少。有些地方往往強(qiáng)調(diào)的是增加 物 的因素，而忽視 人 的因素，一談到扶貧就強(qiáng)調(diào)加大資金投入、發(fā)展項(xiàng)目等等，對于樹立自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神宣傳不夠。二是缺乏對癥下藥、分類指導(dǎo)。有些扶貧資金、項(xiàng)目，采用平均分配辦法，直接影響了扶貧的效益和效果;機(jī)關(guān)干部在幫扶中，下去的人多，但幫助分析貧困原因、指導(dǎo)脫貧辦法的少;在幫扶措施上，有些地方對不同類型貧困戶缺乏有針對性的幫扶，采用的辦法不多、措施單一。三是有些地方基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)。主要反映在一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上，包括低收入農(nóng)戶、低保對象的確定，有些就由于人為因素造成不夠準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠。比如有些貧困戶是由于家庭成員不承擔(dān)或少承擔(dān)贍養(yǎng)和扶養(yǎng)義務(wù)造成的，但這類情況在一些地方仍把他們列入扶貧對象，以致造成不良影響。
一些政策、措施還不盡科學(xué)合理。一是資金投入不足，誘發(fā)新的債務(wù)。如下山脫貧中，生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的部分農(nóng)民由于自然條件差，致富門路缺，原始積累少，而異地轉(zhuǎn)移成本較高，農(nóng)民除了政府補(bǔ)助的部分之外，自己還要支付一筆不小的費(fèi)用，特別是低收入農(nóng)戶難以承擔(dān)，導(dǎo)致部分下山移民負(fù)債。又如康莊工程對村級配套資金要求較高，我市地處高山的村級經(jīng)濟(jì)一般都較薄弱，有的村由于實(shí)施康莊工程導(dǎo)致村集體背上了債務(wù)，甚至有些村還存在因筑路而返貧的。二是資金渠道多頭分散、門檻高，受益難。據(jù)了解，近年來中央、省、市各級財政投入對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持資金也不少，但這些資金各有各的主管部門，各有各的投向，各有各的管理方式，造成項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、驗(yàn)收不好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的操作成本、農(nóng)戶的生產(chǎn)成本。其中很多扶貧項(xiàng)目資金都是以 以獎代補(bǔ) 的形式下發(fā)或申請條件要求較高，而低收入農(nóng)戶由于無資金、無能力進(jìn)行啟動實(shí)施，根本無法爭取項(xiàng)目資金，所以扶貧效果收效不大。再是有些規(guī)劃項(xiàng)目不尊重群眾意愿和不切合實(shí)際，有的地方農(nóng)民想做的項(xiàng)目，相關(guān)部門沒有規(guī)劃，就不能申請扶持資金，而部門規(guī)劃的項(xiàng)目不一定適合在當(dāng)?shù)貙?shí)施，但為爭取資金又必須申報，最終效益不好。三是低保擴(kuò)面工作有待于進(jìn)一步完善。低保 提標(biāo)擴(kuò)面 將能更有效解決農(nóng)村最低貧困群體的生活問題。但 提標(biāo)擴(kuò)面 下達(dá)比例指標(biāo)也帶來了一些新的問題。一是低保對象難確定。由于分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的指標(biāo)是固定的，造成部分農(nóng)村出現(xiàn) 粥少僧多 或者 粥多僧少 ，引發(fā)農(nóng)村一些新的不穩(wěn)定因素。二是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)因財政困難，配套資金難落實(shí)，對這項(xiàng)工作的積極性不高，出現(xiàn)落實(shí)不到位情況。
扶貧的機(jī)構(gòu)、力量有待加強(qiáng)。一是扶貧的主管機(jī)構(gòu)不健全。目前市本級和大部分縣(市、區(qū))扶貧辦沒有獨(dú)立(青田、云和除外)，大多與農(nóng)辦或農(nóng)業(yè)局合署辦公，而且辦公室沒有專職工作人員(或很少)，這在很大程度上制約了我市農(nóng)村扶貧工作的開展和深入。二是扶貧的資源、力量有待整合。扶貧工作要求多部門協(xié)作，但當(dāng)前的協(xié)調(diào)主要在資源動員上比較有效，在資金和項(xiàng)目的管理上部門間的協(xié)作明顯不足，形成職能部門單打獨(dú)斗的局面，沒有很好地將部門的資源、資金整合運(yùn)用，形不成合力，造成各方面都在抓，而各個方面又都出現(xiàn)資金缺口、項(xiàng)目效益不明顯的問題。而且多數(shù)縣(市、區(qū))缺乏統(tǒng)籌兼顧、有效整合的機(jī)制，降低了扶貧的效率。
對策與建議
理清思路，加強(qiáng)扶貧工作的針對性
各級黨委、政府要在扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，認(rèn)真貫徹實(shí)施市委[20xx]1號文件的同時，進(jìn)一步理清扶貧工作思路，把扶貧開發(fā)看作是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的前提和基礎(chǔ)，抓住扶貧關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用統(tǒng)籌的眼光看扶貧，綜合的手段抓扶貧，真正把扶貧開發(fā)作為一個系統(tǒng)工程，納入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的整體框架之中。
一是加大生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施投入。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和生態(tài)農(nóng)業(yè)、高效特色農(nóng)業(yè)的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施的投入，努力改善農(nóng)林生產(chǎn)條件，為可持續(xù)發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。
二是狠抓農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程。認(rèn)真貫徹執(zhí)行市委生態(tài)移民的決定，把高山遠(yuǎn)山立地條件太差的農(nóng)戶 請 下山。充分考慮就近就業(yè)、就醫(yī)就學(xué)等各方面因素，選準(zhǔn)移民點(diǎn)(如工業(yè)區(qū)附近、中心鎮(zhèn)等)，做到 搬得下 穩(wěn)得住 富得起 。要提高低收入農(nóng)戶特別是特困農(nóng)戶搬遷的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，以及搬遷后的幫扶工作和后續(xù)管理工作，降低移民戶的搬遷費(fèi)用。
三是進(jìn)一步規(guī)范扶貧對象的審定。扶貧對象的確定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，規(guī)避人情因素，確保準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠,把真正符合條件的低收入農(nóng)戶納入建檔立卡對象，扶貧項(xiàng)目與低收入農(nóng)戶對接到位。
四是加強(qiáng)扶貧分類指導(dǎo)工作。要繼續(xù)向開發(fā)性扶貧、救濟(jì)性扶貧和農(nóng)村最低生活保障制度三管齊下的方式轉(zhuǎn)變。要積極開展信息幫助、產(chǎn)業(yè)扶持等開發(fā)性扶貧。目前我市貧困對象中近三分之一是老、病、殘等幾乎喪失勞動能力的貧困戶，不適宜 造血式 的扶貧，對這部分人員應(yīng)納入政府低保救濟(jì)。要進(jìn)一步做好低保 提標(biāo)擴(kuò)面 工作，盡量減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)的負(fù)擔(dān)，對欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要給予特別的照顧，以更好地調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性。
明確責(zé)任，提高扶貧工作的實(shí)效性
一是完善扶貧工作組織。市本級、各縣(市、區(qū))要盡快建立扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全扶貧工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步落實(shí)市、縣、鄉(xiāng)、村及相關(guān)部門的扶貧責(zé)任，明確目標(biāo)任務(wù)，貫徹好 以人為本 開發(fā)式扶貧的工作方針，幫助有發(fā)展能力的貧困人口走自我積累、自我發(fā)展、自我提高的路子。落實(shí) 一把手 負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌抓好扶貧工作的各個環(huán)節(jié)，確保扶貧工作扎實(shí)推進(jìn)，各級政府及相關(guān)部門要立足本地、本部門實(shí)際，做足 農(nóng) 字文章，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫扶的力度。
二是加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府和村兩委班子扶貧工作力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府和村兩委是基層扶貧工作的生力軍，要強(qiáng)化鄉(xiāng)村兩級領(lǐng)導(dǎo)班子的責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作要有專門組織、專人負(fù)責(zé)，協(xié)助村領(lǐng)導(dǎo)想辦法、抓落實(shí)，發(fā)揮好基層扶貧的主體作用。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)縣主管部門和幫扶部門的責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府搞好扶貧工作。
三是建立扶貧工作考核管理體系。建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆鲐毠ぷ骺己斯芾眢w系，準(zhǔn)確評價扶貧工作的成效，努力避免以表面的數(shù)字統(tǒng)計成果取代實(shí)際增收效果，用考核促使 真扶貧、扶真貧 落到實(shí)處。
政策扶持，拓寬低收入農(nóng)戶增收的渠道
加大投入，完善政策，拓寬融資渠道，大力促進(jìn)信貸扶貧，增加低收入農(nóng)戶增收實(shí)力。一是積極爭取上級扶貧政策。在用足用活現(xiàn)行上級扶貧政策的同時，繼續(xù)努力向省委、省政府爭取扶貧政策和補(bǔ)助資金，對一些不盡科學(xué)合理的扶貧政策，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上加以修改。二是進(jìn)一步降低項(xiàng)目門檻。為加快各類扶貧項(xiàng)目的實(shí)施，充分發(fā)揮項(xiàng)目的帶動作用，應(yīng)進(jìn)一步降低項(xiàng)目門檻，引導(dǎo)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，推動農(nóng)民增收致富。特別是對低收入農(nóng)戶應(yīng)給予特別優(yōu)惠政策。三是全面推廣農(nóng)戶聯(lián)保貸款。大力推進(jìn)林權(quán)抵押貸款，形成林農(nóng)小額循環(huán)貸款、林權(quán)直接抵押貸款和擔(dān)保貸款等貸款方式優(yōu)勢互補(bǔ)的格局。積極探索農(nóng)村房屋抵押貸款和小額擔(dān)保貸款管理新模式，擴(kuò)大貸款范圍，開展農(nóng)村社區(qū)資金互助組織的試點(diǎn)。鼓勵龍頭企業(yè)、工商企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和其他個人為低收入農(nóng)戶提供小額貸款擔(dān)保。
提高素質(zhì)，增強(qiáng)低收入農(nóng)戶增收的能力
扶貧先要 扶志 和 扶智 ，才能增強(qiáng)低收入農(nóng)戶增收能力。首先要典型引導(dǎo)，增強(qiáng)脫貧致富的主動性。要從扶貧開發(fā)工作的成功典型中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富完善工作思路和措施，要大力弘揚(yáng)基層群眾艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，努力在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚和社會環(huán)境，建立奮發(fā)圖強(qiáng)、勤勞致富的激勵機(jī)制，增強(qiáng)廣大低收入農(nóng)戶勤勞致富的光榮感。其次，堅(jiān)定不移地提高農(nóng)民素質(zhì)，實(shí)施科教扶貧。要緊緊抓住提高貧困農(nóng)民素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)科技含量，深化科教扶貧。要引導(dǎo)低收入農(nóng)戶積極參與勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，提高勞動技能，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在利用培訓(xùn)基地集中培訓(xùn)的同時，積極采用流動式培訓(xùn)、鄉(xiāng)村培訓(xùn)等靈活多樣方式，盡量方便群眾參與。以科研院校為依托，引進(jìn)人才和技術(shù)，采取 請進(jìn)來、送出去 的辦法，引進(jìn)新技術(shù)，培養(yǎng)新人才，定期邀請專家、技術(shù)人員為低收入農(nóng)戶講課、傳經(jīng)送寶。要認(rèn)真組織好農(nóng)民職業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，本著 實(shí)地、實(shí)用、實(shí)效 的原則，有針對性地加強(qiáng)科普知識和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，努力使每個有能力脫貧的貧困農(nóng)民至少掌握1-2門實(shí)用技術(shù)。要充實(shí)縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣隊(duì)伍，完善技術(shù)服務(wù)手段，普及推廣農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)對低收入農(nóng)戶使用農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的輔導(dǎo)。
科學(xué)幫扶，完善扶貧工作長效機(jī)制
一是大力加強(qiáng)村級組織建設(shè)。要從愿意為村里作貢獻(xiàn)的致富能手、務(wù)工經(jīng)商能人中培養(yǎng)村干部，配齊配強(qiáng)村級班子，對他們加強(qiáng)政策、法規(guī)、技術(shù)的培訓(xùn)，提高其政治素養(yǎng)，增強(qiáng)其工作能力;逐步提高村干部待遇，重獎優(yōu)秀村級干部，激勵他們帶領(lǐng)群眾脫貧致富;同時，要充分發(fā)揮農(nóng)村工作指導(dǎo)員的作用，對工作成效顯著的，要予以表彰獎勵，提拔重用。
二是積極推進(jìn)互惠式產(chǎn)業(yè)扶貧。制定優(yōu)惠政策引導(dǎo)業(yè)主、龍頭企業(yè)在農(nóng)村建立基地，大搞農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，調(diào)優(yōu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和農(nóng)民進(jìn)入市場的組織化程度，帶動農(nóng)民增收。在方式上，多扶持與扶貧項(xiàng)目相關(guān)的龍頭企業(yè)，龍頭企業(yè)與低收入農(nóng)戶簽訂生產(chǎn)合作
合同
，項(xiàng)目主管部門與龍頭企業(yè)簽定產(chǎn)業(yè)扶貧合同，項(xiàng)目風(fēng)險由企業(yè)承擔(dān)。當(dāng)企業(yè)保證了低收入農(nóng)戶的利益、實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的增收目標(biāo)時，項(xiàng)目主管部門及時給企業(yè)兌現(xiàn)項(xiàng)目資金，使低收入農(nóng)戶利益得到充分保證。
三是健全農(nóng)村社會保障體系。要把農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和衛(wèi)生事業(yè)作為重要工作來抓，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育、衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高教育質(zhì)量。完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療和醫(yī)療救助制度，繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村低保五保 集中供養(yǎng)、貧困家庭學(xué)生教育救助、殘疾人扶貧等救助政策，確保特困群眾的困難救助落到實(shí)處。要建立貧困群眾法律援助機(jī)制，及時為貧困群眾排憂解難。
四是不斷改善結(jié)對幫扶機(jī)制。要根據(jù) 真扶貧、扶真貧 的要求，做實(shí)、做細(xì)結(jié)對幫扶工作，切實(shí)構(gòu)建有效的 一戶一策一干部 和 一村一計一部門 的幫扶機(jī)制。要提倡和鼓勵送項(xiàng)目造血的長效辦法。真抓實(shí)干，通過領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、單位結(jié)對、企業(yè)幫扶，突出到村到戶，注重分類指導(dǎo)，真正促進(jìn)低收入農(nóng)戶持續(xù)增收，村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大。
(五)確?？荚u精準(zhǔn)，解決好導(dǎo)向上的問題。嚴(yán)格落實(shí)干部駐村、“逢提必下”等雙聯(lián)行動工作制度，把雙聯(lián)助推精準(zhǔn)扶貧的成效作為干部年度業(yè)績考核的重要內(nèi)容，健全完善定期督查、專項(xiàng)督查、明察暗訪等督查考評制度，傳導(dǎo)壓力，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)干部到扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場錘煉作風(fēng)、增長才干、建功立業(yè)。
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學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇十
現(xiàn)如今，教育問題已成為國家民生大計的頭等大事，而對于農(nóng)村的義務(wù)教育更是如此。本文通過對四川邊遠(yuǎn)農(nóng)村的一所教育設(shè)施普通但成績卓著的一所初中的調(diào)研，通過現(xiàn)狀分析、成績與特色、問題與困難三個方面的分析。得出農(nóng)村學(xué)校寄宿制對學(xué)校學(xué)生成績提高的顯著作用。也針對學(xué)校的具體狀況提出相應(yīng)的調(diào)研反饋意見以及建議。
我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學(xué)?！?，調(diào)研地點(diǎn)是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。
永江初中一面環(huán)山一面臨水，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離，山的另一邊的的學(xué)生，距離學(xué)校更是遙遠(yuǎn)，山路也較為崎嶇，考慮種種因素，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué)。08年地震之后，這所本來就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強(qiáng)行拆除，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓，用來臨時住宿的板房修建起來后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿，等待政府援建。然而后來由于多種原因，這所學(xué)校沒有重新修建，隨著板房拆除時間的臨近，學(xué)校還是沒有等到政府的援建，此時，當(dāng)?shù)匦W(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長還留在初中校區(qū)辦公。調(diào)查中，我們了解了永江初中住宿的基本情況。
宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人；最小一間15平米，住20人，平均0。75平米每人。
寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人，其中男生114人，女生109人；初中一年級66人；初中二年級76人；初中三年級81人。沒有管理學(xué)生生活的老師。
接著我們又了解了永江初中的教師教學(xué)情況。
教師教學(xué)情況：學(xué)校在編教師19人，30周歲以下1人，31—40周歲6人，41—50周歲8人，51—60周歲4人，60周歲0人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：高中及以下0人；大專以上19人；本科及以上13人；專業(yè)結(jié)構(gòu)：語文4人；數(shù)學(xué)4人；科學(xué)0人；物理1人；化學(xué)1人；生物1人；思品2人；英語3人；計算機(jī)0人；體育1人；音樂0人；美術(shù)0人；其他（歷史）2人。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)課程：語文、數(shù)學(xué)、思品、英語、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)、歷史。
上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。
對于“永江初中”的成績，蔣校長還是比較自豪的說道：“我們學(xué)校比較小，只有200多學(xué)生，因此全部住校。學(xué)校學(xué)生成績很好，去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言，我們的學(xué)生考上高中后勁很強(qiáng)，上期期末蘆溪中學(xué)參加綿陽統(tǒng)考我們學(xué)校出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們學(xué)校就有2人，特優(yōu)生的比例是相當(dāng)高的?！弊⌒Ｇ闆r下學(xué)生的成績較不住校情況下更好的事實(shí)也是學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生住宿的原因。
20xx年，永江初中的兩名同學(xué)以703的高分并列奪得蘆溪學(xué)區(qū)的第二名，還有一位同學(xué)獲得了第四名，即前五名有三位同學(xué)是來自永江初中。
一直以來，永江初中的學(xué)生在蘆溪學(xué)區(qū)都是名列前茅。
1。管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理制度不完善。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時間管理問題、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度。
2、學(xué)生的生活管理極其艱難。學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制學(xué)校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關(guān)要求每名學(xué)生必須有一張床鋪，以一間宿舍容納20名學(xué)生計算，那么現(xiàn)有宿舍遠(yuǎn)不能滿足要求。
3。學(xué)生的飲食標(biāo)準(zhǔn)低，難以保證學(xué)生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng)。針對農(nóng)村貧困學(xué)生家庭，國家采取了“兩免一補(bǔ)”政策，千方百計地關(guān)心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟(jì)原因，只靠政府、學(xué)校減免，也只能是杯水車薪。
造成農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上存在問題的原因很多，歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面。
1、客觀原因。
一是農(nóng)村寄宿制學(xué)校多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。
二是多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。
三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校是現(xiàn)成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。
2、主觀原因。
一是重建立不重管理。對于相當(dāng)多一些地方而言，集中辦學(xué)成立寄宿制學(xué)校是當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導(dǎo)，剛開始時格外重視，甚至本來不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強(qiáng)行上馬，等學(xué)校辦好了，就認(rèn)為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問，缺乏必要的管理和監(jiān)督。
二是學(xué)校和教師對寄宿制管理探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。
根據(jù)分析，以小見大，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題我們有以下對策和建議：
（一）強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。
1、強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中，應(yīng)高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個“有家”的感覺。學(xué)校最好能為學(xué)生生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，學(xué)校可以統(tǒng)一幫學(xué)生購買床上用品，床鋪上帖上“學(xué)生信息卡”，方便管理，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等，使有學(xué)生住校有“家”的感覺。
（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。
1、管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。
2、管“吃”。安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)?？捎嗅槍π缘淖鞒霭才?，固定就餐順序，保證學(xué)生有秩序地就餐。
3、管“住”?？茖W(xué)制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由班主任和生活老師負(fù)責(zé)。
4、管“行”。寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9里，遠(yuǎn)至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在每周學(xué)生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作。
5、管“導(dǎo)”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。
6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。學(xué)校應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇一
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
自2019年9月?lián)握{(diào)研員后，雖然在工作上的要求，履行職責(zé)的要求都有了很大的變化，但對于學(xué)習(xí)，我能做到思想上高度重視，積極參加委理論中心組和黨支部組織的學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想認(rèn)識和道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)。
二、認(rèn)真履行職責(zé)，做好本職工作
1、協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)分管旅游安全工作。一是適時召開專題會議對全市的旅游安全工作進(jìn)行安排部署；春節(jié)、五一、九運(yùn)會、國慶等重大節(jié)慶活動前，親自帶隊(duì)深入旅游景區(qū)（點(diǎn)）、旅行社、星級賓館飯店、旅游商品企業(yè)進(jìn)行安全檢查和督促。二是強(qiáng)化旅游安全督促檢查。九運(yùn)會（國慶節(jié)）前開展“行業(yè)安全大檢查”和聯(lián)合大檢查行動4次，通過部門協(xié)同、重點(diǎn)排查等方式，檢查力求做到全面、細(xì)致，檢查內(nèi)容不僅局限于旅游重點(diǎn)設(shè)施安全，還要涉及特種設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防安全、旅行社規(guī)范用車等安全工作，通過檢查和整改，切實(shí)保障游客的生命、財產(chǎn)安全。開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力。9月1日，我委與花溪區(qū)政府聯(lián)合在青巖古鎮(zhèn)舉行“平安九運(yùn)”—2019旅游安全事故應(yīng)急救援演練，大大提高了旅游企業(yè)安全事故應(yīng)急意識和處置能力。此次活動得到國家旅游局副局長祝善忠的充分肯定。2019年全年未發(fā)生旅游安全死亡事故，為全市安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。
2、認(rèn)真完成委“四幫四促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組委派的駐桃源河景區(qū)幫扶任務(wù)，全心全意為企業(yè)服務(wù)，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展過程中遇到的困難和問題。
3、積極做好溫泉的物探和項(xiàng)目可行性研究報告的編制工作，目前已通過省國土廳專家組評審。
4、積極做好文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)溫泉項(xiàng)目的物探和可行性研究報告的編制工作，目前，此報告已通過省有關(guān)專家的評審。
5、認(rèn)真完成委領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
6、是能遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，自覺用黨紀(jì)、政紀(jì)和法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，自覺抵制不[整理得]正之風(fēng)和貪腐現(xiàn)象的侵襲；始終堅(jiān)持節(jié)儉辦事，努力做好勤政廉潔的表率，在用車、住房、生活上沒有違反有關(guān)規(guī)定，沒有利用手中的權(quán)力為親屬和子女謀利。
三、廉潔自律、警鐘長鳴
我雖然已退出委領(lǐng)導(dǎo)崗位，但在廉潔自律方面堅(jiān)持做到嚴(yán)格要求不放松，遵守省、市有關(guān)禁令，遵紀(jì)守法，自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，珍惜組織上對我的培養(yǎng)和關(guān)愛，做到廉潔自律，警鐘長鳴。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇二
晚上好。春華秋實(shí)，寒暑易節(jié)。學(xué)年度第一學(xué)期在各位老師的努力下已經(jīng)圓滿結(jié)束。又到了盤點(diǎn)的時候。下面向老師們做本學(xué)期學(xué)校工作報告。
開學(xué)初，我們確立的十二字奮斗目標(biāo)：抓教學(xué)，保安全，創(chuàng)特色，求發(fā)展。已成功實(shí)現(xiàn)。我們的發(fā)展方向：凝聚教育正能量，提升學(xué)校軟實(shí)力。更是有了立竿見影的效果。
本學(xué)期是我們學(xué)校大發(fā)展的學(xué)期，各項(xiàng)工作都發(fā)生了天翻地覆的變化，這也是劉店小學(xué)從此走上正規(guī)和發(fā)展的康莊大道。一是學(xué)校增加了新生力量?！拔宥浣鸹ā钡牡絹?，不僅解決了學(xué)校師資力量不足的問題，更是為我們帶來了春風(fēng)，她們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，火熱的工作激情，扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度，無私的工作作風(fēng)，潑辣的管理風(fēng)格真正讓我們感受到后生可畏，可敬。二是學(xué)校舊貌換新顏。辦學(xué)條件得到全面改善，這一新學(xué)期我們?nèi)ψ龊昧耸笫拢号f房的拆遷和住戶的搬遷;檔案的整理;新建學(xué)生食堂;教學(xué)樓的全面維修;運(yùn)動場、環(huán)形跑道和籃球場的新建;校園綠化的設(shè)計;校園文化的營造;各功能室的完善;宿舍樓的洗浴設(shè)備;校園道路的硬化。我把這最艱難的十件事放在一起作簡要說明，避免別人說有夸大之嫌。這些工程大部分在開學(xué)前完成，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，沒有延誤檢查時間。我們可以說是敢叫日月?lián)Q新天，基本上是重新建了一個學(xué)校。三是我們努力獲得了“樂動未來”的捐贈和培訓(xùn)。這么齊全的音樂器材，這么純正的質(zhì)量保證，可以用上幾代人，這是我們用多少金錢恐怕難以買回來的。四是我們的幼教工作有了新機(jī)遇，打破了原來招生難的瓶頸。為了學(xué)校的生存和發(fā)展，我不計個人得失，不計個人恩怨，頂著得罪中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，得罪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，頂著得罪省廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的壓力，堅(jiān)持正義，據(jù)理力爭，終于換得一線生機(jī)。所以說敢于堅(jiān)持真理，舉張正義的力量是無窮的。五是迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查高分通過。20xx年10月21日，省政府教育督導(dǎo)委員會辦公室主任胡興率義務(wù)教育均衡發(fā)展省級評估工作組主要對三里鎮(zhèn)中心學(xué)校和劉店小學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行了具體檢查，通過查閱義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案，聽取相關(guān)情況匯報，實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查，深入學(xué)校實(shí)地查驗(yàn)等形式，對三里崗鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行了全面細(xì)致的評估。對我們學(xué)校的評價是：學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，注重特色培養(yǎng)。這樣，曠持日久的義務(wù)教育均衡發(fā)展迎檢工作終于告一段落。六是我們的對外宣傳取得了新突破，增加了宣傳力量，改變了宣傳了方式，打響了我們劉店小學(xué)這塊新招牌。我們不再是原來受氣，挨批，一副灰頭土臉的模樣，至少我們現(xiàn)在環(huán)境清新怡人，教學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，教學(xué)設(shè)備科學(xué)先進(jìn)，交通位置方便快捷，更進(jìn)一步說我們這里現(xiàn)在是美女如云吧。
這一學(xué)期出現(xiàn)頻率最多的一個詞那可能就是“迎檢”。人怕出名豬怕壯，這就是在這一特定環(huán)境出現(xiàn)的特殊情況。所以我統(tǒng)計了一下，在這歷時半年的時間里迎檢工作達(dá)到60次之多，雖然迎檢多，但每次我們都高標(biāo)準(zhǔn)地完成了檢驗(yàn)，得到了上級各部門的肯定，偶爾出現(xiàn)的小問題那是在所難免的。因?yàn)橛瓩z出現(xiàn)了很多感人的事情不得不提。從暑期開始，劉店小學(xué)校委會一班人承擔(dān)了義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案的收集整理工作，c級指標(biāo)28項(xiàng)內(nèi)容，另外還有新教育實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料和特色資料的收集，迎檢相關(guān)匯報材料，這期間我們常常頂著炎熱加班加點(diǎn)到深夜。在檔案整理方面，我特別要提到的是趙黎黎、張敏。他們不分項(xiàng)目，全面統(tǒng)籌做了不少工作。特別是趙黎黎，晚上孩子睡了還加班加點(diǎn)整理檔案，檔案全面完成后我又請她把所有檔案做了一個系統(tǒng)地整理，順序、數(shù)據(jù)、文字等方面又做了進(jìn)一步的更正。她做事細(xì)心，能吃苦，有條理，電腦技術(shù)好，任勞任怨，是難得的人才。在檔案整理方面，黃興、何向陽、蔡和勇也做了不少工作。
這期間學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)也是緊鑼密鼓地動作起來，學(xué)生食堂的建設(shè)，教學(xué)樓的整體維修，運(yùn)動場的修建，綠化工程的設(shè)計，完善基建的相關(guān)手續(xù)等等，在短短的一個月時間里，我們頂著工期緊，任務(wù)重，資金短缺的壓力，全力做好了以上說的十件大事。
整個假期，我和包校長堅(jiān)守在工地，一個暑假都沒有休息。無論從房屋拆遷，工程監(jiān)理，財務(wù)管理，材料采購等方面都精心籌措，教師黃興主動承擔(dān)了6個功能室的管理與安裝工作，基本沒有雙休日，因?yàn)槿耸钟邢?，有時沒有幫手，他一個人默默無聞，任勞任怨，不講待遇，把各個功能室的柜具物品擺設(shè)得井井有條，各項(xiàng)登記清清楚楚。在收轉(zhuǎn)舊物過程中，男教師起著主體作用，特別是毛金鳳和夏澤陽老師，搬上挪下，毫不含乎，每次衣服都濕透了，從不叫苦叫累。
在迎檢的前兩天，為了把環(huán)境衛(wèi)生做到位，全體教師都動員起來，把教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓整體清洗了一遍。幼師趙黎黎、祁紅梅兩人把教學(xué)樓一樓的4間教室和宿舍樓一樓的6間宿舍從里到外都清洗了一遍，門窗擦得干干凈凈，還把游樂園整理得井井有條。教師張琴更是能吃苦耐勞，一鼓作氣挑了6擔(dān)水上四樓清洗教室和樓道。特別是新分配的“五朵金花”，如張曉芬、肖復(fù)濤、周為、續(xù)冰峰、王婷婷，干勁十足，能獨(dú)擋一面，無論是檔案整理、搬運(yùn)教具，還是打掃衛(wèi)生，負(fù)責(zé)各功能室表冊登記，都是巾幗不讓須眉，做到認(rèn)真仔細(xì)。還有后勤食堂的三位師傅，暑期一直輪換值班，全力保障了檔案整理人員的伙食。迎檢期間，沒有一人懈怠，沒有一人請假，沒有一絲怨言，劉店小學(xué)的全體教職員工就是這樣齊心協(xié)力，精誠團(tuán)結(jié)，為了集體榮譽(yù)全力打好迎檢第一仗。實(shí)踐證明，我們劉店小學(xué)的全體是一支敢打硬仗的團(tuán)隊(duì)。
很遺憾，因?yàn)槎荚诿β担瑳]有人有時間用像機(jī)攝下教師們戰(zhàn)斗時的情景，但是這種影像已經(jīng)留在了我們的印象中，日久彌新。
這學(xué)期，我們還做了很多工作，如按規(guī)定順利發(fā)放了義務(wù)教育階段貧困生補(bǔ)助。有效組織了對生病學(xué)生陳述珍的愛心捐助活動。開展了多次校本特色(剪紙)的培訓(xùn)。對師生進(jìn)行了n次手語操和晨操的教學(xué)。有幸得到了華中師范大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生來校教學(xué)。完成了“樂動未來”音樂器材的接收和相關(guān)手續(xù)的上報。圓滿舉辦了第八屆學(xué)生冬季運(yùn)動會，成功參加了中心學(xué)校組織的第二屆教職工運(yùn)動會，并得到了很好的表現(xiàn)。最重要是我們開源節(jié)支，在學(xué)校資金極度困難的情況下，我們想方設(shè)法，多方運(yùn)作，保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師的崗位津貼的到位。并能讓教師們享受到一定的福利待遇，我不管教師們認(rèn)不認(rèn)賬，嫌多還是嫌少，但是我們都做了最大限度的努力，我們做到了心中無愧。
用我們原來的觀念看，說是搞了建設(shè)，學(xué)校背上了債務(wù)，這也是實(shí)實(shí)在在的事實(shí)。但是我們應(yīng)該更新觀念，好好反思一下，十年前學(xué)校沒有搞建設(shè)，你們得到了多少，一年前沒搞建設(shè)，你們又得到了什么?，F(xiàn)在如果這么好的發(fā)展機(jī)會不抓住，失去了就永遠(yuǎn)不會再來，隨著社會的發(fā)展，物價上漲，人員老化，十年后，二十年后，也許我們劉店小學(xué)還是老樣子，到那時候我們這代人就成了歷史的罪人。所以說，一個人不怕有知識，就怕沒有發(fā)展眼光。
這一學(xué)期我們在各方面還存在很多不足的方面：如個別分管工作線條粗放，細(xì)節(jié)不足;如個別教師的思想觀念有待更新。如本學(xué)期的考勤工作還有待加強(qiáng)。
劉店小學(xué)能發(fā)展到今天的局面，也要感謝社會各界，各級領(lǐng)導(dǎo)及同仁的關(guān)心支持。特別要感謝中心學(xué)校蘇校長和各位分管領(lǐng)導(dǎo)，三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校常務(wù)副校長桂運(yùn)濤，三里崗鎮(zhèn)小校長何海波，在劉店小學(xué)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，物資短缺的關(guān)鍵時刻，他們從人力、物力、財力、專業(yè)技術(shù)、精神鼓勵等各方面都給予了傾力的幫助與支持，給予了我們堅(jiān)實(shí)的后盾力量。
一元復(fù)始，萬象更新。在這一年里，我要感謝各位對學(xué)校工作的支持，對我工作的支持。一切做得不好的和有所得罪的地方都在諒解之中。最后，我要祝各位新年愉快，身體健康，全家幸福，萬事如意!
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇三
隨著社會的迅速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革新要求的提出，旨在提升教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨重大挑戰(zhàn)。在課程改革中，引導(dǎo)教師認(rèn)同新的課程改革方向，幫助教師接納新的課程內(nèi)容和完成新的教學(xué)活動，是最重要和最困難的環(huán)節(jié)。特別是遠(yuǎn)離城市、缺乏信息資源和專業(yè)人員支持的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，這一任務(wù)就更顯艱巨。近年來，我省農(nóng)村小學(xué)都在積極探索適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的新的研修方式?！靶１狙行蕖北徽J(rèn)為是培養(yǎng)具備新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑而受到關(guān)注，也有越來越多的學(xué)校正在研究者的指導(dǎo)下嘗試開展多種“校本研修”活動，教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等也在發(fā)生著顯著變化，同時也面臨著諸多問題。為全面了解目前我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修的基本情況和存在的問題，了解農(nóng)村小學(xué)教師對校本研修的態(tài)度、困惑、期望，以便更有針對性地為我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修提供指導(dǎo)，我們開展了全省農(nóng)村小學(xué)校本教研活動現(xiàn)狀調(diào)查研究。本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，為獲取比較全面的數(shù)據(jù)，共涉及小學(xué)101所，發(fā)出問卷101份，收回101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又就重點(diǎn)問題有針對性地進(jìn)行個別訪談并查閱相關(guān)資料，經(jīng)過匯總與分析，下面是我們的調(diào)研情況的總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果表明，很多學(xué)校能以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校新課程實(shí)施的問題，有目的、有計劃、有組織地開展校本研修，呈現(xiàn)出可喜的變化，許多學(xué)校開始建立相應(yīng)的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動。教師們開始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，主動尋求專業(yè)人員的支持，在他們的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀課、評課的方法，學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)行為，還有的教師開始自覺地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書籍，以拓寬自己的視野。實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)通過開展校本研修，教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是，從實(shí)際水準(zhǔn)來看還處于初步的摸索、嘗試階段，面臨著許多亟待解決的問題。問題主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認(rèn)識沒有真正到位，沒有把校本研修作為學(xué)校提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動，而是等同于日常的教學(xué)研究活動；學(xué)校的各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度寫在紙上、掛在墻上、說在口上，就是沒有落實(shí)在行動上；有的學(xué)校缺乏對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析，也缺乏對教師培訓(xùn)需求的分析，沒有分層分類的要求，盲目開展各種各樣的活動，加重了教師負(fù)擔(dān)；還有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點(diǎn)分散、財力有限，沒有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設(shè)想。
1、我省農(nóng)村小學(xué)多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對校本研修的內(nèi)涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。從調(diào)查情況來看，有12%和56%的教師認(rèn)為校本研修很有收獲或較有收獲，29%的教師僅僅是略有收獲。但是，對于校本研修所倡導(dǎo)的基于學(xué)校的觀念，對于校本研修三大要素即個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的'含義，對于校本研修要著眼于研究教師自身教學(xué)中的問題的思想，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師還缺少確切的理解和把握。有23%人認(rèn)為在學(xué)校開展的教研活動就是校本研修。我們認(rèn)為，要使學(xué)校教研活動真正實(shí)現(xiàn)校本研修所追求的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就有必要進(jìn)一步清晰對校本研修的認(rèn)識，以避免由于認(rèn)識不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動引導(dǎo)上的盲目性和追求形式的問題。
2、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動還沒有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。調(diào)查表明，一方面，我省農(nóng)村小學(xué)教師參加校本研修活動積極性是有的。在調(diào)查中只有18%教師認(rèn)為自己教學(xué)工作任務(wù)重，沒有時間和精力開展校本研修，也有教師提出教師的責(zé)任就是教學(xué)，沒有做研究的義務(wù)。有51%的教師認(rèn)為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有60%教師認(rèn)為校本研修是提升教師素質(zhì)的重要措施，教師已經(jīng)認(rèn)識到新課程理念下校本教研對提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面，我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動沒有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。雖然農(nóng)村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究內(nèi)容。在調(diào)查中有52%教師也意識到將自己在課堂中碰到教學(xué)問題和同事們一起探討對自己有幫助。但是，只有47%的教師在研修活動前“查找資料，積極準(zhǔn)備”，22%教師注重研修活動后應(yīng)用，26%教師聽課評課后改進(jìn)自己的教學(xué)?？梢?，在研修活動后，教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%教師認(rèn)為研修活動的計劃性、針對性差，有20%的教師認(rèn)為學(xué)校聽課缺乏明確的研究目標(biāo)，再加上缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)，使得問題得不到真正的解決。如何開展針對性強(qiáng)、貼近教學(xué)一線實(shí)際的專題研討活動，真正實(shí)現(xiàn)校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我省農(nóng)村小學(xué)校本研修需要破解的一道難題。
3、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修資源開發(fā)不充分。校本研修的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身?xiàng)l件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色而開展的集體研討活動。從理論上說學(xué)校中的任何人，財、物、事、時間、空間、信息等因素都有可能對教師的發(fā)展造成影響，都可成為研修資源，但最主要的應(yīng)是“人”的資源。調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長的教師在村小較少，特別是把校內(nèi)骨干教師或?qū)W有專長、教有風(fēng)格有一技之長的教師的教育教學(xué)成果資源轉(zhuǎn)化為群體特色，更顯不足。教師在日常研修活動中得到的幫助主要來自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊也分別占61%、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%，有51.5%教師認(rèn)為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長的教師主要在中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校多年來形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小校本研修的主要校外資源。所以65.1%的教師認(rèn)為中心校與村小資源應(yīng)互通共享，50.3%的教師認(rèn)為村小要利用中心校資源開展校本研修。一個地區(qū)的中心校或相同類型、層次的學(xué)校，肯定擁有較多的可資交流的培訓(xùn)資源。如名教師，特色課程等都是很好研修資源。但學(xué)校之間交流僅限于上級組織到中心校聽課等活動，教師在日常教研活動中通過教學(xué)觀摩得到幫助占40%?？梢?，中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動積極性沒有很好發(fā)揮，缺乏有效措施，實(shí)現(xiàn)有限資源的校際共享。三是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入不深，影響不大，沒有發(fā)揮主導(dǎo)的功能。在調(diào)研中我們了解到校本研修中來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%、27%。76%教師認(rèn)為校本研修最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導(dǎo)。在校本研修中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位與作用，沒有被充分發(fā)揮?？梢?，如何合理地開發(fā)、利用資源開展校本研修活動是目前校本研修需要解決的一個重要課題。
4、我省農(nóng)村小學(xué)教師教研意識和教研能力有待提高。大多數(shù)教師都能經(jīng)常關(guān)注教育教學(xué)方面的熱點(diǎn)問題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這說明隨著社會發(fā)展和技術(shù)更新，絕大多數(shù)教師都形成了自覺獲取信息、開闊視野的習(xí)慣。教師們雖然每天都在接觸新事物，在工作中研究新問題，但只有不到30%的人能自覺將收獲加以整理、提升，多數(shù)教師尚未形成整理、提升的習(xí)慣；在教研活動中有37%的教師只是聽取同事發(fā)表的意見，愿意在教研活動中提出解決問題的設(shè)想只占29%；38%教師在“表達(dá)自己的做法”，而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法”的僅為4%。而校本研修的目標(biāo)是使教師成為教學(xué)研究者，要有教研意識和教研能力?？梢姡_展校本研修活動，要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的教研意識，提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng)新能力。
5、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要有一個“學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體”。團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，相互協(xié)作，相互交流，與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn)，不僅自身的素質(zhì)得以提升，而且群策群力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長。調(diào)查結(jié)果顯示，教師普遍認(rèn)為，集體研討的教研活動比獨(dú)立鉆研好（40%比10%）、有專家指導(dǎo)的研討比只有同伴的研討好（72%比4%）、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動好（37%比16%）。有45%教師傾向“以問題為中心的集體研討會診”，有42%教師喜歡“針對某一課例進(jìn)行解剖分析”，這說明隨著校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識已有所增強(qiáng)，絕大多數(shù)老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平。當(dāng)前需要根據(jù)教師需求，有計劃地開展校本研修活動，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究、反思、合作、交流、分享的平臺，這個平臺應(yīng)是比較友好的、開放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”。
6、教師迫切需要通過指導(dǎo)、互助、反思途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。有73%教師希望得到專業(yè)人員的幫助，有16%教師最想得到網(wǎng)絡(luò)幫助、13%教師希望得到校內(nèi)專家?guī)椭?%的教師希望有關(guān)部門給予資料的幫助，9%教師想通過教學(xué)觀摩、評比活動得到專業(yè)指導(dǎo)。反映出教師們既從自己的實(shí)踐需要出發(fā)探討、解決具體問題，又需要借助專業(yè)人員的理論指導(dǎo)提高自己的專業(yè)水平，通過指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。而對于教研員的指導(dǎo)方式，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課，再上課改進(jìn)”的有66%，選擇“以課例為載體，組織專家對教師教學(xué)中的問題多方會診”的有25%，選擇“聽課評課后，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)給予教法上的具體指導(dǎo)”也有34%。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員給他們提供相關(guān)專業(yè)信息和組織教學(xué)觀摩、評比。通過這次調(diào)研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專業(yè)指導(dǎo)人員和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，渴望教研員能以合作者、指導(dǎo)者的身份參與具體教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，希望能在活動中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，通過互動交流、討論和專業(yè)引領(lǐng)人員指導(dǎo)下的行為跟進(jìn)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
1、正確把握校本研修的本質(zhì)內(nèi)涵和價值取向。校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此，應(yīng)提高對校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認(rèn)識。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)，是利用學(xué)校這個教師工作、成長的職場，把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。所謂“校本”，即以校為本，就是要確立基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的思想意識，引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，規(guī)劃校本研修內(nèi)容，建立校本研修制度，創(chuàng)新校本研修方式，開展校本研修活動；是要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，是要激發(fā)廣大教師的主體意識，使廣大教師真正成為研修活動的主體，真正進(jìn)入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài)；教師研修的一切活動都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研導(dǎo)修，即在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修提高的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性；以修促研，即通過提高教師素質(zhì)，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。校本研修應(yīng)是研修一體，互生共榮，在研修中工作，在工作中研修?；谏鲜稣J(rèn)識，校本研修的目標(biāo)訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提升學(xué)校課程實(shí)施、課程開發(fā)的能力和水平。校本研修的主導(dǎo)思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實(shí)的問題，創(chuàng)新真實(shí)的做法，追求真實(shí)的成效。
究主題開展交流研討，一是交流對問題的認(rèn)識和解決問題的對策，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計，提出具體的修改意見。隨后，執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見修改教案。教學(xué)設(shè)計必須著重體現(xiàn)研究主題的主導(dǎo)思想，必須著重嘗試研究主題相關(guān)問題的解決策略；第四步，上課聽課，課堂觀察。由執(zhí)教老師上課，其他教師聽課觀摩，進(jìn)行課堂觀察分析。課堂觀察，既關(guān)注各個環(huán)節(jié)、各個要素，而著重觀察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評議，深入反思。組織教師對研究課進(jìn)行分析評議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問題進(jìn)行再討論，以先進(jìn)的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，提練總結(jié)，行動跟進(jìn)。
在廣泛討論、形成共識的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問題解決、行動跟進(jìn)的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動，是由教師基于自己的實(shí)踐自主選擇研究主題，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究，平等交流，所以能夠有效地激勵廣大教師參與學(xué)習(xí)和研究。主題研究式教學(xué)研討活動，瞄準(zhǔn)教學(xué)中具體問題的解決，把理論學(xué)習(xí)、問題思考、對策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來，所以能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。主題研究式教學(xué)研討活動，是集體商量確定研究主題，圍繞主題合作學(xué)習(xí)、集體備課、共同探討、共享成果，整個過程都是合作開展的群體活動，所以能夠更好地營造團(tuán)結(jié)合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動方式的同時，大力倡導(dǎo)各校抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色、講實(shí)效，根據(jù)本校教育教學(xué)實(shí)際自主選擇研修內(nèi)容，自主創(chuàng)新活動方式。
3、充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說課、評課、交流研討，必須通過一定的專業(yè)引領(lǐng)提升研究水平，必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗(yàn)和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，了解課改和校本教研中的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并和教師一起進(jìn)行總結(jié)和提煉，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關(guān)系，倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風(fēng)氣，創(chuàng)造生動活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法，與一線教師一起體驗(yàn)新課程，解決課改和教學(xué)研究中的問題。在校本研修中，必要的專家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓(xùn)活動中充分展示自己，獲得價值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇四
雙河中學(xué)是宣漢縣僅有的五所高完中之一，在編教職工120人，其中女教職工18人，退休女教工2人。18名在編女教工中在崗的15人，借調(diào)3人（縣職中2人，宣二中1人）。在崗的15人中，2人擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，1人任女工主任，1人任年級組長，5人擔(dān)任班主任，10人擔(dān)任高中教學(xué)，5人擔(dān)任高三教學(xué)。15名在崗女教工中，大學(xué)本科學(xué)歷13人，?？茖W(xué)歷2人。
我校女教工可謂個個精英，學(xué)歷高，能力強(qiáng)，工作講究技巧，講究效率，講求質(zhì)量，深受領(lǐng)導(dǎo)重視，同事稱贊，學(xué)生歡迎，家長好評。
我校女教工組織隸屬于學(xué)校工會組織，女教職工所開展的各項(xiàng)活動均在工會的組織下開展，并配合、協(xié)助學(xué)校工會開展工作。女工主任也就是學(xué)校工會委員中的一員，（工會委員共7人，主席、副主席各1人，女工主任一人，組織委員1人，宣傳委員1人，經(jīng)審2人）。
由于學(xué)校工作的特殊性，也為了進(jìn)一步管理好女學(xué)生，讓他們在學(xué)校身心都能健康發(fā)展，我們一方面以班為單位組建了25個女生工作小組，設(shè)組長、副組長各1人；另一方面以女生寢室為單位組建了30個女生工作小組，由室長擔(dān)任組長。這些女生工作小組的建立，實(shí)際上就是在學(xué)校女教工和女學(xué)生之間架起了一座橋梁，既便于女教工及時掌握女學(xué)生的信息，又便于女教工及時妥善解決處理女生中的問題。
前面已經(jīng)提過，我校女工組織隸屬于學(xué)校工會組織，所以除一名女工委主任外，未配備其他任何女工干部。不過對女工干部及女教職工的相關(guān)待遇落實(shí)得比較好，特別是覃軒擔(dān)任我校校長以來，高度重視女工工作，在落實(shí)待遇時完全按國家政策及上級有關(guān)文件精神執(zhí)行，不打折扣，不敷衍，不拖延。正因?yàn)槿绱耍倚Ｅ搪毠さ墓ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，盡心盡職，從不推諉，不講價錢，在各自的崗位上盡展巾幗風(fēng)采。
我校女教職工工作制度，首選是遵守學(xué)校工作制度，學(xué)校工會工作制度，各年級辦公室工作制度。女工委還有自己的工作制度，《女教工聯(lián)系女生制度》《女教職工對口幫扶貧困女生的制度》《好兒媳評比細(xì)則》《模范母親條例》《巾幗英雄評選細(xì)則》《常規(guī)工作細(xì)則》，結(jié)合女工委的工作制度，我們每月召開一次女工座談會，一是交流思想與情感，二是為學(xué)校工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策；每學(xué)年上期對高三、初三女學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減壓鼓勁，每學(xué)年下期對高一、初一新生進(jìn)行青春期生理健康教育及理想教育，教育女生自尊、自重、自強(qiáng)、自立，在家做個好女兒，在校做個好女生，在社會做個好女人。這些講座對女生在校期間的學(xué)習(xí)生活乃至將來的一生起著不可估量的作用，好些壞女孩就是通過這些教育變好變乖的。這項(xiàng)活動也是我校女工工作的一大特色，一大亮點(diǎn)。每年“三.八”均開展積極健康的活動。豐富女工的生活，陶冶女工的情操，激發(fā)女工的潛能，發(fā)揮女工的優(yōu)勢，極大地調(diào)動了女工的工作積極性。
由于中國封建統(tǒng)治幾千年，男尊女卑在相當(dāng)一部分人心中根深蒂固，說什么“女人頭發(fā)長，見識短”，說什么“那是婦人之見”，所以女教工們要干出點(diǎn)成績難，因?yàn)樗齻內(nèi)鄙贆C(jī)會。成績要得到認(rèn)可更是難上加難。女教工在學(xué)校仍屬于弱勢群體，無論評優(yōu)選先提干，她們總是少一些機(jī)會，所以就使得女教工組織會遇到若干困難。目前，我校女教工組織建設(shè)還有一大困難，那就我們想把女教職工及教師家屬組織起來，開展豐富多彩的業(yè)余文化活動，比如跳跳舞，唱唱歌，做做健身操，可學(xué)校沒有場地，也沒有相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。上級主管部門既然這樣關(guān)心女教職工的工作、生活及健康，懇請你們?yōu)榕坦冎槐壑Γ屌坦冊诰o張忙碌的工作之余，有一塊屬于她們的、能讓她們身心放松的小天地。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇五
20××年3月，懷揣著憧憬與喜悅的心情，我來到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。在一年掛職學(xué)習(xí)中，我深受實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到該校的各職能科室，走進(jìn)教室、走近老師、走近學(xué)生，走進(jìn)該校食堂，通過與校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛交流、深入課堂聽課、參與活動、查閱資料等措施，開闊了視野，拓展了思路，增長了見識，感受很深。特別是該校規(guī)范的辦學(xué)，濃郁的書香，鮮明的特色都給我留下了深刻印象。
現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是xx市教體局直屬該校，也是膠州市小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地。該校占地xxxx平方米，建筑面積xxxx平方米，綠化面積xxxx平方米。該?，F(xiàn)有49個教學(xué)班，2985名學(xué)生，教職工154人。其中專任教師133人，平均年齡34歲；高級職稱6人，中級職稱60人，初級職稱86人；大本學(xué)歷147人，大專學(xué)歷10人。
該校教育資源配置齊全，硬件一流，師資雄厚。按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，鋪設(shè)了全塑膠操場，建起了微機(jī)室、語音室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等活動教室，圖書及各種儀器齊備。近幾年，該校又先后投資100多萬元為每一個教室配備了技術(shù)更為先進(jìn)的電視白板，實(shí)現(xiàn)了班班通，投資30多萬元建成了全市第一家機(jī)器人創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室。同時新建了多功能教室、心理咨詢室、陶藝室、網(wǎng)絡(luò)中心、地下體育館等，極大地改善了該校辦學(xué)條件，為全體師生打造了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺。
在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校教職工秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教育，各項(xiàng)工作全面展開，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，社會認(rèn)同感不斷增強(qiáng)。目前，該校已獲得全國創(chuàng)造教育先進(jìn)集體、山東省規(guī)范化該校、山東省校本培訓(xùn)先進(jìn)集體、xx省教學(xué)示范該校、山東省綠色該校、低碳山東標(biāo)桿單位等榮譽(yù)稱號。《中國教育報》《xx工人報》《xx都市報》等報刊對該校進(jìn)行了深度報道，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在2012山東素質(zhì)教育論壇上得以推廣。
(一)和諧文化彰顯辦學(xué)品質(zhì)
雖然短短一年的時間，但該校在和諧文化引領(lǐng)下所彰顯出美麗、溫暖、智慧、協(xié)作等優(yōu)良的辦學(xué)品質(zhì)，使我印象深刻。
實(shí)小有一個和諧的校園環(huán)境
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，滿園的綠色觸動著每一個人的視覺神經(jīng)，給人的感覺，這是一所流淌詩意的學(xué)校。該校的規(guī)劃、建筑營造整體美，樓房設(shè)計獨(dú)具匠心，結(jié)構(gòu)合理，功能齊全。綠化小品、景點(diǎn)營造環(huán)境美。校園內(nèi)的環(huán)境文化建設(shè)更是體現(xiàn)了獨(dú)特的和諧文化氛圍，四大主題長廊以及五大專欄，處處彰顯著實(shí)小人對“和諧”兩字的理解，為全體學(xué)生開辟了適合成長的陽光地帶。
人與人之間有一種和諧的人際關(guān)系
走進(jìn)教研組參加集備活動，參加全校師德演講活動，參加各種競賽表演活動……在這一次次活動中，我真切體會到實(shí)小就像一個幸福的大家庭，家庭中每個成員都互相幫助，互相提攜。某個教師迅速成長的時候，大家不是嫉妒，而是欣賞；不是打擊，而是支持；“成人之美”，而不是“成人之惡”。在某個教師快速發(fā)展的時候，他也不是只顧自己，而是支持與幫助更多的教師走向更好發(fā)展的境地。
每個教師都努力構(gòu)建和諧的智慧課堂
該校一直把構(gòu)建和諧課堂作為一項(xiàng)重要工作來抓。在我50多節(jié)聽課評課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們在過程的實(shí)施、情景的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，把獲取知識演繹成師生共同分享的精神財富，創(chuàng)建了生命與生命交流的和諧課堂。
家校之間有一座和諧的橋梁
這一年中，我親自聆聽那富有年級特色的家長會，認(rèn)真閱讀了6期內(nèi)容豐富的《實(shí)小校報》，目睹了隆重的優(yōu)秀家長表彰活動，接觸了積極參加學(xué)校管理的家長義工，參與了家長“志愿輔導(dǎo)員”組織開展的課外實(shí)踐活動……這些所見所聞，讓我看到了實(shí)小和家長之間的確有一座和諧的橋梁，這座橋梁讓家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了成功對接，和諧相容，讓每一個孩子在成長的道路上，不斷收獲精彩。
在和諧文化的引領(lǐng)下，全體師生在學(xué)校的生活是愉快的，充滿生機(jī)的，富有創(chuàng)造性的，實(shí)小不僅僅是校園，也是家園，更是師生成長的樂園。
（二）科技教育增添學(xué)?；盍?BR> 20××年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)機(jī)器人社團(tuán)獲得法國國際賽冠軍，我有幸見證了該社團(tuán)奪冠的光輝歷程。從青島市冠軍到省冠軍，從全國冠軍到國際賽冠軍，這一系列冠軍的背后是學(xué)校精心打造科技教育的結(jié)果。
體會之一：文化傳承使實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成特色。實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處老城區(qū)，生源并不被看好，要想整體快速提高育人效果，確非易事。該校秉承“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、愛生”的教風(fēng)，“勤學(xué)、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，以其先進(jìn)的教育理念，優(yōu)良的傳承積淀鑄就該校鮮明的辦學(xué)特色。該校是一所書香文化氛圍濃郁的生態(tài)式綠色學(xué)校，一所獨(dú)具特色和品味的該校。這一切得益于該校領(lǐng)導(dǎo)對該校雄厚的教育資源的了解和挖掘，對學(xué)校文化和人文資源的深層次思考。
體會之二：班子創(chuàng)新務(wù)實(shí)，為學(xué)校特色發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。這一年中，我與該校的領(lǐng)導(dǎo)班子解除較多，我發(fā)現(xiàn)該校有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢互補(bǔ)，堅(jiān)持民主集中，思想上合心，工作上合力，行動上合拍，能夠協(xié)調(diào)各處室充分發(fā)揮作用，心往一處想，勁往一處使，共同促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
體會之三：教育科研使實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色形成品牌。實(shí)驗(yàn)小學(xué)頗具影響力的教師隊(duì)伍、實(shí)施的養(yǎng)成教育、創(chuàng)建的智慧課堂、打造的科技教育特色，無不是學(xué)校堅(jiān)持教育教學(xué)科研的結(jié)果。正是因?yàn)閷W(xué)校獨(dú)居特色的教育教學(xué)研究，才使學(xué)校顯出高質(zhì)量、示范性。社會各界對學(xué)校在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，仍能取得優(yōu)異的成績，給予較高評價。
體會之四：濃郁書香為實(shí)小特色發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。該校近三年新進(jìn)高品質(zhì)圖書5萬多冊，20××年又新建了180多平方的學(xué)生閱覽室以及教師閱覽室和休閑閱覽室。為了發(fā)揮圖書的使用效率，該校開展了“圖書漂流”“好書推薦”“假期圖書帶回家”等活動，掀起了師生讀書的熱潮。劉界平校長還采取定時向老師們推薦文章的做法，將優(yōu)秀文章，包括心理健康、師德修養(yǎng)、讀書學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、榜樣示范等多種類型，寫上推薦的話語，印發(fā)給每位老師，基本做到每周一文。校長讀，教師讀，學(xué)生讀，大家徜徉在書海，追求寧靜致遠(yuǎn)的心靈境界，追尋生命飛躍的審美感受。于是，師生共同成長，學(xué)校良性發(fā)展，也就有了必然之勢。
體會之四：科學(xué)合理的評價機(jī)制是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。該校制定的和諧年級組、和諧搭班團(tuán)隊(duì)、和諧班集體、和諧學(xué)科組、魅力教師等評比細(xì)則，從各個層面引領(lǐng)教師樹立正確的奮斗目標(biāo)或工作理念，正是這些積極向上的奮斗目標(biāo)或工作理念讓全體教師積極投入到和諧實(shí)小的品牌創(chuàng)建中。
一年的掛職學(xué)習(xí)時間過得真快，不知不覺，我已融入實(shí)小這個和諧幸福的大家庭，實(shí)小的今后，我將永遠(yuǎn)為之牽掛！祝福實(shí)??！
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇六
1、進(jìn)行早安排、早部署。針對州林改辦對我縣林改工作檢查驗(yàn)收提出問題，結(jié)合我縣實(shí)際，縣林改辦及時下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步抓緊抓好深化集體林權(quán)制度主體改革整改工作的通知》（福林改辦發(fā)[20xx]1號），進(jìn)行早安排、早部署。同時，縣林改辦組成工作小組分赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就整改工作進(jìn)行了安排指導(dǎo)。截止目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)整改工作已基本完成。全縣林改工作已全面轉(zhuǎn)入輸機(jī)打印。
2、為了保障整改工作質(zhì)量和工作進(jìn)度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立工作組，抽調(diào)業(yè)務(wù)技術(shù)人員和工作隊(duì)員，專門負(fù)責(zé)整改工作。
3、嚴(yán)格按照州林改辦反饋意見要求和省、州、縣驗(yàn)收辦法的規(guī)定，對林改工作各階段各項(xiàng)工作進(jìn)行查缺補(bǔ)漏（村、組方案的修改完善。會議記錄、會議通知回執(zhí)、簽到、村組方案表決票、簽名、按手印、村組方案及踏山認(rèn)界的公示等）。
4、業(yè)務(wù)技術(shù)人員，針對外業(yè)勘測宗地移位的問題，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)測整改。對外業(yè)勘測表等其他相關(guān)表格全面進(jìn)行復(fù)查，規(guī)范填寫表格。
5、輸機(jī)打印工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在整改工作的同時，對整改結(jié)束的村進(jìn)行了輸機(jī)，目前全縣已完成3村的輸機(jī)工作。
1、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)省級公益林調(diào)整工作還未進(jìn)行檢查；
2、由于工作任務(wù)量較大，致使輸機(jī)打印工作進(jìn)展緩慢；
3、工作經(jīng)費(fèi)缺乏。整改工作和輸機(jī)打印需大量人力、物力，縣林改辦和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)無力解決所需資金，一定程度上影響了工作進(jìn)度。
1、認(rèn)真做好表格的填寫工作。組織人員對整改后的表格重新進(jìn)行認(rèn)真填寫，杜絕錯填和涂改。
2、加快輸機(jī)打印和發(fā)證工作。
3、積極籌備林改配套改革工作。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇七
近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，一批批外來務(wù)工人員涌入到__。伴隨著大規(guī)模的人口流動，一批批打工子弟學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。為全面了解全區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建情況，準(zhǔn)確把握打工子弟學(xué)校共青團(tuán)工作的發(fā)展方向，提升團(tuán)建工作整體水平，深入分析研究當(dāng)前團(tuán)建工作存在的困難和問題，更好地服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)中心工作和學(xué)生成長成才，充分發(fā)揮團(tuán)組織團(tuán)結(jié)教育服務(wù)學(xué)生的核心作用，20__年12月，__團(tuán)區(qū)委組織實(shí)施了打工子弟學(xué)校團(tuán)建基本狀況調(diào)查。
本次調(diào)查采取電話調(diào)查法和查閱相關(guān)資料相結(jié)合的方式進(jìn)行，采用的數(shù)據(jù)主要來自__區(qū)教行科提供的《20__年已批準(zhǔn)打工子弟學(xué)校情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)》和20__年共青團(tuán)組織有關(guān)統(tǒng)計資料進(jìn)行分析研究。
近兩年來，__區(qū)建立打工子弟學(xué)校16所，其中具備建團(tuán)條件的學(xué)校有8所，已建立團(tuán)組織的學(xué)校有6所，占應(yīng)建團(tuán)組織學(xué)校的75.0%。本次調(diào)查將已建團(tuán)組織的6所學(xué)校(全部經(jīng)教育、勞動等有關(guān)行政管理部門批準(zhǔn)，按照國家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學(xué)校)的團(tuán)支部書記作為調(diào)查研究對象，重點(diǎn)對團(tuán)建基本情況進(jìn)行調(diào)查。
（一）被調(diào)查打工子弟學(xué)校團(tuán)組織、團(tuán)員青年和團(tuán)干部隊(duì)伍的基本情況
參加此次調(diào)查的6所打工子弟學(xué)校均建立了團(tuán)組織。6所打工子弟學(xué)校中共有班級102個，校團(tuán)支部6個（均無下一級團(tuán)組織）；共有在校學(xué)生2582人，團(tuán)員71名，其中學(xué)生團(tuán)員63名，女團(tuán)員45名，團(tuán)員占學(xué)生總數(shù)的2.4%，女團(tuán)員占團(tuán)員人數(shù)的71.4%；6所打工子弟學(xué)?，F(xiàn)共有團(tuán)干部12名，委員會委員22人，平均校團(tuán)支部書記年齡為27歲，大專學(xué)歷6人，團(tuán)員6人，無中共黨員，無本科學(xué)歷。
（二）__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)狀況呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢
1、積極配合團(tuán)區(qū)委工作，各項(xiàng)團(tuán)的各項(xiàng)工作任務(wù)能夠順利完成。
6所打工子弟學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)支部書記對團(tuán)建工作都較為重視，積極參加團(tuán)區(qū)委組織的基層團(tuán)委書記培訓(xùn)活動，努力探索共青團(tuán)工作的新方法，將團(tuán)的建設(shè)納入到學(xué)校管理的總體工作中并實(shí)施考核，團(tuán)的各項(xiàng)工作得以有效地落實(shí)。每所打工子弟學(xué)校團(tuán)支部均能按時完成工作任務(wù)，并做到及時上報，主動溝通，彌補(bǔ)不足，加快完善校團(tuán)組織的每一項(xiàng)機(jī)制。
2、人員少，機(jī)制小，打工子弟學(xué)校呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。
由于我區(qū)建團(tuán)的打工子弟學(xué)校和各學(xué)校的教職工、學(xué)生人數(shù)相對較少，又多數(shù)集中在北七家、東小口和馬池口等地區(qū)，所以就目前而言，__區(qū)打工子弟學(xué)校間呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。其中有2所打工子弟學(xué)校是在同區(qū)的其他打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的幫助下建立起來的，并在建立之后積極相互積極探討適合當(dāng)代打工子弟學(xué)校特點(diǎn)的共青團(tuán)工作的新方法，同時在以團(tuán)區(qū)委為橋梁的前提下，__區(qū)打工子弟學(xué)校已成為一只相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共謀發(fā)展新途徑的黨的有力的后備軍。
3、團(tuán)干部隊(duì)伍年輕化，補(bǔ)充了團(tuán)組織隊(duì)伍的新鮮血液。
在6所打工子弟學(xué)校中，共有團(tuán)干部12人，平均年齡27歲，最大的團(tuán)支部書記32歲，最小的23歲。12名團(tuán)支部書記均是大專學(xué)歷，其中83.3%的團(tuán)干部有再提高學(xué)歷的打算，有1名團(tuán)干部已經(jīng)在讀大學(xué)本科。作為一只年輕化的團(tuán)干部隊(duì)伍，每一位團(tuán)干部都具有良好接受新鮮事物的能力、思維靈活、敢于創(chuàng)新，與學(xué)生和青年團(tuán)員能相對容易的進(jìn)行思想溝通，對團(tuán)組織隊(duì)伍的建設(shè)有不可忽視的作用。
1、學(xué)生流動性強(qiáng)，導(dǎo)致團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度難以深入貫徹。
打工子弟學(xué)校的學(xué)生大多是隨外務(wù)工父母進(jìn)京學(xué)習(xí)，因此，有很強(qiáng)的自主擇校性和流動性，平均每所學(xué)校的年流入和流出的學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的14.79%和16.27%。在這種情況下，如何將團(tuán)的制度和團(tuán)的思想及時、牢固地貫穿給在校學(xué)生及團(tuán)員已經(jīng)成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織所面臨的難題。在打工子弟學(xué)校中，部分校團(tuán)組織能夠按時完成上級布置的工作任務(wù)，但對廣大學(xué)生的思想教育和監(jiān)督管理力度不大，使學(xué)生和團(tuán)員對“共青團(tuán)”知之甚少。其中一些打工子弟子女受父母影響，小農(nóng)意識比較強(qiáng)，認(rèn)為入團(tuán)無用，沒有帶來實(shí)惠。調(diào)查結(jié)果顯示，在打工子弟學(xué)校學(xué)生中，已提交入團(tuán)申請書的學(xué)生僅有1.27%。這說明，打工子弟學(xué)校在某種程度上只注重了教學(xué)工作，放松了對學(xué)生和團(tuán)員的日常團(tuán)課教育。
2、團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力有待提高、且從團(tuán)精力難以到位。
生活，因此在工作中存在一定的被動性。打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記同時還擔(dān)當(dāng)校少先隊(duì)大隊(duì)長和教學(xué)任務(wù)，其中平均每周每人上課17節(jié)，加大了團(tuán)支部書記的工作量。這在一定程度上影響了團(tuán)的工作力量和進(jìn)度，阻礙了校團(tuán)組織的發(fā)展和壯大。
3、團(tuán)組織活動得不到穩(wěn)定有序的開展。
就目前打工子弟學(xué)校團(tuán)組織開展活動來看，6所學(xué)校均能按時完成團(tuán)區(qū)委布置的各項(xiàng)團(tuán)建工作任務(wù)，但自主開展團(tuán)組織活動次數(shù)較少。在20__年中，僅有一所建校尚早的打工子弟學(xué)校開展過兩次團(tuán)組織活動，同時還是基于校少先隊(duì)和學(xué)生全體活動進(jìn)行的，沒有體現(xiàn)出團(tuán)的主體地位，因而，團(tuán)組織活動成效也收之甚少。根據(jù)打工子弟學(xué)校學(xué)生基數(shù)少，團(tuán)員基數(shù)小，團(tuán)干部業(yè)務(wù)程度生疏，學(xué)生對團(tuán)組織表現(xiàn)出的積極性弱等現(xiàn)象分析表明，在團(tuán)的基礎(chǔ)性教育、校團(tuán)組織的影響力以及校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上還存有欠缺。
4、團(tuán)組織活動經(jīng)費(fèi)和物資不足。
6所打工子弟學(xué)校平均投資資金為23.5萬元；自建校址2所，租用校址4所；平均學(xué)校教學(xué)建筑占地面積1340平方米；共有教職工人數(shù)164人。目前各打工子弟學(xué)校的資金基本能夠維持學(xué)校的正常開支，沒有多于的資金投入到團(tuán)組織建設(shè)方面，因此團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)無法得到有利保障。再加上學(xué)生家長只看重子女的學(xué)習(xí)成績，忽視團(tuán)的作用，進(jìn)而團(tuán)費(fèi)收繳工作的開展也存在一定困難。
5、團(tuán)組織的工作內(nèi)容、工作方式和工作載體不能適應(yīng)打工子弟學(xué)校的團(tuán)組織發(fā)展要求。
目前打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作基本上是參照公辦學(xué)校團(tuán)的工作模式來開展，因此缺乏適應(yīng)打工子弟學(xué)校發(fā)展要求的特色工作，而且組織建設(shè)方面不夠規(guī)范、工作機(jī)制不夠完善，阻礙了打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)的步伐。
1、完善團(tuán)的機(jī)制，做好團(tuán)的活動，切實(shí)有效的增加團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
各打工子弟學(xué)校團(tuán)組織在團(tuán)的工作內(nèi)容、工作機(jī)制和工作制度上均沒有達(dá)成一定體系。因此，我們必須因地制宜、與時俱進(jìn)，結(jié)合時代特點(diǎn)，按照“建設(shè)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作理念，大力加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)，選好團(tuán)的干部，完善團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度，繼承和創(chuàng)新學(xué)校共青團(tuán)工作的優(yōu)勢品牌。同時，還要積極探索打工子弟學(xué)校團(tuán)組織工作、活動的新方式。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定可行的活動方案，采取靈活有效的方式開展團(tuán)的活動。充分調(diào)動廣大學(xué)生參與活動的積極性，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力，進(jìn)一步確立團(tuán)組織在青年學(xué)生中的核心地位。
多數(shù)打工子弟學(xué)校對團(tuán)建工作能夠重視，努力探索適合本學(xué)校發(fā)展的團(tuán)建制度，大膽創(chuàng)新，使各項(xiàng)工作得到有效落實(shí)?；谶@種情況，我們要繼續(xù)全面開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，增加學(xué)校團(tuán)組織的積極性和參與性，擴(kuò)大團(tuán)的影響力和覆蓋面。指導(dǎo)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織深入研究當(dāng)前團(tuán)組織的工作現(xiàn)狀，結(jié)合自身學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)探討團(tuán)組織的突破口和發(fā)展方向，從基礎(chǔ)性工作抓起，夯實(shí)團(tuán)的工作根基，提高學(xué)校團(tuán)組織的規(guī)范化建設(shè)水平，使團(tuán)的各項(xiàng)制度在學(xué)校得到有效貫徹和落實(shí)。調(diào)動校團(tuán)組織加強(qiáng)自身建設(shè)、發(fā)揮主體作用的積極性，使“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競賽活動成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織提高建設(shè)的一項(xiàng)手段，不斷激發(fā)學(xué)校團(tuán)組織的工作積極性和創(chuàng)造力，豐富工作內(nèi)容，改進(jìn)工作方式，完善工作機(jī)制，形成“以建設(shè)促發(fā)展”的良性循環(huán)。
3、積極改進(jìn)和構(gòu)建團(tuán)干部相關(guān)機(jī)制，使團(tuán)的工作不失持續(xù)性。
建設(shè)一直高素質(zhì)的打工子弟學(xué)校團(tuán)干部隊(duì)伍，是做好團(tuán)建工作的重要保證。據(jù)調(diào)查，打工子弟學(xué)校實(shí)行的是徹底的聘任制，教師流動性大，同時沒有建立團(tuán)干部后備人選的培養(yǎng)機(jī)制。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，就容易影響學(xué)校團(tuán)建工作的持續(xù)性。針對__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部流動性強(qiáng)，制度不健全和資金緊張的現(xiàn)狀，我們可以從優(yōu)化任用制度、規(guī)范崗位培訓(xùn)、交流機(jī)制和鼓勵團(tuán)干部自身學(xué)習(xí)等方面提高團(tuán)干部的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。要配備好學(xué)校團(tuán)干部，把思想政治素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于聯(lián)系廣大團(tuán)員青年的優(yōu)秀人員選拔到團(tuán)的工作崗位上來，逐步建立“專職為主，兼職為輔，適當(dāng)吸納學(xué)生”的打工子弟團(tuán)干部隊(duì)伍。此外，調(diào)查還顯示，打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記大都不知怎樣做好團(tuán)建工作。這就要求打工子弟學(xué)校要建立健全團(tuán)干部后備人才的培養(yǎng)和選拔機(jī)制，抓好團(tuán)干部培養(yǎng)、教育和管理工作，切實(shí)提高團(tuán)干部理論水平、政治素養(yǎng)和文化知識水平。積極推進(jìn)團(tuán)干部的多種任職方式，克服隨意指定、隨便更換的現(xiàn)象，切實(shí)履行團(tuán)干部管理的有關(guān)組織程序。積極推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度，在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量的前提下，做好團(tuán)員的發(fā)展工作，及時吸收先進(jìn)青年學(xué)生入團(tuán)，壯大團(tuán)員隊(duì)伍。
4、了解學(xué)生思想，積極改進(jìn)管理方式，不斷壯大團(tuán)組織隊(duì)伍。
我區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部從總體上看趨于年輕化，這有利于團(tuán)干部走進(jìn)學(xué)生，深入了解打工子弟學(xué)生們的思想狀態(tài)，做好學(xué)生們的思想灌輸和教育宣傳工作，使學(xué)生們了解團(tuán)的歷史，相信團(tuán)的未來，積極參與團(tuán)組織生活。就管理機(jī)制而言，打工子弟學(xué)校的管理機(jī)制不像公立學(xué)校有著嚴(yán)格約束力，面對這種情況，學(xué)校團(tuán)組織和校領(lǐng)導(dǎo)要積極探索創(chuàng)新團(tuán)員管理方式，認(rèn)真貫徹團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊制度，堅(jiān)持推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度，有計劃地發(fā)展團(tuán)員，健全團(tuán)員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接程序，改進(jìn)團(tuán)員教育管理的內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)了對團(tuán)員的有效管理，為團(tuán)組織的發(fā)展壯大打下了良好的基礎(chǔ)。
和保證學(xué)校團(tuán)干的從團(tuán)精力；再次要明確保證學(xué)校團(tuán)組織必要的工作經(jīng)費(fèi)，并提供必要的物質(zhì)條件，建立必要的工作陣地。依托__區(qū)穩(wěn)定的民辦高校團(tuán)建工作基礎(chǔ)，可適當(dāng)舉行民辦學(xué)校團(tuán)建工作交流會。本著“以交流促發(fā)展，以溝通促和諧、以團(tuán)建促創(chuàng)新”的方針，堅(jiān)持“以先進(jìn)樹典型，以特色立創(chuàng)新，共同服務(wù)團(tuán)員青年”為目標(biāo)，積極為__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的發(fā)展鋪平道路，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作氛圍，努力構(gòu)搭全區(qū)打工子弟學(xué)校間的團(tuán)建工作橋梁。
打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作是共青團(tuán)工作的新領(lǐng)域，也是今后一段時期內(nèi)__區(qū)共青團(tuán)組織團(tuán)建創(chuàng)新的重點(diǎn)工作之一，繼而我們將就此項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新，以推動__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的不斷發(fā)展，服務(wù)于打工子弟學(xué)校的團(tuán)員青年，促進(jìn)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的健康發(fā)展。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇八
當(dāng)前，隨著我國教育改革日漸深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌進(jìn)入關(guān)鍵時期。在這個過程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變成為這一教育改革成功與否的關(guān)鍵一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)因其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，老師由臺上走入臺下，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)了學(xué)生的交流與協(xié)作，良好的心理品質(zhì)和社會技能得以形成，評價機(jī)制更注重了學(xué)生自身的改變等一系列特點(diǎn)，已被廣大教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。
合作只是流于形式，在整個過程中，學(xué)生并沒有真正地討論與合作?；A(chǔ)好的學(xué)生還能思考和發(fā)表自己的見解，而基礎(chǔ)差的同學(xué)只是充當(dāng)旁聽生。合作學(xué)習(xí)并不深入，學(xué)生并沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力?！缎睦韺W(xué)大辭典》中強(qiáng)調(diào)：“合作是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成良好的協(xié)作精神。但在實(shí)際教學(xué)過程中，最后發(fā)表意見的往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生或個性比較開朗的學(xué)生。
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師更注重于結(jié)果的形成，而往往忽略了學(xué)生情感與學(xué)習(xí)技能的形成，致使一部分學(xué)生并沒有有效地參與進(jìn)來，而作為教師的我也忽略了對這部分學(xué)生的關(guān)注。
合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是互為補(bǔ)充、相輔相成的。采用何種教學(xué)形式，要因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法而定，兩者并不矛盾。但在教學(xué)中，自己只是片面追求分組合作，學(xué)生的分組只局限于同桌與前后鄰桌。任務(wù)分下來后，教室嘈雜混亂，有的學(xué)生不知道自己該如何參與，任務(wù)是什么。導(dǎo)致的結(jié)果是部分同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而部分同學(xué)則很少發(fā)言。成員之間沒有明確的分工，同學(xué)發(fā)表完意見就算完事。
教學(xué)中，沒有形成科學(xué)、完善的評價體系，對小組成員沒有必要的評價反饋。小組學(xué)習(xí)處于有合作、無競爭，成員之間表現(xiàn)好壞無所謂，唯一的評價就是老師激勵性的語言和同學(xué)之間的認(rèn)可。學(xué)生失去了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。
綜合以上各點(diǎn)，在本次課題研究中，自己將要以此作為重點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，以期取了良好效果，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。
學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇九
扶貧工作的主要成效
近年來，我市各級黨委、政府圍繞全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的總體目標(biāo)，按照社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，堅(jiān)持 真扶貧、扶真貧 ，以實(shí)施 三大工程 為載體，不斷推進(jìn)扶貧工作，取得明顯成效。
領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持，不斷推進(jìn)扶貧工作
市委、市政府高度重視農(nóng)村扶貧工作。20xx年市第二次黨代會明確提出，要把人均純收入1500元以下的農(nóng)村貧困人口奔小康問題擺上重要議事日程，積極推進(jìn)貧困戶脫貧致富奔小康進(jìn)程。20xx年9月，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村貧困人口扶貧工作的指導(dǎo)意見》;12月，全市經(jīng)濟(jì)工作會議又提出了具體措施到村、到戶、到人的明確要求。從20xx年至20xx年連續(xù)5年，市委1號文件都是關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的，尤其是20xx、20xx年分別出臺了市委1號文件《關(guān)于實(shí)施低收入農(nóng)戶增收工程，扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加快農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移促進(jìn)農(nóng)民增收的若干意見》，扎實(shí)推進(jìn)低收入農(nóng)戶增收工程和農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程，有力地推動了我市農(nóng)村扶貧工作。同時，市政府還出臺了《麗水市發(fā)展來料加工業(yè)的若干意見》和《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)家樂休閑旅游業(yè)發(fā)展的若干意見》，市人行、市財政局聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于推廣小額貸款支持低收入農(nóng)戶增收的意見》。這一系列文件的出臺，明確了全市扶貧工作的指導(dǎo)思想、工作思路、奮斗目標(biāo)、扶持政策、工作舉措，對指導(dǎo)我市扶貧工作，確保扶貧實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)具有重大意義。
因地制宜，狠抓 三大工程 ，不斷深化扶貧工作
全市各級組織認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的方針政策，結(jié)合本地實(shí)際，以欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔小康、低收入農(nóng)戶增收和農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移等 三大工程 為抓手，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善群眾居住環(huán)境，增加農(nóng)民收入，加快脫貧致富奔小康步伐。通過實(shí)施欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔小康工程，到20xx年底，全市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)通鄉(xiāng)公路硬化率達(dá)到100%，等級公路通村率達(dá)到81.9%，通村公路路面硬化率達(dá)到72.2%;20戶以上自然村廣播電視通村率達(dá)到76.6%;安全衛(wèi)生飲用水普及率達(dá)到58.74%;實(shí)現(xiàn)貧困家庭學(xué)生九年義務(wù)教育免費(fèi)入學(xué)和高中段免收學(xué)費(fèi)、代管費(fèi);積極實(shí)施農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度和最低生活保障制度;鼓勵和引導(dǎo)低收入農(nóng)戶 走出去 輸出去 考出去 ，拓展創(chuàng)業(yè)空間。通過實(shí)施農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程，引導(dǎo)農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移集聚，從20xx-20xx年底，全市已累計建立下山移民小區(qū)166個、點(diǎn)189個，安置下山遷移農(nóng)民3.78萬戶、14.28萬人。采取多種措施，積極實(shí)施低收入農(nóng)戶增收工程。到20xx年底，年人均純收入低于1500元的人口從20xx年底的18.1萬人減少到8.5萬人，凈減9.6萬人，加上4萬低保人口，全市低收入農(nóng)戶脫貧或達(dá)到最低生活保障的比例為75%。20xx年全市農(nóng)民人均純收入達(dá)到4373元，比上年增長13%，增加504元，處于歷史最好水平。
部門協(xié)作，結(jié)對幫扶，不斷促進(jìn)扶貧工作
部門各盡其職，深化項(xiàng)目引導(dǎo)，增加農(nóng)民收入。5年來，全市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施開發(fā)農(nóng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)化扶貧項(xiàng)目2580個，投入開發(fā)資金5.57億元，各級財政扶持資金7269.8萬元。新建農(nóng)業(yè)基地56.9萬畝，培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)91家，成立農(nóng)民專業(yè)合作社224家，覆蓋行政村1441個，帶動農(nóng)戶11.7萬戶。全面實(shí)施 一戶一策一干部 和 一村一計一部門 幫扶機(jī)制，通過單位結(jié)對村、干部結(jié)對戶的辦法，把幫扶工作做到村、做到戶、做到人。20xx年，全市31421名干部結(jié)對33761戶低收入農(nóng)戶，資助資金1217.4萬元，幫扶項(xiàng)目10590個，項(xiàng)目資金2032萬元。同時，不斷深化 六個雙百 活動，充分發(fā)動社會各界力量，合力共建新農(nóng)村、合力扶助低收入農(nóng)戶20xx年，百家民營企業(yè)扶百村結(jié)對幫扶115個村，落實(shí)幫扶資金1369萬元。1055家文明單位與940個村結(jié)對，落實(shí)幫扶資金533萬元。55名僑胞、27個僑團(tuán)結(jié)對幫扶76個村，共捐資761萬元。青田縣還開展 百個僑團(tuán)助百村 千名華僑扶千戶 活動，共有327名華僑以各種方式參與農(nóng)村低收入農(nóng)戶結(jié)對幫扶，共落實(shí)幫扶資金81.2萬元。
存在的主要問題
通過幾年來不懈的努力，全市農(nóng)村扶貧工作取得了階段性成果，但我們不能不看到工作中還存在的一些問題，需要進(jìn)一步重視和關(guān)注。
制約低收入農(nóng)戶增收的外在因素還較多。主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村立地條件差、生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施投入不足。我市耕地量少、塊小、分散，而且生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施落后，不少己年久失修，制約了我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和低收入農(nóng)戶脫貧致富。二是特色產(chǎn)業(yè)扶貧水平較低。全市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)總量少、規(guī)模小、設(shè)備差，抵御市場風(fēng)險和自然災(zāi)害能力不強(qiáng)，帶動農(nóng)民增收的能力弱。三是農(nóng)民組織化程度低。全市農(nóng)民合作組織規(guī)模小，資金實(shí)力弱，再加上技術(shù)、人才等方面因素制約，專業(yè)合作社組織從事種養(yǎng)業(yè)的比例高，粗放經(jīng)營的多，從事農(nóng)產(chǎn)品深加工的少，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益低，帶動作用不明顯。四是低收入農(nóng)戶增收渠道單一。城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，三產(chǎn)業(yè)發(fā)展慢，吸納農(nóng)村剩余勞動力的能力不足，難以讓低收入農(nóng)戶從第第三產(chǎn)業(yè)獲得更多的收入。五是農(nóng)村社會化服務(wù)體系建設(shè)相對滯后。農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系向下延伸不夠，低收入農(nóng)戶對市場信息和市場行情缺乏了解，對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向不明確，致使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難以與市場對接，加之部分農(nóng)村文化陣地萎縮，公共文化體系缺失，公共文化服務(wù)供給能力不強(qiáng)，影響了低收入農(nóng)戶自我發(fā)展能力的提高。六是一些村級組織自我發(fā)展能力較弱，缺乏戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，無法帶領(lǐng)低收入農(nóng)戶脫貧致富。
制約低收入農(nóng)戶脫貧致富的自身因素也不少。扶貧工作要靠 內(nèi)治外幫 ， 低收入農(nóng)戶脫貧致富最終要靠自身的努力，只有把他們的潛力挖掘出來，才能抓住扶貧工作的 牛鼻子 。目前影響他們脫貧致富的自身因素主要有三個： 一是一些低收入農(nóng)戶滿足于日出而作、日落而息的自給自足的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，離開土地的脫貧致富能力較弱，有的仍未擺脫 養(yǎng)豬為過年，養(yǎng)牛為犁田，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨為了找點(diǎn)油鹽錢 的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，他們的商品意識、科技意識和市場開拓能力都很低。二是由于受科技文化素質(zhì)等因素影響，一些低收入農(nóng)戶生產(chǎn)仍帶有較大的盲目性和傳統(tǒng)的自然習(xí)慣，部分農(nóng)民接受科技知識和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)能力較差。三是部分低收入農(nóng)戶 等、靠、要 思想較為嚴(yán)重，具有強(qiáng)烈的依賴性。過去長期實(shí)施 送錢、送糧、送衣 的扶貧方式,致使一些地方的低收入農(nóng)戶產(chǎn)生了靠政府靠社會救濟(jì)度日的依賴心理,失去了改變貧困的信心,存在著一種比物質(zhì)貧困更嚴(yán)重、更難治愈的 志氣 貧困。
扶貧的方式方法還需改進(jìn)。一是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的多，重視人的精神、文化因素的少。有些地方往往強(qiáng)調(diào)的是增加 物 的因素，而忽視 人 的因素，一談到扶貧就強(qiáng)調(diào)加大資金投入、發(fā)展項(xiàng)目等等，對于樹立自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神宣傳不夠。二是缺乏對癥下藥、分類指導(dǎo)。有些扶貧資金、項(xiàng)目，采用平均分配辦法，直接影響了扶貧的效益和效果;機(jī)關(guān)干部在幫扶中，下去的人多，但幫助分析貧困原因、指導(dǎo)脫貧辦法的少;在幫扶措施上，有些地方對不同類型貧困戶缺乏有針對性的幫扶，采用的辦法不多、措施單一。三是有些地方基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)。主要反映在一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上，包括低收入農(nóng)戶、低保對象的確定，有些就由于人為因素造成不夠準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠。比如有些貧困戶是由于家庭成員不承擔(dān)或少承擔(dān)贍養(yǎng)和扶養(yǎng)義務(wù)造成的，但這類情況在一些地方仍把他們列入扶貧對象，以致造成不良影響。
一些政策、措施還不盡科學(xué)合理。一是資金投入不足，誘發(fā)新的債務(wù)。如下山脫貧中，生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的部分農(nóng)民由于自然條件差，致富門路缺，原始積累少，而異地轉(zhuǎn)移成本較高，農(nóng)民除了政府補(bǔ)助的部分之外，自己還要支付一筆不小的費(fèi)用，特別是低收入農(nóng)戶難以承擔(dān)，導(dǎo)致部分下山移民負(fù)債。又如康莊工程對村級配套資金要求較高，我市地處高山的村級經(jīng)濟(jì)一般都較薄弱，有的村由于實(shí)施康莊工程導(dǎo)致村集體背上了債務(wù)，甚至有些村還存在因筑路而返貧的。二是資金渠道多頭分散、門檻高，受益難。據(jù)了解，近年來中央、省、市各級財政投入對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持資金也不少，但這些資金各有各的主管部門，各有各的投向，各有各的管理方式，造成項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、驗(yàn)收不好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的操作成本、農(nóng)戶的生產(chǎn)成本。其中很多扶貧項(xiàng)目資金都是以 以獎代補(bǔ) 的形式下發(fā)或申請條件要求較高，而低收入農(nóng)戶由于無資金、無能力進(jìn)行啟動實(shí)施，根本無法爭取項(xiàng)目資金，所以扶貧效果收效不大。再是有些規(guī)劃項(xiàng)目不尊重群眾意愿和不切合實(shí)際，有的地方農(nóng)民想做的項(xiàng)目，相關(guān)部門沒有規(guī)劃，就不能申請扶持資金，而部門規(guī)劃的項(xiàng)目不一定適合在當(dāng)?shù)貙?shí)施，但為爭取資金又必須申報，最終效益不好。三是低保擴(kuò)面工作有待于進(jìn)一步完善。低保 提標(biāo)擴(kuò)面 將能更有效解決農(nóng)村最低貧困群體的生活問題。但 提標(biāo)擴(kuò)面 下達(dá)比例指標(biāo)也帶來了一些新的問題。一是低保對象難確定。由于分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的指標(biāo)是固定的，造成部分農(nóng)村出現(xiàn) 粥少僧多 或者 粥多僧少 ，引發(fā)農(nóng)村一些新的不穩(wěn)定因素。二是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)因財政困難，配套資金難落實(shí)，對這項(xiàng)工作的積極性不高，出現(xiàn)落實(shí)不到位情況。
扶貧的機(jī)構(gòu)、力量有待加強(qiáng)。一是扶貧的主管機(jī)構(gòu)不健全。目前市本級和大部分縣(市、區(qū))扶貧辦沒有獨(dú)立(青田、云和除外)，大多與農(nóng)辦或農(nóng)業(yè)局合署辦公，而且辦公室沒有專職工作人員(或很少)，這在很大程度上制約了我市農(nóng)村扶貧工作的開展和深入。二是扶貧的資源、力量有待整合。扶貧工作要求多部門協(xié)作，但當(dāng)前的協(xié)調(diào)主要在資源動員上比較有效，在資金和項(xiàng)目的管理上部門間的協(xié)作明顯不足，形成職能部門單打獨(dú)斗的局面，沒有很好地將部門的資源、資金整合運(yùn)用，形不成合力，造成各方面都在抓，而各個方面又都出現(xiàn)資金缺口、項(xiàng)目效益不明顯的問題。而且多數(shù)縣(市、區(qū))缺乏統(tǒng)籌兼顧、有效整合的機(jī)制，降低了扶貧的效率。
對策與建議
理清思路，加強(qiáng)扶貧工作的針對性
各級黨委、政府要在扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，認(rèn)真貫徹實(shí)施市委[20xx]1號文件的同時，進(jìn)一步理清扶貧工作思路，把扶貧開發(fā)看作是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的前提和基礎(chǔ)，抓住扶貧關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用統(tǒng)籌的眼光看扶貧，綜合的手段抓扶貧，真正把扶貧開發(fā)作為一個系統(tǒng)工程，納入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的整體框架之中。
一是加大生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施投入。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和生態(tài)農(nóng)業(yè)、高效特色農(nóng)業(yè)的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施的投入，努力改善農(nóng)林生產(chǎn)條件，為可持續(xù)發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。
二是狠抓農(nóng)民異地轉(zhuǎn)移工程。認(rèn)真貫徹執(zhí)行市委生態(tài)移民的決定，把高山遠(yuǎn)山立地條件太差的農(nóng)戶 請 下山。充分考慮就近就業(yè)、就醫(yī)就學(xué)等各方面因素，選準(zhǔn)移民點(diǎn)(如工業(yè)區(qū)附近、中心鎮(zhèn)等)，做到 搬得下 穩(wěn)得住 富得起 。要提高低收入農(nóng)戶特別是特困農(nóng)戶搬遷的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，以及搬遷后的幫扶工作和后續(xù)管理工作，降低移民戶的搬遷費(fèi)用。
三是進(jìn)一步規(guī)范扶貧對象的審定。扶貧對象的確定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，規(guī)避人情因素，確保準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠,把真正符合條件的低收入農(nóng)戶納入建檔立卡對象，扶貧項(xiàng)目與低收入農(nóng)戶對接到位。
四是加強(qiáng)扶貧分類指導(dǎo)工作。要繼續(xù)向開發(fā)性扶貧、救濟(jì)性扶貧和農(nóng)村最低生活保障制度三管齊下的方式轉(zhuǎn)變。要積極開展信息幫助、產(chǎn)業(yè)扶持等開發(fā)性扶貧。目前我市貧困對象中近三分之一是老、病、殘等幾乎喪失勞動能力的貧困戶，不適宜 造血式 的扶貧，對這部分人員應(yīng)納入政府低保救濟(jì)。要進(jìn)一步做好低保 提標(biāo)擴(kuò)面 工作，盡量減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)的負(fù)擔(dān)，對欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要給予特別的照顧，以更好地調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性。
明確責(zé)任，提高扶貧工作的實(shí)效性
一是完善扶貧工作組織。市本級、各縣(市、區(qū))要盡快建立扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全扶貧工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步落實(shí)市、縣、鄉(xiāng)、村及相關(guān)部門的扶貧責(zé)任，明確目標(biāo)任務(wù)，貫徹好 以人為本 開發(fā)式扶貧的工作方針，幫助有發(fā)展能力的貧困人口走自我積累、自我發(fā)展、自我提高的路子。落實(shí) 一把手 負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌抓好扶貧工作的各個環(huán)節(jié)，確保扶貧工作扎實(shí)推進(jìn)，各級政府及相關(guān)部門要立足本地、本部門實(shí)際，做足 農(nóng) 字文章，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫扶的力度。
二是加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府和村兩委班子扶貧工作力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府和村兩委是基層扶貧工作的生力軍，要強(qiáng)化鄉(xiāng)村兩級領(lǐng)導(dǎo)班子的責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作要有專門組織、專人負(fù)責(zé)，協(xié)助村領(lǐng)導(dǎo)想辦法、抓落實(shí)，發(fā)揮好基層扶貧的主體作用。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)縣主管部門和幫扶部門的責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府搞好扶貧工作。
三是建立扶貧工作考核管理體系。建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆鲐毠ぷ骺己斯芾眢w系，準(zhǔn)確評價扶貧工作的成效，努力避免以表面的數(shù)字統(tǒng)計成果取代實(shí)際增收效果，用考核促使 真扶貧、扶真貧 落到實(shí)處。
政策扶持，拓寬低收入農(nóng)戶增收的渠道
加大投入，完善政策，拓寬融資渠道，大力促進(jìn)信貸扶貧，增加低收入農(nóng)戶增收實(shí)力。一是積極爭取上級扶貧政策。在用足用活現(xiàn)行上級扶貧政策的同時，繼續(xù)努力向省委、省政府爭取扶貧政策和補(bǔ)助資金，對一些不盡科學(xué)合理的扶貧政策，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上加以修改。二是進(jìn)一步降低項(xiàng)目門檻。為加快各類扶貧項(xiàng)目的實(shí)施，充分發(fā)揮項(xiàng)目的帶動作用，應(yīng)進(jìn)一步降低項(xiàng)目門檻，引導(dǎo)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，推動農(nóng)民增收致富。特別是對低收入農(nóng)戶應(yīng)給予特別優(yōu)惠政策。三是全面推廣農(nóng)戶聯(lián)保貸款。大力推進(jìn)林權(quán)抵押貸款，形成林農(nóng)小額循環(huán)貸款、林權(quán)直接抵押貸款和擔(dān)保貸款等貸款方式優(yōu)勢互補(bǔ)的格局。積極探索農(nóng)村房屋抵押貸款和小額擔(dān)保貸款管理新模式，擴(kuò)大貸款范圍，開展農(nóng)村社區(qū)資金互助組織的試點(diǎn)。鼓勵龍頭企業(yè)、工商企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和其他個人為低收入農(nóng)戶提供小額貸款擔(dān)保。
提高素質(zhì)，增強(qiáng)低收入農(nóng)戶增收的能力
扶貧先要 扶志 和 扶智 ，才能增強(qiáng)低收入農(nóng)戶增收能力。首先要典型引導(dǎo)，增強(qiáng)脫貧致富的主動性。要從扶貧開發(fā)工作的成功典型中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富完善工作思路和措施，要大力弘揚(yáng)基層群眾艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，努力在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚和社會環(huán)境，建立奮發(fā)圖強(qiáng)、勤勞致富的激勵機(jī)制，增強(qiáng)廣大低收入農(nóng)戶勤勞致富的光榮感。其次，堅(jiān)定不移地提高農(nóng)民素質(zhì)，實(shí)施科教扶貧。要緊緊抓住提高貧困農(nóng)民素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)科技含量，深化科教扶貧。要引導(dǎo)低收入農(nóng)戶積極參與勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，提高勞動技能，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在利用培訓(xùn)基地集中培訓(xùn)的同時，積極采用流動式培訓(xùn)、鄉(xiāng)村培訓(xùn)等靈活多樣方式，盡量方便群眾參與。以科研院校為依托，引進(jìn)人才和技術(shù)，采取 請進(jìn)來、送出去 的辦法，引進(jìn)新技術(shù)，培養(yǎng)新人才，定期邀請專家、技術(shù)人員為低收入農(nóng)戶講課、傳經(jīng)送寶。要認(rèn)真組織好農(nóng)民職業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，本著 實(shí)地、實(shí)用、實(shí)效 的原則，有針對性地加強(qiáng)科普知識和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，努力使每個有能力脫貧的貧困農(nóng)民至少掌握1-2門實(shí)用技術(shù)。要充實(shí)縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣隊(duì)伍，完善技術(shù)服務(wù)手段，普及推廣農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)對低收入農(nóng)戶使用農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的輔導(dǎo)。
科學(xué)幫扶，完善扶貧工作長效機(jī)制
一是大力加強(qiáng)村級組織建設(shè)。要從愿意為村里作貢獻(xiàn)的致富能手、務(wù)工經(jīng)商能人中培養(yǎng)村干部，配齊配強(qiáng)村級班子，對他們加強(qiáng)政策、法規(guī)、技術(shù)的培訓(xùn)，提高其政治素養(yǎng)，增強(qiáng)其工作能力;逐步提高村干部待遇，重獎優(yōu)秀村級干部，激勵他們帶領(lǐng)群眾脫貧致富;同時，要充分發(fā)揮農(nóng)村工作指導(dǎo)員的作用，對工作成效顯著的，要予以表彰獎勵，提拔重用。
二是積極推進(jìn)互惠式產(chǎn)業(yè)扶貧。制定優(yōu)惠政策引導(dǎo)業(yè)主、龍頭企業(yè)在農(nóng)村建立基地，大搞農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，調(diào)優(yōu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和農(nóng)民進(jìn)入市場的組織化程度，帶動農(nóng)民增收。在方式上，多扶持與扶貧項(xiàng)目相關(guān)的龍頭企業(yè)，龍頭企業(yè)與低收入農(nóng)戶簽訂生產(chǎn)合作
合同
，項(xiàng)目主管部門與龍頭企業(yè)簽定產(chǎn)業(yè)扶貧合同，項(xiàng)目風(fēng)險由企業(yè)承擔(dān)。當(dāng)企業(yè)保證了低收入農(nóng)戶的利益、實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的增收目標(biāo)時，項(xiàng)目主管部門及時給企業(yè)兌現(xiàn)項(xiàng)目資金，使低收入農(nóng)戶利益得到充分保證。
三是健全農(nóng)村社會保障體系。要把農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和衛(wèi)生事業(yè)作為重要工作來抓，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育、衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高教育質(zhì)量。完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療和醫(yī)療救助制度，繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村低保五保 集中供養(yǎng)、貧困家庭學(xué)生教育救助、殘疾人扶貧等救助政策，確保特困群眾的困難救助落到實(shí)處。要建立貧困群眾法律援助機(jī)制，及時為貧困群眾排憂解難。
四是不斷改善結(jié)對幫扶機(jī)制。要根據(jù) 真扶貧、扶真貧 的要求，做實(shí)、做細(xì)結(jié)對幫扶工作，切實(shí)構(gòu)建有效的 一戶一策一干部 和 一村一計一部門 的幫扶機(jī)制。要提倡和鼓勵送項(xiàng)目造血的長效辦法。真抓實(shí)干，通過領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、單位結(jié)對、企業(yè)幫扶，突出到村到戶，注重分類指導(dǎo)，真正促進(jìn)低收入農(nóng)戶持續(xù)增收，村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大。
(五)確?？荚u精準(zhǔn)，解決好導(dǎo)向上的問題。嚴(yán)格落實(shí)干部駐村、“逢提必下”等雙聯(lián)行動工作制度，把雙聯(lián)助推精準(zhǔn)扶貧的成效作為干部年度業(yè)績考核的重要內(nèi)容，健全完善定期督查、專項(xiàng)督查、明察暗訪等督查考評制度，傳導(dǎo)壓力，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)干部到扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場錘煉作風(fēng)、增長才干、建功立業(yè)。
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學(xué)校調(diào)研工作總結(jié) 旅游局調(diào)研員工作報告篇十
現(xiàn)如今，教育問題已成為國家民生大計的頭等大事，而對于農(nóng)村的義務(wù)教育更是如此。本文通過對四川邊遠(yuǎn)農(nóng)村的一所教育設(shè)施普通但成績卓著的一所初中的調(diào)研，通過現(xiàn)狀分析、成績與特色、問題與困難三個方面的分析。得出農(nóng)村學(xué)校寄宿制對學(xué)校學(xué)生成績提高的顯著作用。也針對學(xué)校的具體狀況提出相應(yīng)的調(diào)研反饋意見以及建議。
我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學(xué)?！?，調(diào)研地點(diǎn)是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。
永江初中一面環(huán)山一面臨水，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離，山的另一邊的的學(xué)生，距離學(xué)校更是遙遠(yuǎn)，山路也較為崎嶇，考慮種種因素，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué)。08年地震之后，這所本來就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強(qiáng)行拆除，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓，用來臨時住宿的板房修建起來后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿，等待政府援建。然而后來由于多種原因，這所學(xué)校沒有重新修建，隨著板房拆除時間的臨近，學(xué)校還是沒有等到政府的援建，此時，當(dāng)?shù)匦W(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長還留在初中校區(qū)辦公。調(diào)查中，我們了解了永江初中住宿的基本情況。
宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人；最小一間15平米，住20人，平均0。75平米每人。
寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人，其中男生114人，女生109人；初中一年級66人；初中二年級76人；初中三年級81人。沒有管理學(xué)生生活的老師。
接著我們又了解了永江初中的教師教學(xué)情況。
教師教學(xué)情況：學(xué)校在編教師19人，30周歲以下1人，31—40周歲6人，41—50周歲8人，51—60周歲4人，60周歲0人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：高中及以下0人；大專以上19人；本科及以上13人；專業(yè)結(jié)構(gòu)：語文4人；數(shù)學(xué)4人；科學(xué)0人；物理1人；化學(xué)1人；生物1人；思品2人；英語3人；計算機(jī)0人；體育1人；音樂0人；美術(shù)0人；其他（歷史）2人。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)課程：語文、數(shù)學(xué)、思品、英語、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)、歷史。
上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。
對于“永江初中”的成績，蔣校長還是比較自豪的說道：“我們學(xué)校比較小，只有200多學(xué)生，因此全部住校。學(xué)校學(xué)生成績很好，去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言，我們的學(xué)生考上高中后勁很強(qiáng)，上期期末蘆溪中學(xué)參加綿陽統(tǒng)考我們學(xué)校出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們學(xué)校就有2人，特優(yōu)生的比例是相當(dāng)高的?！弊⌒Ｇ闆r下學(xué)生的成績較不住校情況下更好的事實(shí)也是學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生住宿的原因。
20xx年，永江初中的兩名同學(xué)以703的高分并列奪得蘆溪學(xué)區(qū)的第二名，還有一位同學(xué)獲得了第四名，即前五名有三位同學(xué)是來自永江初中。
一直以來，永江初中的學(xué)生在蘆溪學(xué)區(qū)都是名列前茅。
1。管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理制度不完善。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時間管理問題、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度。
2、學(xué)生的生活管理極其艱難。學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制學(xué)校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關(guān)要求每名學(xué)生必須有一張床鋪，以一間宿舍容納20名學(xué)生計算，那么現(xiàn)有宿舍遠(yuǎn)不能滿足要求。
3。學(xué)生的飲食標(biāo)準(zhǔn)低，難以保證學(xué)生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng)。針對農(nóng)村貧困學(xué)生家庭，國家采取了“兩免一補(bǔ)”政策，千方百計地關(guān)心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟(jì)原因，只靠政府、學(xué)校減免，也只能是杯水車薪。
造成農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上存在問題的原因很多，歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面。
1、客觀原因。
一是農(nóng)村寄宿制學(xué)校多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。
二是多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。
三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校是現(xiàn)成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。
2、主觀原因。
一是重建立不重管理。對于相當(dāng)多一些地方而言，集中辦學(xué)成立寄宿制學(xué)校是當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導(dǎo)，剛開始時格外重視，甚至本來不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強(qiáng)行上馬，等學(xué)校辦好了，就認(rèn)為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問，缺乏必要的管理和監(jiān)督。
二是學(xué)校和教師對寄宿制管理探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。
根據(jù)分析，以小見大，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題我們有以下對策和建議：
（一）強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。
1、強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中，應(yīng)高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個“有家”的感覺。學(xué)校最好能為學(xué)生生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，學(xué)校可以統(tǒng)一幫學(xué)生購買床上用品，床鋪上帖上“學(xué)生信息卡”，方便管理，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等，使有學(xué)生住校有“家”的感覺。
（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。
1、管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。
2、管“吃”。安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)?？捎嗅槍π缘淖鞒霭才?，固定就餐順序，保證學(xué)生有秩序地就餐。
3、管“住”?？茖W(xué)制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由班主任和生活老師負(fù)責(zé)。
4、管“行”。寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9里，遠(yuǎn)至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在每周學(xué)生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作。
5、管“導(dǎo)”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。
6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。學(xué)校應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。