隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇一
回首六年，我的之路讓我感慨萬千。
小時候，我不喜歡寫，甚至老師一布置看圖寫話時，我就會投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級的時候，一次語文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚頓挫的朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語一般沖擊著我的心房。這時我便下定決心，我要跳出那個框，下一次勢必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來有些狂妄，但我后來的確做到了。那個星期開始，身為二年級的我便讀起《愛的教育》《安徒生童話》，以及一些高年級同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時間里，我整日手握一支鋼筆，在書上寫寫畫畫，還背了一些富有詩意的句子，遇到深奧的還追著老師打破砂鍋問到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個框！我很欣慰，也有一點心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛上了寫作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔?，迷戀。我快樂于跳出那個框后的成功。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫作將一直陪伴著我跳出那一個個的框。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇二
所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對原意提出質(zhì)疑，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點對立的角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解的。又如的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐為積極樂觀，變孤芳自賞為高風(fēng)亮節(jié)，成為膾炙人口的佳作。在作文中科學(xué)地使用逆向思維是學(xué)生思維靈活性品質(zhì)的反映，會給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對前者的逆向思維?！芭桨嚅T”，就是反“班門弄斧”之本意而提出的創(chuàng)新意。因為“名師出高徒”，不怕出丑，有勇氣向行家學(xué)習(xí)，讓他們指點迷津，一定會進(jìn)步很快；而“無師自通”可能要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)肋h(yuǎn)在低層次徘徊，最終也難以登堂入室。有意識地培養(yǎng)這種思維品質(zhì)，有利于打破常規(guī)思維定勢，使我們的作文出現(xiàn)新機制，創(chuàng)出新境界，給人耳目一新之感。當(dāng)然，我們在運用逆向思維方法時也不能隨心所欲，毫無根據(jù)地懷疑一切、否定一切；且記，逆向思維也要符合客觀實際。
美國一家圖書印刷公司的策劃者，將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中，然后刊登這樣一條廣告：“本公司一位技術(shù)工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來，這位技術(shù)工人心急如焚。發(fā)現(xiàn)它的人，請你做好事還給他，我們將奉送500美元作為報酬，并登報致謝?！睆V告發(fā)出后，該公司印的十幾萬冊書，幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它運用了烘云托月、曲徑通幽的側(cè)向思維方法，僅花了1000美元巧作廣告，便達(dá)到了促銷的目的，同時又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽。
側(cè)向思維，是指在特定條件下，另辟蹊徑，將思維流向由正面引向側(cè)面，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側(cè)向思維是與正向思維平行同向的，因此也稱橫向思維，而逆向思維是逆向的，和原觀點往往是相反的。側(cè)向思維不受消極定勢的影響，對一個問題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考，隨機應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)到比較隱蔽的別人不易想到的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀點，獲得新的結(jié)果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題，某考生沒有從正面切入，巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述，用輕松的發(fā)人深省的語言，批評了那些失去“誠信”后的人們的丑陋行徑，從側(cè)面表達(dá)了作者呼喚“誠信”的主旨，新穎而有創(chuàng)意，獲得滿分。
辯證思維就是要對寫作對象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，與此同時還要把對象的各種矛盾以及矛盾的各個方面聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行綜合的研究，從而對事物形成全面而深刻的認(rèn)識。
在中學(xué)生習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫文章只會就事論事，或被抽象概念的定義所束縛，或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面，思維僵化。因此非常有必要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，讓其就某一問題展開聯(lián)想，進(jìn)行辯證的思考，把事物之間的本質(zhì)聯(lián)系揭示出來。
如，學(xué)完《鴻門宴》一文后，我就樊噲的一句話“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”啟發(fā)學(xué)生辯證思維作文。有同學(xué)首先論述了求“大行”不顧“細(xì)謹(jǐn)”的正確性和必要性，繼而又論述了顧“細(xì)謹(jǐn)”方成“大行”的正確性和必要性，把“大行”與“細(xì)謹(jǐn)”的關(guān)系說得非常辯證。為了完成“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”可以不顧；為了實施“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”又不可以不顧?！安活櫋迸c“顧”，都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結(jié)論：做任何事情，既要高瞻遠(yuǎn)矚，也必須腳踏實地；既要放出“大行”的眼光，又要培養(yǎng)“細(xì)謹(jǐn)”的作風(fēng)，說理新穎獨特而又透徹。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇三
在中小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)由一開始的不受重視逐漸地進(jìn)入到人們的視線中，在美術(shù)教育地位逐漸提高，教學(xué)工作開展的越來越好的情況下，美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)所具有的作用也慢慢地突顯出來。因此，本文以美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義為題，對美術(shù)教育對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性、原則以及意義等進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地開展美術(shù)教育，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的進(jìn)一步開展提供一點幫助。
在中小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了重要的組成部分，教師在有效開展美術(shù)教育的過程中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，所以說，美術(shù)教育工作的開展具有一舉多得的作用。因此，在合理的基礎(chǔ)上大力發(fā)展美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用是非常有必要的。
（一）對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。
中小學(xué)生的思維還不是十分成熟，正處于不斷發(fā)展的過程中，在這一階段，若是不能有效的開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作，那么當(dāng)學(xué)生思維已經(jīng)成熟之后在開展就具有一定的難度。因此，中小學(xué)階段是最好的培養(yǎng)時期。在此時期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以從美術(shù)教學(xué)入手。
要知道，美術(shù)這一學(xué)科的內(nèi)容是非常豐富的，而且對于教學(xué)方式也沒有固定的要求，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，這樣就使得教學(xué)的靈活性比較強，而教學(xué)方式的靈活多變，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著積極的作用[1]。多樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生想象力以及直覺思維的發(fā)展，而此兩者的發(fā)展有助于學(xué)生形成創(chuàng)意想象，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。
（二）美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的原則。
教師在開展美術(shù)教育工作的過程中，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并按照自由、平等等原則來開展教學(xué)，只有這樣進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)才能夠推動學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)具有的創(chuàng)造性，在教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的思維發(fā)散環(huán)境，學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以自由創(chuàng)造，這樣其思維就可以得到創(chuàng)新的發(fā)展。
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教師想要通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有當(dāng)學(xué)生具備了此種精神，才能在學(xué)習(xí)中自主開拓，久而久之，其創(chuàng)新意識以及能力都會得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行精神引導(dǎo)，對于提出的問題教師要讓學(xué)生自己去思考，多啟發(fā)學(xué)生動腦。與此同時，因為美術(shù)知識是比較靈活的，所以教師可以利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維想法融入到知識學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就可以得到培養(yǎng)。
（二）注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的一種引導(dǎo)方式，所以教師在教學(xué)可以根據(jù)美術(shù)這一科學(xué)的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，同時，教師還可以將發(fā)散思維訓(xùn)練融入到教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如說，當(dāng)教師想要讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅作品的時候，可以先給一個命題，就以《夏》為命題，對于夏天每個學(xué)生都不陌生，而且此命題和生活實際也可以結(jié)合在一起，學(xué)生可以自由發(fā)揮，將自己認(rèn)為的最具代表性的內(nèi)容畫出來。很多學(xué)生可能會畫花朵，會畫藍(lán)天白云，這樣的想法是較為固定，教師可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，教師可以說：“同學(xué)們，夏天天氣熱，怎么可以降暑呢？”這一問題提出之后，學(xué)生就會想到，夏天還可以游泳，還可以在樹蔭在乘涼等，當(dāng)這些想法從腦海中浮現(xiàn)之后，學(xué)生進(jìn)行夏的創(chuàng)作就會多樣化，這樣學(xué)生的思維就得到了發(fā)散。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境。
教師在教學(xué)中還可以通過構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，并給予學(xué)生充分的自由，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠得到放松，同時，教師還可以利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在此情境中思維得到碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生新的火花。綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，要知道，創(chuàng)新思維對于學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用，所以教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，以此來促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，并具有一定的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
[1]金迎弟。淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j]。讀寫算（教育教學(xué)研究），20xx，（23）：274—275。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇四
換一種人生態(tài)度，使我們少些不必要的挫折；換一種眼光看世界，世界會從此煥發(fā)明亮；換一種思維看人生，人生道路從此便截然不同。
換一種思維，享受生活中的點點滴滴，人生會充實。其實在失去之后才懂得，生活中最不起眼的點滴，就如同星星一般存在，那么平凡渺小卻又是值得欣賞和珍惜的。換一種享受平凡的思維看世界，人生會充實，明天會精彩，未來會值得令人向往。
換一種思維，不要總是悲觀，生活不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，人生路上總會遇到許許多多大大小小的挫折。因為我們還沒有放棄，因為我們不怕失敗，因為我們不會注定失敗。因為有青春，因為我們還有明天值得奮斗，我們用力付出。我們的路還很長，我們還有重新來過的機會，總是悲觀的人，注定會總是看到失敗。換一種樂觀思維看明天，我們還有那么多的精彩未發(fā)現(xiàn)。
換一種思維，不要過分驕傲，不要過分自滿。實質(zhì)就是自以為是，’沒有走過別人的路，就不要對人指指點點。‘自己要有自知之明，每個人都會犯錯，需要的是他人的幫助，人生之路上，難免遇到許多挫折，我們要有化悲痛為力量的精神，而不是過分驕傲。換一種思維，不要過分驕傲，你會收獲更大的成功。
換一種思維，站在他人立場看自己。人人都有小我，我們總是站在自己的立場看問題，學(xué)會變通。畢竟誰也不會永遠(yuǎn)正確。換一種思維，換一種立場，少些爭吵，多一些理解包容。更熱愛生活。
換一種思維，改變一個人生，換一種明天。
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一般人遇到這事可能會生氣，可能會辯解，也可能更加賣力地宣傳自己的書。我只是心里咯噔了一下，就馬上想到策略，于是微笑著對那個小老板說：“是啊，人家說只有糟糕的發(fā)行員，沒有糟糕的書。像你這么優(yōu)秀的商人，一定知道如何宣傳推銷好這本書吧!”我一副虛心請教的樣子，老板一高興就拿起書，一頁一頁研究起來，不停地找這本書的優(yōu)點，告訴我，第一應(yīng)該怎樣，第二應(yīng)該怎樣……說著說著，老板發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了：“哎!這是你的問題，怎么變成我的問題了呢？你很狡猾，很有前途，干脆，到我公司去做吧？”本來我是向他推銷我的書的，結(jié)果，變成發(fā)行商自己發(fā)掘書的賣點了。這就是反向思維中轉(zhuǎn)移問題法的魅力了。
第二天，就收到了他的回信：很感謝您借錢給我，我一定會及時還給你的。但是，我想你是不是記錯了，當(dāng)時你借給我的是5萬元。而且隨信還附了一份借據(jù)的'拍攝圖片。這下子我的心就放到肚子里了，我不是想立刻要回錢，我要的就是這個證明啊!有了借據(jù)，就不怕他不歸還了。
我信奉世界首富比爾·蓋茨的話：“人與人之間的區(qū)別，主要是脖子以上的區(qū)別——思維方式?jīng)Q定一切!”應(yīng)用逆向思維，經(jīng)常將問題“倒過來想”，也許你會發(fā)現(xiàn)，其實生活中沒有那么多解決不了的問題和煩惱。
我們在與對手周旋或面對難題時，常會自然想出一連串的解決之道，而最有實際效果的，總是與通常方法不相同甚至相反的辦法。其實，這個道理也很簡單。我們使用的方法越普通，對方拿出應(yīng)對策略就越容易；我們用逆向思維采用與別人完全不同的辦法，對方找到有效應(yīng)對方式的難度則會增加得更大。所以，逆向思維常會給我們帶來更多益處。
平常的思維，只能讓我們成為平常的人；不平常的思維，才能讓我們做成不平常的事，進(jìn)而造就不平常的人。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇六
技法
1.突出重點
一定要用中央圖像
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發(fā)揮聯(lián)想
要在分支模式的內(nèi)外作連接時，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個關(guān)鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關(guān)鍵詞都要寫在線條上
線條的長度與詞本身的長度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語盡量橫著寫
4.形成個人風(fēng)格
布局
1.突出層次
2.使用數(shù)字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問題
增加圖像
保持無限聯(lián)想的能力意識
強化
準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備
培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)
復(fù)制周圍的圖像
讓自己做個荒誕的人
盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些
2.準(zhǔn)備好材料
3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設(shè)要合適
制造良好的周邊環(huán)境
放一些合適的音樂，也可以安靜地工作
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇七
大家好，今天呢給大家演講的是我國近代著名的文學(xué)家革命家貢獻(xiàn)了無數(shù)懟人金句的魯迅先生的忠實讀者林晚泗，在這兒先問大家一個問題：大家都喜歡誰？嗯，是愛豆，不要要講談戀愛啦。
那幾個說蔡某的就不要出來搗亂了哈，咱先引入一下今天的主題好伐？嗯，不知道當(dāng)大家聽到說自己偶像演技差之后的第一反應(yīng)會是什么？來來來，我們再回答一下別冷場了。
沒錯，大部分人聽到這樣的話都會很氣憤，而且都會回上一句：你行你上啊。
好的，重點來了，這就是典型的強盜思維。
同樣的道理，某演員演技不好，我說他演技差我還得自個兒會演戲不成？這是一種很奇怪的邏輯很奇怪的思維，跟受害者有罪論一樣讓人窒息。
改成動漫還被成為是國漫之光簡直就是對國漫的`侮辱。但是今天的重點不是這個，重點是我說它不好，那我還得會寫咯？放心，我還真會寫耽美但是我絕對不會去抄襲因為這是一個文人最最最基本的底線。
言歸正傳說回來，怎么樣才能不用強盜思維來綁架他人，我覺得這可能改不了因為人之常情，但是我覺得有一個人的粉絲做的非常好。
這個人可能認(rèn)識的人不多，對，他就是那個調(diào)侃國難調(diào)侃老前輩的張云雷，張云雷人怎么樣另外說，他的粉絲真的很優(yōu)秀哈哈哈哈，作為一個德云女孩說這話我也是不臊得慌哈哈哈，是真的很棒啊他的粉絲，之前有人在《歡樂喜劇人》的評論區(qū)里說：張云雷的相聲太爛了，只會唱而已，一點兒包袱都沒有。
如果是其他家的粉絲可能會說：相聲是那么容易說的嗎？我看您包袱挺多的您上去說啊。
在這里申明一下因為我還想活下去，我沒有針對任何一家的粉絲更沒有針對德云社里其他角兒的粉絲，只是就事論事地來說這件事而已，真的，姑娘們相信我啊。
我看到的回復(fù)的評論都是：好的，謝謝您的建議，我們角兒還有很多不足也有很多需要改進(jìn)的地方，他會更加努力的，希望您能一起看著他進(jìn)步。
看看看看，這路人緣馬上就上去了啊，就算我不是粉絲都得被圈粉了好嗎？
然后呢，面對強盜思維我們該怎么做呢？很好，一個電冰箱站在了你的面前咱和他嘮嘮嗑啊，這電冰箱沒有辦法制冷了，我的冰棍都融化了不要問我為什么冬天買冰棍，因為它便宜啊，于是乎我踢了一腳這個冰箱，說它是個廢物，當(dāng)然了一般來說這種人可能自己也是個廢物。
電冰箱不高興了啊，氣呼呼的，誒，你有能耐你自己來制冷啊。
這個時候該怎么辦吶？
第一種方法，制冷給它看，讓它心服口服的看它還敢不敢這么囂張。
第二種方法，換一臺冰箱，反正他都壞了都是個廢物了我還留他干嘛?。繐Q啊，一臺不夠換兩臺。
所以說遇到有強盜思維的人咱千千萬萬不要去和人家死磕，因為他是強盜而咱是正兒八經(jīng)的讀書人吶。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇八
代數(shù)式求值是初中數(shù)學(xué)最為常見的題型之一，教材中通過典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數(shù)式化簡后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但有些求代數(shù)式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會導(dǎo)致解題的困難和繁瑣。
因此，當(dāng)學(xué)生掌握了求代數(shù)式的值的基礎(chǔ)知識，基本運算技能后，訓(xùn)練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。
一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能；
另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，克服一味的定向思維，習(xí)慣思維的毛病，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行深入鉆研與思考的習(xí)慣，善于從問題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問題的巧妙途徑。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數(shù)式的值的捷徑的幾種方法，以達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新思維的目的。
回顧總結(jié)：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數(shù)式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。
例4已知，求的值。
分析：很明顯，這個題目不可能用我們常用的方法，無理數(shù)的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的思維有了矛盾的焦點。同時已知非常簡單，要求的代數(shù)式卻比較難，一下很難找到著手點。但我們?nèi)绻麑⒁阎臈l件等式作適當(dāng)變形，又將待求值的代數(shù)式一步步調(diào)整，就馬上有“柳暗花明”的感覺。
回顧總結(jié)：數(shù)學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結(jié)論出發(fā)，一步步把問題轉(zhuǎn)化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應(yīng)的構(gòu)作性措施，進(jìn)行探討，推導(dǎo)。兩相結(jié)合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會師，圓滿解決。
韋達(dá)定理如果方程的兩個根是，那么例7已知且求代數(shù)式的值。
分析：在經(jīng)歷了前面6個題目的解題過程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進(jìn)行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會變換各種不同的角度再觀察，反復(fù)分析。當(dāng)把待求值的代數(shù)式化為后，對此式仔細(xì)觀察，運用直覺思維的形式，便會突然閃現(xiàn)出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達(dá)定理便可求得。
解之得所以
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇九
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)山窮水盡疑無路之時，何方讓思維轉(zhuǎn)個彎，也許你會看到柳暗花明又一村。
題記
在人生的漫漫長路上，我們難免會被一些定向思維所囚禁，而在此時此刻，我們應(yīng)該學(xué)會及時讓思維轉(zhuǎn)個彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。
花開花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個彎，你會收獲一種達(dá)觀。
一場莫須有的烏臺詩案是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎。面對如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時的讓思維轉(zhuǎn)個彎！而恰是那個轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生的達(dá)觀，還有那九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生的超然！
風(fēng)雨欲來，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個彎。你會收獲一種力量。
大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉(zhuǎn)個彎，你會收獲一種勇氣。
當(dāng)命運的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個彎。因為如此，他為自己的夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！
在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個彎，它會帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。
讓思維轉(zhuǎn)個彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇十
近日，張扣扣故意殺人案一審?fù)徶锌剞q雙方的法律意見書以其各自特色刷爆朋友圈。點贊喝彩者有之，批評抨擊者有之，尤其是辯護(hù)詞，對其評價出現(xiàn)兩極分化的情況。下面是小編為大家收集關(guān)于法庭辯論中的法律思維與文學(xué)思維，歡迎借鑒參考。
通觀控辯雙方法律意見書，整體風(fēng)格上感受最深刻的一點就是庭審辯論中如何處理好法律思維與文學(xué)思維的關(guān)系?？傮w而言，如果說本案公訴意見書最精彩之處在于將法律思維發(fā)揮到極致，并用文學(xué)思維予以必要點綴;那么辯護(hù)詞最大的看點則是把文學(xué)思維發(fā)揮到極致，吸引眾多看客。
法律思維
庭審活動處理的是法律關(guān)系，自然離不開法律思維。法律思維有三大基本要素：證據(jù)、事實和法律。庭審辯論中法律思維的運用，也是圍繞上述三方面展開，而且三者層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。對事實的判斷，總是基于對證據(jù)的分析、論證而提煉出來，而法律的適用也是以證據(jù)支撐之下的事實為基礎(chǔ)。
離開證據(jù)評判案情，就會無的放矢、蒼白無力。本案公訴詞的成功之處就在于其緊緊圍繞證據(jù)，不僅還原了殺人的案件事實，更澄清了案件發(fā)生的真正原因，回應(yīng)此前輿論的疑惑。
當(dāng)然，司法個案難免案情撲所迷離，往往會涉及證據(jù)之取舍、證據(jù)之缺失;而即便事實清楚，也會涉及法律之解釋、幅度之裁量，此時庭審辯論中對法律思維的運用就會更加復(fù)雜。
文學(xué)思維
文學(xué)思維包括情感和文辭兩方面。作為庭審辯論基礎(chǔ)的案件事實，反映的是人與人之間的社會關(guān)系，也是人在社會中的具體活動，這種活動通常包括事情的起因、經(jīng)過及其所形成的影響。人具有社會性，有人參與的地方，就會有人的情感因素，這些因素往往會成為法律評判的重要參考。
比如人們天然有同情弱者的情懷，因此在不少案件中，被害人過錯或事出有因可以作為從輕或減輕的考量因素;而一些特殊的時間或特殊的地點又往往寄托著人們的感情，也會影響對事件的評判。以本案為例，大年三十是我國傳統(tǒng)佳節(jié)，正值民眾返鄉(xiāng)、團圓之際，而本案張扣扣卻故意選擇在這樣的時機、在眾目睽睽之下連殺三人，無疑增加其社會危害性。公訴詞中將這一因素作為重要的量刑情節(jié)，也取得較好效果。
除了情感因素，文辭也是文學(xué)思維的重要因素。庭審辯論需要借助語言文字展開，而對文字不同的運用方式、對同樣觀點不同的排列組合、不同的論證角度，也會影響庭審辯論的效果。本案辯護(hù)詞之所以得到不少人士的推崇，正是辯護(hù)人將情感和文辭發(fā)揮到極致。
二者的基本關(guān)系
庭審針對的是案件事實、處理的是法律關(guān)系，法庭辯論自然離不開法律思維的運用，而文學(xué)思維運用得當(dāng)，也能起到錦上挑花的效果。問題的關(guān)鍵在于法庭辯論中如何處理好二者的關(guān)系：法律思維與文學(xué)思維誰應(yīng)當(dāng)放在第一位?即便主張法律思維放在第一位，在具體運用中如何處理好法律思維與文學(xué)思維的比例?這就涉及控方與辯方不同的立場，涉及庭審不同的爭議焦點。
從宏觀視角看，控方與辯方(本文特指辯護(hù)人)均是法律職業(yè)共同體，有其共通的一面。然而，控方代表國家追訴被告人，作為受托人的辯方旨在免除或減輕被告人的刑事責(zé)任，二者具有天然的對立性，參與庭審也就有不同目標(biāo)，這決定了雙方參與法庭辯論時具體思維有各自的側(cè)重點。
控方立場
控方代表國家提起公訴、指控犯罪，其法庭辯論有三方面目標(biāo)：一是說服合議庭支持起訴書的指控，對被告人準(zhǔn)確定罪量刑。二是還原案件訴訟經(jīng)過，論證程序公正，消除公眾疑慮，維護(hù)國家既追訴犯罪又保障人權(quán)的形象。三是通過個案啟迪民眾、普及法律、合理引導(dǎo)人們的行為，以實現(xiàn)(刑)法一般預(yù)防的功能。
控方立場決定了其在法庭辯論中需要以法律思維為主，緊緊圍繞證據(jù)、事實和法律三方面展開辯論，在必要時輔之以文學(xué)思維，運用好感情和文辭，也可以實現(xiàn)良好的效果。本案公訴詞的成功之處，除了對證據(jù)、事實從正反兩方面充分論證之外，還在于其層層遞進(jìn)的論證思路，在于其從具體事實中合理提煉情感因素進(jìn)行評判、說理。
當(dāng)然，由于種種原因，特別是對于控方而言庭審辯論中運用文學(xué)思維的風(fēng)險遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于辯方，大量案件控方在法庭辯論中基本停留于法律思維。
辯方立場
辯方代表被告人的利益，其通過法庭辯論也可以有三方面目標(biāo)：一是說服合議庭判定被告人無罪或者予以從輕、減輕處罰，實現(xiàn)被告人利益最大化。二是從實質(zhì)或形式方面向委托人(尤其是被告人親屬)展現(xiàn)辯護(hù)人風(fēng)采與形象，讓委托人覺得其委托“物有所值”。三是提升辯護(hù)人知名度、美譽度。
正因為辯方有不同于控方的目標(biāo)，而文學(xué)思維對于實現(xiàn)其目標(biāo)尤其是后兩者有非常好的效果，因此在法庭辯論中辯方運用文學(xué)思維所占的比例往往高于公訴意見書，在極端的情況下正如本案辯護(hù)詞，文學(xué)思維占絕對主導(dǎo)地位。
對辯方而言，最理想的狀態(tài)自然是通過自身努力同時實現(xiàn)這三個目標(biāo)，即通過有效辯護(hù)實現(xiàn)被告人利益最大化，進(jìn)而向委托人展現(xiàn)良好的形象和效果，最終提升自身知名度、美譽度。因此，對于辯方而言最好的方法是將法律思維與文學(xué)思維都最大化。
然而，由于種種原因?qū)嵺`中上述目標(biāo)又經(jīng)常難以同時實現(xiàn)，甚至相互沖突，此時如何取舍、如何選擇辯護(hù)策略考驗辯方的良心和智慧。有些案件中，通過犧牲被告人利益實現(xiàn)后兩者的目標(biāo)，自然為人們所詬病。但在不犧牲被告人利益最大化的情況下，通過庭審辯論力求實現(xiàn)后兩者的目標(biāo)，也有其合理的一面，也許這是本案辯護(hù)詞能夠獲得理解以及一部分人追捧的重要原因。
控、辯的不同思路
控方立場與辯方立場還有一個重要區(qū)別在于，控方以立論為主，更多需要正向思維，無論是論證事實、還是論證罪名，對各個方面需要面面俱到的論證。而辯方則多是逆向思維，其主要任務(wù)在于駁斥控方指控的事實、罪名，或者突出某一從輕情節(jié)，不需要面面俱到，只需要爭取一點或若干點予以攻破即可。
正因為此，公訴意見書更多地是從起因、經(jīng)過、情節(jié)、結(jié)果各方面論證事實，從主觀、客觀、主體各方面論證定性，更強調(diào)完整性、體系性、邏輯性，法律思維自然起決定性作用。而辯護(hù)詞既有可能從各方面予以論證反駁，但更多的則是選擇其中一點進(jìn)行論證。正如本案，辯護(hù)詞在對事實和定性不持異議的前提下，選取案件起因這一點作從輕辯護(hù)有其合理性，而本案中要通過分析案件起因從輕辯護(hù)，充分運用文學(xué)思維也基本符合辯方立場。
庭審既涉及證據(jù)的取舍、事實的認(rèn)定，也涉及案件的定性、量刑，不同案件其爭議焦點往往各不相同，這種差異性也會影響法庭辯論中法律思維與文學(xué)思維的運用方式。
當(dāng)證據(jù)與事實成為爭議焦點時，法律思維自然占據(jù)主導(dǎo)地位?？剞q雙方圍繞案卷材料、圍繞舉證質(zhì)證的證據(jù)情況展開分析、辯論。在事實辯論中，法律思維的運用更多體現(xiàn)為對證據(jù)規(guī)則運用，以及借助于人們的生活經(jīng)驗法則來統(tǒng)攝、整合全案證據(jù)，推演案件事實。事實的認(rèn)定以客觀公正為目標(biāo)，也是適用法律的前提條件，對事實的判斷應(yīng)當(dāng)盡量遠(yuǎn)離文學(xué)思維。
當(dāng)案件定性(罪)以及法定量刑情節(jié)的認(rèn)定成為爭議焦點時，首先需要運用法律思維來分析論證，運用三段論的基本邏輯適用法律。當(dāng)然，許多情形下文學(xué)思維也可以起到一定作用。尤其對法律概念的解釋，對法律規(guī)定模糊地帶，對社會危害性的具體評價時，情感因素可以起到重要的指導(dǎo)作用。例如，近年來王力軍收購玉米案中對非法經(jīng)營的重新認(rèn)定，于歡故意傷害案中對正當(dāng)防衛(wèi)的爭辯，應(yīng)當(dāng)說情感因素起到重要影響。
當(dāng)酌定情節(jié)成為爭議焦點時，文學(xué)思維更有其發(fā)揮作用的廣闊空間。對于控辯雙方而言，其各自的智慧在于如何從已經(jīng)查清的案件事實中挖掘出不同的情感因素，作出合情合理的評判。由于法律不周延性或者立法的滯后性，很難將所有量刑情節(jié)予以法定化、明確化，特殊情形下運用情感因素分析酌定情節(jié)，對于調(diào)節(jié)刑罰、促進(jìn)罪行均衡有重大價值。縱觀近年來引發(fā)輿論關(guān)注的刑事案件，很大一部分是由于量刑結(jié)果超出公眾的一般認(rèn)知，例如時健鋒高速公路逃費案、劉大尉走私槍支案、天津大媽擺攤射擊槍支案，拋開其他因素，從這些案件的再(二)審改判中可以看出情感因素對分析酌定量刑情節(jié)、是否啟動特殊減刑程序有重要影響。
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回首六年，我的之路讓我感慨萬千。
小時候，我不喜歡寫，甚至老師一布置看圖寫話時，我就會投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級的時候，一次語文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚頓挫的朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語一般沖擊著我的心房。這時我便下定決心，我要跳出那個框，下一次勢必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來有些狂妄，但我后來的確做到了。那個星期開始，身為二年級的我便讀起《愛的教育》《安徒生童話》，以及一些高年級同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時間里，我整日手握一支鋼筆，在書上寫寫畫畫，還背了一些富有詩意的句子，遇到深奧的還追著老師打破砂鍋問到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個框！我很欣慰，也有一點心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛上了寫作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔?，迷戀。我快樂于跳出那個框后的成功。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫作將一直陪伴著我跳出那一個個的框。
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所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對原意提出質(zhì)疑，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點對立的角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解的。又如的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐為積極樂觀，變孤芳自賞為高風(fēng)亮節(jié)，成為膾炙人口的佳作。在作文中科學(xué)地使用逆向思維是學(xué)生思維靈活性品質(zhì)的反映，會給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對前者的逆向思維?！芭桨嚅T”，就是反“班門弄斧”之本意而提出的創(chuàng)新意。因為“名師出高徒”，不怕出丑，有勇氣向行家學(xué)習(xí)，讓他們指點迷津，一定會進(jìn)步很快；而“無師自通”可能要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)肋h(yuǎn)在低層次徘徊，最終也難以登堂入室。有意識地培養(yǎng)這種思維品質(zhì)，有利于打破常規(guī)思維定勢，使我們的作文出現(xiàn)新機制，創(chuàng)出新境界，給人耳目一新之感。當(dāng)然，我們在運用逆向思維方法時也不能隨心所欲，毫無根據(jù)地懷疑一切、否定一切；且記，逆向思維也要符合客觀實際。
美國一家圖書印刷公司的策劃者，將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中，然后刊登這樣一條廣告：“本公司一位技術(shù)工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來，這位技術(shù)工人心急如焚。發(fā)現(xiàn)它的人，請你做好事還給他，我們將奉送500美元作為報酬，并登報致謝?！睆V告發(fā)出后，該公司印的十幾萬冊書，幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它運用了烘云托月、曲徑通幽的側(cè)向思維方法，僅花了1000美元巧作廣告，便達(dá)到了促銷的目的，同時又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽。
側(cè)向思維，是指在特定條件下，另辟蹊徑，將思維流向由正面引向側(cè)面，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側(cè)向思維是與正向思維平行同向的，因此也稱橫向思維，而逆向思維是逆向的，和原觀點往往是相反的。側(cè)向思維不受消極定勢的影響，對一個問題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考，隨機應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)到比較隱蔽的別人不易想到的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀點，獲得新的結(jié)果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題，某考生沒有從正面切入，巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述，用輕松的發(fā)人深省的語言，批評了那些失去“誠信”后的人們的丑陋行徑，從側(cè)面表達(dá)了作者呼喚“誠信”的主旨，新穎而有創(chuàng)意，獲得滿分。
辯證思維就是要對寫作對象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，與此同時還要把對象的各種矛盾以及矛盾的各個方面聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行綜合的研究，從而對事物形成全面而深刻的認(rèn)識。
在中學(xué)生習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫文章只會就事論事，或被抽象概念的定義所束縛，或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面，思維僵化。因此非常有必要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，讓其就某一問題展開聯(lián)想，進(jìn)行辯證的思考，把事物之間的本質(zhì)聯(lián)系揭示出來。
如，學(xué)完《鴻門宴》一文后，我就樊噲的一句話“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”啟發(fā)學(xué)生辯證思維作文。有同學(xué)首先論述了求“大行”不顧“細(xì)謹(jǐn)”的正確性和必要性，繼而又論述了顧“細(xì)謹(jǐn)”方成“大行”的正確性和必要性，把“大行”與“細(xì)謹(jǐn)”的關(guān)系說得非常辯證。為了完成“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”可以不顧；為了實施“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”又不可以不顧?！安活櫋迸c“顧”，都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結(jié)論：做任何事情，既要高瞻遠(yuǎn)矚，也必須腳踏實地；既要放出“大行”的眼光，又要培養(yǎng)“細(xì)謹(jǐn)”的作風(fēng)，說理新穎獨特而又透徹。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇三
在中小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)由一開始的不受重視逐漸地進(jìn)入到人們的視線中，在美術(shù)教育地位逐漸提高，教學(xué)工作開展的越來越好的情況下，美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)所具有的作用也慢慢地突顯出來。因此，本文以美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義為題，對美術(shù)教育對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性、原則以及意義等進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地開展美術(shù)教育，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的進(jìn)一步開展提供一點幫助。
在中小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了重要的組成部分，教師在有效開展美術(shù)教育的過程中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，所以說，美術(shù)教育工作的開展具有一舉多得的作用。因此，在合理的基礎(chǔ)上大力發(fā)展美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用是非常有必要的。
（一）對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。
中小學(xué)生的思維還不是十分成熟，正處于不斷發(fā)展的過程中，在這一階段，若是不能有效的開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作，那么當(dāng)學(xué)生思維已經(jīng)成熟之后在開展就具有一定的難度。因此，中小學(xué)階段是最好的培養(yǎng)時期。在此時期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以從美術(shù)教學(xué)入手。
要知道，美術(shù)這一學(xué)科的內(nèi)容是非常豐富的，而且對于教學(xué)方式也沒有固定的要求，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，這樣就使得教學(xué)的靈活性比較強，而教學(xué)方式的靈活多變，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著積極的作用[1]。多樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生想象力以及直覺思維的發(fā)展，而此兩者的發(fā)展有助于學(xué)生形成創(chuàng)意想象，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。
（二）美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的原則。
教師在開展美術(shù)教育工作的過程中，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并按照自由、平等等原則來開展教學(xué)，只有這樣進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)才能夠推動學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)具有的創(chuàng)造性，在教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的思維發(fā)散環(huán)境，學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以自由創(chuàng)造，這樣其思維就可以得到創(chuàng)新的發(fā)展。
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教師想要通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有當(dāng)學(xué)生具備了此種精神，才能在學(xué)習(xí)中自主開拓，久而久之，其創(chuàng)新意識以及能力都會得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行精神引導(dǎo)，對于提出的問題教師要讓學(xué)生自己去思考，多啟發(fā)學(xué)生動腦。與此同時，因為美術(shù)知識是比較靈活的，所以教師可以利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維想法融入到知識學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就可以得到培養(yǎng)。
（二）注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的一種引導(dǎo)方式，所以教師在教學(xué)可以根據(jù)美術(shù)這一科學(xué)的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，同時，教師還可以將發(fā)散思維訓(xùn)練融入到教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如說，當(dāng)教師想要讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅作品的時候，可以先給一個命題，就以《夏》為命題，對于夏天每個學(xué)生都不陌生，而且此命題和生活實際也可以結(jié)合在一起，學(xué)生可以自由發(fā)揮，將自己認(rèn)為的最具代表性的內(nèi)容畫出來。很多學(xué)生可能會畫花朵，會畫藍(lán)天白云，這樣的想法是較為固定，教師可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，教師可以說：“同學(xué)們，夏天天氣熱，怎么可以降暑呢？”這一問題提出之后，學(xué)生就會想到，夏天還可以游泳，還可以在樹蔭在乘涼等，當(dāng)這些想法從腦海中浮現(xiàn)之后，學(xué)生進(jìn)行夏的創(chuàng)作就會多樣化，這樣學(xué)生的思維就得到了發(fā)散。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境。
教師在教學(xué)中還可以通過構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，并給予學(xué)生充分的自由，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠得到放松，同時，教師還可以利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在此情境中思維得到碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生新的火花。綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，要知道，創(chuàng)新思維對于學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用，所以教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，以此來促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，并具有一定的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
[1]金迎弟。淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j]。讀寫算（教育教學(xué)研究），20xx，（23）：274—275。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇四
換一種人生態(tài)度，使我們少些不必要的挫折；換一種眼光看世界，世界會從此煥發(fā)明亮；換一種思維看人生，人生道路從此便截然不同。
換一種思維，享受生活中的點點滴滴，人生會充實。其實在失去之后才懂得，生活中最不起眼的點滴，就如同星星一般存在，那么平凡渺小卻又是值得欣賞和珍惜的。換一種享受平凡的思維看世界，人生會充實，明天會精彩，未來會值得令人向往。
換一種思維，不要總是悲觀，生活不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，人生路上總會遇到許許多多大大小小的挫折。因為我們還沒有放棄，因為我們不怕失敗，因為我們不會注定失敗。因為有青春，因為我們還有明天值得奮斗，我們用力付出。我們的路還很長，我們還有重新來過的機會，總是悲觀的人，注定會總是看到失敗。換一種樂觀思維看明天，我們還有那么多的精彩未發(fā)現(xiàn)。
換一種思維，不要過分驕傲，不要過分自滿。實質(zhì)就是自以為是，’沒有走過別人的路，就不要對人指指點點。‘自己要有自知之明，每個人都會犯錯，需要的是他人的幫助，人生之路上，難免遇到許多挫折，我們要有化悲痛為力量的精神，而不是過分驕傲。換一種思維，不要過分驕傲，你會收獲更大的成功。
換一種思維，站在他人立場看自己。人人都有小我，我們總是站在自己的立場看問題，學(xué)會變通。畢竟誰也不會永遠(yuǎn)正確。換一種思維，換一種立場，少些爭吵，多一些理解包容。更熱愛生活。
換一種思維，改變一個人生，換一種明天。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇五
一般人遇到這事可能會生氣，可能會辯解，也可能更加賣力地宣傳自己的書。我只是心里咯噔了一下，就馬上想到策略，于是微笑著對那個小老板說：“是啊，人家說只有糟糕的發(fā)行員，沒有糟糕的書。像你這么優(yōu)秀的商人，一定知道如何宣傳推銷好這本書吧!”我一副虛心請教的樣子，老板一高興就拿起書，一頁一頁研究起來，不停地找這本書的優(yōu)點，告訴我，第一應(yīng)該怎樣，第二應(yīng)該怎樣……說著說著，老板發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了：“哎!這是你的問題，怎么變成我的問題了呢？你很狡猾，很有前途，干脆，到我公司去做吧？”本來我是向他推銷我的書的，結(jié)果，變成發(fā)行商自己發(fā)掘書的賣點了。這就是反向思維中轉(zhuǎn)移問題法的魅力了。
第二天，就收到了他的回信：很感謝您借錢給我，我一定會及時還給你的。但是，我想你是不是記錯了，當(dāng)時你借給我的是5萬元。而且隨信還附了一份借據(jù)的'拍攝圖片。這下子我的心就放到肚子里了，我不是想立刻要回錢，我要的就是這個證明啊!有了借據(jù)，就不怕他不歸還了。
我信奉世界首富比爾·蓋茨的話：“人與人之間的區(qū)別，主要是脖子以上的區(qū)別——思維方式?jīng)Q定一切!”應(yīng)用逆向思維，經(jīng)常將問題“倒過來想”，也許你會發(fā)現(xiàn)，其實生活中沒有那么多解決不了的問題和煩惱。
我們在與對手周旋或面對難題時，常會自然想出一連串的解決之道，而最有實際效果的，總是與通常方法不相同甚至相反的辦法。其實，這個道理也很簡單。我們使用的方法越普通，對方拿出應(yīng)對策略就越容易；我們用逆向思維采用與別人完全不同的辦法，對方找到有效應(yīng)對方式的難度則會增加得更大。所以，逆向思維常會給我們帶來更多益處。
平常的思維，只能讓我們成為平常的人；不平常的思維，才能讓我們做成不平常的事，進(jìn)而造就不平常的人。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇六
技法
1.突出重點
一定要用中央圖像
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發(fā)揮聯(lián)想
要在分支模式的內(nèi)外作連接時，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個關(guān)鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關(guān)鍵詞都要寫在線條上
線條的長度與詞本身的長度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語盡量橫著寫
4.形成個人風(fēng)格
布局
1.突出層次
2.使用數(shù)字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問題
增加圖像
保持無限聯(lián)想的能力意識
強化
準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備
培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)
復(fù)制周圍的圖像
讓自己做個荒誕的人
盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些
2.準(zhǔn)備好材料
3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設(shè)要合適
制造良好的周邊環(huán)境
放一些合適的音樂，也可以安靜地工作
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇七
大家好，今天呢給大家演講的是我國近代著名的文學(xué)家革命家貢獻(xiàn)了無數(shù)懟人金句的魯迅先生的忠實讀者林晚泗，在這兒先問大家一個問題：大家都喜歡誰？嗯，是愛豆，不要要講談戀愛啦。
那幾個說蔡某的就不要出來搗亂了哈，咱先引入一下今天的主題好伐？嗯，不知道當(dāng)大家聽到說自己偶像演技差之后的第一反應(yīng)會是什么？來來來，我們再回答一下別冷場了。
沒錯，大部分人聽到這樣的話都會很氣憤，而且都會回上一句：你行你上啊。
好的，重點來了，這就是典型的強盜思維。
同樣的道理，某演員演技不好，我說他演技差我還得自個兒會演戲不成？這是一種很奇怪的邏輯很奇怪的思維，跟受害者有罪論一樣讓人窒息。
改成動漫還被成為是國漫之光簡直就是對國漫的`侮辱。但是今天的重點不是這個，重點是我說它不好，那我還得會寫咯？放心，我還真會寫耽美但是我絕對不會去抄襲因為這是一個文人最最最基本的底線。
言歸正傳說回來，怎么樣才能不用強盜思維來綁架他人，我覺得這可能改不了因為人之常情，但是我覺得有一個人的粉絲做的非常好。
這個人可能認(rèn)識的人不多，對，他就是那個調(diào)侃國難調(diào)侃老前輩的張云雷，張云雷人怎么樣另外說，他的粉絲真的很優(yōu)秀哈哈哈哈，作為一個德云女孩說這話我也是不臊得慌哈哈哈，是真的很棒啊他的粉絲，之前有人在《歡樂喜劇人》的評論區(qū)里說：張云雷的相聲太爛了，只會唱而已，一點兒包袱都沒有。
如果是其他家的粉絲可能會說：相聲是那么容易說的嗎？我看您包袱挺多的您上去說啊。
在這里申明一下因為我還想活下去，我沒有針對任何一家的粉絲更沒有針對德云社里其他角兒的粉絲，只是就事論事地來說這件事而已，真的，姑娘們相信我啊。
我看到的回復(fù)的評論都是：好的，謝謝您的建議，我們角兒還有很多不足也有很多需要改進(jìn)的地方，他會更加努力的，希望您能一起看著他進(jìn)步。
看看看看，這路人緣馬上就上去了啊，就算我不是粉絲都得被圈粉了好嗎？
然后呢，面對強盜思維我們該怎么做呢？很好，一個電冰箱站在了你的面前咱和他嘮嘮嗑啊，這電冰箱沒有辦法制冷了，我的冰棍都融化了不要問我為什么冬天買冰棍，因為它便宜啊，于是乎我踢了一腳這個冰箱，說它是個廢物，當(dāng)然了一般來說這種人可能自己也是個廢物。
電冰箱不高興了啊，氣呼呼的，誒，你有能耐你自己來制冷啊。
這個時候該怎么辦吶？
第一種方法，制冷給它看，讓它心服口服的看它還敢不敢這么囂張。
第二種方法，換一臺冰箱，反正他都壞了都是個廢物了我還留他干嘛?。繐Q啊，一臺不夠換兩臺。
所以說遇到有強盜思維的人咱千千萬萬不要去和人家死磕，因為他是強盜而咱是正兒八經(jīng)的讀書人吶。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇八
代數(shù)式求值是初中數(shù)學(xué)最為常見的題型之一，教材中通過典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數(shù)式化簡后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但有些求代數(shù)式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會導(dǎo)致解題的困難和繁瑣。
因此，當(dāng)學(xué)生掌握了求代數(shù)式的值的基礎(chǔ)知識，基本運算技能后，訓(xùn)練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。
一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能；
另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，克服一味的定向思維，習(xí)慣思維的毛病，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行深入鉆研與思考的習(xí)慣，善于從問題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問題的巧妙途徑。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數(shù)式的值的捷徑的幾種方法，以達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新思維的目的。
回顧總結(jié)：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數(shù)式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。
例4已知，求的值。
分析：很明顯，這個題目不可能用我們常用的方法，無理數(shù)的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的思維有了矛盾的焦點。同時已知非常簡單，要求的代數(shù)式卻比較難，一下很難找到著手點。但我們?nèi)绻麑⒁阎臈l件等式作適當(dāng)變形，又將待求值的代數(shù)式一步步調(diào)整，就馬上有“柳暗花明”的感覺。
回顧總結(jié)：數(shù)學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結(jié)論出發(fā)，一步步把問題轉(zhuǎn)化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應(yīng)的構(gòu)作性措施，進(jìn)行探討，推導(dǎo)。兩相結(jié)合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會師，圓滿解決。
韋達(dá)定理如果方程的兩個根是，那么例7已知且求代數(shù)式的值。
分析：在經(jīng)歷了前面6個題目的解題過程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進(jìn)行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會變換各種不同的角度再觀察，反復(fù)分析。當(dāng)把待求值的代數(shù)式化為后，對此式仔細(xì)觀察，運用直覺思維的形式，便會突然閃現(xiàn)出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達(dá)定理便可求得。
解之得所以
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇九
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)山窮水盡疑無路之時，何方讓思維轉(zhuǎn)個彎，也許你會看到柳暗花明又一村。
題記
在人生的漫漫長路上，我們難免會被一些定向思維所囚禁，而在此時此刻，我們應(yīng)該學(xué)會及時讓思維轉(zhuǎn)個彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。
花開花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個彎，你會收獲一種達(dá)觀。
一場莫須有的烏臺詩案是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎。面對如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時的讓思維轉(zhuǎn)個彎！而恰是那個轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生的達(dá)觀，還有那九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生的超然！
風(fēng)雨欲來，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個彎。你會收獲一種力量。
大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉(zhuǎn)個彎，你會收獲一種勇氣。
當(dāng)命運的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個彎。因為如此，他為自己的夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！
在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個彎，它會帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。
讓思維轉(zhuǎn)個彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！
工作報告思維導(dǎo)圖圖片 發(fā)散思維篇十
近日，張扣扣故意殺人案一審?fù)徶锌剞q雙方的法律意見書以其各自特色刷爆朋友圈。點贊喝彩者有之，批評抨擊者有之，尤其是辯護(hù)詞，對其評價出現(xiàn)兩極分化的情況。下面是小編為大家收集關(guān)于法庭辯論中的法律思維與文學(xué)思維，歡迎借鑒參考。
通觀控辯雙方法律意見書，整體風(fēng)格上感受最深刻的一點就是庭審辯論中如何處理好法律思維與文學(xué)思維的關(guān)系?？傮w而言，如果說本案公訴意見書最精彩之處在于將法律思維發(fā)揮到極致，并用文學(xué)思維予以必要點綴;那么辯護(hù)詞最大的看點則是把文學(xué)思維發(fā)揮到極致，吸引眾多看客。
法律思維
庭審活動處理的是法律關(guān)系，自然離不開法律思維。法律思維有三大基本要素：證據(jù)、事實和法律。庭審辯論中法律思維的運用，也是圍繞上述三方面展開，而且三者層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。對事實的判斷，總是基于對證據(jù)的分析、論證而提煉出來，而法律的適用也是以證據(jù)支撐之下的事實為基礎(chǔ)。
離開證據(jù)評判案情，就會無的放矢、蒼白無力。本案公訴詞的成功之處就在于其緊緊圍繞證據(jù)，不僅還原了殺人的案件事實，更澄清了案件發(fā)生的真正原因，回應(yīng)此前輿論的疑惑。
當(dāng)然，司法個案難免案情撲所迷離，往往會涉及證據(jù)之取舍、證據(jù)之缺失;而即便事實清楚，也會涉及法律之解釋、幅度之裁量，此時庭審辯論中對法律思維的運用就會更加復(fù)雜。
文學(xué)思維
文學(xué)思維包括情感和文辭兩方面。作為庭審辯論基礎(chǔ)的案件事實，反映的是人與人之間的社會關(guān)系，也是人在社會中的具體活動，這種活動通常包括事情的起因、經(jīng)過及其所形成的影響。人具有社會性，有人參與的地方，就會有人的情感因素，這些因素往往會成為法律評判的重要參考。
比如人們天然有同情弱者的情懷，因此在不少案件中，被害人過錯或事出有因可以作為從輕或減輕的考量因素;而一些特殊的時間或特殊的地點又往往寄托著人們的感情，也會影響對事件的評判。以本案為例，大年三十是我國傳統(tǒng)佳節(jié)，正值民眾返鄉(xiāng)、團圓之際，而本案張扣扣卻故意選擇在這樣的時機、在眾目睽睽之下連殺三人，無疑增加其社會危害性。公訴詞中將這一因素作為重要的量刑情節(jié)，也取得較好效果。
除了情感因素，文辭也是文學(xué)思維的重要因素。庭審辯論需要借助語言文字展開，而對文字不同的運用方式、對同樣觀點不同的排列組合、不同的論證角度，也會影響庭審辯論的效果。本案辯護(hù)詞之所以得到不少人士的推崇，正是辯護(hù)人將情感和文辭發(fā)揮到極致。
二者的基本關(guān)系
庭審針對的是案件事實、處理的是法律關(guān)系，法庭辯論自然離不開法律思維的運用，而文學(xué)思維運用得當(dāng)，也能起到錦上挑花的效果。問題的關(guān)鍵在于法庭辯論中如何處理好二者的關(guān)系：法律思維與文學(xué)思維誰應(yīng)當(dāng)放在第一位?即便主張法律思維放在第一位，在具體運用中如何處理好法律思維與文學(xué)思維的比例?這就涉及控方與辯方不同的立場，涉及庭審不同的爭議焦點。
從宏觀視角看，控方與辯方(本文特指辯護(hù)人)均是法律職業(yè)共同體，有其共通的一面。然而，控方代表國家追訴被告人，作為受托人的辯方旨在免除或減輕被告人的刑事責(zé)任，二者具有天然的對立性，參與庭審也就有不同目標(biāo)，這決定了雙方參與法庭辯論時具體思維有各自的側(cè)重點。
控方立場
控方代表國家提起公訴、指控犯罪，其法庭辯論有三方面目標(biāo)：一是說服合議庭支持起訴書的指控，對被告人準(zhǔn)確定罪量刑。二是還原案件訴訟經(jīng)過，論證程序公正，消除公眾疑慮，維護(hù)國家既追訴犯罪又保障人權(quán)的形象。三是通過個案啟迪民眾、普及法律、合理引導(dǎo)人們的行為，以實現(xiàn)(刑)法一般預(yù)防的功能。
控方立場決定了其在法庭辯論中需要以法律思維為主，緊緊圍繞證據(jù)、事實和法律三方面展開辯論，在必要時輔之以文學(xué)思維，運用好感情和文辭，也可以實現(xiàn)良好的效果。本案公訴詞的成功之處，除了對證據(jù)、事實從正反兩方面充分論證之外，還在于其層層遞進(jìn)的論證思路，在于其從具體事實中合理提煉情感因素進(jìn)行評判、說理。
當(dāng)然，由于種種原因，特別是對于控方而言庭審辯論中運用文學(xué)思維的風(fēng)險遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于辯方，大量案件控方在法庭辯論中基本停留于法律思維。
辯方立場
辯方代表被告人的利益，其通過法庭辯論也可以有三方面目標(biāo)：一是說服合議庭判定被告人無罪或者予以從輕、減輕處罰，實現(xiàn)被告人利益最大化。二是從實質(zhì)或形式方面向委托人(尤其是被告人親屬)展現(xiàn)辯護(hù)人風(fēng)采與形象，讓委托人覺得其委托“物有所值”。三是提升辯護(hù)人知名度、美譽度。
正因為辯方有不同于控方的目標(biāo)，而文學(xué)思維對于實現(xiàn)其目標(biāo)尤其是后兩者有非常好的效果，因此在法庭辯論中辯方運用文學(xué)思維所占的比例往往高于公訴意見書，在極端的情況下正如本案辯護(hù)詞，文學(xué)思維占絕對主導(dǎo)地位。
對辯方而言，最理想的狀態(tài)自然是通過自身努力同時實現(xiàn)這三個目標(biāo)，即通過有效辯護(hù)實現(xiàn)被告人利益最大化，進(jìn)而向委托人展現(xiàn)良好的形象和效果，最終提升自身知名度、美譽度。因此，對于辯方而言最好的方法是將法律思維與文學(xué)思維都最大化。
然而，由于種種原因?qū)嵺`中上述目標(biāo)又經(jīng)常難以同時實現(xiàn)，甚至相互沖突，此時如何取舍、如何選擇辯護(hù)策略考驗辯方的良心和智慧。有些案件中，通過犧牲被告人利益實現(xiàn)后兩者的目標(biāo)，自然為人們所詬病。但在不犧牲被告人利益最大化的情況下，通過庭審辯論力求實現(xiàn)后兩者的目標(biāo)，也有其合理的一面，也許這是本案辯護(hù)詞能夠獲得理解以及一部分人追捧的重要原因。
控、辯的不同思路
控方立場與辯方立場還有一個重要區(qū)別在于，控方以立論為主，更多需要正向思維，無論是論證事實、還是論證罪名，對各個方面需要面面俱到的論證。而辯方則多是逆向思維，其主要任務(wù)在于駁斥控方指控的事實、罪名，或者突出某一從輕情節(jié)，不需要面面俱到，只需要爭取一點或若干點予以攻破即可。
正因為此，公訴意見書更多地是從起因、經(jīng)過、情節(jié)、結(jié)果各方面論證事實，從主觀、客觀、主體各方面論證定性，更強調(diào)完整性、體系性、邏輯性，法律思維自然起決定性作用。而辯護(hù)詞既有可能從各方面予以論證反駁，但更多的則是選擇其中一點進(jìn)行論證。正如本案，辯護(hù)詞在對事實和定性不持異議的前提下，選取案件起因這一點作從輕辯護(hù)有其合理性，而本案中要通過分析案件起因從輕辯護(hù)，充分運用文學(xué)思維也基本符合辯方立場。
庭審既涉及證據(jù)的取舍、事實的認(rèn)定，也涉及案件的定性、量刑，不同案件其爭議焦點往往各不相同，這種差異性也會影響法庭辯論中法律思維與文學(xué)思維的運用方式。
當(dāng)證據(jù)與事實成為爭議焦點時，法律思維自然占據(jù)主導(dǎo)地位?？剞q雙方圍繞案卷材料、圍繞舉證質(zhì)證的證據(jù)情況展開分析、辯論。在事實辯論中，法律思維的運用更多體現(xiàn)為對證據(jù)規(guī)則運用，以及借助于人們的生活經(jīng)驗法則來統(tǒng)攝、整合全案證據(jù)，推演案件事實。事實的認(rèn)定以客觀公正為目標(biāo)，也是適用法律的前提條件，對事實的判斷應(yīng)當(dāng)盡量遠(yuǎn)離文學(xué)思維。
當(dāng)案件定性(罪)以及法定量刑情節(jié)的認(rèn)定成為爭議焦點時，首先需要運用法律思維來分析論證，運用三段論的基本邏輯適用法律。當(dāng)然，許多情形下文學(xué)思維也可以起到一定作用。尤其對法律概念的解釋，對法律規(guī)定模糊地帶，對社會危害性的具體評價時，情感因素可以起到重要的指導(dǎo)作用。例如，近年來王力軍收購玉米案中對非法經(jīng)營的重新認(rèn)定，于歡故意傷害案中對正當(dāng)防衛(wèi)的爭辯，應(yīng)當(dāng)說情感因素起到重要影響。
當(dāng)酌定情節(jié)成為爭議焦點時，文學(xué)思維更有其發(fā)揮作用的廣闊空間。對于控辯雙方而言，其各自的智慧在于如何從已經(jīng)查清的案件事實中挖掘出不同的情感因素，作出合情合理的評判。由于法律不周延性或者立法的滯后性，很難將所有量刑情節(jié)予以法定化、明確化，特殊情形下運用情感因素分析酌定情節(jié)，對于調(diào)節(jié)刑罰、促進(jìn)罪行均衡有重大價值。縱觀近年來引發(fā)輿論關(guān)注的刑事案件，很大一部分是由于量刑結(jié)果超出公眾的一般認(rèn)知，例如時健鋒高速公路逃費案、劉大尉走私槍支案、天津大媽擺攤射擊槍支案，拋開其他因素，從這些案件的再(二)審改判中可以看出情感因素對分析酌定量刑情節(jié)、是否啟動特殊減刑程序有重要影響。