《母親的詩》
1、請用簡明的語言概括文中母親的兩件事
答：母親鼓勵“我”克服困難去上學；母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
“我”害怕寒冷，聽到媽媽說關于門的故事而變得不畏懼風雪；是說“我”因找不到工作挫折心情低落，聽見母親說關于門的故事，又重新豎起了信心。
2、母親所做的兩件事，分別對“我”有何影響
答：第一件事：母親教育我用欣賞的眼光去看待困難。第二件事：母親教育我正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
母親為“我”的勇敢奠下基礎。母親給了“我”生活中的堅定的信念。
3、文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四處）
答：母親是一個：淳樸的,體貼的,關鍵時刻給我以力量的,教子有方的農村婦女形象、
4、“母親不是詩人，母親不會寫詩”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩？ 答：母親隨口說去的話語言樸實，卻給了我極大的教育和鼓勵，因而在我看來母親的話與詩一般優(yōu)美。表達了我對母親的敬愛和感激之情。
因為母親這段話充滿了感情與愛，給了我很大的啟發(fā)與信心。所以被“我”稱為詩。
5、本文在結構上頗具特色，請至少指出兩點，并試作分析
答：采用倒敘的方式既揭示了我在母親的教育下成才的主題，又引人入勝。文章主題部分采用了大致相同的結構方式，這種循環(huán)往復的方式，突出了母親對我的影響形成了如詩一般的意境。
從小事情寫出母親的大愛，將平凡化為奇妙。從小學時期到步入社會,母親給了“我”無數(shù)的人生啟迪。
6、仿照：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了”這一句式，寫一組句子、
答：星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了
書本將知識的門推開了／知識將真理的門推開了／真理將道德的門推開了／道德將生活的門推開了„
溫和的春天把炎熱夏天的門推開了，炎熱夏天把清爽宜人的秋天的門推開了，清爽宜人的清秋把寒冷刺骨的冬天的門推開了，寒冷冬天把來年的好收成的門推開了
《上帝沒有看輕卑微》
問題：1、這篇文章可分為兩層，用“/”在文中分層，并說出理由。____________
2、第1、 2段父親的答話里有兩個重要的修飾語：“連妻子都沒娶上的”“鞋匠的”。試分析其表達作用。__________________________________________
3、閱讀文章第5段，我們便能聯(lián)想到孟子的一段話。這段話是：________
4、第5段“從他們這一類人的故事中„„”一句中“這一類人”具體指哪些人？____
5、細讀文章第6段，根據文意將下面的句子補充完整，使之構成一組排比句。
我們不應該因為自己角色的卑微而否定自己的智慧，不應該_________________更應該不______________________。
6 結合文章內容，從怎樣做人的角度設計一條“人生格言”______________
答案：
1、1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
2、更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達。
3、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身„„
4、具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人。
5、不應該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
6、苦難是一所大學，幾乎每一個成功者都是從這個大學畢業(yè)的。
《父親送我一幅畫》
1、給下列加點字注音
茹苦含辛（） 歉疚（） 孑然（） 不能禁（）
2、親送給“我”的這幅油畫上的雙線風箏具有怎樣深刻的內涵？
3、作者說：“既然選擇了奔波，就該學會適應苦，并且去享受苦?！蹦敲?，“我”先面對的是哪種“苦”？
4、文中兩次提到站臺，是在父親送“我”的這幅油畫中提到；另是在文中的結尾：“前方有多少站臺，在等你去?！蹦敲?，你是怎樣理解“站臺”的含義的？
5、父親說：“你從沒輸過。如果與上帝去拔河，你依然是贏家的?！倍陔x別時，你卻哭了，“可是，你說過你不哭的，你輸給自己了。你也有輸?shù)臅r候?！边@兩句話矛盾嗎？
6、你怎樣理解“生命的一半在你手里，另一半在上帝手里。你一生的全部，就是用你手里擁有的去獲取上帝掌握的„„”一句話？
離別是一個古老的話題，由于人們的感受不同而常寫常新。請你寫出兩句吟詠離別之情的古詩名句。
8、我們習慣于頌揚母愛的偉大，可是，你是否意識到，在我們自身的成長中，還承受著何等深沉的父愛？請你用飽含深情的語言描繪你對父愛的理解或你所經歷的令你終生難忘的能體現(xiàn)父愛的細節(jié)。
答案：1、rú qiàn jié jīn
2、父親把“我”比作油畫中的風箏，一線是扯不斷的父愛深情，一線是實現(xiàn)自己人生價值的理想抱負。
3、離別之苦。
4、人生的驛站。
5、不矛盾。父親的話是從把握自己命運，做生活的強者的角度來說的；而后邊卻是從親情的角度說的。
6、靠自己的拼搏去掌握自己的命運。7、（略）8、（略）
《只管向前奔跑》
1、第一段劃線句中有一個錯別字，請找出來并改正。
錯別字改正
2、品讀選文，題目“只管向前奔跑”換成“金牌”好不好?為什么?答：
3、下列句中加點詞語對表現(xiàn)貝基拉有何作用?
三十二歲的他不僅出現(xiàn)在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運第一個蟬聯(lián)這個項目冠軍的選手。
4、第②段中“他既羨慕又難過”，他羨慕什么?為什么難過?
答：
5、選文后一段有何作用?
答：
6、貝基拉成功了，你認為他獲得成功的因素有哪些?
答：
7、品味選文，談談你對人生有何感悟。
答：
答案：1、聘騁
2、不好?！爸还芟蚯氨寂堋奔雀爬宋恼碌闹饕獌热?，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果。
3、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)?！暗芤粋€蟬聯(lián)”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，終取得了巨大成功。
4、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現(xiàn)自己的夢想而難過。(意近即可)
5、總結全文，點明并深化中心。(意近即可)
6、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。(意近即可)
7、言之有理，符合題意即可
《燒炭工和紳士》
1、請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）
2、選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
3、第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）
4、結合全文，分析文中紳士的形象。
5、小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？
【答案】1、紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不寫，扣1分；沒有指明紳士，扣1 分。）
2、（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產生的擔憂。（答出兩點即可）
（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
3、答案示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。
示例（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
（能扣住“愛憐”和“歉意”寫，各1 分，語言連貫1 分，共3 分）
4、他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
5、教育學生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。
《天安門前看升旗》
1、看升旗前"我"的思想感情是怎樣的？（用第①段中兩個詞語回答）
2、看升旗后"我"的思想感情發(fā)生什么變化？
3、第①段中加點的"似乎"去掉行不行？為什么？
4、第④、⑤段中加點的"居然"、"竟"在內容表達上有什么作用？
5、在文段第(6)(7)段中寫出國旗班戰(zhàn)士的什么特點？
6、第(11)段中"升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？"
這個句子是什么意思？
7、本文表現(xiàn)作者作為一個普通公民的什么思想？
答案
1、淡漠、冷靜
2、為自己的祖國激動自豪
3、不能。因為作者并不是真的變得“淡漠、冷靜”了，他內心深處仍然對祖國有深厚的感情。
4、表達作者出乎意料的思想感情。
5、英武、矯健。
6、指在觀看升旗的過程中，每個人的心里都想了有關祖國的很多往事，思想上有原來的“淡漠、冷靜”轉變?yōu)閷ψ鎳臒釔邸?BR> 7、熱愛祖國
《憶冼星?！?BR> 1、作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。
2、閱讀畫線句子，結合文章內容，揣摩作者“好奇”的原因和內容。
“好奇”的原因：①“好奇”的內容：②
簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150個字） 答：
答案：
1、示例：①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡言②?zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負③在西安與冼星海相見
2、示例：①聽《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人。
3、示例一：作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
示例二：
作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《名族交響樂》的創(chuàng)作激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語，在對人物的描寫中，生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
《簡單生活》
11、椅子
12、（1）D（2）1、2、3是實指沒有多余的椅子，4是虛指，對物質金錢的需求
13、復雜是生活的一種忙碌，復雜是生命的一種痛苦。簡單是生活的一種省心，簡單是生活的一種美好。
14、表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質的享受，保持心情輕松、寧靜和快樂 《邂逅霍金》
1、結合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。(不少于三點)
2、第⑤段中，作者為什么“既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”?
3、作者說“霍金是幸運的”，其理由是什么?請分條陳述。
4、第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在“平靜”中度過他的一生?
答：1、①取得非凡杰出的科學成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權威理論；③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾?。虎芤詷酚^的態(tài)度面對人生。（任選三點）
2、①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
3、①霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代；②霍金生活在一個科學技術高度發(fā)達的時代；③霍金生活在劍橋大學，他完全可以像常人一樣生活。
希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對他大的尊重。 《我的父親愛迪生》
1、①劃定人物所處的典型環(huán)境，說明了人物的主要經歷。②勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
2、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入圣”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與杰出。
3、①突出人物無比的勇氣和決心。②告訴人們成功來之不易。
（人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭的不屈精神，更能激勵啟發(fā)他人。）
4、“從沒退休”強調的是愛迪生一直“堅持工作”，這是原因、是重點；
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結果、是次要；
調換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
5、①同：“燈滅了”、“巨星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時又表達了人們的惋惜之情。②異：“燈滅了”內涵更豐富，指愛迪生貢獻之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應。③一語雙關，表明了作者獨特的構思與表達。（答對兩個要點得滿分，答對三個要點加1分）
6、不好。①這句話說明愛迪生的貢獻對以后科技進步產生的巨大影響。②表明了愛迪生的追求與愿望。
間接說明了愛迪生謙遜寬闊的胸懷和處事風格。
《父親的眼神》
1 一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終身悚然汗下。從全文看，這句話有什么作用？
答案：點題。設置懸念，吸引讀者向下讀?？傤I全文。突出父親眼神給我的終生的巨大的影響。
2 我坐起來，惡狠狠地說了句：“我要上學！?。 睈汉莺荼磉_了我的什么心理？
答案：不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要自己一定有所作為，下定決心好好讀書。
3 你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年，趕快起來！”看到這句，你從中悟到了什么道理？ 答案：“種瓜得瓜，種豆得豆?！狈N下什么樣的因，就會獲得什么樣的果。不努力，只能一事無成；反之，才可能成功。
4 但那眼神始終占據了我的記憶?；叵肫饋砭妥屛也话病８赣H的眼神為什么會讓我不安？ 答案：父親的眼神冷冷的，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說不出的內容„„
5 我的心里早已亂成了一鍋粥。請揣摩我的心里，寫一段表示心理活動的文字。
答案：我這是怎么了？學習不好，地也種不好，還能干什么？這樣下去，不是成了廢物嗎？ 《離別的禮物》
1、本文寫了一件什么事？試著用簡練的語言概括。
2、你認為文中的爸爸、爺爺、彼得、“那女人”各是怎樣的人？
3、文中第18段中爺爺?shù)脑捴械摹斑@樣”指什么？
4、第13段的句子“爸爸望著彼得，眼里流露出尷尬的神情”一句中“尷尬”一詞揭示出爸爸此時怎樣的心理活動？請你試著用第一人稱寫出來。
5、文中的事例反映了一種怎樣的社會現(xiàn)象？
6、你認為家庭成員之間應該怎樣做才會使這個家庭幸福美滿？并談談你為此作出的努力。 答案：1、本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發(fā)生的事。
2、爸爸是個內心仍存孝念，但內心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個孝順聰明的孩子，那女人是個不孝又小氣的人。
3、18段沒有爺爺?shù)脑?，你寫錯了吧？
4、只是買條毛毯給爸爸，這女人這么計較，還當著孩子的面和我吵，真讓人難為情！
5、反映了社會上有些子女不孝，對老人缺少關愛的現(xiàn)象。
6、家庭成員之間需要互相的關愛，寬容和理解。我會經常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事。
《天窗》
1、文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?
2、品味文中兩處畫線句，按要求答題。
(1)賞析下面句子。
雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。
(2)解釋下面句子的含義。
也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!
3、說說文章以“天窗”為題的作用。
4、下列對文章理解和分析有誤的一項是( )
A、老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。
B、第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。
C、第③節(jié)“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。
D、文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。
5、文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角„„不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請簡要敘述一例。
《童年》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》
名著：事例：
答案：
1、母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)
2、用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎。(2分，意對即可)
3、以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4、D
5、示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，終
成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。(意對即可)
《鼓神》
1、從“不敢作歸鄉(xiāng)的打算”，到“該回家過年”，“我”為什么改變了主意？
答：
2、本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。
答：(1)
(2)
3、本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。
( )句點評
4、結合全文內容說說“鼓神”“神”在哪里。
答案：1 參考示例：“我”事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。
2 參考示例：(1)張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”?？梢晃掌鸸拈常统闪斯纳?。這是先抑后揚。
(2)文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫，從正面襯托了鼓神。
(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。
(4)“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側面烘托鼓神。
3參考示例：A、“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B、一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
4 一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進發(fā)，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。
1、請用簡明的語言概括文中母親的兩件事
答：母親鼓勵“我”克服困難去上學；母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
“我”害怕寒冷，聽到媽媽說關于門的故事而變得不畏懼風雪；是說“我”因找不到工作挫折心情低落，聽見母親說關于門的故事，又重新豎起了信心。
2、母親所做的兩件事，分別對“我”有何影響
答：第一件事：母親教育我用欣賞的眼光去看待困難。第二件事：母親教育我正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
母親為“我”的勇敢奠下基礎。母親給了“我”生活中的堅定的信念。
3、文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四處）
答：母親是一個：淳樸的,體貼的,關鍵時刻給我以力量的,教子有方的農村婦女形象、
4、“母親不是詩人，母親不會寫詩”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩？ 答：母親隨口說去的話語言樸實，卻給了我極大的教育和鼓勵，因而在我看來母親的話與詩一般優(yōu)美。表達了我對母親的敬愛和感激之情。
因為母親這段話充滿了感情與愛，給了我很大的啟發(fā)與信心。所以被“我”稱為詩。
5、本文在結構上頗具特色，請至少指出兩點，并試作分析
答：采用倒敘的方式既揭示了我在母親的教育下成才的主題，又引人入勝。文章主題部分采用了大致相同的結構方式，這種循環(huán)往復的方式，突出了母親對我的影響形成了如詩一般的意境。
從小事情寫出母親的大愛，將平凡化為奇妙。從小學時期到步入社會,母親給了“我”無數(shù)的人生啟迪。
6、仿照：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了”這一句式，寫一組句子、
答：星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了
書本將知識的門推開了／知識將真理的門推開了／真理將道德的門推開了／道德將生活的門推開了„
溫和的春天把炎熱夏天的門推開了，炎熱夏天把清爽宜人的秋天的門推開了，清爽宜人的清秋把寒冷刺骨的冬天的門推開了，寒冷冬天把來年的好收成的門推開了
《上帝沒有看輕卑微》
問題：1、這篇文章可分為兩層，用“/”在文中分層，并說出理由。____________
2、第1、 2段父親的答話里有兩個重要的修飾語：“連妻子都沒娶上的”“鞋匠的”。試分析其表達作用。__________________________________________
3、閱讀文章第5段，我們便能聯(lián)想到孟子的一段話。這段話是：________
4、第5段“從他們這一類人的故事中„„”一句中“這一類人”具體指哪些人？____
5、細讀文章第6段，根據文意將下面的句子補充完整，使之構成一組排比句。
我們不應該因為自己角色的卑微而否定自己的智慧，不應該_________________更應該不______________________。
6 結合文章內容，從怎樣做人的角度設計一條“人生格言”______________
答案：
1、1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
2、更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達。
3、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身„„
4、具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人。
5、不應該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
6、苦難是一所大學，幾乎每一個成功者都是從這個大學畢業(yè)的。
《父親送我一幅畫》
1、給下列加點字注音
茹苦含辛（） 歉疚（） 孑然（） 不能禁（）
2、親送給“我”的這幅油畫上的雙線風箏具有怎樣深刻的內涵？
3、作者說：“既然選擇了奔波，就該學會適應苦，并且去享受苦?！蹦敲?，“我”先面對的是哪種“苦”？
4、文中兩次提到站臺，是在父親送“我”的這幅油畫中提到；另是在文中的結尾：“前方有多少站臺，在等你去?！蹦敲?，你是怎樣理解“站臺”的含義的？
5、父親說：“你從沒輸過。如果與上帝去拔河，你依然是贏家的?！倍陔x別時，你卻哭了，“可是，你說過你不哭的，你輸給自己了。你也有輸?shù)臅r候?！边@兩句話矛盾嗎？
6、你怎樣理解“生命的一半在你手里，另一半在上帝手里。你一生的全部，就是用你手里擁有的去獲取上帝掌握的„„”一句話？
離別是一個古老的話題，由于人們的感受不同而常寫常新。請你寫出兩句吟詠離別之情的古詩名句。
8、我們習慣于頌揚母愛的偉大，可是，你是否意識到，在我們自身的成長中，還承受著何等深沉的父愛？請你用飽含深情的語言描繪你對父愛的理解或你所經歷的令你終生難忘的能體現(xiàn)父愛的細節(jié)。
答案：1、rú qiàn jié jīn
2、父親把“我”比作油畫中的風箏，一線是扯不斷的父愛深情，一線是實現(xiàn)自己人生價值的理想抱負。
3、離別之苦。
4、人生的驛站。
5、不矛盾。父親的話是從把握自己命運，做生活的強者的角度來說的；而后邊卻是從親情的角度說的。
6、靠自己的拼搏去掌握自己的命運。7、（略）8、（略）
《只管向前奔跑》
1、第一段劃線句中有一個錯別字，請找出來并改正。
錯別字改正
2、品讀選文，題目“只管向前奔跑”換成“金牌”好不好?為什么?答：
3、下列句中加點詞語對表現(xiàn)貝基拉有何作用?
三十二歲的他不僅出現(xiàn)在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運第一個蟬聯(lián)這個項目冠軍的選手。
4、第②段中“他既羨慕又難過”，他羨慕什么?為什么難過?
答：
5、選文后一段有何作用?
答：
6、貝基拉成功了，你認為他獲得成功的因素有哪些?
答：
7、品味選文，談談你對人生有何感悟。
答：
答案：1、聘騁
2、不好?！爸还芟蚯氨寂堋奔雀爬宋恼碌闹饕獌热?，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果。
3、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)?！暗芤粋€蟬聯(lián)”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，終取得了巨大成功。
4、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現(xiàn)自己的夢想而難過。(意近即可)
5、總結全文，點明并深化中心。(意近即可)
6、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。(意近即可)
7、言之有理，符合題意即可
《燒炭工和紳士》
1、請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）
2、選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
3、第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）
4、結合全文，分析文中紳士的形象。
5、小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？
【答案】1、紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不寫，扣1分；沒有指明紳士，扣1 分。）
2、（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產生的擔憂。（答出兩點即可）
（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
3、答案示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。
示例（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
（能扣住“愛憐”和“歉意”寫，各1 分，語言連貫1 分，共3 分）
4、他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
5、教育學生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。
《天安門前看升旗》
1、看升旗前"我"的思想感情是怎樣的？（用第①段中兩個詞語回答）
2、看升旗后"我"的思想感情發(fā)生什么變化？
3、第①段中加點的"似乎"去掉行不行？為什么？
4、第④、⑤段中加點的"居然"、"竟"在內容表達上有什么作用？
5、在文段第(6)(7)段中寫出國旗班戰(zhàn)士的什么特點？
6、第(11)段中"升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？"
這個句子是什么意思？
7、本文表現(xiàn)作者作為一個普通公民的什么思想？
答案
1、淡漠、冷靜
2、為自己的祖國激動自豪
3、不能。因為作者并不是真的變得“淡漠、冷靜”了，他內心深處仍然對祖國有深厚的感情。
4、表達作者出乎意料的思想感情。
5、英武、矯健。
6、指在觀看升旗的過程中，每個人的心里都想了有關祖國的很多往事，思想上有原來的“淡漠、冷靜”轉變?yōu)閷ψ鎳臒釔邸?BR> 7、熱愛祖國
《憶冼星?！?BR> 1、作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。
2、閱讀畫線句子，結合文章內容，揣摩作者“好奇”的原因和內容。
“好奇”的原因：①“好奇”的內容：②
簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150個字） 答：
答案：
1、示例：①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡言②?zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負③在西安與冼星海相見
2、示例：①聽《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人。
3、示例一：作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
示例二：
作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《名族交響樂》的創(chuàng)作激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語，在對人物的描寫中，生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
《簡單生活》
11、椅子
12、（1）D（2）1、2、3是實指沒有多余的椅子，4是虛指，對物質金錢的需求
13、復雜是生活的一種忙碌，復雜是生命的一種痛苦。簡單是生活的一種省心，簡單是生活的一種美好。
14、表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質的享受，保持心情輕松、寧靜和快樂 《邂逅霍金》
1、結合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。(不少于三點)
2、第⑤段中，作者為什么“既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”?
3、作者說“霍金是幸運的”，其理由是什么?請分條陳述。
4、第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在“平靜”中度過他的一生?
答：1、①取得非凡杰出的科學成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權威理論；③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾?。虎芤詷酚^的態(tài)度面對人生。（任選三點）
2、①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
3、①霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代；②霍金生活在一個科學技術高度發(fā)達的時代；③霍金生活在劍橋大學，他完全可以像常人一樣生活。
希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對他大的尊重。 《我的父親愛迪生》
1、①劃定人物所處的典型環(huán)境，說明了人物的主要經歷。②勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
2、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入圣”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與杰出。
3、①突出人物無比的勇氣和決心。②告訴人們成功來之不易。
（人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭的不屈精神，更能激勵啟發(fā)他人。）
4、“從沒退休”強調的是愛迪生一直“堅持工作”，這是原因、是重點；
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結果、是次要；
調換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
5、①同：“燈滅了”、“巨星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時又表達了人們的惋惜之情。②異：“燈滅了”內涵更豐富，指愛迪生貢獻之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應。③一語雙關，表明了作者獨特的構思與表達。（答對兩個要點得滿分，答對三個要點加1分）
6、不好。①這句話說明愛迪生的貢獻對以后科技進步產生的巨大影響。②表明了愛迪生的追求與愿望。
間接說明了愛迪生謙遜寬闊的胸懷和處事風格。
《父親的眼神》
1 一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終身悚然汗下。從全文看，這句話有什么作用？
答案：點題。設置懸念，吸引讀者向下讀?？傤I全文。突出父親眼神給我的終生的巨大的影響。
2 我坐起來，惡狠狠地說了句：“我要上學！?。 睈汉莺荼磉_了我的什么心理？
答案：不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要自己一定有所作為，下定決心好好讀書。
3 你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年，趕快起來！”看到這句，你從中悟到了什么道理？ 答案：“種瓜得瓜，種豆得豆?！狈N下什么樣的因，就會獲得什么樣的果。不努力，只能一事無成；反之，才可能成功。
4 但那眼神始終占據了我的記憶?；叵肫饋砭妥屛也话病８赣H的眼神為什么會讓我不安？ 答案：父親的眼神冷冷的，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說不出的內容„„
5 我的心里早已亂成了一鍋粥。請揣摩我的心里，寫一段表示心理活動的文字。
答案：我這是怎么了？學習不好，地也種不好，還能干什么？這樣下去，不是成了廢物嗎？ 《離別的禮物》
1、本文寫了一件什么事？試著用簡練的語言概括。
2、你認為文中的爸爸、爺爺、彼得、“那女人”各是怎樣的人？
3、文中第18段中爺爺?shù)脑捴械摹斑@樣”指什么？
4、第13段的句子“爸爸望著彼得，眼里流露出尷尬的神情”一句中“尷尬”一詞揭示出爸爸此時怎樣的心理活動？請你試著用第一人稱寫出來。
5、文中的事例反映了一種怎樣的社會現(xiàn)象？
6、你認為家庭成員之間應該怎樣做才會使這個家庭幸福美滿？并談談你為此作出的努力。 答案：1、本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發(fā)生的事。
2、爸爸是個內心仍存孝念，但內心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個孝順聰明的孩子，那女人是個不孝又小氣的人。
3、18段沒有爺爺?shù)脑?，你寫錯了吧？
4、只是買條毛毯給爸爸，這女人這么計較，還當著孩子的面和我吵，真讓人難為情！
5、反映了社會上有些子女不孝，對老人缺少關愛的現(xiàn)象。
6、家庭成員之間需要互相的關愛，寬容和理解。我會經常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事。
《天窗》
1、文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?
2、品味文中兩處畫線句，按要求答題。
(1)賞析下面句子。
雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。
(2)解釋下面句子的含義。
也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!
3、說說文章以“天窗”為題的作用。
4、下列對文章理解和分析有誤的一項是( )
A、老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。
B、第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。
C、第③節(jié)“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。
D、文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。
5、文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角„„不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請簡要敘述一例。
《童年》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》
名著：事例：
答案：
1、母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)
2、用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎。(2分，意對即可)
3、以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4、D
5、示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，終
成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。(意對即可)
《鼓神》
1、從“不敢作歸鄉(xiāng)的打算”，到“該回家過年”，“我”為什么改變了主意？
答：
2、本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。
答：(1)
(2)
3、本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。
( )句點評
4、結合全文內容說說“鼓神”“神”在哪里。
答案：1 參考示例：“我”事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。
2 參考示例：(1)張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”?？梢晃掌鸸拈常统闪斯纳?。這是先抑后揚。
(2)文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫，從正面襯托了鼓神。
(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。
(4)“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側面烘托鼓神。
3參考示例：A、“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B、一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
4 一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進發(fā)，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。