用畫來寫信一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學(xué)重點(diǎn)：
書信的格式以及“畫信”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽地表現(xiàn)畫面。
課前準(zhǔn)備：
教師：兩封信、郵筒、學(xué)生的信
學(xué)生：彩色水筆、信封、信紙
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
同學(xué)們，我們先來唱一首非常有趣的兒歌。出示兒歌：《小蜜蜂和螞蟻》
蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻，咬了三個(gè)洞，表示我想你。
螞蟻收到信，看了半點(diǎn)鐘，也咬三個(gè)洞，表示看不懂。
蜜蜂和螞蟻，商量大事情，趕快學(xué)寫字，寫字很有用。
大家知道寫字有什么用么？你們知道為什么要寫信？你們以前寫過信嗎？收到過信嗎？現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)上二年級(jí)了，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多字，是不是所有的字都會(huì)寫呢？
那小螞蟻和小蜜蜂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)現(xiàn)在怎樣了呢？你們想不想知道？今天老師收到兩封信，我們一起來看一看吧！
哦，一封是小螞蟻的一封是小蜜蜂的，看來一年來，不僅同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，小蜜蜂和小螞蟻也有了很大的變化！
他們倆都學(xué)會(huì)了寫信呢！
我們來看看這兩封信有什么不同？
我來找兩名同學(xué)來讀一讀。（打開小螞蟻的信）看來小螞蟻還有許多的字不太會(huì)寫，他還需要好好學(xué)習(xí)。
我們?cè)賮砜纯葱∶鄯涞男?，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？
小蜜蜂也有不會(huì)寫得字，可是他學(xué)會(huì)了畫畫，看來寫字很有用，畫畫也很有用。
咱們同學(xué)是不是也學(xué)習(xí)過畫畫？
那我們今天也來向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)用畫來寫信。
出示課題：用畫來寫信
二、發(fā)展階段
同學(xué)們，我們?cè)賹懲晷藕螅瑧?yīng)該怎樣做才能讓對(duì)方收到信。
補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會(huì)來傳達(dá)我們的情誼。
下面一起來做個(gè)小游戲好嗎？郵遞員的游戲大家還記得嗎？今天誰(shuí)來當(dāng)郵遞員？來請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)郵遞員。
游戲內(nèi)容：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰(shuí)呀？我是郵遞員呀，哪里來的信呀？來的信，送給誰(shuí)呀？送給……
現(xiàn)在小組一起來交流一下信封應(yīng)該怎樣來寫，應(yīng)該有哪些具體內(nèi)容？
看了剛才既有字又有畫的信，老師看到有的同學(xué)們已經(jīng)在躍躍欲試了，現(xiàn)在大家靜靜地想一想，你想給誰(shuí)寫一封信?
現(xiàn)在想好的同學(xué)拿出你的畫筆，畫出心中想畫的，寫出心中想寫的，寄給心中想寄的人。將你們美好的心愿投到郵筒里，讓郵遞員傳送我們的情誼。
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
三、課堂評(píng)價(jià)
我們?cè)賮磬]遞員的游戲（學(xué)生評(píng)價(jià)后，獎(jiǎng)勵(lì)郵票）
剛才，我也抑制不住自己的心情，給大家寫了一封信，你們想知道嗎？我請(qǐng)一名同學(xué)來給大家念一下。
用畫來寫信二
學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?？你?huì)寫信嗎？
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
用畫來寫信三
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教具學(xué)具：信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
（一）引導(dǎo)階段
師問：小朋友你寫過信嗎？收過信嗎，看過信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?？你?huì)寫嗎？小朋友，你們知道寫信的一般格式嗎？
欣賞信文，讓學(xué)生討論有幾個(gè)部分
A、1.稱呼2、正文3、結(jié)尾4、具名5、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫來寫信與單純用文字寫成的信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C.用各種簡(jiǎn)單的圖形代替文字如：
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同
（二）發(fā)展階段
展示信封，說出信封有幾個(gè)項(xiàng)目組成
A.1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不寫
不貼郵票
只寫上“請(qǐng)交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求：
你現(xiàn)在想給誰(shuí)寫信，想告訴他們什么？趕快行動(dòng)起來，用與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
折疊裝進(jìn)信封，美化信封
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
五、教師小結(jié)，作業(yè)展示，整理學(xué)具
六、課后拓展
寫信給媽媽、爸爸等人的信
寫給高年級(jí)同學(xué)的信
寫給老師的信
寫給朋友的信