《通往廣場的路不止一條》教案一
教學目標
1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法：自瀆自悟
教學準備
1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
2．教師制作課件。
課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要*細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1．這篇課文主要講了什么？
2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3．同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象深的、喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1．嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。演讀課文。
《通往廣場的路不止一條》教案二
教學目標
1.能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學流程
第1課時
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎？
看來，從家到學校的路不止―――（一條）
（板書:路不止一條）
越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）
今天，我們來學習一篇新課文。
（補充板書：通往廣場的路不止一條）
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
a.檢查指導字詞朗讀
環(huán)抱午宴縫紉
挑撥
星羅棋布大喜過望源源不斷絡繹不絕
b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機正音。
聯(lián)系課文情景理解平時很少接觸的事物：羅馬廣場設計師
2．學生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？分別是哪幾個自然段？
交流（若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）
1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。
第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設計、制作、出售時裝，第接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。
第二個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1．理解“路多”。
師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（1生）？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：你能用自己的話來說說看到的景象（1生）？
預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。
師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？
師：村莊多了，路就―――更多了。
師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。
師：其實，這些話簡單的說，就是―――通往廣場的路不止一條。（讀出路多）
師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。
2．父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？
出示：（“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”）
指導不同語氣朗讀。
引讀，父親和藹地說（1生）；此后，我一直把父親的教導記在心間（齊讀）；父親的教導讓我一生受用不盡（齊讀）。
四．小結(jié)
師：我怎樣的從父親的教導中得到啟示呢？父親的教導給了我什么具體的幫助呢？我們到下節(jié)課再學習。
第2課時
一．復習引入
1.回憶鞏固
師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學習了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們再來讀一讀。
出示：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
師：讀出路的多，該強調(diào)那些詞？（齊讀）
師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場，更重要的是想――告訴我一個道理。
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：我一直把這樣的教導記在心間。
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1．引入
師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應該是通往什么的路不止一條呢？咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。
2．學習第二段
出示：（通往的路不止一條。）
預設：（成功；設計師；幸福；）
師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎？
師：作者為什么取得成功（實現(xiàn)夢想）？
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)？交流
①突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢？
師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我―――
那就改成剛才這句話好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）
（指名讀，齊讀）
師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動，難道想成為時裝設計師，我所走的路和別人不一樣嗎？別人是怎么做的？
小結(jié)：你覺得她的想法怎樣？（引導，板書與眾不同）
難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。（齊讀）
有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結(jié)合課文來說說？
出示：通往的路不止一條。假如，就。
師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺。
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（若學生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助）
a.理解“大喜過望”
師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀
師：此時，你是什么心情？你想把這個“大喜”告訴別人嗎？
b.緊扣“情弦”，情境對話
師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來當一回作者的代言人？（師生情境對話）
師：現(xiàn)在你是什么滋味心情？看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么？
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再做她的代言人嗎？
出示：通往的路一條。假如，就！
師（補充材料）：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。
③從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a.融情想像
師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來到設計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？
b.多元朗讀
來吧，把你要表達的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。
（指名讀。誰聽出來了他要表達什么意思？他適機點評。）
師：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；……）
c.提升感悟
師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
（若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后）
齊讀
d.再次領(lǐng)悟父親的教導
師：此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場的路不止一條。
3．學習第三段
a.概括提煉
師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教導帶給你思考。
師：看來，父親的教導帶給了你靈感。你的意思是說，（改成陳述句）
b.情境對話，提升感悟
師：聽得出來你很自信?？墒?，我還是有些擔心哪！誰來當作者的代言人，解除我的擔心呢？
（適機理解作者的自信、勇氣、智慧）
（板書：自信勇氣智慧）
師：那好，我們一起去看展覽吧?。ǎ?BR> 師：時裝展的結(jié)果是意外，還是作者的意料之中？
師：真是料事如神哪?？磥恚@成功還有作者的――――
（板書：智慧）
c.補充作者生平經(jīng)歷
師：其實作者的成功遠遠不止這些。他成功的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場的路不止一條。
d．改題
課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”？
五、課堂練筆，感悟生活
此時此刻，老師相信大家對成功之路也有自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
寫后交流、評價，要求署名。
出示關(guān)于成功的名言。
師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話，咱們一起來讀讀。
師：通往成功的路不止一條。（回歸緊扣板書）只要我們有……我們就能走向成功，實現(xiàn)夢想，到達目的地！
六、拓展總結(jié)
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
《通往廣場的路不止一條》教案三
學習目標：
★認識本課的生字新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
★結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。
課前準備：
相關(guān)圖片的課件。
教學過程：
一、課文導入
◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么？（學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。）
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內(nèi)容。
二、學生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功。
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。