在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇一
我校目前有342名學生，教職工26人，開設13個教學班，舞蹈教室1個?，F(xiàn)有美術專職教師2名，音樂專職教師1名。缺音樂、美術專用教室各1間，缺功能室1間。音樂、美術器材不達標，達標率55.6和51.1。配備達標資金缺6.3萬元。
（一）學校重視藝術教育經(jīng)費的投入，不斷改善藝術教育條件，每年投入經(jīng)費15000余元，為特色建設提供了物質保障，確保藝術教育發(fā)展的基本需要。
（二）加強師資隊伍建設，努力構建優(yōu)質群體。
學校一直把優(yōu)化學校藝術師資隊伍作為提高體育工作水平的重要方面來抓，不斷充實教師隊伍，學?，F(xiàn)有美術教師2名、音樂教師1名，為了保證藝術教育質量，學校選派羅云婷到縣城參加培訓，學校每年在藝術教師培訓方面的經(jīng)費支出達到近兩千元。因此我校藝術教師的專業(yè)水平有了顯著的提升。學?，F(xiàn)有藝術器材基本達到配備標準，擁有音樂、美術教室各一間，各類器材若干，學校投用金額6000余元。
（三）各項藝術課程建設
1、藝術課程建設
我校嚴格執(zhí)行課程計劃，按要求開齊開足音樂、美術課。每班的音樂課、美術課每周2課時，書法課每周1課時。我校藝術教育堅持面向全體學生，按規(guī)定選用國家審定通過的音樂、美術教材，按照課程標準和教材內容進行教學，能夠根據(jù)學生發(fā)展需求，經(jīng)常性地開展教育活動，拓展教學內容，較好地實現(xiàn)課程標準規(guī)定的教育目標。
2、課外藝術活動
我校的藝術教育突出育人宗旨，面向全體學生，有計劃地開展健康向上、符合青少年身心特點的藝術活動，能結合重大節(jié)日慶典活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。我校開展的藝術活動是群眾性的活動，從編導﹑排練到展示，學生均全員參與，大多數(shù)學生每人能參加一項藝術活動。
學校根據(jù)自身條件，結合重大節(jié)日慶典開展藝術教育；每年舉辦一次綜合性的校園藝術節(jié)活動，取得比較顯著的成效；學校靈動課堂有聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法、鑒賞等興趣小組，做到時間保證、活動內容保證、質量保證。做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。這些靈動課堂大大拓展了學生選擇的空間，讓學生在學習當中接受藝術的熏陶，為藝術人生的培養(yǎng)提供了良好的條件。
3、特色發(fā)展
學校領導十分重視藝術教育工作，學校有一名領導分管藝術教育工作，建立藝術教育工作制度；進一步改進學校的藝術教學，提高學生的審美和人文素養(yǎng)。學校加強對藝術教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和領導，制定并實施學校藝術教育中長期發(fā)展規(guī)劃，加強藝術教育教學管理，提高藝術教育質量。
4、校園文化藝術環(huán)境
學校積極為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術環(huán)境，配合路標、宣傳欄、文化長廊、校園廣播等，營造健康、和諧的學校文化藝術氛圍。為加強校園藝術文化建設，構建文明、健康、平安、人文、美麗和諧的校園藝術文化體系，進一步優(yōu)化育人環(huán)境使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的樂園；著眼于學校藝術教育活動的進一步拓展，讓全校師生時時處處都能感受到學校藝術文化的魅力，促進學生良好品德修養(yǎng)的形成，學校全方位地開展了以“教育是世間最美的藝術”校園文化建設的設計和規(guī)劃。
（三）學校自評及制度
1、學生藝術素質
由于我們長期不斷的對學生進行藝術教育，我校學生的藝術素質得到了較大的提高。20xx年我校師生積極參加各級各類藝術活動和比賽中，也取得了豐碩的成果：在廣元藝術節(jié)活動中，我校每年都取得優(yōu)秀成績。
學校將藝術教育納入教學質量年度報告并予以公開，接受師生群眾的監(jiān)督。對參加學校文化藝術節(jié)、各級各類文藝競賽中獲獎的學生、教師和團體，都按照學校相關的制度進行評比和獎勵。我校在評選先進、職稱評聘時，藝術教師享有和其他教師同樣的待遇；其工作量（包括藝術課和課外藝術活動輔導等）計算合理，同時在學校范圍內進行公示。
為了使學校藝術教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《學校藝術教育工作規(guī)程》，把藝術教育列入學校工作日程；制定學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃、確定近期學校藝術教育發(fā)展目標及實施措施；努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。學校制訂了有關藝術教育工作的獎勵條件，年終對取得成績的老師進行獎勵。
學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，教研組詳細制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，藝術教研組作單項總結，學校在學期工作中進行總結。
我校將藝術教育常規(guī)工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，提高課堂教學質量；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術教育活動，做到活動經(jīng)常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設聲樂合唱隊、舞蹈隊、兒童繪畫組。學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。
在藝術教育工作中，我們堅持以正確的教育觀念為導向，促進我校藝術教育的健康發(fā)展。遵循教育規(guī)律，堅持抓普及，在普及的基礎上提高學生的藝術素質，面向全體學生開展藝術教育。搞好藝術教育主陣地在課堂教學。
（1）組織認真學習新《課程標準》，更新教育觀念。
（2）定期進行課堂教學研討。我們每學期要組織藝術學科的教研活動。藝術任課教師人人進行課堂教學研討交流。通過研討，提升我校藝術課堂教學質量。根據(jù)中心校期初教研計劃，積極規(guī)范地開展教研組工作，使教研組工作落到實處。具體做到每1周開展教研活動一次，做到活動常規(guī)化。
（3）結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課、提高備課、上課、評課的質量，真正做到細化教學過程，重視課前、課中、課后管理，并能依照素質教育要求，順應新課程標準的特點，精心設計教案，努力做到使每一個學生都能體驗到學習和成功的'樂趣，以滿足學生自我發(fā)展的需求。學校藝術教研組定期進行集體備課，定期進行課堂教學研討。將提升課堂教學質量作為提升學校藝術教育水平的重要途徑。
藝術教育科研課題偏少，論文數(shù)量偏少。這就要求教師不斷增加自身的業(yè)務素質和基礎文化素質，積極探索本領域的系統(tǒng)知識，增強教研、科研能力。
藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，經(jīng)過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學?；拘纬闪怂囆g特色教育的氛圍。今后我們還將藝術工作中不斷努力，促進師生綜合素質的提高，為教師的事業(yè)成功和學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇二
在我的藝術之路上，我對書法情有獨鐘。我十分喜歡書法、喜歡練字。在學習書法的道路上，我飽含著艱辛。曾經(jīng)有過許多困難，有時也想過要放棄，但每次失落時，我往往會得到意外的收獲。因此，我一直在努力地練習書法，從而堅持了兩年。直到現(xiàn)在，我還在學。
在我很小的時候，每當春節(jié)來臨，院子里的鄰居就會拿著對聯(lián)，興高采烈的把春年貼在了門上。還有人是拿一張紅色的紙，讓一些擅長書法的人來幫忙寫。那一個個筆畫連綿、蒼翠挺拔的字映入眼簾。時而跳躍奔舞，時而踽踽而行。也許就是從這個時候起，我就對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
書法是美麗儒雅的，祥和而又神秘的藝術靈魂，他深深地根植在我的生命之中。老師、父母對我人生的教誨，對書法領域的理解，我都永遠銘記在心。
在我練習書法的這幾年里，我一直在堅持。是什么力量使我有這般動力？是因為我知道，書法是一種很有用的東西，它可以引領我進入佳境；他可以幫助我走向成功的道路；它還可以給我?guī)砜鞓返臅r光，從而使我更加熱愛它。從遠古開始，人們就是用書法來寫信寫的。一根細長的毛筆，把我?guī)нM了一個我從未去過的時代。
通過老師對我的教導，我明白了什么是書法——一種藝術。而對于我來說這種特別的藝術是不同于其他的，從楷行草隸篆到現(xiàn)在的簡體字，他們經(jīng)歷了都少風霜，我們很難想象。書法在中國有幾千年的文化歷史，是那么悠久。書法的各種字體也是各有千秋的。篆書和隸書，古色古香。而行書流暢自如，正楷卻又端正無比，狂草竟是那么的奔放。
默默地看著我自己寫的書法，真正感受到了書法的韻味在其中，也就是增添了許多的“味道”?？吹健疤枴倍趾孟敫惺艿搅斯夂蜔?；可一見“月亮”二字好像一盞明燈閃著清理的光輝?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就想流淚?！袄渌鄙l(fā)出一種寒氣，“幽深”又讓我進入到寧靜的森林。書法可真是神奇，我為祖先們的神奇創(chuàng)造驚嘆不已。
每當看著這抑揚頓挫的字體，同人的氣質又是那樣的相似。要不怎么會有人說“字如其人”呢？看柳體，挺拔如峰。再看看王羲之的《蘭亭序》，又是清亮如溪。
我在書法中慢慢成長，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇三
宅在家里幾天了，本想下午去圖書館的?？汕浦@陰沉沉的天，心想何必呢？我的問題應該不是待在家里不出門，而似乎是沒有一個深交的朋友吧！圖書館人多也是沒用的。我似乎總想往人多的地方湊，上網(wǎng)也是如此，哪里人氣旺就往哪里去，像什么微博、微信、qq、貼吧，喜歡聊qq群，但現(xiàn)在卻不滿足、踏實了。聊qq群，不想說就看聊，想說了就說一句，沒人聊就只有不說話了，哪能想聊就聊？聊的時候，也就是插科打諢，調口味。有個茶葉店主建的微信群里，有個大學教授（我叫他教授他沒否認），沒聊多久就向我賣起了茶壺。可我的問題又是因為沒有深交的朋友嗎？又到哪里去找深交的朋友呢？大學同學都在微信群里，每天或者早上，或者晚上，有時候就沒有，群主讀報，若干則經(jīng)濟新聞后，一段“心靈閃點”，鼓舞群友人心，撫慰同學心靈。讀完報后的就是幾個表情，有時候是搞笑視頻，或者分享的鏈接。僅此而已，我每天就是去發(fā)個表情簽到。也許我的問題是沒有一件堅持做下去的事情。我堅持閱讀有5年了，也許這還不夠，也許博客要堅持寫下去。想到這里，我在床上躺不下去了。吃過午飯，我要小憩一會。有時候卻睡了兩個小時。今天躺了不到半小時，我爬了起來，圖書館也不去了，打開電腦寫博客。
現(xiàn)在喝的茶是白茶，可不是安吉白茶，而是福鼎白茶。安吉白茶其實是綠茶，福鼎白茶才是真正的白茶。平?？春喜桀l道，在茶市掃描中看到，福鼎白茶價最高，我暫時也不會買來喝。這茶也是看茶頻道節(jié)目蹭來的。就像節(jié)目中所說的那樣，不蹭茶非茶人，我就當一回茶人。白茶喝起來微香柔和、不苦不澀。
天空亮堂了許多，對考生來說是好事。今天是今年高考第一天，沒有雨水的侵擾，考試就會更順利些吧！至于說氣溫嘛，就不能對我們這一代人抱怨了，我們那時可是7月考試，正是驕陽似火、熱氣蒸騰的時候。想想真是歲月如梭、光陰似箭??！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇四
兩周之內讀了三本書，雖通讀全文，但其主旨深意只能淺嘗輒止、略知一二?！秷@冶》、《說園》都是景觀界里程碑似的理論書籍了，對于剛踏進景觀的我們多少有些晦澀，《生存的藝術》是俞孔堅的又一著作，雖是英文書寫，但配以大量的圖例，似乎變得也不是十分的難以理解。
文章主要敘述的是全球化和城市化，給景觀設計學帶來眾多挑戰(zhàn)和機遇，環(huán)境與生態(tài)危機、文化身份危機、精神信仰缺失，要求當代景觀設計學必須承擔起重建桃花源、重建天地一人一神和諧的重任。而面對這樣的重任，景觀設計學必須重歸土地設計和監(jiān)護的生存藝術，走向廣闊、真實而尋常的土地，尋找大禹的精神、汲取在土地上生存的技術和藝術。
俗語有云“水能載舟亦能覆舟”，意指事物用之得當則有利，反之必有弊害。比喻民心向背決定生死存亡。俞孔堅似乎是對造園、景觀中的水很是看重，無論是對大禹治水還是后文中舉得例子都能找到影子。
《生存的藝術》與之前看過的《園冶》、《說園》有些許不同的是，文章的字里行間作者主要是在追溯景觀的根源，提出一種概念、或現(xiàn)象。他認為大禹是歷史上第一位國王，利用自然治理自然，和諧的處理了人與水的友好關系。而回望今天的中國景觀就好像秦始皇穿著西裝一樣，不倫不類，喪失了真正的自我。
中國正處于重構鄉(xiāng)村和城市景觀的重要歷 史時期。城市化、全球化以及物質主義向未來幾十年的景觀設計學提出了三個大挑戰(zhàn)：能源、資源與環(huán)境危機帶來的可持續(xù)挑戰(zhàn)；上世紀90 年代早期開始，中國興起了一場“城市化妝運動”，隨后一場席卷全國名為“建設社會主義新農(nóng)村”的運動也如火如荼地開展起來。這些都使中國的大地景觀面臨嚴峻的危機邊緣：生態(tài)完整性被破、文化歸屬感喪失、歷史遺產(chǎn)消失。農(nóng)業(yè)時代的“桃花源”將不可避免地走向衰敗。
景觀是一個天地、人、神相互作用的，各種自然和生物的、歷史和文化的、社會和精神的過程發(fā)生并相互作用著。說中說道：景觀不僅僅事關環(huán)境和生態(tài)，還關系到整個國家對于自己文化身份的認同和歸屬問題。文化建筑遺產(chǎn)大多是封建時期遺留下來的，現(xiàn)代人一味模仿歐洲模式，但是沒有新的發(fā)展！力量和富麗堂皇的羅馬帝國和法國路易斯十四給人的印象是追求視為萬能的西方城市,尤其是在城市，美麗的運動在美國,中國城市建設者也一直追求的。
在書中俞孔堅提到：從中國的第一個皇家園林和第一個文人園林開始，鄉(xiāng)土便遭到了上層文化的拋棄?！班l(xiāng)村從一開始就被文化上層所拋棄”。然而人類歸根到底還是來源于土地來自鄉(xiāng)村，無論是女媧取泥造人還是盤符開天辟地都離不開養(yǎng)育我們人類的一方沃土，為什么有了一定的社會身份后我們就開始丟祖忘本了那！奇異、矯揉造作和排場成為造園的主流，并與周圍尋常的環(huán)境以及市井生活大相徑庭。法國的凡爾賽宮苑是如此，英國的花園則更是收集異國花卉的代表；中國的皇家園林和私家園林皆以奇花異草、怪石著稱。在我看來這些也許可以算是“富人病”的一種吧。當我們什么也沒有時，我們的一切活動中心都是保證生存而已，一旦生產(chǎn)力有了剩余，我們便開始追求其他的物質財富，雪球越滾越大，直到它崩塌。個人和集體是如此，政治和商業(yè)是如此，景觀也跑不出這個“怪圈”。
在“回歸自然”這方面，沈陽建筑大學顯然是一個成功的例子，自從念大學以來已經(jīng)數(shù)度走進我的視野，有幸的是我曾經(jīng)來到過這座大學，不幸的使由于考試在冬天于是便無緣親眼見一見這一片莊稼播種時的生機盎然或者是收獲時節(jié)的滿地金黃。新建的沈陽建筑大學和眾多新型大學城一樣坐落于沈陽的邊緣，占地面積大，這土地之中應該也有部分曾經(jīng)屬于農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)用地。大多的大學城都會挖湖蓄水，置石疊山來營造文雅愜意的學習生活環(huán)境，沈陽建筑大學無疑從中脫穎而出，不但很好的利用了土地種植莊稼，使得活了十七、八年不知五谷的學生親眼見證糧食的成熟，也讓他們實際的了解“粒粒皆辛苦有”的含義，很好的回歸了鄉(xiāng)村，除了這些許田地，校園的生物的種類也比我們常見的校園要豐富，我們充其量在校園見到些小貓、小狗、麻雀、喜鵲之類的動物，在那年冬天我還親眼看到了在籬笆圍繞的樹林間漫步的梅花鹿，這又一次的貼近了自然。而且這樣的景觀不是也增強了人們的環(huán)保意識和文化意識嗎！
俞孔堅強調三個原則，一是設計尊重自然，使人在謀求自我利益的同時，保護自然過程和格局的完整性；二是設計尊重人，包括人們的文化認同和文化身份；三是設計關懷人類的精神需求，關懷個人、家庭和社會群體與土地的精神聯(lián)系和寄托。這三個關于土地、人、精神的原則，要求當代景觀設計學必須調整自身的定位和價值觀。
低，如何真正的使二者達到共贏才是我們該費精神思考的，雙方的適度讓步，或者說人類更應該遷就自然才能算是接近正確的解決之道吧。
作者還提到：歷史上,很多池塘、排水的設計目的是以便維持城市不被大水給侵蝕?，F(xiàn)在城市設計完全忽略了這樣的藝術生存,現(xiàn)在城市的排水系統(tǒng)一場大雨都消化不了,導致嚴重的水浸,這也使我們可以在家里“看海”，與此同時建筑物間缺乏有機的聯(lián)系，利用率低，缺乏諸如對防洪、遺產(chǎn)保護、棲息地保護以及游憩和通勤等綜合功能的整合；2005年杭州被評為“中國最美麗的城市”，但從航拍畫面來看，除了鱗次櫛比的樓房建筑和“擠”在城市中的些許綠地，完全看不到美在哪里。杭州我也曾短暫的逗留過兩日，觀賞了西湖的美景，市民的生活狀態(tài)到也算是愜意，行道樹和植被也很是茂盛，相比北方和西北地區(qū)優(yōu)秀著很多，但似乎這樣的狀態(tài)也太過于自滿。從衛(wèi)星圖上看，偌大的一個雄雞中國在植被覆蓋率上就像一只“脫毛雞”除了黑龍江省、云南省、江浙地區(qū)有成片的綠意之外都是一眼望不到邊的黃土地，這之中也正反映著文中俞孔堅在強調的資源過度利用等環(huán)境問題。
俞孔堅“紅飄帶”這個項目在國際上也是優(yōu)秀的，美國著名旅游雜志《traveler》2008年4月評出“新七大世界建筑奇跡”，中國秦皇島的“紅飄帶” 因其生態(tài)理念及突破常規(guī)的設計而入選。就像作者在文中自己反復寫到的那樣，要善于利用自然，而不是過度的先破而后立，現(xiàn)代中國的景觀不是要一味的模仿中國國代園林的優(yōu)秀作品，更不能單純的照搬沒有任何文化背景的西方景觀?！凹t飄帶”未見其景已知其意，整個景觀以一條“紅飄帶”長椅貫穿，這是吉祥的中國紅，在樹林間順著河流的走勢蜿蜒穿梭，十分醒目，然而這樣的醒目卻又顯得這樣的自然，這條景觀道的建設絲毫沒有破壞河流的走向與曲直，一草一樹也盡量的保留了它原來的樣子。
雖然全書更多的闡述的是一種概念與理想，準備了很多案例與數(shù)據(jù)的支持，也繼承和發(fā)展了《園冶》與《說園》中親近自然與善于保護與利用自然地思想，實際的解決辦法沒有一一陳列，但是我們不是也從他的作品中品出了些許精神與方法嗎！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇五
xx鎮(zhèn)中心初級中學地處風光秀麗xx地區(qū)，創(chuàng)辦于1956年。現(xiàn)有15個教學班，教師69人，近600名學生。曾榮獲“江蘇省示范初中”“xx市和諧校園”“xx市數(shù)字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學校藝術教育實施綱要》，近年來，學校領導充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方向，不斷提高全體學生的藝術素養(yǎng)和綜合素質。
我校致力于從人文的角度實踐“經(jīng)典引領，文化立?！?，努力落實“和而不同”的辦學思想，培養(yǎng)學生特長，形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，xx年以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為xx中學藝術教育的進一步發(fā)展注入了更多動力。
藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養(yǎng)及業(yè)務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業(yè)務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。
為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規(guī)章制度，制定學校美術特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。
教務處和教科室認真抓好教學常規(guī)管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發(fā)展的需求。
把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。
我校還認真做好體育藝術“2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術2+1項目”多個評價小組，根據(jù)市局制定的《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。
校園文化藝術節(jié)是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術節(jié)還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。
通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規(guī)律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這一校本課程有利于學生的全面發(fā)展，保證初中生基礎素質的綜合提高；更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。
環(huán)境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻；形成“仁愛盡責”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣中特有書香特色。
為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。
對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學校現(xiàn)有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數(shù)碼相機等專用器材，每年的藝術經(jīng)費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。
課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8—10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節(jié)評比中取得了優(yōu)異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。
每年我校還承辦鎮(zhèn)級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優(yōu)異的成績。
1、學校榮譽：xx年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂類三等獎；xx年我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；xx年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎；xx年課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎；xx年xx年我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；xx年我校的健美操在縣中小學生體育藝術節(jié)獲縣三等獎。
2、教師榮譽：xx是我鎮(zhèn)藝術骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中xx年xx老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》xx市教師教育教學論文評選二等獎；xx老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導獎，在國家級“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導獎；在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導老師。xx年，xx老師在縣第三屆中小學生藝術節(jié)比賽中，被評為優(yōu)秀指導老師；xx年萬磊、陸平剛被評為“運河情”xx市第二屆中小學生體育藝術節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導教師。
3、學生榮譽：xx年我校xx的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境。健康家園”全國少兒版畫作品展；xx年我校xx同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎，xx、xx同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎，xx、xx同學獲優(yōu)秀獎；xx年xx同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，xx獲展覽優(yōu)秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽；xx年xx的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎；xx年高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，xx、xx、xx同學獲初中繪畫類入圍獎；xx年xx、xx的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎；xx年我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎；xx年有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節(jié)分獲一、二等獎；xx年有5名同學分獲第三屆藝術節(jié)縣集中比賽的一二等獎；xx年有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。
由于大力推進藝術教育，我校形成了鮮明的辦學特色，也取得了豐碩的藝術成果，引起了教育同行和社會各界的廣泛關注，近期縣局利用“相約周末”活動組織全縣校長來我校參觀考察，交流內涵發(fā)展辦學理念。
xx鎮(zhèn)中心初中的藝術教育在短短幾年內便脫穎而出，并迅速崛起，相信會有更大的影響?！翱抠|量求生存，憑特色謀發(fā)展”是xx鎮(zhèn)中心初中矢志不渝的追求，xx鎮(zhèn)中學會繼續(xù)闊步前進，走向更加燦爛美好的明天！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇六
無需理由，只有需要
好孩子是夸出來的。何謂夸，夸即是鼓勵和表揚，鼓勵能激勵學生積極向上的信心，而表揚則是學生走向成功的動力。
常聽老師談論一個話題，某某學生實在沒什么優(yōu)點，無法予以表揚和鼓勵，有時實在沒辦法表揚了一次，連老師自己都感到不好意思。顯然，這個老師的看法有問題，而且是錯誤的。有一個借“優(yōu)”的事例很說明問題：話說有這么一個學生，無事生非，調皮搗蛋，作業(yè)潦草，不求上進。有一次破天荒的把作業(yè)寫得極其工整。經(jīng)過了解，原來是請別人做的，理應受到批評、教育，但針對該學生頗有自尊的特點，作為老師裝作不知道也破天荒的給了一個“優(yōu)”，并在課堂上鄭重其事的予以表揚。從來沒有受過表揚的這個學生，頓時臉上第一次洋溢著自豪和驕傲的神色。老師打算以此為契機，激起該學生奮發(fā)向上、努力學習的信心和決心?？删驮谶@節(jié)骨眼上，那位代寫作業(yè)的學生立即予以揭發(fā)，話一說完，作業(yè)舞弊學生的臉上頓現(xiàn)慘白、滿臉絕望，隨即又滿臉破罐子破摔的表情。怎么辦？老師經(jīng)過權衡，非常平靜地對全班學生說，該同學的出發(fā)點是好的，無非想上進，求進步，我就不相信該同學今后就一定寫不出這樣的好作業(yè)。今天這個優(yōu)字就算老師先借給該同學的，大家說好不好？在老師的鼓動下，全班同學異口同聲地說：“好”!那位同學雖不好意思，但滿臉感激。從此以后，在老師有計劃的鼓勵和表揚下，該同學最后成為了一個優(yōu)秀學生和非常稱職的班干部，并成功考取重點中學。試想，如果沒有這個借“優(yōu)”的鼓勵，而是當堂痛斥，嚴厲批評，后果就可想而知了。
其實學生都有自尊，自尊善加利用，就能爆發(fā)出巨大的潛能。教師要明白：老師的鼓勵對學生是多么的重要，后進學生一經(jīng)表揚，他(她)就會在同學面前感到自豪和有面子，這就是自尊，并由此而產(chǎn)生積極向上的自信，在今后的學習中就會想方設法的保持這份自尊和自信，進而穩(wěn)步提高學業(yè)成績，在學習上一次次走向新的成功。從這個借“優(yōu)”的事例可以看出，表揚學生無須理由，僅需創(chuàng)造機會。
身為老師，往講臺上這么一站，就要意識到一言一行、一舉一動，無不影響學生的言行舉止，有些可能會對學生的一生構成影響。已故國畫大師齊白石先生，年逾四十帶藝投身國學大師王凱運老先生門下，學習歌賦音律、填詩作詞。但王老先生在看了齊白石作的畫后，當即指出齊白石應在畫上尋求發(fā)展，品評其小巧有余而大氣不足，若取長補短將來前途不可限量。他鼓勵、指點齊白石遍游祖國名山大川。齊白石拜受王老教誨，負笈天下，游歷神州大地，遍覽名勝古跡，此后畫風果然大變，成就一位國畫大師。其實齊白石初乃一鄉(xiāng)下木匠，雖喜涂涂畫畫，有一點薄名，終難登大雅之堂。所以老師一句鼓勵鞭策且切中要害的教誨，學生往往終生受益無窮。
“嚴師出高徒，千錘百練出好鋼”。話雖如此，但人能離得開鼓勵、表揚和肯定嗎？世上又有誰不需要別人的賞識呢？何況是身心和知識都正在成長和提高的學生?！皽匮砸痪浯猴L化雨，寒語半絲涼心徹骨”，日常的教育教學，一個教師表揚的手段不可少，尤其是表揚的方式方法要多種多樣。教師表揚學生是不需要任何理由、條件的，只要利于學生的成長和發(fā)展，教師就要大膽的運用表揚這一手段。這是表揚的藝術-----無需理由，只有需要。
一、賞識學生，尊重學生個性。
學生都有個性，只要是健康發(fā)展的個性，教師就要尊重、賞識，并通過表揚鼓勵的手段加以正確的引導和培養(yǎng)。如何培養(yǎng)有個性的學生，是每一位教師都要面對的課題。談到學生個性，有個例子很能說明問題，在1914----1918年間，湖南第一師范學院有一位高大英俊的青年學子，年齡20出頭，個性特立獨行。該學子對文史學科十分著迷，常文采風流，博聞廣記，向不重視數(shù)理之科，但特別留意時事政治和社會動態(tài)，崇尚共產(chǎn)主義，不時邀三五同學或岳麓山上或寢室課堂，慷慨激昂，針砭時弊高談闊論，痛斥當時黑暗腐朽的當權政府，面對祖國破敗蕭條的山河，吼出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的救民于水火的遠大志向。更令校方擔憂的是該學子經(jīng)常鼓動學生投身社會，組織游行示威抨擊政府黑暗，并號令女生剪發(fā)放腳，以實際行動反抗封建禮教。面對如此“不學無術、大逆不道”的學生，當時一師的反動校長張干勃然大怒，堅決要求開除這個學生并押送警方從嚴懲處。可當時楊昌濟等一批進步教授據(jù)理力爭，以集體辭職迫使校方保留該學子的學籍，而且對該學子的才華大加贊賞，稱其為“海內其才”，把自己心愛的女兒許配于他，并鼓勵該學子走上救國救民的道路。不用說大家也知道，該學子就是新中國的開國領袖毛澤東。試想當初毛澤東這樣個性特立獨行的學生，沒有得到楊昌濟等教授鼓勵、賞識和支持，而是開除學籍送交警方，關他個三年五載，那么，毛澤東至少在救國救民的道路上恐怕還要摸索更長的時間。由此可見尊重學生的個性是何等的重要!此外不能要求每個學生是全能型的，若按現(xiàn)在的標準衡量，毛澤東就不是一個好學生，因為他文科好，而理科不好，這樣去評判行嗎？這顯然不行的。
只有當每個學生的個性都得到充分的尊重和發(fā)展，才能真正的實現(xiàn)我們的教育目標，那就是以學生個性健康發(fā)展為目標，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，使每一位學生都體驗成功，得到賞識，在學習中享受學習，并由此體驗到學習的快樂，充滿著克服困難、永不言敗求取成功的信心，一次次走向新的成功。如果說教育最大的弊端在于把傳授知識當作教學工作的唯一目的，從而忽略學生個性培養(yǎng)的話，那么素質教育的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，因此，教師必須徹底改掉滿堂灌、一手包辦的被動式教學，讓學生主動求知，養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。
在了解學生學習能力、興趣、動機、需求的前提下，最大限度的調動和發(fā)揮學生的學習興趣和主動性，使學生在教師的關愛、賞識下主動地學，愉快地學，高效率地學，讓學生深刻領悟到老師這么關心、賞識我，我為什么不好好地學，使學生產(chǎn)生一股強大的動力，開足馬力以飽滿的學習熱情爭取更好地獲取知識，并以此回報老師的關愛和賞識，惟有這樣才能徹底的改變教學中那種“皇帝不急太監(jiān)急”的狀況，變“要我學”為“我要學”。
二、對待學生要一視同仁。
為什么“優(yōu)等生越來越優(yōu)，差生越來越差”，這幾乎是教師們共同的呼聲，其實答案很簡單，優(yōu)秀生得到的鼓勵和表揚很多，經(jīng)常滿面春風，洋洋自得，不可一世，高人一等，學習的動力當然很足；而后進生基本上沒有受到過什么表揚和鼓勵，相反的倒是批評、歧視、白眼等辛酸經(jīng)常享受，滿臉苦瓜，垂頭喪氣，低人一等，當然毫無學習動力。
關于差生轉化，全國著名特級教師錢夢龍本人就是一個活生生的例子。錢夢龍讀小學時曾三次留級，學習毫無信心，而且十分厭惡讀書，家長對其非常失望，同學和老師稱其為“聰明面孔笨肚腸”，是一個人見人躲都不愿教的笨學生。錢夢龍后來通過轉學遇到了武鐘英老師，武老師沒有歧視他，布置他買本字典，并交給他一個查字典的任務，要求錢夢龍每天把新課文的生字詞的音義一個一個的抄錄在黑板上，供同學們參考使用，以此提高錢夢龍在同學們心中的影響和作用。錢夢龍老師回憶當時的心情是“受寵若驚、無上光榮和特別有面子“，并暗下決心，盡善盡美的完成老師交給的任務，每天虔誠地用工整的字體，以神圣的態(tài)度在黑板上抄錄生字的音義。期間武鐘英老師對錢經(jīng)常予以鼓勵和表揚，使錢的學業(yè)成績越來越好，在學期結束時，給錢的評語居然是”該生天資聰穎，勤奮好學”，可以想象錢本人和家長當時是何等的驕傲和自豪，所激起的不單是錢的自信，而且連他的家人都一起激起了自信。如果沒有遇到武鐘英老師，肯定也就沒有了后來的特級教師錢夢龍。因此錢老師常說的一句話是：教育的本質就是愛，而愛就是賞識!其實優(yōu)秀學生也好，后進生也罷，還不都是老師的學生，教出優(yōu)秀學生理所當然，但絕不能人為的制造差生!對學生一定要陽光普照、一視同仁。教育者要牢記一條：當孩子體驗到成功時，也就體驗到了做人的尊嚴!
三、放下架子，贊揚創(chuàng)新。
學生是正在成長中的人。教師不能總是以成人的眼光看待學生，以成人的標準要求學生，認為老師既然這樣說了，學生就應當這樣去做，而且必須這樣做好，不能容忍學生出現(xiàn)缺點、錯誤和問題。在學生面前教師往往放不下架子，一副絕對權威的面孔，裝模作樣高高在上，不能靜心誠意地聽取學生意見，以至于學生在教師面前不能大膽地表達自我意見和看法，始終不能解決心中的疑難和問題，久而久之對教師產(chǎn)生畏懼情緒，產(chǎn)生隔閡，造成師生關系冷漠的局面。
人們片面地認為嚴師出高徒，把批評、懲罰當作與引導、鼓勵同等重要的方法加以運用，導致強制教育方式的盛行，嚴重的影響學生個性的健康發(fā)展。我們應該從學生生理、心理發(fā)展的角度出發(fā)，認識到學生是正在成長和認知世界的人，而不是一個成熟的人，學生在認識世界、探索生活、學習做人的過程必然會出現(xiàn)這樣那樣的缺點、錯誤和問題，經(jīng)過仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，這正是學生積極成長的個性特征的生動體現(xiàn)。因此，學生身上的缺點、錯誤和問題，都可以看作是學生成長過程中必然會出現(xiàn)的“可愛”的缺點、錯誤和問題。故此，教師在學生面前要放下架子，心平氣和地傾聽學生意見，主動溝通師生關系；要胸懷寬廣、包容不足；要允許學生百花齊放，百家爭鳴，鼓勵不同見解，贊揚學生大膽新創(chuàng)。
綜上所述，只要能促進學生的進步和成長，只要有益于學生身心健康發(fā)展，就要創(chuàng)造機會，大膽地鼓勵和表揚學生。學生“只要有進步，就是100分”。親愛的老師，記住吧，表揚無須理由，但要講藝術。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇一
我校目前有342名學生，教職工26人，開設13個教學班，舞蹈教室1個?，F(xiàn)有美術專職教師2名，音樂專職教師1名。缺音樂、美術專用教室各1間，缺功能室1間。音樂、美術器材不達標，達標率55.6和51.1。配備達標資金缺6.3萬元。
（一）學校重視藝術教育經(jīng)費的投入，不斷改善藝術教育條件，每年投入經(jīng)費15000余元，為特色建設提供了物質保障，確保藝術教育發(fā)展的基本需要。
（二）加強師資隊伍建設，努力構建優(yōu)質群體。
學校一直把優(yōu)化學校藝術師資隊伍作為提高體育工作水平的重要方面來抓，不斷充實教師隊伍，學?，F(xiàn)有美術教師2名、音樂教師1名，為了保證藝術教育質量，學校選派羅云婷到縣城參加培訓，學校每年在藝術教師培訓方面的經(jīng)費支出達到近兩千元。因此我校藝術教師的專業(yè)水平有了顯著的提升。學?，F(xiàn)有藝術器材基本達到配備標準，擁有音樂、美術教室各一間，各類器材若干，學校投用金額6000余元。
（三）各項藝術課程建設
1、藝術課程建設
我校嚴格執(zhí)行課程計劃，按要求開齊開足音樂、美術課。每班的音樂課、美術課每周2課時，書法課每周1課時。我校藝術教育堅持面向全體學生，按規(guī)定選用國家審定通過的音樂、美術教材，按照課程標準和教材內容進行教學，能夠根據(jù)學生發(fā)展需求，經(jīng)常性地開展教育活動，拓展教學內容，較好地實現(xiàn)課程標準規(guī)定的教育目標。
2、課外藝術活動
我校的藝術教育突出育人宗旨，面向全體學生，有計劃地開展健康向上、符合青少年身心特點的藝術活動，能結合重大節(jié)日慶典活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。我校開展的藝術活動是群眾性的活動，從編導﹑排練到展示，學生均全員參與，大多數(shù)學生每人能參加一項藝術活動。
學校根據(jù)自身條件，結合重大節(jié)日慶典開展藝術教育；每年舉辦一次綜合性的校園藝術節(jié)活動，取得比較顯著的成效；學校靈動課堂有聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法、鑒賞等興趣小組，做到時間保證、活動內容保證、質量保證。做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。這些靈動課堂大大拓展了學生選擇的空間，讓學生在學習當中接受藝術的熏陶，為藝術人生的培養(yǎng)提供了良好的條件。
3、特色發(fā)展
學校領導十分重視藝術教育工作，學校有一名領導分管藝術教育工作，建立藝術教育工作制度；進一步改進學校的藝術教學，提高學生的審美和人文素養(yǎng)。學校加強對藝術教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和領導，制定并實施學校藝術教育中長期發(fā)展規(guī)劃，加強藝術教育教學管理，提高藝術教育質量。
4、校園文化藝術環(huán)境
學校積極為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術環(huán)境，配合路標、宣傳欄、文化長廊、校園廣播等，營造健康、和諧的學校文化藝術氛圍。為加強校園藝術文化建設，構建文明、健康、平安、人文、美麗和諧的校園藝術文化體系，進一步優(yōu)化育人環(huán)境使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的樂園；著眼于學校藝術教育活動的進一步拓展，讓全校師生時時處處都能感受到學校藝術文化的魅力，促進學生良好品德修養(yǎng)的形成，學校全方位地開展了以“教育是世間最美的藝術”校園文化建設的設計和規(guī)劃。
（三）學校自評及制度
1、學生藝術素質
由于我們長期不斷的對學生進行藝術教育，我校學生的藝術素質得到了較大的提高。20xx年我校師生積極參加各級各類藝術活動和比賽中，也取得了豐碩的成果：在廣元藝術節(jié)活動中，我校每年都取得優(yōu)秀成績。
學校將藝術教育納入教學質量年度報告并予以公開，接受師生群眾的監(jiān)督。對參加學校文化藝術節(jié)、各級各類文藝競賽中獲獎的學生、教師和團體，都按照學校相關的制度進行評比和獎勵。我校在評選先進、職稱評聘時，藝術教師享有和其他教師同樣的待遇；其工作量（包括藝術課和課外藝術活動輔導等）計算合理，同時在學校范圍內進行公示。
為了使學校藝術教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《學校藝術教育工作規(guī)程》，把藝術教育列入學校工作日程；制定學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃、確定近期學校藝術教育發(fā)展目標及實施措施；努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。學校制訂了有關藝術教育工作的獎勵條件，年終對取得成績的老師進行獎勵。
學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，教研組詳細制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，藝術教研組作單項總結，學校在學期工作中進行總結。
我校將藝術教育常規(guī)工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，提高課堂教學質量；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術教育活動，做到活動經(jīng)常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設聲樂合唱隊、舞蹈隊、兒童繪畫組。學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。
在藝術教育工作中，我們堅持以正確的教育觀念為導向，促進我校藝術教育的健康發(fā)展。遵循教育規(guī)律，堅持抓普及，在普及的基礎上提高學生的藝術素質，面向全體學生開展藝術教育。搞好藝術教育主陣地在課堂教學。
（1）組織認真學習新《課程標準》，更新教育觀念。
（2）定期進行課堂教學研討。我們每學期要組織藝術學科的教研活動。藝術任課教師人人進行課堂教學研討交流。通過研討，提升我校藝術課堂教學質量。根據(jù)中心校期初教研計劃，積極規(guī)范地開展教研組工作，使教研組工作落到實處。具體做到每1周開展教研活動一次，做到活動常規(guī)化。
（3）結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課、提高備課、上課、評課的質量，真正做到細化教學過程，重視課前、課中、課后管理，并能依照素質教育要求，順應新課程標準的特點，精心設計教案，努力做到使每一個學生都能體驗到學習和成功的'樂趣，以滿足學生自我發(fā)展的需求。學校藝術教研組定期進行集體備課，定期進行課堂教學研討。將提升課堂教學質量作為提升學校藝術教育水平的重要途徑。
藝術教育科研課題偏少，論文數(shù)量偏少。這就要求教師不斷增加自身的業(yè)務素質和基礎文化素質，積極探索本領域的系統(tǒng)知識，增強教研、科研能力。
藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，經(jīng)過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學?；拘纬闪怂囆g特色教育的氛圍。今后我們還將藝術工作中不斷努力，促進師生綜合素質的提高，為教師的事業(yè)成功和學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇二
在我的藝術之路上，我對書法情有獨鐘。我十分喜歡書法、喜歡練字。在學習書法的道路上，我飽含著艱辛。曾經(jīng)有過許多困難，有時也想過要放棄，但每次失落時，我往往會得到意外的收獲。因此，我一直在努力地練習書法，從而堅持了兩年。直到現(xiàn)在，我還在學。
在我很小的時候，每當春節(jié)來臨，院子里的鄰居就會拿著對聯(lián)，興高采烈的把春年貼在了門上。還有人是拿一張紅色的紙，讓一些擅長書法的人來幫忙寫。那一個個筆畫連綿、蒼翠挺拔的字映入眼簾。時而跳躍奔舞，時而踽踽而行。也許就是從這個時候起，我就對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
書法是美麗儒雅的，祥和而又神秘的藝術靈魂，他深深地根植在我的生命之中。老師、父母對我人生的教誨，對書法領域的理解，我都永遠銘記在心。
在我練習書法的這幾年里，我一直在堅持。是什么力量使我有這般動力？是因為我知道，書法是一種很有用的東西，它可以引領我進入佳境；他可以幫助我走向成功的道路；它還可以給我?guī)砜鞓返臅r光，從而使我更加熱愛它。從遠古開始，人們就是用書法來寫信寫的。一根細長的毛筆，把我?guī)нM了一個我從未去過的時代。
通過老師對我的教導，我明白了什么是書法——一種藝術。而對于我來說這種特別的藝術是不同于其他的，從楷行草隸篆到現(xiàn)在的簡體字，他們經(jīng)歷了都少風霜，我們很難想象。書法在中國有幾千年的文化歷史，是那么悠久。書法的各種字體也是各有千秋的。篆書和隸書，古色古香。而行書流暢自如，正楷卻又端正無比，狂草竟是那么的奔放。
默默地看著我自己寫的書法，真正感受到了書法的韻味在其中，也就是增添了許多的“味道”?？吹健疤枴倍趾孟敫惺艿搅斯夂蜔?；可一見“月亮”二字好像一盞明燈閃著清理的光輝?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就想流淚?！袄渌鄙l(fā)出一種寒氣，“幽深”又讓我進入到寧靜的森林。書法可真是神奇，我為祖先們的神奇創(chuàng)造驚嘆不已。
每當看著這抑揚頓挫的字體，同人的氣質又是那樣的相似。要不怎么會有人說“字如其人”呢？看柳體，挺拔如峰。再看看王羲之的《蘭亭序》，又是清亮如溪。
我在書法中慢慢成長，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇三
宅在家里幾天了，本想下午去圖書館的?？汕浦@陰沉沉的天，心想何必呢？我的問題應該不是待在家里不出門，而似乎是沒有一個深交的朋友吧！圖書館人多也是沒用的。我似乎總想往人多的地方湊，上網(wǎng)也是如此，哪里人氣旺就往哪里去，像什么微博、微信、qq、貼吧，喜歡聊qq群，但現(xiàn)在卻不滿足、踏實了。聊qq群，不想說就看聊，想說了就說一句，沒人聊就只有不說話了，哪能想聊就聊？聊的時候，也就是插科打諢，調口味。有個茶葉店主建的微信群里，有個大學教授（我叫他教授他沒否認），沒聊多久就向我賣起了茶壺。可我的問題又是因為沒有深交的朋友嗎？又到哪里去找深交的朋友呢？大學同學都在微信群里，每天或者早上，或者晚上，有時候就沒有，群主讀報，若干則經(jīng)濟新聞后，一段“心靈閃點”，鼓舞群友人心，撫慰同學心靈。讀完報后的就是幾個表情，有時候是搞笑視頻，或者分享的鏈接。僅此而已，我每天就是去發(fā)個表情簽到。也許我的問題是沒有一件堅持做下去的事情。我堅持閱讀有5年了，也許這還不夠，也許博客要堅持寫下去。想到這里，我在床上躺不下去了。吃過午飯，我要小憩一會。有時候卻睡了兩個小時。今天躺了不到半小時，我爬了起來，圖書館也不去了，打開電腦寫博客。
現(xiàn)在喝的茶是白茶，可不是安吉白茶，而是福鼎白茶。安吉白茶其實是綠茶，福鼎白茶才是真正的白茶。平?？春喜桀l道，在茶市掃描中看到，福鼎白茶價最高，我暫時也不會買來喝。這茶也是看茶頻道節(jié)目蹭來的。就像節(jié)目中所說的那樣，不蹭茶非茶人，我就當一回茶人。白茶喝起來微香柔和、不苦不澀。
天空亮堂了許多，對考生來說是好事。今天是今年高考第一天，沒有雨水的侵擾，考試就會更順利些吧！至于說氣溫嘛，就不能對我們這一代人抱怨了，我們那時可是7月考試，正是驕陽似火、熱氣蒸騰的時候。想想真是歲月如梭、光陰似箭??！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇四
兩周之內讀了三本書，雖通讀全文，但其主旨深意只能淺嘗輒止、略知一二?！秷@冶》、《說園》都是景觀界里程碑似的理論書籍了，對于剛踏進景觀的我們多少有些晦澀，《生存的藝術》是俞孔堅的又一著作，雖是英文書寫，但配以大量的圖例，似乎變得也不是十分的難以理解。
文章主要敘述的是全球化和城市化，給景觀設計學帶來眾多挑戰(zhàn)和機遇，環(huán)境與生態(tài)危機、文化身份危機、精神信仰缺失，要求當代景觀設計學必須承擔起重建桃花源、重建天地一人一神和諧的重任。而面對這樣的重任，景觀設計學必須重歸土地設計和監(jiān)護的生存藝術，走向廣闊、真實而尋常的土地，尋找大禹的精神、汲取在土地上生存的技術和藝術。
俗語有云“水能載舟亦能覆舟”，意指事物用之得當則有利，反之必有弊害。比喻民心向背決定生死存亡。俞孔堅似乎是對造園、景觀中的水很是看重，無論是對大禹治水還是后文中舉得例子都能找到影子。
《生存的藝術》與之前看過的《園冶》、《說園》有些許不同的是，文章的字里行間作者主要是在追溯景觀的根源，提出一種概念、或現(xiàn)象。他認為大禹是歷史上第一位國王，利用自然治理自然，和諧的處理了人與水的友好關系。而回望今天的中國景觀就好像秦始皇穿著西裝一樣，不倫不類，喪失了真正的自我。
中國正處于重構鄉(xiāng)村和城市景觀的重要歷 史時期。城市化、全球化以及物質主義向未來幾十年的景觀設計學提出了三個大挑戰(zhàn)：能源、資源與環(huán)境危機帶來的可持續(xù)挑戰(zhàn)；上世紀90 年代早期開始，中國興起了一場“城市化妝運動”，隨后一場席卷全國名為“建設社會主義新農(nóng)村”的運動也如火如荼地開展起來。這些都使中國的大地景觀面臨嚴峻的危機邊緣：生態(tài)完整性被破、文化歸屬感喪失、歷史遺產(chǎn)消失。農(nóng)業(yè)時代的“桃花源”將不可避免地走向衰敗。
景觀是一個天地、人、神相互作用的，各種自然和生物的、歷史和文化的、社會和精神的過程發(fā)生并相互作用著。說中說道：景觀不僅僅事關環(huán)境和生態(tài)，還關系到整個國家對于自己文化身份的認同和歸屬問題。文化建筑遺產(chǎn)大多是封建時期遺留下來的，現(xiàn)代人一味模仿歐洲模式，但是沒有新的發(fā)展！力量和富麗堂皇的羅馬帝國和法國路易斯十四給人的印象是追求視為萬能的西方城市,尤其是在城市，美麗的運動在美國,中國城市建設者也一直追求的。
在書中俞孔堅提到：從中國的第一個皇家園林和第一個文人園林開始，鄉(xiāng)土便遭到了上層文化的拋棄?！班l(xiāng)村從一開始就被文化上層所拋棄”。然而人類歸根到底還是來源于土地來自鄉(xiāng)村，無論是女媧取泥造人還是盤符開天辟地都離不開養(yǎng)育我們人類的一方沃土，為什么有了一定的社會身份后我們就開始丟祖忘本了那！奇異、矯揉造作和排場成為造園的主流，并與周圍尋常的環(huán)境以及市井生活大相徑庭。法國的凡爾賽宮苑是如此，英國的花園則更是收集異國花卉的代表；中國的皇家園林和私家園林皆以奇花異草、怪石著稱。在我看來這些也許可以算是“富人病”的一種吧。當我們什么也沒有時，我們的一切活動中心都是保證生存而已，一旦生產(chǎn)力有了剩余，我們便開始追求其他的物質財富，雪球越滾越大，直到它崩塌。個人和集體是如此，政治和商業(yè)是如此，景觀也跑不出這個“怪圈”。
在“回歸自然”這方面，沈陽建筑大學顯然是一個成功的例子，自從念大學以來已經(jīng)數(shù)度走進我的視野，有幸的是我曾經(jīng)來到過這座大學，不幸的使由于考試在冬天于是便無緣親眼見一見這一片莊稼播種時的生機盎然或者是收獲時節(jié)的滿地金黃。新建的沈陽建筑大學和眾多新型大學城一樣坐落于沈陽的邊緣，占地面積大，這土地之中應該也有部分曾經(jīng)屬于農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)用地。大多的大學城都會挖湖蓄水，置石疊山來營造文雅愜意的學習生活環(huán)境，沈陽建筑大學無疑從中脫穎而出，不但很好的利用了土地種植莊稼，使得活了十七、八年不知五谷的學生親眼見證糧食的成熟，也讓他們實際的了解“粒粒皆辛苦有”的含義，很好的回歸了鄉(xiāng)村，除了這些許田地，校園的生物的種類也比我們常見的校園要豐富，我們充其量在校園見到些小貓、小狗、麻雀、喜鵲之類的動物，在那年冬天我還親眼看到了在籬笆圍繞的樹林間漫步的梅花鹿，這又一次的貼近了自然。而且這樣的景觀不是也增強了人們的環(huán)保意識和文化意識嗎！
俞孔堅強調三個原則，一是設計尊重自然，使人在謀求自我利益的同時，保護自然過程和格局的完整性；二是設計尊重人，包括人們的文化認同和文化身份；三是設計關懷人類的精神需求，關懷個人、家庭和社會群體與土地的精神聯(lián)系和寄托。這三個關于土地、人、精神的原則，要求當代景觀設計學必須調整自身的定位和價值觀。
低，如何真正的使二者達到共贏才是我們該費精神思考的，雙方的適度讓步，或者說人類更應該遷就自然才能算是接近正確的解決之道吧。
作者還提到：歷史上,很多池塘、排水的設計目的是以便維持城市不被大水給侵蝕?，F(xiàn)在城市設計完全忽略了這樣的藝術生存,現(xiàn)在城市的排水系統(tǒng)一場大雨都消化不了,導致嚴重的水浸,這也使我們可以在家里“看海”，與此同時建筑物間缺乏有機的聯(lián)系，利用率低，缺乏諸如對防洪、遺產(chǎn)保護、棲息地保護以及游憩和通勤等綜合功能的整合；2005年杭州被評為“中國最美麗的城市”，但從航拍畫面來看，除了鱗次櫛比的樓房建筑和“擠”在城市中的些許綠地，完全看不到美在哪里。杭州我也曾短暫的逗留過兩日，觀賞了西湖的美景，市民的生活狀態(tài)到也算是愜意，行道樹和植被也很是茂盛，相比北方和西北地區(qū)優(yōu)秀著很多，但似乎這樣的狀態(tài)也太過于自滿。從衛(wèi)星圖上看，偌大的一個雄雞中國在植被覆蓋率上就像一只“脫毛雞”除了黑龍江省、云南省、江浙地區(qū)有成片的綠意之外都是一眼望不到邊的黃土地，這之中也正反映著文中俞孔堅在強調的資源過度利用等環(huán)境問題。
俞孔堅“紅飄帶”這個項目在國際上也是優(yōu)秀的，美國著名旅游雜志《traveler》2008年4月評出“新七大世界建筑奇跡”，中國秦皇島的“紅飄帶” 因其生態(tài)理念及突破常規(guī)的設計而入選。就像作者在文中自己反復寫到的那樣，要善于利用自然，而不是過度的先破而后立，現(xiàn)代中國的景觀不是要一味的模仿中國國代園林的優(yōu)秀作品，更不能單純的照搬沒有任何文化背景的西方景觀?！凹t飄帶”未見其景已知其意，整個景觀以一條“紅飄帶”長椅貫穿，這是吉祥的中國紅，在樹林間順著河流的走勢蜿蜒穿梭，十分醒目，然而這樣的醒目卻又顯得這樣的自然，這條景觀道的建設絲毫沒有破壞河流的走向與曲直，一草一樹也盡量的保留了它原來的樣子。
雖然全書更多的闡述的是一種概念與理想，準備了很多案例與數(shù)據(jù)的支持，也繼承和發(fā)展了《園冶》與《說園》中親近自然與善于保護與利用自然地思想，實際的解決辦法沒有一一陳列，但是我們不是也從他的作品中品出了些許精神與方法嗎！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇五
xx鎮(zhèn)中心初級中學地處風光秀麗xx地區(qū)，創(chuàng)辦于1956年。現(xiàn)有15個教學班，教師69人，近600名學生。曾榮獲“江蘇省示范初中”“xx市和諧校園”“xx市數(shù)字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學校藝術教育實施綱要》，近年來，學校領導充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方向，不斷提高全體學生的藝術素養(yǎng)和綜合素質。
我校致力于從人文的角度實踐“經(jīng)典引領，文化立?！?，努力落實“和而不同”的辦學思想，培養(yǎng)學生特長，形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，xx年以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為xx中學藝術教育的進一步發(fā)展注入了更多動力。
藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養(yǎng)及業(yè)務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業(yè)務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。
為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規(guī)章制度，制定學校美術特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。
教務處和教科室認真抓好教學常規(guī)管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發(fā)展的需求。
把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。
我校還認真做好體育藝術“2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術2+1項目”多個評價小組，根據(jù)市局制定的《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。
校園文化藝術節(jié)是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術節(jié)還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。
通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規(guī)律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這一校本課程有利于學生的全面發(fā)展，保證初中生基礎素質的綜合提高；更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。
環(huán)境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻；形成“仁愛盡責”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣中特有書香特色。
為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。
對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學校現(xiàn)有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數(shù)碼相機等專用器材，每年的藝術經(jīng)費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。
課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8—10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節(jié)評比中取得了優(yōu)異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。
每年我校還承辦鎮(zhèn)級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優(yōu)異的成績。
1、學校榮譽：xx年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂類三等獎；xx年我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；xx年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎；xx年課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎；xx年xx年我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；xx年我校的健美操在縣中小學生體育藝術節(jié)獲縣三等獎。
2、教師榮譽：xx是我鎮(zhèn)藝術骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中xx年xx老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》xx市教師教育教學論文評選二等獎；xx老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導獎，在國家級“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導獎；在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導老師。xx年，xx老師在縣第三屆中小學生藝術節(jié)比賽中，被評為優(yōu)秀指導老師；xx年萬磊、陸平剛被評為“運河情”xx市第二屆中小學生體育藝術節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導教師。
3、學生榮譽：xx年我校xx的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境。健康家園”全國少兒版畫作品展；xx年我校xx同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎，xx、xx同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎，xx、xx同學獲優(yōu)秀獎；xx年xx同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，xx獲展覽優(yōu)秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽；xx年xx的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎；xx年高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，xx、xx、xx同學獲初中繪畫類入圍獎；xx年xx、xx的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎；xx年我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎；xx年有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節(jié)分獲一、二等獎；xx年有5名同學分獲第三屆藝術節(jié)縣集中比賽的一二等獎；xx年有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。
由于大力推進藝術教育，我校形成了鮮明的辦學特色，也取得了豐碩的藝術成果，引起了教育同行和社會各界的廣泛關注，近期縣局利用“相約周末”活動組織全縣校長來我校參觀考察，交流內涵發(fā)展辦學理念。
xx鎮(zhèn)中心初中的藝術教育在短短幾年內便脫穎而出，并迅速崛起，相信會有更大的影響?！翱抠|量求生存，憑特色謀發(fā)展”是xx鎮(zhèn)中心初中矢志不渝的追求，xx鎮(zhèn)中學會繼續(xù)闊步前進，走向更加燦爛美好的明天！
藝術年度工作總結個人 學校藝術教育工作報告篇六
無需理由，只有需要
好孩子是夸出來的。何謂夸，夸即是鼓勵和表揚，鼓勵能激勵學生積極向上的信心，而表揚則是學生走向成功的動力。
常聽老師談論一個話題，某某學生實在沒什么優(yōu)點，無法予以表揚和鼓勵，有時實在沒辦法表揚了一次，連老師自己都感到不好意思。顯然，這個老師的看法有問題，而且是錯誤的。有一個借“優(yōu)”的事例很說明問題：話說有這么一個學生，無事生非，調皮搗蛋，作業(yè)潦草，不求上進。有一次破天荒的把作業(yè)寫得極其工整。經(jīng)過了解，原來是請別人做的，理應受到批評、教育，但針對該學生頗有自尊的特點，作為老師裝作不知道也破天荒的給了一個“優(yōu)”，并在課堂上鄭重其事的予以表揚。從來沒有受過表揚的這個學生，頓時臉上第一次洋溢著自豪和驕傲的神色。老師打算以此為契機，激起該學生奮發(fā)向上、努力學習的信心和決心?？删驮谶@節(jié)骨眼上，那位代寫作業(yè)的學生立即予以揭發(fā)，話一說完，作業(yè)舞弊學生的臉上頓現(xiàn)慘白、滿臉絕望，隨即又滿臉破罐子破摔的表情。怎么辦？老師經(jīng)過權衡，非常平靜地對全班學生說，該同學的出發(fā)點是好的，無非想上進，求進步，我就不相信該同學今后就一定寫不出這樣的好作業(yè)。今天這個優(yōu)字就算老師先借給該同學的，大家說好不好？在老師的鼓動下，全班同學異口同聲地說：“好”!那位同學雖不好意思，但滿臉感激。從此以后，在老師有計劃的鼓勵和表揚下，該同學最后成為了一個優(yōu)秀學生和非常稱職的班干部，并成功考取重點中學。試想，如果沒有這個借“優(yōu)”的鼓勵，而是當堂痛斥，嚴厲批評，后果就可想而知了。
其實學生都有自尊，自尊善加利用，就能爆發(fā)出巨大的潛能。教師要明白：老師的鼓勵對學生是多么的重要，后進學生一經(jīng)表揚，他(她)就會在同學面前感到自豪和有面子，這就是自尊，并由此而產(chǎn)生積極向上的自信，在今后的學習中就會想方設法的保持這份自尊和自信，進而穩(wěn)步提高學業(yè)成績，在學習上一次次走向新的成功。從這個借“優(yōu)”的事例可以看出，表揚學生無須理由，僅需創(chuàng)造機會。
身為老師，往講臺上這么一站，就要意識到一言一行、一舉一動，無不影響學生的言行舉止，有些可能會對學生的一生構成影響。已故國畫大師齊白石先生，年逾四十帶藝投身國學大師王凱運老先生門下，學習歌賦音律、填詩作詞。但王老先生在看了齊白石作的畫后，當即指出齊白石應在畫上尋求發(fā)展，品評其小巧有余而大氣不足，若取長補短將來前途不可限量。他鼓勵、指點齊白石遍游祖國名山大川。齊白石拜受王老教誨，負笈天下，游歷神州大地，遍覽名勝古跡，此后畫風果然大變，成就一位國畫大師。其實齊白石初乃一鄉(xiāng)下木匠，雖喜涂涂畫畫，有一點薄名，終難登大雅之堂。所以老師一句鼓勵鞭策且切中要害的教誨，學生往往終生受益無窮。
“嚴師出高徒，千錘百練出好鋼”。話雖如此，但人能離得開鼓勵、表揚和肯定嗎？世上又有誰不需要別人的賞識呢？何況是身心和知識都正在成長和提高的學生?！皽匮砸痪浯猴L化雨，寒語半絲涼心徹骨”，日常的教育教學，一個教師表揚的手段不可少，尤其是表揚的方式方法要多種多樣。教師表揚學生是不需要任何理由、條件的，只要利于學生的成長和發(fā)展，教師就要大膽的運用表揚這一手段。這是表揚的藝術-----無需理由，只有需要。
一、賞識學生，尊重學生個性。
學生都有個性，只要是健康發(fā)展的個性，教師就要尊重、賞識，并通過表揚鼓勵的手段加以正確的引導和培養(yǎng)。如何培養(yǎng)有個性的學生，是每一位教師都要面對的課題。談到學生個性，有個例子很能說明問題，在1914----1918年間，湖南第一師范學院有一位高大英俊的青年學子，年齡20出頭，個性特立獨行。該學子對文史學科十分著迷，常文采風流，博聞廣記，向不重視數(shù)理之科，但特別留意時事政治和社會動態(tài)，崇尚共產(chǎn)主義，不時邀三五同學或岳麓山上或寢室課堂，慷慨激昂，針砭時弊高談闊論，痛斥當時黑暗腐朽的當權政府，面對祖國破敗蕭條的山河，吼出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的救民于水火的遠大志向。更令校方擔憂的是該學子經(jīng)常鼓動學生投身社會，組織游行示威抨擊政府黑暗，并號令女生剪發(fā)放腳，以實際行動反抗封建禮教。面對如此“不學無術、大逆不道”的學生，當時一師的反動校長張干勃然大怒，堅決要求開除這個學生并押送警方從嚴懲處。可當時楊昌濟等一批進步教授據(jù)理力爭，以集體辭職迫使校方保留該學子的學籍，而且對該學子的才華大加贊賞，稱其為“海內其才”，把自己心愛的女兒許配于他，并鼓勵該學子走上救國救民的道路。不用說大家也知道，該學子就是新中國的開國領袖毛澤東。試想當初毛澤東這樣個性特立獨行的學生，沒有得到楊昌濟等教授鼓勵、賞識和支持，而是開除學籍送交警方，關他個三年五載，那么，毛澤東至少在救國救民的道路上恐怕還要摸索更長的時間。由此可見尊重學生的個性是何等的重要!此外不能要求每個學生是全能型的，若按現(xiàn)在的標準衡量，毛澤東就不是一個好學生，因為他文科好，而理科不好，這樣去評判行嗎？這顯然不行的。
只有當每個學生的個性都得到充分的尊重和發(fā)展，才能真正的實現(xiàn)我們的教育目標，那就是以學生個性健康發(fā)展為目標，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，使每一位學生都體驗成功，得到賞識，在學習中享受學習，并由此體驗到學習的快樂，充滿著克服困難、永不言敗求取成功的信心，一次次走向新的成功。如果說教育最大的弊端在于把傳授知識當作教學工作的唯一目的，從而忽略學生個性培養(yǎng)的話，那么素質教育的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，因此，教師必須徹底改掉滿堂灌、一手包辦的被動式教學，讓學生主動求知，養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。
在了解學生學習能力、興趣、動機、需求的前提下，最大限度的調動和發(fā)揮學生的學習興趣和主動性，使學生在教師的關愛、賞識下主動地學，愉快地學，高效率地學，讓學生深刻領悟到老師這么關心、賞識我，我為什么不好好地學，使學生產(chǎn)生一股強大的動力，開足馬力以飽滿的學習熱情爭取更好地獲取知識，并以此回報老師的關愛和賞識，惟有這樣才能徹底的改變教學中那種“皇帝不急太監(jiān)急”的狀況，變“要我學”為“我要學”。
二、對待學生要一視同仁。
為什么“優(yōu)等生越來越優(yōu)，差生越來越差”，這幾乎是教師們共同的呼聲，其實答案很簡單，優(yōu)秀生得到的鼓勵和表揚很多，經(jīng)常滿面春風，洋洋自得，不可一世，高人一等，學習的動力當然很足；而后進生基本上沒有受到過什么表揚和鼓勵，相反的倒是批評、歧視、白眼等辛酸經(jīng)常享受，滿臉苦瓜，垂頭喪氣，低人一等，當然毫無學習動力。
關于差生轉化，全國著名特級教師錢夢龍本人就是一個活生生的例子。錢夢龍讀小學時曾三次留級，學習毫無信心，而且十分厭惡讀書，家長對其非常失望，同學和老師稱其為“聰明面孔笨肚腸”，是一個人見人躲都不愿教的笨學生。錢夢龍后來通過轉學遇到了武鐘英老師，武老師沒有歧視他，布置他買本字典，并交給他一個查字典的任務，要求錢夢龍每天把新課文的生字詞的音義一個一個的抄錄在黑板上，供同學們參考使用，以此提高錢夢龍在同學們心中的影響和作用。錢夢龍老師回憶當時的心情是“受寵若驚、無上光榮和特別有面子“，并暗下決心，盡善盡美的完成老師交給的任務，每天虔誠地用工整的字體，以神圣的態(tài)度在黑板上抄錄生字的音義。期間武鐘英老師對錢經(jīng)常予以鼓勵和表揚，使錢的學業(yè)成績越來越好，在學期結束時，給錢的評語居然是”該生天資聰穎，勤奮好學”，可以想象錢本人和家長當時是何等的驕傲和自豪，所激起的不單是錢的自信，而且連他的家人都一起激起了自信。如果沒有遇到武鐘英老師，肯定也就沒有了后來的特級教師錢夢龍。因此錢老師常說的一句話是：教育的本質就是愛，而愛就是賞識!其實優(yōu)秀學生也好，后進生也罷，還不都是老師的學生，教出優(yōu)秀學生理所當然，但絕不能人為的制造差生!對學生一定要陽光普照、一視同仁。教育者要牢記一條：當孩子體驗到成功時，也就體驗到了做人的尊嚴!
三、放下架子，贊揚創(chuàng)新。
學生是正在成長中的人。教師不能總是以成人的眼光看待學生，以成人的標準要求學生，認為老師既然這樣說了，學生就應當這樣去做，而且必須這樣做好，不能容忍學生出現(xiàn)缺點、錯誤和問題。在學生面前教師往往放不下架子，一副絕對權威的面孔，裝模作樣高高在上，不能靜心誠意地聽取學生意見，以至于學生在教師面前不能大膽地表達自我意見和看法，始終不能解決心中的疑難和問題，久而久之對教師產(chǎn)生畏懼情緒，產(chǎn)生隔閡，造成師生關系冷漠的局面。
人們片面地認為嚴師出高徒，把批評、懲罰當作與引導、鼓勵同等重要的方法加以運用，導致強制教育方式的盛行，嚴重的影響學生個性的健康發(fā)展。我們應該從學生生理、心理發(fā)展的角度出發(fā)，認識到學生是正在成長和認知世界的人，而不是一個成熟的人，學生在認識世界、探索生活、學習做人的過程必然會出現(xiàn)這樣那樣的缺點、錯誤和問題，經(jīng)過仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，這正是學生積極成長的個性特征的生動體現(xiàn)。因此，學生身上的缺點、錯誤和問題，都可以看作是學生成長過程中必然會出現(xiàn)的“可愛”的缺點、錯誤和問題。故此，教師在學生面前要放下架子，心平氣和地傾聽學生意見，主動溝通師生關系；要胸懷寬廣、包容不足；要允許學生百花齊放，百家爭鳴，鼓勵不同見解，贊揚學生大膽新創(chuàng)。
綜上所述，只要能促進學生的進步和成長，只要有益于學生身心健康發(fā)展，就要創(chuàng)造機會，大膽地鼓勵和表揚學生。學生“只要有進步，就是100分”。親愛的老師，記住吧，表揚無須理由，但要講藝術。