對學生綜合語言運用能力的考查應該是高考外語考試的發(fā)展方向;
學習外語，還要學習世界上其他國家的優(yōu)秀文化和文明，積極吸收世界上其他民族優(yōu)秀的文化為我所用;
在選取文章時，應注重向考生傳遞某種信息，多介紹中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明;
在高考外語考試中，應該充分發(fā)揮考試的影響力，融入社會主義核心價值觀。
外語考試評價體系改革，是近年來我國考試招生制度改革的重要組成部分。
高考外語“一年兩考”是落實《實施意見》的重要突破口
2014年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化招生考試制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，提出堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，中央明確提出了教育要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務(wù)大局、堅持改革創(chuàng)新，要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
高考是銜接基礎(chǔ)教育和高等教育的重要橋梁和紐帶。每年參加高考的考生千萬人，高考不僅對基礎(chǔ)教育的教學有重要影響，還關(guān)系到選拔什么樣的人進入高等院校，而高校培養(yǎng)的這些人關(guān)系到國家和社會的發(fā)展，是人才培養(yǎng)的入口關(guān)。從更高的層面來看，高考是貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題的重要組成部分。
根據(jù)國家要求和社會發(fā)展需求，我國高考一直在不斷改革，2014年制定了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國卷的調(diào)整方案。2015年，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神的考查，并順利實現(xiàn)7個省份使用全國卷的過渡。2016年，科學實行“一綱多卷”，平穩(wěn)完成命題格局調(diào)整，全國26個省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，外語首次實施“一年兩考”，探索構(gòu)建了“一體四層四翼”的高考評價體系，并修訂了考試大綱，改進評分方式，加強國家題庫建設(shè)等。此外，課程標準也是高考命題的重要依據(jù)，而在即將公布的普通高中國家課程標準中提出了將“立德樹人”作為修訂的指導思想和根本任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。
因此，無論是從落實《實施意見》和中央對教育工作的要求，還是國家課程標準來說，高考都應該將立德樹人作為指導思想和根本要求。而外語作為高考項目的一個重要組成部分，高考外語“一年兩考”又是落實《實施意見》的重要突破口，對于高考外語考試來說，2016年是特殊的一年。這一年，外語首次實施“一年兩考”。在面臨新形勢和新要求的背景下，有必要根據(jù)學科特點構(gòu)建我國高考外語考試評價體系。
注重考查學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際能力
外語，是與外國人溝通、交流的工具，應用性是它的突出特點。通過學習外語，在與外國人進行交流、合作的過程中，可以表達自己的觀點，了解對方的想法。
在外語學習過程中，通常將其劃分為聽、說、讀、寫四個方面，也可以稱為外語學習的四項技能。這四項技能貫穿整個外語學習的全過程，通過學習四項技能，能夠為外語的運用奠定基礎(chǔ)。目前的高考外語考試以交際語言測試為理論基礎(chǔ)，以考查學生的綜合語言運用能力為目標，能力考查通過具體形式實現(xiàn)。高考外語考試通過設(shè)計相應的試卷結(jié)構(gòu)和題型，包括聽力、閱讀理解、寫作等，考查學生的聽、讀、寫能力。
除了考查聽、讀、寫能力以外，考試大綱中也列出了對說的考查，但是考慮到現(xiàn)實中具體的可操作性，對說的考查由各省份根據(jù)高校的要求自行組織和實施。盡管也考查學生說的能力，但是從維護高考的權(quán)威性和公平性來說，對說的考查應該納入國家層面統(tǒng)一實施。此外，從考查的全面性來看，說是外語運用的一個重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了外語的應用性，缺少說的考查不利于培養(yǎng)學生全面的語言運用能力。因此，應該隨著考試的發(fā)展，在外語考試中探索加入考查說的可能性。而在具體的形式上，考慮到目前計算機已經(jīng)在人們的生活中廣泛使用，在考試形式上，可以探索計算機輔助考查的形式，這有利于緩解考生的緊張情緒。
從外語的實際應用來說，如與人交流、寫外語類的文章等，并不是單一技能的運用，在這個過程中幾種技能相結(jié)合，即語言的使用是融合了各種技能的綜合運用。語言是一個有機的整體，現(xiàn)實生活中語言使用的情景也往往是多模態(tài)并存。語言教學應該適當?shù)鼗貧w語言的本來面目，引導學生關(guān)注語言的整體性，注意聽、說、讀、寫技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視語言的真實性，著力培養(yǎng)學生多技能綜合的語言運用能力。所以，對學生綜合語言運用能力的考查應該是高考外語考試的發(fā)展方向。
此外，語言和文化密不可分，語言是在一定的文化背景下使用的。在與人交流的過程中，要想使對話順利進行下去，不僅要學會使用語言，還要了解對方的文化背景，否則容易導致誤會。
因此，學習外語不僅是學習一種知識，還要學習世界上其他國家的優(yōu)秀文化和文明，積極吸收世界上其他民族優(yōu)秀的文化為我所用，通過學習這些文化，開闊視野，形成開放、包容的態(tài)度，正確認識本民族的文化，學會與不同文化和文明的人溝通、合作，進而培養(yǎng)起多元文化意識，為更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化奠定基礎(chǔ)。
學習外語，還要學習世界上其他國家的優(yōu)秀文化和文明，積極吸收世界上其他民族優(yōu)秀的文化為我所用;
在選取文章時，應注重向考生傳遞某種信息，多介紹中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明;
在高考外語考試中，應該充分發(fā)揮考試的影響力，融入社會主義核心價值觀。
外語考試評價體系改革，是近年來我國考試招生制度改革的重要組成部分。
高考外語“一年兩考”是落實《實施意見》的重要突破口
2014年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化招生考試制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，提出堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，中央明確提出了教育要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務(wù)大局、堅持改革創(chuàng)新，要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
高考是銜接基礎(chǔ)教育和高等教育的重要橋梁和紐帶。每年參加高考的考生千萬人，高考不僅對基礎(chǔ)教育的教學有重要影響，還關(guān)系到選拔什么樣的人進入高等院校，而高校培養(yǎng)的這些人關(guān)系到國家和社會的發(fā)展，是人才培養(yǎng)的入口關(guān)。從更高的層面來看，高考是貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題的重要組成部分。
根據(jù)國家要求和社會發(fā)展需求，我國高考一直在不斷改革，2014年制定了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國卷的調(diào)整方案。2015年，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神的考查，并順利實現(xiàn)7個省份使用全國卷的過渡。2016年，科學實行“一綱多卷”，平穩(wěn)完成命題格局調(diào)整，全國26個省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，外語首次實施“一年兩考”，探索構(gòu)建了“一體四層四翼”的高考評價體系，并修訂了考試大綱，改進評分方式，加強國家題庫建設(shè)等。此外，課程標準也是高考命題的重要依據(jù)，而在即將公布的普通高中國家課程標準中提出了將“立德樹人”作為修訂的指導思想和根本任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。
因此，無論是從落實《實施意見》和中央對教育工作的要求，還是國家課程標準來說，高考都應該將立德樹人作為指導思想和根本要求。而外語作為高考項目的一個重要組成部分，高考外語“一年兩考”又是落實《實施意見》的重要突破口，對于高考外語考試來說，2016年是特殊的一年。這一年，外語首次實施“一年兩考”。在面臨新形勢和新要求的背景下，有必要根據(jù)學科特點構(gòu)建我國高考外語考試評價體系。
注重考查學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際能力
外語，是與外國人溝通、交流的工具，應用性是它的突出特點。通過學習外語，在與外國人進行交流、合作的過程中，可以表達自己的觀點，了解對方的想法。
在外語學習過程中，通常將其劃分為聽、說、讀、寫四個方面，也可以稱為外語學習的四項技能。這四項技能貫穿整個外語學習的全過程，通過學習四項技能，能夠為外語的運用奠定基礎(chǔ)。目前的高考外語考試以交際語言測試為理論基礎(chǔ)，以考查學生的綜合語言運用能力為目標，能力考查通過具體形式實現(xiàn)。高考外語考試通過設(shè)計相應的試卷結(jié)構(gòu)和題型，包括聽力、閱讀理解、寫作等，考查學生的聽、讀、寫能力。
除了考查聽、讀、寫能力以外，考試大綱中也列出了對說的考查，但是考慮到現(xiàn)實中具體的可操作性，對說的考查由各省份根據(jù)高校的要求自行組織和實施。盡管也考查學生說的能力，但是從維護高考的權(quán)威性和公平性來說，對說的考查應該納入國家層面統(tǒng)一實施。此外，從考查的全面性來看，說是外語運用的一個重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了外語的應用性，缺少說的考查不利于培養(yǎng)學生全面的語言運用能力。因此，應該隨著考試的發(fā)展，在外語考試中探索加入考查說的可能性。而在具體的形式上，考慮到目前計算機已經(jīng)在人們的生活中廣泛使用，在考試形式上，可以探索計算機輔助考查的形式，這有利于緩解考生的緊張情緒。
從外語的實際應用來說，如與人交流、寫外語類的文章等，并不是單一技能的運用，在這個過程中幾種技能相結(jié)合，即語言的使用是融合了各種技能的綜合運用。語言是一個有機的整體，現(xiàn)實生活中語言使用的情景也往往是多模態(tài)并存。語言教學應該適當?shù)鼗貧w語言的本來面目，引導學生關(guān)注語言的整體性，注意聽、說、讀、寫技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視語言的真實性，著力培養(yǎng)學生多技能綜合的語言運用能力。所以，對學生綜合語言運用能力的考查應該是高考外語考試的發(fā)展方向。
此外，語言和文化密不可分，語言是在一定的文化背景下使用的。在與人交流的過程中，要想使對話順利進行下去，不僅要學會使用語言，還要了解對方的文化背景，否則容易導致誤會。
因此，學習外語不僅是學習一種知識，還要學習世界上其他國家的優(yōu)秀文化和文明，積極吸收世界上其他民族優(yōu)秀的文化為我所用，通過學習這些文化，開闊視野，形成開放、包容的態(tài)度，正確認識本民族的文化，學會與不同文化和文明的人溝通、合作，進而培養(yǎng)起多元文化意識，為更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化奠定基礎(chǔ)。