說課稿如何設(shè)計(jì)，這類問題在歷年教師考試?yán)锸强忌?jīng)常關(guān)注的問題，小編整理了語文教師招聘面試說課【三篇】，希望對你有幫助!
《傾斜的傘》說課稿
尊敬的各位考官：
大家好!我是號XX號考生，下面開始我的說課：
一、說教材
現(xiàn)如今，孩子們的吃穿住行，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么他們是否感受到了溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛呢?冀教版小學(xué)語文三年級下冊《傾斜的傘》這篇課文適時(shí)地呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是第三單元“感受真情”中的第一篇課文，是一篇敘事抒情的散文，文章以“雨中傾斜的傘”為線索，主要寫了小時(shí)候外公為“我”撐傘，把傘傾斜于我，他自己卻淋濕了;長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與外公之間的溫馨親情，學(xué)會關(guān)愛感恩親人。
二、說學(xué)情
通過以上我對教材的分析，接下來談一談我所面對的學(xué)生：
對于三年級學(xué)生而言，他們的觀察能力和表達(dá)能力有限，對于生活中的很多細(xì)節(jié)，是他們司空見慣卻不曾認(rèn)真思考過的。但孩子們都有著一顆易于被感動的心，因此，讓學(xué)生通過閱讀和理解，感受文章中濃濃的親情，明白“愛”不僅僅是接納和享受，同時(shí)還要懂得付出和感恩。
三、說教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點(diǎn))
通過以上兩個方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“瞇、惑、”等5個生字，會寫“歪、淋、丹”等13個生字。有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這同時(shí)也是我本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。
3、通過反復(fù)閱讀，體會“我”和外公之間的至愛親情，進(jìn)而感受人間真情。這也是我本課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法
“教無定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)?！北菊n我主要采用情景教學(xué)法，品讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀悟法、練習(xí)法和自主探究法來學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程
基于以上幾個方面，我精心設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入，引出愛
這時(shí)我會創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們，下雨天校門外有許多撐著傘等待孩子的爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽為你們撐上傘時(shí)，你們有沒有觀察過傘傾斜的方向呢?(讓學(xué)生自由回答)，然后我通過課件出示家長接送孩子的圖片，引出“傾斜的傘”。(板書：傾斜的傘)。
這樣的導(dǎo)入，既觸動孩子對生活細(xì)節(jié)的回憶，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，營造了一種“課伊始，情已生”的境界。
(二)整體把握，體會愛
在溫馨、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文章，開始我們新的學(xué)習(xí)。
為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會文章的情感，我設(shè)計(jì)了這樣兩個步驟：
第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。在充分朗讀字詞后，課件出示：淅淅瀝瀝 驚訝 灰蒙蒙 困惑等詞語，然后我會以“淅淅瀝瀝”這個詞語作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫。同時(shí)，為了及時(shí)鞏固學(xué)生對詞語的把握，我將采用個別讀—開火車讀—小組讀的形式來做相應(yīng)檢查。(板書：淅淅瀝瀝)
第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語言說一說：文章主要講述了什么內(nèi)容?主人公是誰?
根據(jù)學(xué)生的回答，我會在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握：文章以“傾斜的傘”為線索，以“我”和外公為主人公，分別寫了“我”小時(shí)候和成人后與外公之間相互關(guān)愛的故事。(板書：“我”、 外公)
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入對課文的深入理解。
(三)深入理解，再現(xiàn)愛
這一部分主要分為兩個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：仔細(xì)閱讀外公為我撐傘的情節(jié)，感受外公對“我”的愛。在這一環(huán)節(jié)中我將從“困惑”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生分析使“我”感到困惑的幾個原因，再結(jié)合文中對外公進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的詞語，如“總是一半干一半濕”、“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑了起來”等詞語來感受外公給予我溫暖的愛、無私的愛。從而使學(xué)生的理解層層深入，情感步步升華。
第二個環(huán)節(jié)：閱讀“我”為外公撐傘的情節(jié)，感受“我”對外公的愛。我用課件出示第12自然段內(nèi)容：不知從何時(shí)起，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。帶領(lǐng)學(xué)生抓住這一段中的三個“仍然”進(jìn)行品讀。啟發(fā)學(xué)生做這樣一個思考：“一切和以前一樣”，是什么讓一切和以前一樣?在學(xué)生交流討論后，總結(jié)出：對，是愛，是外公給予的愛，是“我”讀懂了愛，是“我”回報(bào)的愛，是傾斜的雨傘蘊(yùn)含的愛。(板書：愛→←)
后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分內(nèi)容，一起感受這人間的真愛。
(四)激情延伸，感恩愛
這雨中，這傘下，籠罩著濃濃的親情。課文學(xué)到這里，學(xué)生一定有了初讀課文時(shí)不曾有過的情感體驗(yàn)，這時(shí)我會詢問學(xué)生：文章中的傘，僅僅是一把傘嗎?談一談自己的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生充分交流，積極發(fā)表自己的意見，后進(jìn)行適時(shí)總結(jié)歸納：不，這傘里有愛心，有溫情，我們每個人都生活在這把愛的雨傘下。(順勢完善我的板書)
在情感升華之際，我會為學(xué)生播放一段手語視頻《感恩的心》作為我本節(jié)課的課堂小結(jié)。在欣賞視頻，感悟旋律的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)“感恩的心，感謝有你”這句話的手語表達(dá)，再次調(diào)動學(xué)生的情緒，把情感推向一個高潮，使關(guān)愛他人、感恩他人的種子在學(xué)生心中穩(wěn)穩(wěn)的扎下根。
課堂的后，我會布置這樣一個小任務(wù)：讓同學(xué)們回家以后為自己的爸爸媽媽制作一個愛心卡片。
六、板書設(shè)計(jì)
接下來說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要是以一個形象的傘字貫穿文章脈絡(luò)，直觀形象，更方便學(xué)生理解。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的聆聽“感恩的心，感謝有你?！?BR> 《爬山虎的腳》說課稿
尊敬的各位考官：
大家好!今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，是其第二課時(shí)。我會以教什么、怎樣教以及為什么這樣教為思路，和各位考官一同分享下我對教材的把握、學(xué)情的理解、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等幾個方面的內(nèi)容。
先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。
其次就是我對學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。
說完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，否則就是瞎子摸象，囫圇吞棗。因此結(jié)合我對教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人
有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡單多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
說完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是第二課時(shí)，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：
新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過對比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。
新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn)。在這一步，首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點(diǎn)攻克。
新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的默讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，我也會鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。
后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。謝謝各位考官，我的說課完畢!請問需要擦黑板嗎?
以上為《爬山虎的腳》說課稿，希望對大家有所幫助。
《腳內(nèi)側(cè)踢球》說課稿
前言
在體育課中，練習(xí)方法的設(shè)置非常重要，因?yàn)閺倪@一方面可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教師自身的教學(xué)方法和技巧。在試講中，考生對于練習(xí)方法的設(shè)置掌握起來相對容易;但在說課中，考生普遍反映較難。因?yàn)樵谡f課中要說明每一個教學(xué)活動的教學(xué)意圖，設(shè)置什么樣的練習(xí)方法這方面比較容易，但要說出每一個練習(xí)方法設(shè)置的意圖就陡然增加了難度。下面以“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”這一課為例，為大家呈現(xiàn)如何流暢自然地說出每一個練習(xí)的教學(xué)意圖。
說課稿
開場白
各位考官好，我是X號考生，我今天說課的題目是小學(xué)四年級腳內(nèi)側(cè)踢球。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過程這幾個方面加以說明。
一、指導(dǎo)思想
本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證每一位學(xué)生都能受益。
二、教材分析
足球是“世界第一運(yùn)動”，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上，為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)，為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，提高參與體育運(yùn)動的興趣。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo)，通過采用“游戲法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來，體會體育運(yùn)動的快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié)，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)，夯實(shí)足球基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，體會參與體育運(yùn)動的樂趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐、擺腿、踢球
教學(xué)難點(diǎn)：動作的協(xié)調(diào)連貫
六、教學(xué)方法
講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法
七、教學(xué)過程
本節(jié)課分為四個部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。
首先是開始部分
也就是體育課的課堂常規(guī)，主要包括：集合整隊(duì)、師生問好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。
通過課堂常規(guī)，使學(xué)生收心凝神，迅速進(jìn)入狀態(tài)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。
接下來是準(zhǔn)備部分
也就是熱身活動，我安排了2個環(huán)節(jié)。
第一個是帶球圍圈慢跑，學(xué)生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過這一環(huán)節(jié)，降低學(xué)生肌肉的粘滯性，使內(nèi)臟器官和運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到初步熱身的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。
第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操，使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動和韌帶拉伸，充分熱身，調(diào)動情緒，在生理和心理上都為接下來的課程做好準(zhǔn)備，避免受傷，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。
準(zhǔn)備活動結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導(dǎo)入法，展示球星照片，并進(jìn)一步引申：優(yōu)秀運(yùn)動員之所以取得杰出的成績，與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分，尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。
意圖：采用媒體導(dǎo)入的方法，非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，能很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的德育教育，同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會進(jìn)行完整動作的示范，并要求學(xué)生注意觀察。通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步建立動作表象，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接下來我會邊講解邊示范，針對腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。
動作要領(lǐng)為：直線助跑，支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動，在擺動的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動作。
在講解的過程中，針對重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問題：膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿玫剡\(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。
意圖：通過對動作要領(lǐng)的講解，使學(xué)生對動作有了一個整體的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解，清楚了動作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生對于運(yùn)動技能的掌握主要的方法是練習(xí)，為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作，我設(shè)置了3個練習(xí)。
第一個練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動作分為2個口令，當(dāng)老師喊1時(shí)，學(xué)生做支撐上步，當(dāng)老師喊2時(shí)，學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后，學(xué)生自由練習(xí)連貫動作。再練習(xí)的過程中，教師針對“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。
意圖：通過徒手模仿練習(xí)，使學(xué)生初步體會腳內(nèi)側(cè)踢球動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和連貫性，注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)：踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。
在第一個練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個練習(xí)：兩人一組，踢固定球練習(xí)。兩人相對而站，一人踩球，另一人做上步踢球動作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。
意圖：意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位，進(jìn)一步增強(qiáng)動作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。
通過練習(xí)一和練習(xí)二，使學(xué)生對于腳內(nèi)側(cè)踢球動作有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：動作的協(xié)調(diào)連貫，我設(shè)置了第三個練習(xí)：兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí)，要求動作標(biāo)準(zhǔn)，踢球要穩(wěn)。
練習(xí)過程中，會要邀請優(yōu)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識，樹立榜樣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
以上練習(xí)方法的設(shè)置，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，有針對性，很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。
游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點(diǎn)5米處，有寬80厘米的小球門，組內(nèi)隊(duì)員每人踢球機(jī)會，循環(huán)兩次，進(jìn)球數(shù)多的組獲得勝利。
意圖：通過這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作的理解，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動負(fù)荷，起到了鍛煉身體的作用。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在這一活動中獲得了成就感，體會到了參與體育運(yùn)動的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。
結(jié)束部分
首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操，學(xué)生之間互相拍打放松。
意圖：通過整理放松，使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備，便于學(xué)生運(yùn)動過后的快速恢復(fù)，養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣。
整理放松活動結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)
首先通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次，對學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
在課程的后，安排體委或值日生點(diǎn)收器材，宣布下課。
場地器材
本節(jié)課的場地器材：足球25個，小球門4個
預(yù)計(jì)負(fù)荷
預(yù)計(jì)平均心率：125~140次/分，預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%~40%。
結(jié)束語
我的說課到此結(jié)束，感謝各位考官，請各位考官批評指正。
《傾斜的傘》說課稿
尊敬的各位考官：
大家好!我是號XX號考生，下面開始我的說課：
一、說教材
現(xiàn)如今，孩子們的吃穿住行，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么他們是否感受到了溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛呢?冀教版小學(xué)語文三年級下冊《傾斜的傘》這篇課文適時(shí)地呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是第三單元“感受真情”中的第一篇課文，是一篇敘事抒情的散文，文章以“雨中傾斜的傘”為線索，主要寫了小時(shí)候外公為“我”撐傘，把傘傾斜于我，他自己卻淋濕了;長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與外公之間的溫馨親情，學(xué)會關(guān)愛感恩親人。
二、說學(xué)情
通過以上我對教材的分析，接下來談一談我所面對的學(xué)生：
對于三年級學(xué)生而言，他們的觀察能力和表達(dá)能力有限，對于生活中的很多細(xì)節(jié)，是他們司空見慣卻不曾認(rèn)真思考過的。但孩子們都有著一顆易于被感動的心，因此，讓學(xué)生通過閱讀和理解，感受文章中濃濃的親情，明白“愛”不僅僅是接納和享受，同時(shí)還要懂得付出和感恩。
三、說教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點(diǎn))
通過以上兩個方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“瞇、惑、”等5個生字，會寫“歪、淋、丹”等13個生字。有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這同時(shí)也是我本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。
3、通過反復(fù)閱讀，體會“我”和外公之間的至愛親情，進(jìn)而感受人間真情。這也是我本課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法
“教無定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)?！北菊n我主要采用情景教學(xué)法，品讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀悟法、練習(xí)法和自主探究法來學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程
基于以上幾個方面，我精心設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入，引出愛
這時(shí)我會創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們，下雨天校門外有許多撐著傘等待孩子的爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽為你們撐上傘時(shí)，你們有沒有觀察過傘傾斜的方向呢?(讓學(xué)生自由回答)，然后我通過課件出示家長接送孩子的圖片，引出“傾斜的傘”。(板書：傾斜的傘)。
這樣的導(dǎo)入，既觸動孩子對生活細(xì)節(jié)的回憶，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，營造了一種“課伊始，情已生”的境界。
(二)整體把握，體會愛
在溫馨、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文章，開始我們新的學(xué)習(xí)。
為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會文章的情感，我設(shè)計(jì)了這樣兩個步驟：
第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。在充分朗讀字詞后，課件出示：淅淅瀝瀝 驚訝 灰蒙蒙 困惑等詞語，然后我會以“淅淅瀝瀝”這個詞語作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫。同時(shí)，為了及時(shí)鞏固學(xué)生對詞語的把握，我將采用個別讀—開火車讀—小組讀的形式來做相應(yīng)檢查。(板書：淅淅瀝瀝)
第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語言說一說：文章主要講述了什么內(nèi)容?主人公是誰?
根據(jù)學(xué)生的回答，我會在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握：文章以“傾斜的傘”為線索，以“我”和外公為主人公，分別寫了“我”小時(shí)候和成人后與外公之間相互關(guān)愛的故事。(板書：“我”、 外公)
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入對課文的深入理解。
(三)深入理解，再現(xiàn)愛
這一部分主要分為兩個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：仔細(xì)閱讀外公為我撐傘的情節(jié)，感受外公對“我”的愛。在這一環(huán)節(jié)中我將從“困惑”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生分析使“我”感到困惑的幾個原因，再結(jié)合文中對外公進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的詞語，如“總是一半干一半濕”、“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑了起來”等詞語來感受外公給予我溫暖的愛、無私的愛。從而使學(xué)生的理解層層深入，情感步步升華。
第二個環(huán)節(jié)：閱讀“我”為外公撐傘的情節(jié)，感受“我”對外公的愛。我用課件出示第12自然段內(nèi)容：不知從何時(shí)起，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。帶領(lǐng)學(xué)生抓住這一段中的三個“仍然”進(jìn)行品讀。啟發(fā)學(xué)生做這樣一個思考：“一切和以前一樣”，是什么讓一切和以前一樣?在學(xué)生交流討論后，總結(jié)出：對，是愛，是外公給予的愛，是“我”讀懂了愛，是“我”回報(bào)的愛，是傾斜的雨傘蘊(yùn)含的愛。(板書：愛→←)
后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分內(nèi)容，一起感受這人間的真愛。
(四)激情延伸，感恩愛
這雨中，這傘下，籠罩著濃濃的親情。課文學(xué)到這里，學(xué)生一定有了初讀課文時(shí)不曾有過的情感體驗(yàn)，這時(shí)我會詢問學(xué)生：文章中的傘，僅僅是一把傘嗎?談一談自己的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生充分交流，積極發(fā)表自己的意見，后進(jìn)行適時(shí)總結(jié)歸納：不，這傘里有愛心，有溫情，我們每個人都生活在這把愛的雨傘下。(順勢完善我的板書)
在情感升華之際，我會為學(xué)生播放一段手語視頻《感恩的心》作為我本節(jié)課的課堂小結(jié)。在欣賞視頻，感悟旋律的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)“感恩的心，感謝有你”這句話的手語表達(dá)，再次調(diào)動學(xué)生的情緒，把情感推向一個高潮，使關(guān)愛他人、感恩他人的種子在學(xué)生心中穩(wěn)穩(wěn)的扎下根。
課堂的后，我會布置這樣一個小任務(wù)：讓同學(xué)們回家以后為自己的爸爸媽媽制作一個愛心卡片。
六、板書設(shè)計(jì)
接下來說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要是以一個形象的傘字貫穿文章脈絡(luò)，直觀形象，更方便學(xué)生理解。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的聆聽“感恩的心，感謝有你?！?BR> 《爬山虎的腳》說課稿
尊敬的各位考官：
大家好!今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，是其第二課時(shí)。我會以教什么、怎樣教以及為什么這樣教為思路，和各位考官一同分享下我對教材的把握、學(xué)情的理解、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等幾個方面的內(nèi)容。
先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。
其次就是我對學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。
說完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，否則就是瞎子摸象，囫圇吞棗。因此結(jié)合我對教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人
有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡單多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
說完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是第二課時(shí)，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：
新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過對比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。
新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn)。在這一步，首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點(diǎn)攻克。
新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的默讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，我也會鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。
后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。謝謝各位考官，我的說課完畢!請問需要擦黑板嗎?
以上為《爬山虎的腳》說課稿，希望對大家有所幫助。
《腳內(nèi)側(cè)踢球》說課稿
前言
在體育課中，練習(xí)方法的設(shè)置非常重要，因?yàn)閺倪@一方面可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教師自身的教學(xué)方法和技巧。在試講中，考生對于練習(xí)方法的設(shè)置掌握起來相對容易;但在說課中，考生普遍反映較難。因?yàn)樵谡f課中要說明每一個教學(xué)活動的教學(xué)意圖，設(shè)置什么樣的練習(xí)方法這方面比較容易，但要說出每一個練習(xí)方法設(shè)置的意圖就陡然增加了難度。下面以“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”這一課為例，為大家呈現(xiàn)如何流暢自然地說出每一個練習(xí)的教學(xué)意圖。
說課稿
開場白
各位考官好，我是X號考生，我今天說課的題目是小學(xué)四年級腳內(nèi)側(cè)踢球。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過程這幾個方面加以說明。
一、指導(dǎo)思想
本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證每一位學(xué)生都能受益。
二、教材分析
足球是“世界第一運(yùn)動”，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上，為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)，為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，提高參與體育運(yùn)動的興趣。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo)，通過采用“游戲法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來，體會體育運(yùn)動的快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié)，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)，夯實(shí)足球基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，體會參與體育運(yùn)動的樂趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐、擺腿、踢球
教學(xué)難點(diǎn)：動作的協(xié)調(diào)連貫
六、教學(xué)方法
講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法
七、教學(xué)過程
本節(jié)課分為四個部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。
首先是開始部分
也就是體育課的課堂常規(guī)，主要包括：集合整隊(duì)、師生問好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。
通過課堂常規(guī)，使學(xué)生收心凝神，迅速進(jìn)入狀態(tài)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。
接下來是準(zhǔn)備部分
也就是熱身活動，我安排了2個環(huán)節(jié)。
第一個是帶球圍圈慢跑，學(xué)生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過這一環(huán)節(jié)，降低學(xué)生肌肉的粘滯性，使內(nèi)臟器官和運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到初步熱身的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。
第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操，使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動和韌帶拉伸，充分熱身，調(diào)動情緒，在生理和心理上都為接下來的課程做好準(zhǔn)備，避免受傷，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。
準(zhǔn)備活動結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導(dǎo)入法，展示球星照片，并進(jìn)一步引申：優(yōu)秀運(yùn)動員之所以取得杰出的成績，與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分，尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。
意圖：采用媒體導(dǎo)入的方法，非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，能很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的德育教育，同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會進(jìn)行完整動作的示范，并要求學(xué)生注意觀察。通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步建立動作表象，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接下來我會邊講解邊示范，針對腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。
動作要領(lǐng)為：直線助跑，支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動，在擺動的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動作。
在講解的過程中，針對重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問題：膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿玫剡\(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。
意圖：通過對動作要領(lǐng)的講解，使學(xué)生對動作有了一個整體的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解，清楚了動作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生對于運(yùn)動技能的掌握主要的方法是練習(xí)，為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作，我設(shè)置了3個練習(xí)。
第一個練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動作分為2個口令，當(dāng)老師喊1時(shí)，學(xué)生做支撐上步，當(dāng)老師喊2時(shí)，學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后，學(xué)生自由練習(xí)連貫動作。再練習(xí)的過程中，教師針對“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。
意圖：通過徒手模仿練習(xí)，使學(xué)生初步體會腳內(nèi)側(cè)踢球動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和連貫性，注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)：踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。
在第一個練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個練習(xí)：兩人一組，踢固定球練習(xí)。兩人相對而站，一人踩球，另一人做上步踢球動作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。
意圖：意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位，進(jìn)一步增強(qiáng)動作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。
通過練習(xí)一和練習(xí)二，使學(xué)生對于腳內(nèi)側(cè)踢球動作有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：動作的協(xié)調(diào)連貫，我設(shè)置了第三個練習(xí)：兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí)，要求動作標(biāo)準(zhǔn)，踢球要穩(wěn)。
練習(xí)過程中，會要邀請優(yōu)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識，樹立榜樣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
以上練習(xí)方法的設(shè)置，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，有針對性，很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。
游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點(diǎn)5米處，有寬80厘米的小球門，組內(nèi)隊(duì)員每人踢球機(jī)會，循環(huán)兩次，進(jìn)球數(shù)多的組獲得勝利。
意圖：通過這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作的理解，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動負(fù)荷，起到了鍛煉身體的作用。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在這一活動中獲得了成就感，體會到了參與體育運(yùn)動的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。
結(jié)束部分
首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操，學(xué)生之間互相拍打放松。
意圖：通過整理放松，使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備，便于學(xué)生運(yùn)動過后的快速恢復(fù)，養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣。
整理放松活動結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)
首先通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次，對學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
在課程的后，安排體委或值日生點(diǎn)收器材，宣布下課。
場地器材
本節(jié)課的場地器材：足球25個，小球門4個
預(yù)計(jì)負(fù)荷
預(yù)計(jì)平均心率：125~140次/分，預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%~40%。
結(jié)束語
我的說課到此結(jié)束，感謝各位考官，請各位考官批評指正。