一、單項(xiàng)選擇題
1.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的( )。
A．階段性
B．不平衡性
C．順序性
D．個(gè)別差異性
2.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種( )。
A．替代強(qiáng)化
B．直接強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．負(fù)強(qiáng)化
3.一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶多少 次?( )
A．20
B．25
C．30
D．40
4.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為( )。
A．程序性知識(shí)
B．感性知識(shí)
C．描述性知識(shí)
D．理性知識(shí)
參考解析：
1.D [解析]“一把鑰匙開一把鎖”，每個(gè)學(xué)生都有一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對(duì)待不同的學(xué) 生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。
2.A [解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行 為指向。
3.C [解析]過(guò)度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度以150％為佳，20×150％=30。
4.B[解析]根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)，題干為感性知識(shí)的含義。
二、簡(jiǎn)答題
1．維果斯基認(rèn)為，推動(dòng)人類心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的因素是什么?
2．簡(jiǎn)述特殊兒童的教育原則。
3．簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。
參考解析：
1．[參考答案]維果斯基認(rèn)為，推動(dòng)人類心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的因素主要有三個(gè)方面：第一，起源于社會(huì)文化一歷史的發(fā)展，受社會(huì)規(guī)律的制約；第二，從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，兒童在與成人交往的過(guò)程中通過(guò)掌握高級(jí)的心理機(jī)能的工具一——語(yǔ)言、符號(hào)等中介環(huán)節(jié)，使其在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成了各種新質(zhì)的心理機(jī)能；第三，高級(jí)心理機(jī)能是不斷內(nèi)化的結(jié)果。
2．[參考答案]特殊兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的特殊需要對(duì)學(xué)校教育有著特殊要求。要確保特殊兒童教育取得實(shí)效，應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：(1)發(fā)展性原則。(2)個(gè)別化原則。(3)系統(tǒng)性原則。
3．[參考答案]從外部條件來(lái)看，有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從內(nèi)部條件來(lái)看，一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性；三是學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)
舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。有意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號(hào)代表的新知識(shí)獲得心理意義。
1.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的( )。
A．階段性
B．不平衡性
C．順序性
D．個(gè)別差異性
2.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種( )。
A．替代強(qiáng)化
B．直接強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．負(fù)強(qiáng)化
3.一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶多少 次?( )
A．20
B．25
C．30
D．40
4.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為( )。
A．程序性知識(shí)
B．感性知識(shí)
C．描述性知識(shí)
D．理性知識(shí)
參考解析：
1.D [解析]“一把鑰匙開一把鎖”，每個(gè)學(xué)生都有一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對(duì)待不同的學(xué) 生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。
2.A [解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行 為指向。
3.C [解析]過(guò)度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度以150％為佳，20×150％=30。
4.B[解析]根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)，題干為感性知識(shí)的含義。
二、簡(jiǎn)答題
1．維果斯基認(rèn)為，推動(dòng)人類心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的因素是什么?
2．簡(jiǎn)述特殊兒童的教育原則。
3．簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。
參考解析：
1．[參考答案]維果斯基認(rèn)為，推動(dòng)人類心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的因素主要有三個(gè)方面：第一，起源于社會(huì)文化一歷史的發(fā)展，受社會(huì)規(guī)律的制約；第二，從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，兒童在與成人交往的過(guò)程中通過(guò)掌握高級(jí)的心理機(jī)能的工具一——語(yǔ)言、符號(hào)等中介環(huán)節(jié)，使其在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成了各種新質(zhì)的心理機(jī)能；第三，高級(jí)心理機(jī)能是不斷內(nèi)化的結(jié)果。
2．[參考答案]特殊兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的特殊需要對(duì)學(xué)校教育有著特殊要求。要確保特殊兒童教育取得實(shí)效，應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：(1)發(fā)展性原則。(2)個(gè)別化原則。(3)系統(tǒng)性原則。
3．[參考答案]從外部條件來(lái)看，有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從內(nèi)部條件來(lái)看，一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性；三是學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)
舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。有意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號(hào)代表的新知識(shí)獲得心理意義。