一、單項(xiàng)選擇題
1.心理特性是通過(guò)()形成并表現(xiàn)出來(lái)的
A認(rèn)識(shí)過(guò)程B心理過(guò)程C意志過(guò)程D情緒、情感過(guò)程
2.司機(jī)在看見(jiàn)“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()
A第一信號(hào)系統(tǒng)B第二信號(hào)系統(tǒng)C操作性條件反射D無(wú)條件反射
3.注意這種心理現(xiàn)象屬于()
A認(rèn)知過(guò)程B情感過(guò)程C人格特征D心理活動(dòng)特性或心理狀態(tài)
4.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于()
A自變量B因變量C無(wú)關(guān)變量D常量
5.人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)()的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)
A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺(jué)器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)
6.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感受能力叫()
A絕對(duì)感受性B感受性C差別感受性D絕對(duì)感覺(jué)闕限
7.看書時(shí)用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺(jué)的()
A選擇性B理解性C恒常性D整體性
8.一般地說(shuō)，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺(jué)是()
A時(shí)間知覺(jué)B運(yùn)動(dòng)知覺(jué)C方位知覺(jué)D似動(dòng)知覺(jué)
9.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行()
A多樣化復(fù)習(xí)B及時(shí)復(fù)習(xí)C合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間D過(guò)渡學(xué)習(xí)
10.各種感覺(jué)的后像就是()的不同表現(xiàn)
A感覺(jué)記憶B短時(shí)記憶C工作記憶D長(zhǎng)時(shí)記憶
11.“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)表明，表象具有()
A直觀性B概括性C可操作性D具體性
12.隨著任務(wù)難度的增加，佳動(dòng)機(jī)水平有()的趨勢(shì)
A下降B上升C先降后升D先升后降
13.同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫()
A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突
14.()狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象
A熱情B應(yīng)激C激情D心境
15.情緒的“評(píng)定-興奮”學(xué)說(shuō)的提者是()
A詹姆斯、蘭格B坎農(nóng)、巴德C阿諾德D沙赫特、辛格
16.()是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量
A比率智商B離差智商C一般智商D絕對(duì)智商
17.()是人的能力發(fā)展穩(wěn)定的時(shí)期
A幼兒期B青年期C童年期D成年期
18.自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是()
A自我觀察B自我體驗(yàn)C自我控制D自我認(rèn)知
19.()是早正式研究老年心理的心理學(xué)家
A霍爾B達(dá)爾文C榮格D普萊爾
20.根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是()
A發(fā)展信任感，克服不信任感
B獲得創(chuàng)生感(繁殖感)而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)
C獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)
D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)
21.“近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的
A精神分析論B行為學(xué)習(xí)論C社會(huì)文化歷史論D認(rèn)知發(fā)展論
22.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有()
A演繹推理能力B守恒法C直觀形象性D自我中心
23.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于()
A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D以上答案都不對(duì)
24.兒童早發(fā)展的動(dòng)作是()
A手的動(dòng)作B腳的動(dòng)作C頭部動(dòng)作D軀干動(dòng)作
25.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用的是()
A喬姆斯基B巴甫洛夫C斯金納D班杜拉
26.下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A安全性依戀B回避型依戀C反抗型依戀D合作型依戀
27.幼兒獲得概念的主要方式是()
A典型事例B定義C言語(yǔ)講解和概括D概念名稱的組合
28.羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了()
A教師期望具有廣泛的影響力B教師總是有偏見(jiàn)
C教學(xué)中的不公平現(xiàn)象D學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見(jiàn)
29.通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是()
A活的榜樣B符號(hào)性榜樣C誡例性榜樣D活生生的人
30.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A連鎖學(xué)習(xí)B信號(hào)學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)
31.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()
A布魯納B奧蘇伯爾C加涅D威特洛克
32.在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是()
A麥克里蘭德B阿特金森C默里D布魯納
33.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做()
A推論B數(shù)據(jù)C外化解釋D假設(shè)
34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以()
A用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理B使用配對(duì)法分配被試
C區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組D以上都對(duì)
35.隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指()
A歷史B選擇C成熟D亡失
二、多項(xiàng)選擇題
36.堅(jiān)持腦功能整體說(shuō)的主要有()
A潘非爾德B拉什利C波伊勞德D弗羅倫斯
37.在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是()
A建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B斯金納的操作條件反射理論
C托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)D格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)
38.小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是()
A開始形成同伴團(tuán)體B同伴交往的形式復(fù)雜多樣
C開始建立友誼D朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定
39.關(guān)于負(fù)啟動(dòng)的起因有()
A情景恢復(fù)B觀察時(shí)間C編碼協(xié)調(diào)D認(rèn)知去活化
40.ROC曲線能夠反映出()
A信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響
B同一觀察者不同的感受性
C信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化
D不同觀察者的敏感性指標(biāo)
41.等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有()
A共同組設(shè)計(jì)B運(yùn)用嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn)C “錨測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì)D運(yùn)用問(wèn)題行為測(cè)驗(yàn)
42.情緒的測(cè)量方法有()
A形容詞核對(duì)表B維量等級(jí)量表C面部表情D生理指標(biāo)
43.下列關(guān)于配合度檢驗(yàn)方法中的自由度的說(shuō)法，正確的是()
A配合度檢驗(yàn)的自由度與實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中分類的項(xiàng)數(shù)有關(guān)
B通常情況下，配合度檢驗(yàn)的自由度一般為分類的項(xiàng)數(shù)減1
C配合度檢驗(yàn)的自由度一般為理論次數(shù)減1
D在正態(tài)擬合檢驗(yàn)時(shí)，自由度為分組項(xiàng)目減3
44.樣本容量是由()等因素決定的
A統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理B研究的內(nèi)容C采用的統(tǒng)計(jì)方法D課題本身的客觀條件
三、簡(jiǎn)答題
45.請(qǐng)你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系
46.簡(jiǎn)述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、綜合題
47.試用信號(hào)檢測(cè)論方法——有無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)記憶或思維的實(shí)驗(yàn)方案。
1.心理特性是通過(guò)()形成并表現(xiàn)出來(lái)的
A認(rèn)識(shí)過(guò)程B心理過(guò)程C意志過(guò)程D情緒、情感過(guò)程
2.司機(jī)在看見(jiàn)“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()
A第一信號(hào)系統(tǒng)B第二信號(hào)系統(tǒng)C操作性條件反射D無(wú)條件反射
3.注意這種心理現(xiàn)象屬于()
A認(rèn)知過(guò)程B情感過(guò)程C人格特征D心理活動(dòng)特性或心理狀態(tài)
4.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于()
A自變量B因變量C無(wú)關(guān)變量D常量
5.人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)()的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)
A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺(jué)器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)
6.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感受能力叫()
A絕對(duì)感受性B感受性C差別感受性D絕對(duì)感覺(jué)闕限
7.看書時(shí)用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺(jué)的()
A選擇性B理解性C恒常性D整體性
8.一般地說(shuō)，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺(jué)是()
A時(shí)間知覺(jué)B運(yùn)動(dòng)知覺(jué)C方位知覺(jué)D似動(dòng)知覺(jué)
9.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行()
A多樣化復(fù)習(xí)B及時(shí)復(fù)習(xí)C合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間D過(guò)渡學(xué)習(xí)
10.各種感覺(jué)的后像就是()的不同表現(xiàn)
A感覺(jué)記憶B短時(shí)記憶C工作記憶D長(zhǎng)時(shí)記憶
11.“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)表明，表象具有()
A直觀性B概括性C可操作性D具體性
12.隨著任務(wù)難度的增加，佳動(dòng)機(jī)水平有()的趨勢(shì)
A下降B上升C先降后升D先升后降
13.同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫()
A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突
14.()狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象
A熱情B應(yīng)激C激情D心境
15.情緒的“評(píng)定-興奮”學(xué)說(shuō)的提者是()
A詹姆斯、蘭格B坎農(nóng)、巴德C阿諾德D沙赫特、辛格
16.()是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量
A比率智商B離差智商C一般智商D絕對(duì)智商
17.()是人的能力發(fā)展穩(wěn)定的時(shí)期
A幼兒期B青年期C童年期D成年期
18.自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是()
A自我觀察B自我體驗(yàn)C自我控制D自我認(rèn)知
19.()是早正式研究老年心理的心理學(xué)家
A霍爾B達(dá)爾文C榮格D普萊爾
20.根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是()
A發(fā)展信任感，克服不信任感
B獲得創(chuàng)生感(繁殖感)而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)
C獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)
D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)
21.“近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的
A精神分析論B行為學(xué)習(xí)論C社會(huì)文化歷史論D認(rèn)知發(fā)展論
22.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有()
A演繹推理能力B守恒法C直觀形象性D自我中心
23.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于()
A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D以上答案都不對(duì)
24.兒童早發(fā)展的動(dòng)作是()
A手的動(dòng)作B腳的動(dòng)作C頭部動(dòng)作D軀干動(dòng)作
25.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用的是()
A喬姆斯基B巴甫洛夫C斯金納D班杜拉
26.下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A安全性依戀B回避型依戀C反抗型依戀D合作型依戀
27.幼兒獲得概念的主要方式是()
A典型事例B定義C言語(yǔ)講解和概括D概念名稱的組合
28.羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了()
A教師期望具有廣泛的影響力B教師總是有偏見(jiàn)
C教學(xué)中的不公平現(xiàn)象D學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見(jiàn)
29.通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是()
A活的榜樣B符號(hào)性榜樣C誡例性榜樣D活生生的人
30.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A連鎖學(xué)習(xí)B信號(hào)學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)
31.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()
A布魯納B奧蘇伯爾C加涅D威特洛克
32.在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是()
A麥克里蘭德B阿特金森C默里D布魯納
33.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做()
A推論B數(shù)據(jù)C外化解釋D假設(shè)
34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以()
A用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理B使用配對(duì)法分配被試
C區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組D以上都對(duì)
35.隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指()
A歷史B選擇C成熟D亡失
二、多項(xiàng)選擇題
36.堅(jiān)持腦功能整體說(shuō)的主要有()
A潘非爾德B拉什利C波伊勞德D弗羅倫斯
37.在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是()
A建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B斯金納的操作條件反射理論
C托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)D格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)
38.小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是()
A開始形成同伴團(tuán)體B同伴交往的形式復(fù)雜多樣
C開始建立友誼D朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定
39.關(guān)于負(fù)啟動(dòng)的起因有()
A情景恢復(fù)B觀察時(shí)間C編碼協(xié)調(diào)D認(rèn)知去活化
40.ROC曲線能夠反映出()
A信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響
B同一觀察者不同的感受性
C信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化
D不同觀察者的敏感性指標(biāo)
41.等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有()
A共同組設(shè)計(jì)B運(yùn)用嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn)C “錨測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì)D運(yùn)用問(wèn)題行為測(cè)驗(yàn)
42.情緒的測(cè)量方法有()
A形容詞核對(duì)表B維量等級(jí)量表C面部表情D生理指標(biāo)
43.下列關(guān)于配合度檢驗(yàn)方法中的自由度的說(shuō)法，正確的是()
A配合度檢驗(yàn)的自由度與實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中分類的項(xiàng)數(shù)有關(guān)
B通常情況下，配合度檢驗(yàn)的自由度一般為分類的項(xiàng)數(shù)減1
C配合度檢驗(yàn)的自由度一般為理論次數(shù)減1
D在正態(tài)擬合檢驗(yàn)時(shí)，自由度為分組項(xiàng)目減3
44.樣本容量是由()等因素決定的
A統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理B研究的內(nèi)容C采用的統(tǒng)計(jì)方法D課題本身的客觀條件
三、簡(jiǎn)答題
45.請(qǐng)你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系
46.簡(jiǎn)述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、綜合題
47.試用信號(hào)檢測(cè)論方法——有無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)記憶或思維的實(shí)驗(yàn)方案。